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提高課堂效率之我見(jiàn)
提高課堂效率之我見(jiàn)1
在聽(tīng)了廣州市教育專家和各校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之后，本人對(duì)于課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何在短短四十分鐘的課堂教育當(dāng)中做到最好，如何提高課堂效率呢。本人認(rèn)為：
有效的活動(dòng)離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師的適時(shí)參與和引導(dǎo)對(duì)于達(dá)成高質(zhì)量的活動(dòng)成效是至關(guān)重要的。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，自主活動(dòng)而放任自流，那么學(xué)生的活動(dòng)最終只會(huì)流于形式，探究水平、思維水平、表達(dá)和交流能力的提高也就無(wú)從談起。教師的指導(dǎo)除了活動(dòng)前要精心準(zhǔn)備好活動(dòng)的情境、活動(dòng)的材料外，最主要的是體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的行為與反應(yīng)，觀察學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的'對(duì)話與交流，要有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)疑，以激活學(xué)生的思維，指出學(xué)生邏輯上的問(wèn)題，揭示矛盾，從而激起學(xué)生的認(rèn)知沖突。
根據(jù)這些，本人在物理教學(xué)過(guò)程中，采用豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行物理教學(xué)，其中有：
1、講授課：這主要針對(duì)一些高科技的知識(shí)，因?yàn)榻懈呖萍嫉闹R(shí)學(xué)生不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和綜合規(guī)律。在講授課本人認(rèn)為講授時(shí)多講生活事例融入生活會(huì)取得較好的效果。
2、探究課：主要針對(duì)物理知識(shí)方面的初步結(jié)論，例如發(fā)聲體是怎樣的，光是怎樣在同種介質(zhì)中傳播的之類的問(wèn)題可以利用探究課讓學(xué)生自己掌握和歸納這些知識(shí)。
3、游戲體驗(yàn)課：主要通過(guò)一些小游戲提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。在之前本人曾上過(guò)一節(jié)游戲體驗(yàn)課，講述我們是怎樣聽(tīng)到聲音的，先讓學(xué)生蒙眼然后聽(tīng)別人說(shuō)話，讓學(xué)生說(shuō)出說(shuō)話者和所處位置，這可以讓學(xué)生知道聽(tīng)也能聽(tīng)到說(shuō)話者所處位置，說(shuō)明雙耳效應(yīng)。
4、綜合實(shí)踐課：通過(guò)一些已學(xué)習(xí)知識(shí)去設(shè)計(jì)或者制作一些小玩具，例如利用浮力制作小潛艇、利用凸透鏡成像制作照相機(jī)等等。這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，提高課堂效率有很多辦法，需要教師們集思廣益，通力合作，還有多動(dòng)腦筋，才能更好提高課堂教學(xué)效率，這就是本人之愚見(jiàn)！
提高課堂效率之我見(jiàn)2
【摘要】：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主渠道，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)效果的提高至關(guān)重要。提高課堂教學(xué)的效率，簡(jiǎn)單理解：用最短的時(shí)間，讓學(xué)生在知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)等方面得到最大的提高。
【關(guān)鍵詞】：物理課堂效率
這就要求老師精心策劃課堂45分鐘，向課堂45分鐘要質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高；這就要求老師提高認(rèn)識(shí)，始終堅(jiān)持正確的教育思想的指導(dǎo)；要求老師精心策劃每一堂課和每一階段的教學(xué)；要求老師在課堂教學(xué)中做到精講精練，給學(xué)生應(yīng)有的思維空間。
一、深刻認(rèn)識(shí)、認(rèn)真落實(shí)正確的教育思想和理念是前提
正確的、深刻的認(rèn)識(shí)，必然使你朝著正確的方向努力，而膚淺的認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)使一些本來(lái)正確的教育思想和教育理念乃至教育方針成為口號(hào)，落不到實(shí)處。十年來(lái)的物理教學(xué)，特別是新課程實(shí)施以來(lái)，在不斷總結(jié)以前教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，我始終堅(jiān)持“教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)”、“把課堂還給學(xué)生”為指導(dǎo)。
教育要面向全體學(xué)生。有人這樣認(rèn)為：班上有幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生就說(shuō)明我的課上好了，然而我認(rèn)為并非如此。我們應(yīng)該懷疑幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生或許是因?yàn)樗麄儽旧砭捅容^聰明，而聰明的學(xué)生只需要老師稍微點(diǎn)撥就掌握知識(shí)了，并不能夠作為我們的功勞，只有讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生普遍都進(jìn)步了，才能夠說(shuō)明課上好了。我們應(yīng)該用全體學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不歧視后進(jìn)生，相反對(duì)學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，讓他們更有信心。
