關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本（常用15篇）
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本1
【設(shè)計(jì)意圖】
平時(shí)上到數(shù)學(xué)課時(shí)老師總覺(jué)得枯燥乏味，幼兒更是不能集中注意力，也提不起多大的興趣。當(dāng)拿到《蜈蚣叔叔的襪子》這個(gè)數(shù)學(xué)繪本時(shí)，我就被它的故事內(nèi)容、畫(huà)面所吸引，因?yàn)檫@個(gè)故事幽默風(fēng)趣，又有很多數(shù)學(xué)元素在里面，比如排序、單雙數(shù)、一對(duì)一對(duì)數(shù)、比多比少、規(guī)律等等，特別是給小蜈蚣穿襪子時(shí)，讓幼兒嘗試自己排序涂色，整個(gè)操作，趣味性強(qiáng)，又讓幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有了更深的認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察和操作，了解排序具有一定的規(guī)律。
2.了解故事中動(dòng)物的特征，體驗(yàn)故事內(nèi)容的幽默與有趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.課件《蜈蚣叔叔的襪子》。
2.每人一張小蜈蚣的操作圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
出示圖片，認(rèn)識(shí)小精靈嘟嘟。
二、閱讀理解
�。ㄒ唬┐竽懕磉_(dá)
1.他們是誰(shuí)？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？蚯蚓他們少了什么？誰(shuí)的腳最多？蜘蛛有幾只腳？一起來(lái)數(shù)以數(shù)。
2.猜猜比蜘蛛腳還多的是誰(shuí)？出示蜈蚣圖片引導(dǎo)幼兒兩只兩只數(shù)蜈蚣的腳。
3.說(shuō)說(shuō)蜈蚣叔叔哪個(gè)地方帥？
4.你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？
5.為什么會(huì)“驚呆”？蜈蚣叔叔的襪子是怎么曬的?
（二）嘗試排序
1.出示兩張蜈蚣叔叔的照片。
第一張：蜈蚣叔叔選了哪兩張顏色的襪子來(lái)穿呀？接下去該穿什么顏色的襪子呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一雙襪子）
第二張：這次蜈蚣叔叔先穿什么？按照這個(gè)方法，后面有幾只腳我們大家一起來(lái)給蜈蚣叔叔穿吧。（集體穿）
2.讓幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)給蜈蚣叔叔穿出不同的規(guī)律。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移
1.給小蜈蚣穿襪子。
2.展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)小蜈蚣穿襪子的規(guī)律。
3.我們的幼兒園，教師還有很多有規(guī)律的東西，讓我們到外面去找找吧。
【課后反思】
在教學(xué)中以故事引入，利用幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看的特點(diǎn)，用故事《蜈蚣叔叔的襪子》來(lái)吸引幼兒注意力，指導(dǎo)觀察，蜈蚣叔叔穿襪子排列的順序，從而掌握AB排列的規(guī)律，以蜈蚣叔叔的`故事為主線貫穿于整節(jié)課的始終，從而層層深入。讓幼兒自己來(lái)做蜈蚣叔叔，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的想象力，進(jìn)一步提高幼兒的探索精神，讓他們自己來(lái)找規(guī)律，靈活的運(yùn)用ABC的規(guī)律進(jìn)行游戲穿襪子，讓幼兒在玩中學(xué)。通過(guò)游戲加深鞏固，以“蜈蚣走走”讓幼兒運(yùn)用ABC規(guī)律來(lái)排隊(duì)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)ABC規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本2
活動(dòng)意圖：
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2．感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3．幼兒操作卡人手一份。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。
3．出示畫(huà)面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5．逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7．出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的.魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
8．出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么？
9．講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。
（三）幼兒操作
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本3
放假的時(shí)候，媽媽送給我好多繪本，其中有幾本是數(shù)學(xué)繪本。今天我就看了我的第一本數(shù)學(xué)繪本。這本書(shū)的名字是《吃了魔法藥的哈哈阿姨》。
從前，有個(gè)叫“萬(wàn)事煩”的'懶惰魔法師，他什么事也不想做。他就想制作一種一年咒語(yǔ)就什么都實(shí)現(xiàn)的魔法藥�？墒�，他又懶得去做這種魔法藥。于是，他念動(dòng)咒語(yǔ)，變來(lái)了正在做餅干的哈哈阿姨。哈哈阿姨開(kāi)始為他熬制魔法藥。魔法師吃著哈哈阿姨的餅干，覺(jué)得很好吃。哈哈阿姨為魔法師熬好了魔法藥，魔法師卻不讓他走，要阿姨給他做餅干。哈哈阿姨很生氣，就把魔法藥喝了。魔法師把哈哈阿姨關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。
哈哈阿姨對(duì)著石頭說(shuō)：“圓圓的小石子，你們要是能變成老鼠聽(tīng)我說(shuō)話該多好�！毙∈庸蛔兂闪死鲜蟆９⒁滔肫饋�(lái)自己吃了魔法藥會(huì)魔法。她就用三角餅干變成尖尖的鋸，把鐵欄桿鋸掉了。阿姨又把方方正正的磚頭變成了大狗，趕走了魔法師的貓。阿姨又用圓圓的餅干變成了大鳥(niǎo)，帶著阿姨飛走。他們遇到了三角形樹(shù)森林。阿姨又用三角型變成了大帆船，坐著漂到了湖對(duì)面。
魔法師追來(lái)了，他變成了大灰狼。哈哈阿姨就用圓圈、三角形、方塊變成了獅子嚇跑了大灰狼。魔法師又變成了會(huì)噴火龍，阿姨就讓那些形狀變成了一個(gè)不怕火的大機(jī)器人。不怕火的大機(jī)器人打敗龍，哈哈阿姨就讓這些形狀變成火箭仔著討厭的魔法師飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
故事里的哈哈阿姨不停的用各種形狀變成不同的東西，就好像是拼圖游戲。我們上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，也用七巧板做過(guò)拼圖游戲。我也想嘗試用不同的圖形來(lái)拼圖。我和媽媽一起用色卡紙做了很多三角型、正方形、圓。我也試著拼了很多有趣的圖形。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本4
數(shù)學(xué)繪本《外星人來(lái)啦》向我們敘述了一個(gè)關(guān)于負(fù)數(shù)的故事。故事的內(nèi)容大概是這樣的：故事的主人公龍一在游樂(lè)場(chǎng)撿到了一個(gè)宇宙飛船，把它擲向天空，結(jié)果沒(méi)飛多遠(yuǎn)便重重地摔在了地上。晚上，有幾個(gè)外星人突然吵吵嚷嚷地闖進(jìn)了龍一的家，說(shuō)：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”
