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鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄1
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。(板書(shū)課題)通過(guò)上節(jié)課的初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)?
生:作者向我們介紹了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性這四方面知識(shí),而生活習(xí)性又主要介紹了鯨的食物、呼吸、睡覺(jué)和生長(zhǎng)。
師:(面向全體)同意嗎?看來(lái)上節(jié)課你書(shū)讀得不錯(cuò)。(板書(shū))
師:想不想見(jiàn)真的鯨?(播放錄像)
師:我看許多同學(xué)看片子時(shí)張著嘴,為什么啊?
生:鯨魚(yú)太大了!
師:誰(shuí)能用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)鯨的個(gè)頭大?
生:巨大無(wú)比。
師:這是成語(yǔ)嗎?
生:不對(duì)!應(yīng)該說(shuō)鯨是龐然大物。
師:多準(zhǔn)確!
師:現(xiàn)在,大家讀讀課文的第一段,看看從哪些詞句可以感受到鯨的大? 請(qǐng)大家把它們畫(huà)下來(lái)先自己體會(huì),然后再與小組同學(xué)交流。
(生自由朗讀課文后交流、討論)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:我從“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤”這句話(huà)知道的。
師:我注意到你把“十六萬(wàn)”和“兩千”這兩個(gè)數(shù)字讀得很重,這是為什么呢?
生:因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)字很準(zhǔn)確地寫(xiě)出了鯨的重量,讓我們感受到鯨那么重,那它當(dāng)然稱(chēng)得上是龐然大物了。
師:也就是用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的大,是吧?你們知道嗎,這是一種說(shuō)明方法,叫作列數(shù)字。
生:我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。因?yàn)榇蠹叶贾镭i就已經(jīng)很重了,而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重,那鯨的身子要多大呀!
師:呵!你咬文嚼字的功夫可真不簡(jiǎn)單!像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對(duì)比使我們能形象地感受,也是一種說(shuō)明方法,叫作比較。在這一段中,還有幾處運(yùn)用這種說(shuō)明方法的地方,找找看。
生:還有“大家都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,其實(shí),還有比象大得多的動(dòng)物那就是鯨!边@是把鯨與我們熟悉的大象作比較。因?yàn)榇笙笪覀冊(cè)趧?dòng)物園就可以看到,都知道它非常龐大,可文中說(shuō)鯨比象還要‘大得多’,就更加突出了鯨的大。
師:你的理解能力真強(qiáng)!這就是作比較這種說(shuō)明方法的好處。
生:運(yùn)用作比較這種說(shuō)明方法的還有‘它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里舉起手來(lái)還摸不到它的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)還顯得很寬敞。’這是用我們熟悉的事物與鯨的嘴作比較,嘴就那么大,那身子得多大呀!
生:我還從鯨“約十七米長(zhǎng)”這句話(huà)知道了鯨的大。我們身高大約1.4米,而要十三四個(gè)同學(xué)躺在地上才有十七米呀!
師:你找的部分用的是列數(shù)字的方法,而你的理解卻運(yùn)用了作比較的方法,這就叫學(xué)以致用!
師:我們?cè)谶@一部分不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物,而且還學(xué)會(huì)了幾種說(shuō)明方法,F(xiàn)在,同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出鯨的大呢?你想怎么讀就怎么讀,只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學(xué)生先自由練讀,然后指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)讀,最后齊讀)
師:讀完這段,我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢?
生:因?yàn)轹L生活在海里,而且體形像魚(yú),所以“鯨”是魚(yú)字旁。
生:我想是因?yàn)槿藗儚墓胖两穸脊荟L叫鯨魚(yú),所以“鯨”才是魚(yú)字旁。
師:那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢?別急,讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?大家認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)能迅速找出本段的中心句。
生:我認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是‘其實(shí),它不屬于魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物’。
師:大家同意嗎?(同意)那么能不能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)與本段后面內(nèi)容的關(guān)系呢?
生:‘因?yàn)轹L的祖先……所以它不屬于于魚(yú)類(lèi),是哺乳動(dòng)物’。
師:鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)?