“把課堂還給學(xué)生”。新課程物理教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，教師是課堂的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我們往往害怕給學(xué)生講不細(xì)、講不清楚、講不深刻，害怕自己的內(nèi)容上不完，于是便滔滔不絕一講到底，沒(méi)有給學(xué)生留有思考的余地，也就更談不上了解學(xué)生的掌握情況了；學(xué)生也只有從上課緊張到下課，沒(méi)有收獲。我認(rèn)為，教師一節(jié)課的時(shí)間，更多的應(yīng)該走下講臺(tái)，從掌握知識(shí)的過(guò)程到對(duì)知識(shí)掌握的反饋，把更多的把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流中學(xué)習(xí)，這樣，既能夠拉近師生間的距離，又能讓學(xué)生輕松地獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、精心策劃每一堂課和每一階段的教學(xué)是關(guān)鍵
每一節(jié)課該怎么上，怎么上好，每一階段的教學(xué)如何組織，都得經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備。
如何充分利用課堂45分鐘的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率？教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是非常重要的�！芭d趣是最好的老師。
”教師要對(duì)每一堂課的組織從情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的探索到知識(shí)的應(yīng)用都必須進(jìn)行精心思考，要結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的情景，設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，盡可能多地增加學(xué)生視聽(tīng)、觀察和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦實(shí)踐、主動(dòng)地去探索、研究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極、主動(dòng)的知識(shí)獲取過(guò)程或解決問(wèn)題的積極的思維過(guò)程。我對(duì)一節(jié)課通常是這樣安排的：課前回顧（框架式的回憶上一節(jié)或上一章的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步系統(tǒng)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力）；學(xué)習(xí)成果展示（可以是問(wèn)題的解決，也可以是自己收集的利用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，合理地將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從知識(shí)的應(yīng)用中感受掌握知識(shí)的樂(lè)趣）；探索新知識(shí)，通過(guò)精心的課前準(zhǔn)各，教師著重對(duì)重要概念、規(guī)律的形成過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生獲取新知識(shí)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程；知識(shí)應(yīng)用，設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生積極思維的問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 組織好每一個(gè)階段的教學(xué)對(duì)于教學(xué)效果的提高也至關(guān)重要，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)工作，也必須精心構(gòu)思。近幾年來(lái)，我一直采用了以下復(fù)習(xí)方法，取得了較好的效果。我將整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：第一階段，構(gòu)建知識(shí)框架階段，讓學(xué)生初步做到“心中有書(shū)”。首先將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)集體看書(shū)，列出各章節(jié)的提綱，再和其他小組進(jìn)行對(duì)比，教師再給予必要的概括提煉。第二階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。通過(guò)組織與教材同步的典型的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，對(duì)基本的知識(shí)和學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生將問(wèn)題的解決放回課本知識(shí)中去，讓進(jìn)一步學(xué)生熟悉教材，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第三階段：綜合訓(xùn)練階段，結(jié)合考綱，通過(guò)組織典型的綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)綜合應(yīng)用的理解。第四階段：檢測(cè)反饋，查漏補(bǔ)缺階段。通過(guò)組織2-3次的檢測(cè)和分析，通過(guò)每一次檢測(cè)，進(jìn)行認(rèn)真地分析，激勵(lì)學(xué)生不斷提高。
三、精講精練是重要手段
課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的體現(xiàn)，不在于老師教多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，取決于他們對(duì)課堂教學(xué)參與的熱情和主動(dòng)性，在于他們積極思維的程度。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、充分地思考，教師的努力才能取得效果。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，理科教學(xué)更應(yīng)該重視“精講精練”，只有這樣，才能夠真正地將課堂還給學(xué)生，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。“精講”，就是只講那些重要概念和規(guī)律的形成過(guò)程，留給學(xué)生充分的思維空間，一定要克服“滿堂灌”的模式；“精練”就是要組織有針對(duì)性又具有適度挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或情景，激勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題的解決中鞏固知識(shí)。