“我……”
“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的'機(jī)器人拿走，要么我們就回不了家了！”說(shuō)完，外星人們就把桌上的機(jī)器人全拿走了�？升堃患业臋C(jī)器人只有5個(gè)，而到龍一家的外星人卻有10個(gè)，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個(gè)機(jī)器人。后來(lái)，龍一向朋友借了一個(gè)棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個(gè)機(jī)器人，欠外星人們的機(jī)器人總算是還清了。
讀了這本數(shù)學(xué)繪本，我知道了：原來(lái)，負(fù)數(shù)可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米�？磥�(lái)，負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在吶！
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本5
《我的一天》這個(gè)數(shù)學(xué)繪本主要講消防員的一天是怎樣度過(guò)的。他們一般工作24小時(shí)，休息一天。小針8，大針12，早上8點(diǎn)，執(zhí)行檢查。上午9點(diǎn)是前一天9點(diǎn)上班隊(duì)員下班的時(shí)間。
小針9，大針12，上午9點(diǎn)交班。小針指向9，大針指向2，上午9點(diǎn)10分，搶救被困在8樓的人。小針10，大針3，上午10點(diǎn)15分。救助腳夾在欄桿里的孩子。剛擠出時(shí)間吃飯，又下起雨，下雨事故增多。小針12，大針10，12點(diǎn)50分。交通事故現(xiàn)場(chǎng)。小針3，大針1，3點(diǎn)零5分，救助在山上迷路的人。小針6，大針7，傍晚6點(diǎn)35分，奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)�？墒遣](méi)有著火，是有人惡作劇。小針8，大針10，晚上8點(diǎn)50分。救助掉進(jìn)地下檢修口里的貓。半夜，人們?cè)诎察o的睡覺(jué)，消防員卻在心驚肉跳中度過(guò)。晚上11點(diǎn)10分，救助不小心掉在江里德醉漢。清晨2點(diǎn)25分，奔赴交通事故現(xiàn)場(chǎng)。清晨5點(diǎn)20分救助被困在建筑物里的人。小針9，大針12，上午9點(diǎn)，交班。忙碌的.一天終于結(jié)束了，雖然渾身酸痛，但是消防員很是自豪，因?yàn)樗且幻?19救助隊(duì)員。
通過(guò)這個(gè)故事，我知道小針是時(shí)針，可以讀成X點(diǎn)，大針是分針，可以讀成X分。大針指向12時(shí)，是整點(diǎn)。讀時(shí)刻時(shí)，先讀整點(diǎn)，再讀分鐘�？梢詭椭沂煜y(cè)量時(shí)間的工具——鐘表。認(rèn)識(shí)鐘表有助與提高對(duì)時(shí)間概念和數(shù)的概念的理解。在鐘表上指出吃飯，上學(xué)，睡覺(jué)等日常生活中有規(guī)律的時(shí)間。
我還知道了絕對(duì)不可以打電話報(bào)假警，這樣會(huì)耽擱消防員營(yíng)救其他人的時(shí)間。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本6
活動(dòng)名稱：
田鼠太太的項(xiàng)鏈（二）（減法活動(dòng)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解物物交換，物品會(huì)逐漸減少，并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2．了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書(shū)一本；谷子、玉米、花生仁的實(shí)物及圖片；數(shù)字卡；算式題幼兒人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事引起興趣
提問(wèn)：
1．田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字，復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。）
2．田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食？
二、聽(tīng)故事理解歸零
●田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞，花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō)：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項(xiàng)鏈。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子，用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上，項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。
1．田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的8袋谷子沒(méi)有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個(gè)提醒呢？(8—8=0)
2．你想對(duì)田鼠太太說(shuō)什么？
o田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子，兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō)：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個(gè)口子，跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配�！碧锸筇R上回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。
1．田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬的玉米還有嗎？
2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)
活動(dòng)4
●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個(gè)洞，腳趾都露出來(lái)了�！贝题瑢�(duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太 聽(tīng)見(jiàn)了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁，換來(lái)了一雙新鞋，穿在腳上。
1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？
2．我們?cè)偎退坏罍p法算式題吧。( 6-6=0)
●田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的谷子、玉米、花生仁都沒(méi)了，你能用一道減法算式題告訴
她嗎？(3-3=0)
三、聽(tīng)故事引發(fā)思考
秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。
1．北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？
2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？
活動(dòng)的反思 ：