(生自由讀后劃出詞句)
師:了解了鯨的家族史,使我們知道鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?蛇是有那么多的人對(duì)鯨的身世還不是很了解,你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢?自己先練練。
。ㄉ毩(xí)后發(fā)言)
師:(對(duì)最后一個(gè)發(fā)言的同學(xué))聽(tīng)了你的介紹,我對(duì)你們鯨家族的歷史倒是了解了,可我還想問(wèn)問(wèn),你們鯨家族有那么多成員,是怎么分類(lèi)的呢?
生:我們鯨家族共分為兩大類(lèi),一類(lèi)是須鯨,一類(lèi)是齒鯨。
師:那是憑什么分的呢?
生:須鯨沒(méi)有牙齒,只有須板,而齒鯨有鋒利的牙齒。
師:嗯,看來(lái)你對(duì)家族的.歷史還是蠻了解的嘛!(眾笑)
。▽(duì)全體)課文中有介紹嗎?一起讀課文的第三段。
師:要想讓人們對(duì)鯨有一個(gè)更加全面的了解與認(rèn)識(shí),只了解它的家族史是不行的,現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學(xué)家,還可以是你所想到的任何一種身份等等,采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式來(lái)向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個(gè)錦囊妙計(jì)(出示課件)‘一讀二記三發(fā)揮’,首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容,然后記住重點(diǎn)內(nèi)容,最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來(lái)。(生已躍躍欲試)
(經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后開(kāi)始表演。有的以唱歌形式表示自己不是魚(yú)類(lèi);有的以游客對(duì)話(huà)的形式介紹鯨的呼吸,適時(shí)演示課件(鯨的呼吸)請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨,哪是齒鯨;有的以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn),師利用實(shí)物投影,讓學(xué)生親自動(dòng)手用教具擺出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,幫助其體會(huì)鯨睡覺(jué)的特點(diǎn);還有的以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)等等。師在表演之后指出優(yōu)點(diǎn)——如“表演得真好,可以當(dāng)我的老師了!”和缺點(diǎn)——如“發(fā)揮要尊重事實(shí),不能違背科學(xué)!”“注意抓住重點(diǎn)內(nèi)容”等)
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄2
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過(guò)什么?老師非常喜歡養(yǎng)魚(yú),養(yǎng)過(guò)小鯉魚(yú)、小草魚(yú)以及其他許多種小金魚(yú)。這幾天,老師不想養(yǎng)小魚(yú)了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚(yú)——大鯨魚(yú)。同學(xué)們覺(jué)得怎么樣?
生表示驚訝。
師:看來(lái),老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可,同學(xué)們還找出了各種理由來(lái)勸說(shuō)老師放棄這個(gè)主意。老師可不是那么容易被說(shuō)服的。我們課本的第25課講的就是鯨,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看能不能從中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)課文
生讀課文。
師:只讀一遍就想說(shuō)服老師,可不太容易。只有條理清楚、有理?yè)?jù)的語(yǔ)言才具有說(shuō)服力。所以,請(qǐng)你再讀課文,想想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不能養(yǎng)鯨這種魚(yú)。
生再讀課文。
師:現(xiàn)在有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎?那我再重申一遍我的立場(chǎng):我們準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚(yú)——大鯨魚(yú)。你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)服我呢?
生:老師,我首先糾正你一個(gè)錯(cuò)誤,鯨不是魚(yú)。
師驚訝:不是魚(yú),你怎么知道?課文的哪一部分講的?
生:課文的第二自然段講的。
師:你能來(lái)讀讀嗎。
師:只憑這一點(diǎn),我還不能相信鯨不是魚(yú)。你還有其他證據(jù)嗎?
生:鯨用肺呼吸。
師:哦,哪兒寫(xiě)的?
生讀第五自然段。
師:原來(lái)是這樣啊?墒怯幸淮,我看到這樣一張圖片,不知道為什么同樣是鯨,但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是什么呢?
