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      2. 聯想和想象的區(qū)別

        時間:2024-03-06 09:08:38 好文 我要投稿

        聯想和想象的區(qū)別(合集)

          “聯想”指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物. “想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。

          文章中的聯想和想象都是由事物引發(fā)的,都是作者思考活動的結果,所不同的是:

          聯想是由一事物想到另一事物,內容比較單薄,一般不出現具體的形象化的情景描寫,有的僅僅是一個簡單的想法。例如《菩薩蠻·大柏地》中的“赤橙黃綠青藍紫”,這是眼前看到的實景(雨后的彩虹):“誰持彩練當空舞”,這是作者(毛澤東)由此而產生的聯想。

          另外,比喻和擬人修辭手法也都是作者的聯想。如:“遠看長城,像一條長龍”,喻體“長龍”是由本體“長城”引發(fā)的聯想;“驕傲的孔雀”,把孔雀當作人來寫,這是把聯想跟實在的事物寫在了一起。還有借喻,也是把聯想和實在的事物寫在一起的,如《沙漠里的“船”》(課文標題)。

          想象雖然也是由具體事物引起的,但設想(假想)出來的內容比較豐富,一般都有具體的形象化的情景描寫,而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣火柴的小女孩》中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴,實在受不住饑餓和寒冷了,就坐在墻角下,點燃了一根又一根火柴,終于凍死在街頭。這是具體事實?墒切∨⑴R死前擦火柴時想些什么呢?作者展開了豐富的想象:點燃第一根火柴,覺得自己好像坐在一個大火爐前面……;第二根,仿佛看見了正冒著香氣的烤鵝……;第三根,覺得自己坐在一棵圣誕樹下……;第四根,仿佛看見了奶奶……;最后點燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了……。這些想象都是小女孩當時的心理活動,合情合理,讀者讀后一定格外同情這個小女孩。不僅這樣,作者(安徒生)還借助想象,提出了窮苦孩子的希望。在大年夜,這些窮苦孩子應當不受凍挨餓,應當跟人們一樣歡度圣誕節(jié),應當得到應有的光明和溫暖。

          “沒有寒冷、沒有饑餓,沒有痛苦的地方”那樣的理想是會實現的,但在當時的丹麥,這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫出這一理想社會的想象,是要鼓舞人們去創(chuàng)造它,去實現它。

          從“心靈之歌”欄目中任選最少五個作文題目串聯成一段意思連貫的話。如:驀然回首,生命中的十二個月已悄悄溜走。在這八個月里,我們體會到生命猶如《七彩之旅》,親情就像《十五的月亮》,《純》的生命是《晨》送給我們的《特殊禮物》,我們沒有理由不牢記《今年的一天》,沒有理由不《讓苦難芬芳》!懂攪焐鸬臅r候》,《那一刻,春暖花開》……

          感謝《我眼中的四中》,它讓我們透過《校園風景》的《窗》口,追尋到《我夢想中的紅谷灘》,感悟到生命是那么的可貴、真誠!渡钤诒忍鞂m還美的洪城里》的我們一定會更加珍惜我們的歲月,一定能續(xù)寫出更加精彩、更加感人的《二班的故事》。

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