在主題活動(dòng)“寒冷的冬天”中，大多數(shù)幼兒都會(huì)對(duì)“動(dòng)物如何過(guò)冬”這個(gè)問(wèn)題感興趣。教師比較常見(jiàn)的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書(shū)、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)找尋問(wèn)題的答案。
以上兩個(gè)活動(dòng)都有各自的重點(diǎn)，能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個(gè)活動(dòng)中都存在一定的問(wèn)題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項(xiàng)鏈，該不該拿？”的問(wèn)題時(shí)，有孩子說(shuō)“我拾到就是我的”；有孩子說(shuō)“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說(shuō)“拿到項(xiàng)鏈后，放在家里等過(guò)了冬天再拿出來(lái)戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒(méi)有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值也沒(méi)有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)研討調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。
針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)，我們以孩子的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)元素為依據(jù)，以文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值為核心，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：
內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法，突出“0”的實(shí)際意義，以此作為孩子理解作品的.催化劑，凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的內(nèi)涵。
教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子邊聽(tīng)故事邊尋找算式題。教師運(yùn)用情景性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個(gè)醒糧食要沒(méi)有了？”“谷子要沒(méi)有了我們能不能用一道減法算式題來(lái)告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒(méi)有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗(yàn)始終系在田鼠太太的心理變化上。
情感體驗(yàn)——當(dāng)糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗(yàn)著收獲糧食的滿足，他們的開(kāi)心與安心顯露無(wú)遺；當(dāng)漂亮而高貴的項(xiàng)鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時(shí)，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當(dāng)家中儲(chǔ)存的糧食慢慢減少時(shí)孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開(kāi)心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕，伴隨著這樣的情感體驗(yàn)，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。
以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)活動(dòng)中的一些體會(huì)，希望與大家一起分享，文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價(jià)值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo)，并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨(dú)有的價(jià)值。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子了解九只小貓呼呼呼的繪本故事，讓幼兒大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法
2、讓孩子通過(guò)游戲了解數(shù)學(xué)的方位詞，鍛煉幼兒的觀察能力
3、讓幼兒練習(xí)用符號(hào)了進(jìn)行記憶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：泡泡堂課件，教具小貓圖片，各種符號(hào)圖片，房子圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天老師帶來(lái)了一群動(dòng)物，看大屏幕上面，幾扇窗（9扇）可能會(huì)有幾個(gè)動(dòng)物來(lái)，那先請(qǐng)某個(gè)動(dòng)物開(kāi)窗，你想先開(kāi)哪扇窗？
2、播放PPT
誰(shuí)呀？我們可以叫它小貓，是只什么顏色的貓咪，接下來(lái)又有窗要開(kāi)了，
可以怎么說(shuō)它（窗）的位置，第一排的第一個(gè)，
我們請(qǐng)第一排的全部出來(lái)
這樣我們大概可以判斷，今天我們來(lái)的動(dòng)物都是貓，那么請(qǐng)他們都出來(lái)，今天來(lái)了九只小貓跟我們來(lái)玩游戲，我把后面的窗戶都隱藏起來(lái)，讓小貓變的更清楚
3、變換貓咪樣子，讓幼兒觀察貓的變化順序
接下來(lái)貓咪開(kāi)始變嘍，眼睛睜大一點(diǎn)，它們有什么變化呢？
有只小貓剛才干什么了（睜眼睛）原來(lái)它們是在裝睡，想要跟我們玩游戲呢，剛才有一只貓很快的睜了一下眼睛是誰(shuí)？(綠貓）看來(lái)這個(gè)對(duì)你們來(lái)說(shuō)沒(méi)難度
誰(shuí)睜眼睛了（小黃貓和小棕貓同時(shí)睜眼了）
誰(shuí)睜眼睛了，剛才有幾只貓睜眼了，它們睜眼的順序是什么
可能剛才有的朋友沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，讓他們?cè)賮?lái)一次
不是同時(shí)睜眼的，是一個(gè)一個(gè)睜眼的，看來(lái)啊一起睜眼難不倒你們，一個(gè)一個(gè)睜眼也難不倒你們，接下來(lái)貓咪們?nèi)堪蜒劬Ρ犻_(kāi)了，接下來(lái)它們又要開(kāi)始調(diào)皮了
你覺(jué)得接下來(lái)可能誰(shuí)要調(diào)皮，（白貓)它可能要調(diào)皮了，因?yàn)樗难劬Χ几思也灰粯恿?/p>
它干什么了，它躲起來(lái)了
這回躲起來(lái)的是誰(shuí)？
沒(méi)難度是嗎，請(qǐng)他們回來(lái)，太簡(jiǎn)單了
4、出示窗戶，讓孩子回憶貓的'位置
那么這樣你還記得躲起來(lái)的是誰(shuí)嗎？要把位置講清楚
�。ɡ贸霈F(xiàn)小貓的方位來(lái)回憶小貓的位置）
通過(guò)玩了幾次游戲，又是睜眼又是閉眼又是躲起來(lái)
5.結(jié)尾
接下來(lái)，貓咪要去一個(gè)溫暖的地方
九只小貓來(lái)到了貓媽媽的身邊，九只小貓變成了10只貓
小貓咪該關(guān)燈睡覺(jué)啦。下課
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本8
活動(dòng)意圖：