我始終這樣認(rèn)為：與其讓學(xué)生接受任務(wù)式地完成十道題，不如讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)做一道題。這就要求教師認(rèn)真確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，精心組織練習(xí)題，對(duì)那些學(xué)生能夠自學(xué)的知識(shí)，教師就可以不講，課堂上教師應(yīng)該重視對(duì)重要概念和規(guī)律的形成過(guò)程進(jìn)行理解。比如在教學(xué)物理量的單位時(shí)，教師就可以不講，而是通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)來(lái)事先準(zhǔn)備有關(guān)單位及單位換算的練習(xí)；再如：在學(xué)了電流表的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)電壓表，教師也可以事先準(zhǔn)備關(guān)于電流表和電壓表的結(jié)構(gòu)異同的表格，讓學(xué)生閱讀填寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)方法，再通過(guò)1-2道讀數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中積極地思維，學(xué)生既掌握了讀數(shù)方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。課堂上教師還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容組織練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，并走下講臺(tái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，檢查學(xué)習(xí)的效果。
提高課堂教學(xué)效率和提高教學(xué)效果：認(rèn)識(shí)是前提，落實(shí)是關(guān)鍵。新課程物理教學(xué)給教師提出了更新的挑戰(zhàn)，相信我們通過(guò)提高認(rèn)識(shí)，務(wù)實(shí)工作，一定能提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
提高課堂效率之我見(jiàn)3
實(shí)行素質(zhì)教育，就是要把課余時(shí)間還給孩子，讓他們充分發(fā)展個(gè)性，拓展思維。此舉一出，立刻深受廣大師生的歡迎。但同時(shí)帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，就是教學(xué)時(shí)間減少了，教學(xué)任務(wù)卻沒(méi)有變，于是，如何利用有限的時(shí)間，高效地完成教學(xué)任務(wù)，就成了亟待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為，提高課堂效率，是多方面因素共同決定的。具體措施如下：
一、合理安排時(shí)間
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我們?cè)?5分鐘的時(shí)間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前半節(jié)課里，這時(shí)學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂消化。
二、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
初中學(xué)生畢竟只是十三、四歲的孩子，他們極容易被新鮮的事物吸引，并產(chǎn)生想象，如果我們的課堂中也有令他們新奇的情景存在，他們的注意力就會(huì)加倍提高。如學(xué)習(xí)“合理膳食”時(shí)，可假設(shè)他們是廚師，要為一家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)健康、安排合理的食譜；學(xué)習(xí)“消化和吸收”時(shí)，讓學(xué)生自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。這些情境符合他們的年齡特征，極易引起學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然明顯提高。
三、充分利用各種課堂資源
生物學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，很多知識(shí)可以在實(shí)踐中、生活中得到印證，從而開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“激素”時(shí)，課本上有幾張人體因激素分泌異常而生病的照片，非常直觀，學(xué)生看到都會(huì)精神一振，疲勞的情緒立刻緩解。再如學(xué)習(xí)“消化和吸收”時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)“唾液對(duì)淀粉的消化”，也使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣。此外，小黑板、模型、課外資料、生活小常識(shí)、小試驗(yàn)等等，都會(huì)起到吸引學(xué)生興趣、提高效率的`明顯效果。
四、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)技巧
1、巧設(shè)計(jì)
如教學(xué)“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)，恰好遇揚(yáng)沙天氣，借此引入，學(xué)生容易接受。講解肺內(nèi)氣壓時(shí)，學(xué)生還沒(méi)學(xué)“氣壓”的相關(guān)知識(shí)，所以很難理解，此時(shí)用針筒抽氣和推氣演示針筒內(nèi)的氣壓變化來(lái)說(shuō)明，就簡(jiǎn)單直觀。
另外，課堂時(shí)間要有機(jī)的安排各個(gè)環(huán)節(jié)，交叉運(yùn)用教學(xué)方法，如講解與討論相結(jié)合、練習(xí)與點(diǎn)評(píng)相連接。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不停的變換，他們有新鮮感，不易疲勞，精力比較集中。
2、課外活動(dòng)小組
鼓勵(lì)學(xué)生課外積極學(xué)習(xí)課余知識(shí)，敢于設(shè)想，積極試驗(yàn)。
3、師生互動(dòng)