生:不同種類(lèi)的鯨噴出的水柱也是不一樣的。
師:老師這有一幅圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:上面那個(gè)水柱又細(xì)又高的是須鯨,下面那個(gè)又粗又矮的是齒鯨。
師:這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀?磥(lái)呀,鯨的確是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)。但是它非常地有趣。不是魚(yú),我也要養(yǎng)。所以,你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
生:老師,鯨非常大。你沒(méi)法養(yǎng)啊。
師:課文的哪一部分講的?能完整地讀一讀嗎?
生讀課文第一自然段。
師:鯨的確很大,誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大?你再來(lái)試試。
師:鯨是很大,你看這句話(huà)。最大的十六萬(wàn)噸,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)噸的,我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說(shuō)服不了我,還是從別的方面找找突破吧。
生:老師,鯨食量大。你恐怕養(yǎng)不起。
師:哪一部分講的?
生讀課文。
師:你說(shuō)的是須鯨吧?那別的種類(lèi)的鯨呢?
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,把鯨的`大飯量給讀出來(lái)。
師:請(qǐng)你看看這句話(huà)“它主要吃小魚(yú)和小蝦! 這說(shuō)明了什么?
生:這說(shuō)明它除了吃小魚(yú)和小蝦外,還吃別的。
師:對(duì)了,小魚(yú)和小蝦是它的主食,可它還吃別的。魚(yú)蝦值錢(qián),可別的飼料就不一定了。所以,你想說(shuō)服我,還得想想別的辦法。
生:老師,鯨的壽命很長(zhǎng)……
師:你覺(jué)得老師能活多少歲?
生笑。
師:沒(méi)關(guān)系,等老師不能養(yǎng)的時(shí)候,你來(lái)幫忙。
生:鯨不能自己睡覺(jué),它需要一大群在一起睡。
師:哪個(gè)自然講的這個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)讀讀?
生讀鯨睡覺(jué)部分。
師:鯨的睡覺(jué)是挺有意思的,可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀,我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白?
生:我們畫(huà)下來(lái)。
師:這個(gè)主意不錯(cuò),小組合作,共同把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。趕快行動(dòng)吧。
生共同畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。
展示。
師:原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說(shuō)服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。
生歡呼。
師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)回顧一下同學(xué)們說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨魚(yú)的過(guò)程。首先,大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物,接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來(lái)不方便來(lái)勸說(shuō)老師,然后又列出了鯨吃得多和不能單獨(dú)睡覺(jué)等生活習(xí)性方面的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明鯨不容易講。大家正是這樣,把老師說(shuō)服了。大家能夠說(shuō)服老師,你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺(jué)得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?
生:列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。
師:是啊,數(shù)字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說(shuō)明方法,今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
師:這幾天啊,老師為了養(yǎng)鯨,搜集了不少的資料,現(xiàn)在展示給大家看一下,好嗎?
展示鯨渾身是寶,及人們?yōu)E殺鯨的資料。
師:看了這些資料,你想說(shuō)些什么?
生:我們要保護(hù)鯨。
生:如果我長(zhǎng)大了,人們還沒(méi)有研究出鯨為什么會(huì)自殺原因,我就做一名科學(xué)家,讓鯨不再自殺。
師:老師替鯨謝謝你。
師:不能養(yǎng)鯨了,真遺憾。那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢?
生:養(yǎng)小鴨子吧,小鴨子好養(yǎng)。
生:還是養(yǎng)個(gè)小狗吧。
師:小貓也好,小狗也好,老師都沒(méi)有養(yǎng)過(guò),也不太了解他們。課后,就請(qǐng)你幫老師個(gè)忙,查查這些小動(dòng)物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。家中上網(wǎng)的同學(xué),可以直接把你寫(xiě)的動(dòng)物介紹發(fā)送到老師的電子郵箱中。誰(shuí)介紹得最清楚,老師就優(yōu)先考慮他的意見(jiàn)。謝謝大家。
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄3
師:我是誰(shuí)?一起叫一聲。
生:趙老師!