世界的萬(wàn)物大都是有規(guī)律有秩序的，和數(shù)學(xué)有關(guān)。繪本《亂七八糟的魔女之城》，作者：（韓）車寶錦，這是一套非常好的教學(xué)書(shū)，它將教學(xué)知識(shí)全部都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通過(guò)這種方式來(lái)吸收數(shù)學(xué)概念的。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中，或者美麗的圖畫(huà)中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2．嘗試運(yùn)用AABAAB、ABCABC等排列方法解決問(wèn)題。
3．感受數(shù)學(xué)繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知道“A、B、C”，豐富詞匯“規(guī)則”。
2．三座橋底板，帶星星、月亮的圖片若干。
3．白板課件。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣。
1．出示圖片，引出故事。
觀察圖片，引出故事名字。
講述故事開(kāi)頭。
2．信里說(shuō)了什么？
你覺(jué)得規(guī)則之城會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？
教師繼續(xù)講述故事。
（二）找鑰匙，感知規(guī)律。
1．大怪樹(shù)是怎么說(shuō)的.？鑰匙在什么樣的樹(shù)尖上？
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒找一找大怪樹(shù)說(shuō)的樹(shù)。
師幼共同檢查驗(yàn)證。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
聰明的公主發(fā)現(xiàn)這棵樹(shù)上其實(shí)藏著一個(gè)規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
4．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
原來(lái)規(guī)則之城的規(guī)則就是——所有的東西都是有規(guī)律的排序。
�。ㄈ┖镒託w位，探索規(guī)律。
1．繼續(xù)講述故事。
幫公主想想看，應(yīng)該把這三只猴子放到哪里去呢？
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)擺一擺。
3．師幼共同總結(jié)、記錄規(guī)律。
用更簡(jiǎn)便的方法來(lái)記錄這個(gè)規(guī)律。（AABAAB）
（四）分岔路，運(yùn)用規(guī)律。
1．繼續(xù)講述故事。
個(gè)別幼兒幫助公主選擇一條路。
一起來(lái)看看這條路的后面藏著什么？
2．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、記錄路上的規(guī)律。
�。ㄎ澹┻^(guò)橋，再次提升運(yùn)用規(guī)律。
1．教師繼續(xù)講述故事。
2．幼兒操作。
說(shuō)明操作要求。
3．師幼一起檢驗(yàn)正確的排列方法。
�。┐蠼Y(jié)局。
1．教師繼續(xù)講述故事。
2．引出繪本。
活動(dòng)延伸：
他們回南國(guó)路上又會(huì)遇到什么事？答案就藏在這本書(shū)里，課后和好朋友一起找一找。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)繪本，講的則是有關(guān)數(shù)學(xué)的故事。它看起來(lái)不那么嚴(yán)肅，卻又偏偏告訴孩子們生活中的數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的事； 它看起來(lái)不那么科學(xué)， 卻恰恰讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一種規(guī)律；它看起來(lái)很活潑，卻講述的是一則則實(shí)在“枯燥”的故事。這正是數(shù)學(xué)繪本帶給我們豐富，而又多變的感受。在學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，就不會(huì)單純地認(rèn)為是加減乘除，他們會(huì)認(rèn)為教學(xué)是生生活中的一部分，而且是有趣的知識(shí)、游戲式的知識(shí)。在進(jìn)行繪本的教學(xué)時(shí)，除了需要挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，教師必須同樣把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行解剖和分析， 將其化解為活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)， 使得教學(xué)與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚓o密 整合。 此外， 教學(xué)活動(dòng)必須緊緊把握繪本本身所蘊(yùn)含的意義和價(jià)值， 尊重原著所傳遞的思想， 讓幼兒在“數(shù)”閱讀的過(guò)程中仍能有所感悟和收獲。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本9
一、 調(diào)查目的：
在數(shù)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖和文字相結(jié)合的題目讀不懂，開(kāi)始找不到原因，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲覀兺鲆暳藢?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。以致于學(xué)生對(duì)有些題目根本不理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。有些知識(shí)比較抽象，這就要求我們要圖形結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自己去分析和解決問(wèn)題，在圖和文字相結(jié)合的題目中找到有用的數(shù)學(xué)信息。所以，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)二、三年級(jí)各20名學(xué)生。
三、調(diào)查結(jié)果及分析：
�。�1）是否喜歡畫(huà)畫(huà)。
98%的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，而2%的同學(xué)喜歡程度一般。調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分同學(xué)都喜歡畫(huà)畫(huà)，這就為利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。
�。�2）是否喜歡看數(shù)學(xué)繪本。
92%的同學(xué)喜歡看數(shù)學(xué)繪本，而8%的同學(xué)有時(shí)候喜歡�？梢�(jiàn)，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。
（3）擁有數(shù)學(xué)繪本的本數(shù)。
52%的同學(xué)擁有3本以下，42%的同學(xué)擁有4-10本，6%的同學(xué)擁有10本以上。調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)們擁有的數(shù)學(xué)繪本還不夠多，這就需要我們自己去開(kāi)發(fā)，自己去創(chuàng)造。
�。�4）平時(shí)閱讀數(shù)學(xué)繪本，自己是怎樣讀的。
70%的同學(xué)選擇獨(dú)立閱讀，15%的同學(xué)選擇和同學(xué)一起讀，15 %的同學(xué)選擇在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生都可以自主的去閱讀繪本，體現(xiàn)了主動(dòng)性和自主性。
（5）閱讀的數(shù)學(xué)繪本的來(lái)源。