學(xué)生討論時(shí)教師要引導(dǎo)，并作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)，如果一味的讓學(xué)生自主合作、探究，會(huì)使得學(xué)習(xí)方向失控，而滿堂灌的教學(xué)方式又易使學(xué)生疲勞，從而降低學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使課堂效率低下。
總之，課堂，是以學(xué)生為主的課堂。我們采取的教學(xué)方式、方法，都要以提高學(xué)生興趣，吸引注意力為目的；另外，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)的課堂效果。
提高課堂效率之我見(jiàn)4
摘要：課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)反思卻發(fā)現(xiàn)有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，把握新課程的精髓，提高課堂效率，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出了一些看法。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，有效性，方法，習(xí)慣
教學(xué)過(guò)程中，如何創(chuàng)建數(shù)學(xué)新課堂，提高課堂效率，是一個(gè)深刻的問(wèn)題，也是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以下幾點(diǎn)心得僅供大家參考。
一、精雕細(xì)刻，選擇最優(yōu)的教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。”強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考是教學(xué)的主要任務(wù)之一。我們要轉(zhuǎn)變觀念，清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的重心由教師的教向?qū)W生學(xué)的轉(zhuǎn)變——過(guò)去是“以教為主”;現(xiàn)在要“以學(xué)為主”;過(guò)去是“重教”，現(xiàn)在要“重學(xué)”;過(guò)去提倡“為教服務(wù)”，現(xiàn)在鼓勵(lì)“為學(xué)服務(wù)”�！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。數(shù)學(xué)教學(xué)從“講授法”到“自學(xué)輔導(dǎo)法”，再到現(xiàn)在的“主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體作用”“先學(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”，實(shí)際目的只有一個(gè)，那就是更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更好地讓學(xué)生會(huì)學(xué)。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的.教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。
二、應(yīng)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂效率
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。使用多媒體課件，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量尤為重要�，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘內(nèi)就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。
其它對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等都可以借助幻燈片來(lái)完成，起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
三、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望
“親其師而信其道�！笔紫冉處熞鹬�、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。如學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，可以馬上表?yè)P(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，可立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽(tīng)！”等。這些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。
四、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)知識(shí)的掌握至關(guān)重要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)，甚至成長(zhǎng)都有著重要的影響。應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有助于課堂效率的提高。
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，小組長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一章一報(bào)告”。
2、課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。另外我還常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會(huì)做題，還要會(huì)講題”。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。
3、正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。
有了教師的努力，有了學(xué)生的努力，在加上師生之間的情感作用，課堂的效率才會(huì)大大的提高。
總之，把握新課程的精髓，提高課堂效率，讓課堂真正成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺(tái)。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)、建構(gòu)平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)空間。只有師生的共同努力，才能提高課堂的效率，提高課堂的有效性。
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