師:非常親切,聲音也很齊,大家見(jiàn)到趙老師想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生:趙老師你教書(shū)幾年了?
師:幾年了,二十二年,大概是你年齡的兩倍。你是第一個(gè)發(fā)言的,按照廣東人的習(xí)慣,老人或者長(zhǎng)輩,碰到比自己年齡小的或者表現(xiàn)好的都要給他一個(gè)信封,叫“利是”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有?信封里放的是什么呢?過(guò)年的時(shí)候都有的,就是壓歲錢(qián)。其實(shí)有時(shí)候里面放的不一定是錢(qián),但比錢(qián)更珍貴的東西放在里面,我們看了以后會(huì)更高興!一個(gè)是錢(qián),一個(gè)是真情,你們說(shuō)那一個(gè)重要?
生:真情!
師:對(duì),千斤難買(mǎi)是真情──同學(xué)之間的友情,母子之間的親情,師生之間的真情。今天第一個(gè)發(fā)言的按照廣東人的習(xí)慣我也發(fā)給你一個(gè)信封(發(fā)信封),不許看。ㄐβ暎┤绻戳,沒(méi)收。(笑聲)
生:能不能自我介紹一下?
師:讓我自我介紹還是允許你自我介紹?
生:兩個(gè)都可以。
師:那誰(shuí)先來(lái)?
生:請(qǐng)趙老師先介紹吧!
師:長(zhǎng)者優(yōu)先,還挺有禮貌,就沖你這條也該獎(jiǎng)你一個(gè)信封。(笑聲)本人姓趙,名志祥,老家江蘇徐州市,現(xiàn)為深圳市后海小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師(笑聲)。
生:我叫……我的人生格言是:給我一個(gè)支點(diǎn)我能撬起整個(gè)地球!因?yàn)槲姨貏e喜愛(ài)看書(shū),所以大家都喜歡叫我“大書(shū)蟲(chóng)”!
師:“大書(shū)蟲(chóng)”?能不能改一改?你的格言我很欣賞,但是在年齡是你的四倍的`人面前還敢自稱(chēng)“大書(shū)蟲(chóng)嗎”?(笑聲)
生:那我是小書(shū)蟲(chóng)。(笑聲)
師:哎──對(duì)啦!
生:趙老師,我想問(wèn)一下你教過(guò)幾個(gè)畢業(yè)班?
師:這還真要算一算,嗯──至少有七八個(gè)。
生:教的是不是長(zhǎng)大以后都當(dāng)博士的?
師:不好意思,目前我知道的只有一個(gè)碩士(笑聲)。有兩個(gè)在加拿大,后來(lái)有沒(méi)有讀博士我不知道,但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師,我們小學(xué)老師他們一般都不記得。(笑聲)其實(shí)上初高中,完全靠我們小學(xué)老師,尤其是一年級(jí)的老師。ㄐβ暎┤f(wàn)丈高樓平地起,沒(méi)有一年級(jí)的老師教你們 ā——ō——ē,不給你們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),你們能上高中考大學(xué)嗎?其實(shí)以前我也經(jīng)常想念高中的老師,后來(lái)我當(dāng)上小學(xué)教師后,才清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學(xué)老師,尤其是我的一年級(jí)老師!
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄4
一、激情導(dǎo)入
教師講故事:一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí),卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了本課,你們會(huì)有滿(mǎn)意的答案的。(板書(shū)課題)
二、交流有關(guān)鯨的資料。
師:課前讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)鯨的資料,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
1、生上臺(tái)介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。(師獎(jiǎng)勵(lì)"小調(diào)查員"激勵(lì)卡一張)
2、師:感謝小調(diào)查為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的資料,讓我們把掌聲和激勵(lì)卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧! (教師通過(guò)課件有關(guān)鯨的圖片、文字資料)
三、讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文
師:對(duì)于鯨,課文給我們作了詳細(xì)的介紹,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,自由朗讀課文,看看課文給我們介紹了鯨的`哪些特點(diǎn)。
2、學(xué)生讀完后,指名匯報(bào)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?