80%的同學(xué)是書(shū)店里買來(lái)的，15%的同學(xué)是圖書(shū)館里借來(lái)的，5%的同學(xué)是送來(lái)的。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生都是從書(shū)店里買來(lái)的，可見(jiàn)，他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。
（6）是否能獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)繪本，并理解繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
66%的同學(xué)選擇的是閱讀時(shí)有些困難，34%的同學(xué)選擇的能輕松閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示：多半學(xué)生閱讀時(shí)有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導(dǎo)與指導(dǎo)，體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)的必要性。
�。�7）閱讀數(shù)學(xué)繪本是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好處。
87%的'同學(xué)認(rèn)為很有好處，6%的同學(xué)認(rèn)為不太有，7%的同學(xué)不知道�？梢�(jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是比較認(rèn)可的，極少數(shù)同學(xué)可能還沒(méi)有感受到數(shù)學(xué)繪本的好處，這就需要我們進(jìn)一步的研究與實(shí)踐，來(lái)驗(yàn)證它的好處。
（8）是否看過(guò)或閱讀過(guò)手繪的數(shù)學(xué)繪本。
60%的同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò)，25%的同學(xué)只看過(guò)，15%的同學(xué)沒(méi)看過(guò)。調(diào)查結(jié)果顯示：多半同學(xué)看過(guò)并閱讀過(guò)手繪的數(shù)學(xué)繪本，可見(jiàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎(chǔ)。
�。�9）是否想過(guò)創(chuàng)造屬于自己的繪本。
所有同學(xué)都想創(chuàng)造屬于自己的繪本�？梢�(jiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。為以后讓學(xué)生手繪數(shù)學(xué)繪本打下了基礎(chǔ)。
�。�10）是否希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)。
94%的同學(xué)希望，2%的同學(xué)不希望，4%的同學(xué)無(wú)所謂。結(jié)果顯示：絕大部分同學(xué)希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。
四、采取措施：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立自信心。
（2）將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中去，并且有效的與多媒體結(jié)合，降低一些抽象知識(shí)的難度。
�。�3）課外也可以進(jìn)行繪本閱讀，進(jìn)而積累更多的知識(shí)。
�。�4）在課堂上，對(duì)指定的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加成就感。
（5）大膽放手讓學(xué)生去做，去繪，去創(chuàng)造屬于自己的數(shù)學(xué)繪本，然后大家一起分享，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本10
教材分析：
《亂七八糟的魔女之城》是一本數(shù)學(xué)繪本，書(shū)中的王子由于去了亂七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鳥(niǎo)給公主帶來(lái)一封求救信，希望公主能立刻去亂七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾東西去救王子。公主經(jīng)過(guò)北方規(guī)則之城，從周圍環(huán)境中尋找排列規(guī)律，克服重重困難終于到達(dá)魔女之城救出王子。
隨著故事的展開(kāi)，學(xué)生和公主一起認(rèn)識(shí)了排列中各種各樣的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。
學(xué)情及資源分析：
一年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，由于識(shí)字量與學(xué)識(shí)的限制，數(shù)學(xué)閱讀能力顯得較弱，加之兒童天生的喜好即愛(ài)聽(tīng)故事，所以本節(jié)課采用教師講述的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。《亂七八糟的魔女之城》簡(jiǎn)單的文字，便于閱讀，豐富的場(chǎng)景，精美的畫(huà)面，給學(xué)生提供反思的空間，也便于討論，更能激發(fā)學(xué)生探索、想像與創(chuàng)作。閱讀《亂七八糟的魔女之城》這樣含有某種模式和規(guī)律性的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思考的一個(gè)重要要素，而且這中模式活動(dòng)還會(huì)使孩子總體地把握事物之間的關(guān)系，提高孩子的預(yù)測(cè)力和洞察力。但是，一年級(jí)學(xué)生并不具備這本繪本欲引入的數(shù)學(xué)概念，閱讀這本繪本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是概念的發(fā)展。因而教學(xué)中只能讓學(xué)生在具體情境中感知排列中的規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下解決繪本中的一個(gè)個(gè)難題，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在由規(guī)則之城到達(dá)亂七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式
2、學(xué)生在幫助魔女整理房間和創(chuàng)編活動(dòng)中，運(yùn)用認(rèn)識(shí)的模式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，享受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心；
3、學(xué)生在聆聽(tīng)故事和欣賞精美畫(huà)面的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)繪本的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力、觀察能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)A-B-C模式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
繪本使用方式：融入模式，即故事情境與布題交叉呈現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、講述故事：解決公主所遇到的各種問(wèn)題，在讀中初步感知規(guī)則之美（13分鐘）
二、分類整理，揭示模式：（10分鐘）
1、回顧公主去魔女之城的場(chǎng)景，根據(jù)排列規(guī)律將各種場(chǎng)景進(jìn)行分類，用字母表示模式
