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《一去二三里》課后反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的《一去二三里》課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》課后反思1
我們過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣，課堂教學(xué)的過(guò)程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，有些程序化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，學(xué)生會(huì)做，這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng)，太過(guò)封閉了，學(xué)生跟著老師的節(jié)奏，沒(méi)有自己的思維。
新課程要求我們開(kāi)放課堂。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講，人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展。
在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)看書上的圖與小學(xué)生身上的數(shù)字來(lái)認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法，我問(wèn)學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”基本上，學(xué)生的回答在預(yù)料中，在預(yù)先的設(shè)計(jì)中，我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，也認(rèn)讀了生字卡片，此時(shí)已基本完成了預(yù)先的任務(wù)，接下來(lái)就準(zhǔn)備讓學(xué)生看老師在田字格中板寫生字，再自主練習(xí)了。我正準(zhǔn)備過(guò)渡時(shí)，聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生插話說(shuō)：“老師，我還有，我還想說(shuō)，和他們都不一樣的！”看著他那急著想說(shuō)話的樣子，我就讓他說(shuō)了，畢竟現(xiàn)在是新課程，學(xué)生有話還是要讓他們當(dāng)說(shuō)則說(shuō)，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的.，很美麗�！甭�(tīng)著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表?yè)P(yáng)了他：“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽(tīng)你這么一說(shuō)，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說(shuō)得可真好，看得很仔細(xì)�！逼渌∨笥岩�(jiàn)我表?yè)P(yáng)他，也刷刷地舉起了小手，有的說(shuō)：“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林。”她把前面學(xué)過(guò)的“一片樹(shù)林”給用了起來(lái)，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到她聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，歪著腦袋笑了一下，又說(shuō)：“老師，我可不可以再說(shuō)一次啊，不一樣的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開(kāi)始說(shuō)了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林，那里有很多綠油油的小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物住在里面。”學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越起勁，說(shuō)到后面，他們說(shuō)到了十個(gè)小朋友的表情，不同的姿勢(shì)，說(shuō)到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說(shuō)到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí)，我很意外，沒(méi)想到他們觀察得這么仔細(xì)，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)我看圖時(shí)，我壓根就沒(méi)去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂充滿生命力！
《一去二三里》課后反思2
《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè)，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。
課后聽(tīng)了大家的研討以后，我作如下反思：《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來(lái)幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉�，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯(cuò)過(guò)了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的'錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接、滲透。針對(duì)以上反思，我又重新設(shè)計(jì)了一份簡(jiǎn)案如下：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
到今天為止我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，下面老師考你看誰(shuí)能把下面幾個(gè)音節(jié)讀的又快又準(zhǔn)確：
1.出示小黑板。
zhi chi si yi wu
jia taièrzuo hua
yancun ting
2.談話導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
板書課題： 一去二三里 讀題。“一”的正音。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像。
1.圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？
2.介紹課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅畫，齊讀課題�！耙蝗ザ铩敝攸c(diǎn)讀“去”和“里”。強(qiáng)調(diào)“一”的讀音。
3.理解“里”。
三、借助拼音，自讀課文。
1.讓學(xué)生邊拼，邊讀，從文中圈出生字。
2.出示生字，教學(xué)生字。
yíqùèrsān lǐsì
一去二 三 里四
wǔliǜqībā jiǚ shí
五六 七八 九十
借助拼音識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)，上聲讀音，和“四”與“十”平翹舌的講法。
抽讀生字卡片，比較“八——入”，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，在教室里找找數(shù)字。借助課文插圖識(shí)字。
3、教師范讀課文，學(xué)生自由讀，指名讀，賽讀，齊讀課文。
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1.讀一讀，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
2、讀兒歌《謎語(yǔ)》
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