3、師:課文介紹了鯨的四個(gè)方面的生活民性,讀了課文,你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深?為什么?
。▽W(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō))
4、讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容自由選擇學(xué)生伙伴。
四、學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果。
1、師:哪一學(xué)習(xí)小組愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)?
(學(xué)生自由展示學(xué)習(xí)成果)
生1:我們小組選擇的是鯨的吃食部分,我們把自己當(dāng)作鯨,來(lái)向大家作自我介紹(生表演完后師淙有關(guān)鯨吃食的動(dòng)畫(huà)課件)
生2:我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)釁。(學(xué)生上臺(tái)展示圖畫(huà))
師:嗯!真不錯(cuò),這里老師也畫(huà)了一幅鯨的睡覺(jué)圖,同學(xué)們,瞧。◣熝菔菊n件)
同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)畫(huà)得更好?(生自由評(píng)議)
師:看來(lái),老師還得好好向XX同學(xué)學(xué)習(xí),也謝謝同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)。
生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)
表演后師課件演示鯨的呼吸
師:課文中說(shuō)鯨的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎?
生A:鯨的種類(lèi)、大小不同,噴出的水柱也各不相同。
生B:鯨不是固定的,它會(huì)不斷移動(dòng)。
師:真是不比不知道,一比全明了,鯨呼吸噴氣形成的水柱,的確像花園里的噴泉,但更勝于花園里的噴爾,它是個(gè)天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧!
生3:老師,對(duì)于鯨的進(jìn)化,我們不大理解,您能給我們講講嗎?
師:這個(gè)總是提得好,鯨的進(jìn)化確實(shí)是個(gè)較難懂的問(wèn)題,但是不怕,你們瞧。◣熝菔决L進(jìn)化的課件)
師:現(xiàn)在明白了嗎?
2、小結(jié)。
師:同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新,沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己!
五、解決疑問(wèn)。
師:現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎?
。ㄉ杂砂l(fā)言:因?yàn)轹L不屬于魚(yú)類(lèi),它用肺呼吸……)
師:就是因?yàn)檫@樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
六、課外延伸
練筆1:當(dāng)鯨被蝦仁將軍擋在門(mén)外的時(shí)候,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?想像一下,把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)。
練筆2:想像一下,如果你是當(dāng)時(shí)的鯨,你會(huì)怎么想,怎么說(shuō),寫(xiě)一段話(huà)。
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣,知道保護(hù)鯨的意義,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。 4.認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程,感受鯨和大自然的和諧相處,進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?它給你什么感覺(jué)?(大)世界上,還有一種比大象大得多的動(dòng)物,它就是——鯨。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《鯨》,板書(shū)課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考,課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞,指名讀。 (1)正音重點(diǎn):“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn):“肺” (3)詞意理解:胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容? 引導(dǎo)學(xué)生歸納,板書(shū)
體形、哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、生活習(xí)慣
師:誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié):同學(xué)們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,對(duì)于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章,可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括,這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味,感受寫(xiě)法
出示自學(xué)指導(dǎo)一:要求:默讀第一段,哪些句子寫(xiě)出了鯨體形特點(diǎn),標(biāo)畫(huà)出相關(guān)句子。方法:邊讀邊做批注,先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流
時(shí)間:3分鐘
(生自主學(xué)習(xí),合作交流) 集體交流:
1、“不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物,那就是鯨??”見(jiàn)過(guò)象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重,象的腿粗壯的`像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物,而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改:有人說(shuō)美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物,其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
不少人看到過(guò)狗,都說(shuō)狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
總結(jié)運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法:選擇比較的對(duì)象要合適,盡量是熟悉的,有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!