2、學(xué)生自主創(chuàng)編新形態(tài)模式，用身體表現(xiàn)特定模式的動(dòng)作游戲，如：舉手-手放下-跺腳……
三、故事延伸：（7分鐘）
1、魔女到南國(guó)也要經(jīng)過(guò)規(guī)則之城，學(xué)生跟魔女一起尋找規(guī)則，根據(jù)規(guī)則整理房間，說(shuō)出相應(yīng)模式
2、尋找身邊的排列規(guī)律
四、再讀繪本，發(fā)現(xiàn)其他事物中的排列規(guī)律和新模式，直接說(shuō)出模式（8分鐘）
1、果樹(shù)（第三頁(yè)）、
2、粉色、藍(lán)色、白色的路（第四頁(yè)），為什么這些動(dòng)物叫怪獸嗎？
3、過(guò)橋情境（第九頁(yè)），如果公主要過(guò)其他兩座橋，各應(yīng)準(zhǔn)備哪種圖片？怎么擺放？
4、新模式（第十五頁(yè)）在這幅圖中，你能找到按照ABBC-ABBC和ABBB-ABBB模式排列的事物嗎？
五、全課總結(jié)，新書(shū)推薦（2分鐘）。
六、課后延伸：寫(xiě)一篇關(guān)于排列規(guī)律的數(shù)學(xué)日記或創(chuàng)作一幅美麗的圖畫(huà)。
這是一本數(shù)學(xué)繪本。數(shù)學(xué)繪本是什么？數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中，或者美麗的圖畫(huà)中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們?yōu)槭裁聪矚g數(shù)學(xué)繪本呢？因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)繪本是一本圖畫(huà)書(shū)，他有圖畫(huà)書(shū)的`美。它的畫(huà)面有的濕漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越時(shí)空直抵心靈，有的精確嚴(yán)謹(jǐn)干脆是照片。它講故事，只看圖也讓孩子的心靈感悟到世界的繽紛和美
數(shù)學(xué)繪本也是一本故事書(shū)，它的講述有時(shí)輕慢慢有時(shí)活潑潑，有時(shí)活靈活現(xiàn)有時(shí)繪聲繪色，有時(shí)娓娓道來(lái)令人動(dòng)容有時(shí)清晰明曉干脆是顛撲不破的道理。它講故事，只讀文也讓嬌嫩的心靈領(lǐng)略到世界的盈和美麗。
它還是數(shù)學(xué)書(shū)。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂的秩序和方法，它講的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本讓孩子從故事中，圖片中知道了：什么是交替排序，什么是統(tǒng)計(jì)，什么是平面和立體，什么是收集和整理，什么是分類，……這些生活數(shù)學(xué)方面的知識(shí)全部都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在輕松的故事中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們特別喜歡。
自然孩子們能在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，那么，作為老師何樂(lè)而不為呢，讓我們從數(shù)學(xué)繪本入手，把這個(gè)資源作為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的載體，著力研究繪本與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本11
設(shè)計(jì)意圖
在幼兒生活中經(jīng)常會(huì)接觸到三角形、方形（正方形和長(zhǎng)方形）、圓形的事物，他們對(duì)此非常的感興趣�！秳傄分幸蔡岬剑骸吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。
所以本節(jié)活動(dòng)我根據(jù)我們小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平出發(fā)，以繪本情景、操作、模仿等形式貫穿于整節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)的游戲中鞏固圖形的認(rèn)知，并根據(jù)小動(dòng)物的外形特征來(lái)進(jìn)行匹配，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
(小狐貍 小豬 貓頭鷹 小貓圖片 各個(gè)圖形餅干圖片)
音樂(lè) 拼圖 PPT課件
活動(dòng)目標(biāo)
1.鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的感知，能夠按照活動(dòng)正確匹配圖形
2.喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入。
師：小朋友們你們好，今天老師帶來(lái)了一位好朋友，你們猜猜是誰(shuí)
幼：小兔
師：小兔子來(lái)干什么呢？
1，聽(tīng)生日快樂(lè)歌
師：聽(tīng)了歌曲，你們知道小兔來(lái)干什么？
�。ㄑ�(qǐng)了我們小朋友一起參加它的生日派對(duì)）
師：小兔長(zhǎng)的是什么樣子？
�。樖欠椒秸�，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的）
2引導(dǎo)幼兒觀察兔子的臉部形狀并說(shuō)說(shuō)它的名字叫什么？（方塊小兔）
師：方塊小兔過(guò)生日除了邀請(qǐng)我們，還會(huì)邀請(qǐng)好多的朋友，我們一起去看一看吧！都有誰(shuí)？
3出示各個(gè)動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)動(dòng)物外形特征。
( 小豬 小狐貍 貓頭鷹 小貓)
師：過(guò)生日要給朋友送什么？（生日禮物）
4.鞏固幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知。
師：咦，突然間他們送給方塊小兔的禮物都不見(jiàn)了，想請(qǐng)你們幫幫忙。你們知道去哪了嗎？
師：你們覺(jué)得哪個(gè)禮物小狐貍的？哪個(gè)禮物是小豬的？哪個(gè)是貓頭鷹的？哪個(gè)是小貓的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各個(gè)動(dòng)物的禮物，并介紹三角形/方形/圓形的特征）
師：現(xiàn)在我們把這些禮物盒送還到小動(dòng)物的身邊吧�。ㄗ層變焊鶕�(jù)形狀進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）
師：謝謝寶貝們幫助小動(dòng)物們找回禮盒，現(xiàn)在就由我們一起幫助小兔猜猜里面都裝著什么吧。
師：三角形的盒子是哪位小動(dòng)物送的.呢？小狐貍送的三角禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？（引導(dǎo)幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品）
正角形的盒子是哪位小動(dòng)物送的呢？小豬送的正方禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？（引導(dǎo)幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品大圓形的盒子是哪位小動(dòng)物送的呢？貓頭鷹送的大圓形禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？小圓形的盒子是哪位小動(dòng)物送的呢？小貓送的圓形禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？）
師：收到禮物的方塊兔可高興了，小兔也有禮物送給你們
5出示各個(gè)圖形的餅干 ，準(zhǔn)備好的餅干圖片，讓幼兒根據(jù)形狀進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)并根據(jù)形狀進(jìn)行判斷.