“目前已知最大的鯨很重,最小的也很重,我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭很重的鯨,很長(zhǎng),一條舌頭也很重”。
通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)出列數(shù)字可以使說(shuō)明更具體準(zhǔn)確。 這句話(huà)中,除了列數(shù)字,還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了? 小結(jié):短短兩句話(huà),作者就運(yùn)用了用種不同的說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞”我們來(lái)摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子,坐在鯨的嘴巴里看書(shū),你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設(shè),合理的想象,大膽的假設(shè),更生動(dòng),有趣,富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧,(再讀第一段)
總結(jié):通過(guò)這段的學(xué)習(xí),我們體會(huì)出作者通過(guò)舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法,學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二:要求:默讀2---7自然段,了解鯨的其它特點(diǎn),標(biāo)畫(huà)含有說(shuō)明方法的句子,并體會(huì)這種說(shuō)明方法的好處。
方法:選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀,可以采用講一講,畫(huà)一畫(huà),演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間:5分鐘
生自由交流
展示匯報(bào)(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子)
點(diǎn)撥分類(lèi)別:把一種事物分成兩類(lèi)或多類(lèi),并逐類(lèi)介紹。
打比方:其實(shí)是比喻,但在說(shuō)明文中是 打比方
使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測(cè),拓展提升
學(xué)完課文,相信同學(xué)們對(duì)鯨有了更為具體的了解,通過(guò)查閱資料,我們知道鯨有很多種,請(qǐng)大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,請(qǐng)同學(xué)們借助搜集的資料,選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻像大家介紹,好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我,就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨,是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)7米,體重190噸,相當(dāng)于 300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重,比一頭大象還重。我的力氣特別大,能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么樣,大家記住我了嗎?
你覺(jué)得怎么樣?運(yùn)用了列數(shù)字,作比較,下面請(qǐng)大家也扮演一種鯨,要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。(生展示)
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鯨的特點(diǎn),還學(xué)習(xí)了這么多的說(shuō)明方法,并能加以運(yùn)用,很好。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),為同學(xué)們打開(kāi)探索海洋動(dòng)物的大門(mén)!
鯨的課堂教學(xué)實(shí)錄6
【教材分析】
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,整組課文都是圍繞科學(xué)和科普知識(shí)展開(kāi)的,《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物,向我們展示了大自然的風(fēng)采。課文從不同的角度,不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識(shí),也讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界。而本篇課文作為這個(gè)單元的開(kāi)篇之作,很具有代表性。從鯨這種動(dòng)物的習(xí)性到生活特點(diǎn)進(jìn)行描述,作者運(yùn)用了通俗易懂的語(yǔ)言把科學(xué)知識(shí)講述得生動(dòng)有趣,學(xué)生從這篇課文中學(xué)到了很多有關(guān)鯨魚(yú)的知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的孩子具備了一定的邏輯思維能力,處在具體運(yùn)算階段的他們能用抽象的言語(yǔ)來(lái)解釋一些新的知識(shí)和信息,并且,孩子們對(duì)于大自然和科學(xué)的奧秘都具有極強(qiáng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。所以孩子在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文,找出科學(xué)的奧秘之處。但是同時(shí),孩子的分析和解讀能力并沒(méi)有到達(dá)成熟的階段,所以需要教師加以正確地引導(dǎo)和輔助,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地了解身邊的科學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能會(huì)讀“獸、乳、鯨、顎......”等字,能正確朗讀并且書(shū)寫(xiě)“鯨魚(yú)、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語(yǔ)。
(2)正確流利地朗讀全文,理解課文的大意,并能找出文中描寫(xiě)鯨的幾個(gè)方面,學(xué)習(xí)課文中作者作用的寫(xiě)作手法,初步掌握說(shuō)明文的.寫(xiě)作技巧。
(3)體會(huì)作者對(duì)于鯨魚(yú)的喜愛(ài)之情,能激發(fā)探索大自然的興趣,培養(yǎng)觀(guān)察的能力,關(guān)心身邊的小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中作者所采用的多種說(shuō)明方法,比如:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學(xué)生嘗試使用這些說(shuō)明方法。
體會(huì)文中作者在字里行間所流露出的對(duì)于鯨的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真地觀(guān)察生活、關(guān)心身邊的動(dòng)物的能力。
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鯨的自述08-20
關(guān)于鯨的作文10-01
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