二、了解故事情節(jié)，在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)形狀進(jìn)行人物推理
1于是它端出了生日蛋糕，快樂(lè)的點(diǎn)起了蠟燭，讓我們一起唱起生日歌。
發(fā)生了什么事情？（蠟燭吹滅了，房子里就變黑了）
2. 能用提供的圖形，準(zhǔn)確說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
師：我們和方塊兔子一起吹滅蠟燭吧，呼~(yú)
在黑暗中，我們只能看見(jiàn)每個(gè)動(dòng)物的眼睛了，寶貝們?nèi)切蔚难劬Γ@是誰(shuí)呢？正方形的眼睛，這是誰(shuí)呢？長(zhǎng)方形的眼睛，這是誰(shuí)呢？大大的圓眼睛，這是誰(shuí)呢小小的圓眼睛這又是誰(shuí)呢？（讓幼兒根據(jù)眼睛圖形和故事情節(jié)，回憶與推理出小動(dòng)物）
根據(jù)幼兒說(shuō)出的動(dòng)物進(jìn)行驗(yàn)證，點(diǎn)亮一根蠟燭，出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物。
師：當(dāng)全部的蠟燭點(diǎn)亮后，我們看到了所有的小動(dòng)物，看來(lái)你們的判斷是正確的！
我們繼續(xù)為小兔一起唱生日歌。
三、活動(dòng)延伸
師：小兔為了感謝你們的幫忙，也給你們準(zhǔn)備了禮物，想不想知道是什么？準(zhǔn)備好各個(gè)圖形、讓幼兒拼一拼。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)
2.樂(lè)意幫助別人，知道撿到的東西要?dú)w還主人。
3.學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一顆紐扣、ppt、塑封的動(dòng)物衣服圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片。
二、觀看PPT
師：天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。（提問(wèn)：這是一顆怎樣的紐扣？誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)看？）
小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰(shuí)的呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。
師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問(wèn)：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來(lái)？）
小結(jié)：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。
師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的`嗎？”（提問(wèn)：猜猜小兔怎樣說(shuō)？）
小結(jié)：小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，搖搖頭說(shuō)：“我的紐扣是三角形的”。
師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問(wèn)：它會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？如果你是小刺猬會(huì)怎么回答呢？）
小結(jié)：小刺猬的紐扣上有六個(gè)洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。
師：看這次小老鼠遇到了誰(shuí)？（大象和小蟲(chóng)）小老鼠說(shuō)：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問(wèn)：你覺(jué)得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）
小結(jié)：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。
師：小老鼠問(wèn)過(guò)了所有的朋友，可還是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點(diǎn)心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問(wèn)：小老鼠是怎么問(wèn)的？我們一學(xué)學(xué)它的話。）
小結(jié)：媽媽說(shuō)，“你把紐扣放上來(lái)，試試看對(duì)不對(duì)”。
師:“小寶貝，謝謝你！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子�！闭f(shuō)完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。
三、幼兒操作
1.師：故事結(jié)束了，可故事里的動(dòng)物還沒(méi)有找到自己的紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
2.集體操作
師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)，然后每人找一張圖片，幫動(dòng)物把紐扣裝上去。
3.驗(yàn)證講評(píng)
師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰(shuí)？我們一起看看對(duì)不對(duì)？
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本13
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉序數(shù)的基礎(chǔ)上能根據(jù)提示，找到事物相對(duì)的位置。
2.在繪本情境中，看懂?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)“→”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備：有關(guān)繪本內(nèi)容的PPT，任務(wù)卡（利用現(xiàn)有場(chǎng)景設(shè)置的帶有箭頭的任務(wù)卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練點(diǎn)數(shù)1～10。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰(shuí)？（魔法師）
小結(jié)：歡迎來(lái)到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學(xué)校。
2.出示PPT2（小魔法師們?cè)谕嫠＃�。師：有幾位小魔法師�?/p>
出示PPT3（小魔法師們按照大小個(gè)排隊(duì)）。師：他們是怎么排隊(duì)的？
小結(jié)：魔法學(xué)校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊(duì)，準(zhǔn)備去參加魔法考試了。
�。▋r(jià)值分析：通過(guò)魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進(jìn)入活動(dòng)情境，并初步接觸“→”）
二、魔法考試
（一）找鑰匙
1.出示 PPT4（第一個(gè)考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個(gè)考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書(shū)架上的柜子里。
提問(wèn)：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小結(jié)：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數(shù)第7個(gè)。
2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對(duì)了？
小結(jié)：箭頭“↓”表示從上往下數(shù)，一共有5位小魔法師闖關(guān)成功。
（二）找魔法卡片
1.出示 PPT6（第二個(gè)考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個(gè)題目，誰(shuí)看懂了？是什么任務(wù)呢？
小結(jié)：第二個(gè)考試是從下往上數(shù)，在第6個(gè)抽屜找9張卡片。
2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯(cuò)在哪里？
小結(jié)：箭頭從哪里開(kāi)始，就表示從哪里開(kāi)始數(shù)數(shù)。先要從下往上數(shù)，找到第 6 個(gè)抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務(wù)。
�。ㄈ⿲ふ夷Хǘ放�
1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關(guān)）。師：通過(guò)兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們?yōu)檫@兩位小魔法師拍手慶賀吧。
2.出示 PPT9（第三個(gè)考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀任務(wù)卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來(lái)就能完成挑戰(zhàn)了。（從左到右數(shù)，第10件衣服）
�。▋r(jià)值分析：通過(guò)三個(gè)任務(wù)，有層次性地幫助孩子們了解并內(nèi)化相關(guān)符號(hào)。第一次任務(wù)，在幼兒解讀的基礎(chǔ)上由教師來(lái)告知任務(wù)內(nèi)容；第二次，主要由幼兒來(lái)解讀，并用語(yǔ)言組織，說(shuō)出任務(wù)內(nèi)容；第三次，由幼兒解讀任務(wù)，并自己尋找圖片上的答案）
三、尋找魔法帽
1.過(guò)渡。師：小魔法師終于來(lái)到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來(lái)了幾張卡片。
2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的`任務(wù)）。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)卡片上藏著的任務(wù)是什么。(請(qǐng)幼兒一張張解讀卡片上的信息)
3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務(wù)卡，去尋找魔法帽圖片。
4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發(fā)魔法帽。
�。▋r(jià)值分析：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，運(yùn)用任務(wù)卡，在真實(shí)的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動(dòng)中數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，激發(fā)幼兒運(yùn)用邏輯與關(guān)系，尋找禮物，并獲得真實(shí)的禮物，給予幼兒活動(dòng)中參與的滿足感）
活動(dòng)反思
首先，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。為了達(dá)成目標(biāo)，我主要采取了三個(gè)措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗(yàn)證，在圖示上加入了數(shù)字；二是故事情境中，安排了三個(gè)與目標(biāo)匹配的任務(wù)，并且利用“找對(duì)”與“糾錯(cuò)”來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步理解；三是操作緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)地，提供了任務(wù)卡片，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)操作中去運(yùn)用序數(shù)與箭頭。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本14
設(shè)計(jì)意圖
圖表是為了使收集的資料一目了然而畫(huà)的表，是包含了系列數(shù)學(xué)知識(shí)并且鍛煉邏輯思維的活動(dòng)，而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來(lái)的過(guò)程。于是我就選取了這本圖書(shū)中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持袧撘颇貙W(xué)習(xí)“圖表”，更讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、想像和推理，進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。
2.運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)。
3.能看懂統(tǒng)計(jì)圖，知道圖表所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具有計(jì)數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.環(huán)境準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、記錄紙、圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事，情景導(dǎo)入
1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小倉(cāng)庫(kù)里住著15只老鼠，小倉(cāng)庫(kù)里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里吃吃喝喝，過(guò)著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn)，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫(xiě)著：我要把你們一個(gè)一個(gè)全都吃掉！
2.幼兒討論對(duì)付惡貓的方法
誰(shuí)來(lái)過(guò)了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個(gè)辦法幫助老鼠嗎？
二、說(shuō)一說(shuō)，初步感知統(tǒng)計(jì)
1.第一次表決統(tǒng)計(jì)
?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺(jué)得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西？你們會(huì)怎么選？（排隊(duì)）
?老鼠的決定：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只？你怎么知道的？
小結(jié)：小老鼠用排隊(duì)的方法來(lái)投票，選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。
三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計(jì)
1.第二次表決統(tǒng)計(jì)
?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會(huì)發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只？你怎么知道的？
小結(jié)：小老鼠用栗子來(lái)投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。
?你們會(huì)怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺(jué)得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計(jì)呢？（粘貼）
?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠？你怎么知道的`？
小結(jié)：小老鼠用符號(hào)來(lái)投票，一個(gè)圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。
四、觀察圖表，知道表達(dá)的意思
1.老鼠們?cè)O(shè)計(jì)的圖表越來(lái)越難，我怎么也看不明白，現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計(jì)什么？是怎么統(tǒng)計(jì)的？
2.幼兒分組觀察圖表，教師指導(dǎo)
3.個(gè)別幼兒分享
小結(jié)1：原來(lái)你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。兩者對(duì)應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
小結(jié)2：小老鼠運(yùn)用排隊(duì)的方法，用栗子投票的方法，用畫(huà)符號(hào)的方法，用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)。我們用實(shí)物統(tǒng)計(jì)需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，用圖表統(tǒng)計(jì)一眼就能看出數(shù)值的大小。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移、嘗試統(tǒng)計(jì)
1.轉(zhuǎn)眼就要過(guò)冬了，小老鼠要開(kāi)始儲(chǔ)存食物了，你覺(jué)得老鼠們會(huì)儲(chǔ)存什么食物呢？
2.分組嘗試統(tǒng)計(jì)
3.個(gè)別幼兒分享
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開(kāi)惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動(dòng)一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗(yàn)，如第一次的排隊(duì)統(tǒng)計(jì)，第二次嘗試集體設(shè)計(jì)圖表，用粘貼進(jìn)行投票，在幼兒對(duì)圖表認(rèn)識(shí)得到基礎(chǔ)上很快分析出實(shí)物圖表，第三次通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面分析柱狀圖表，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過(guò)是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本15
【繪本中心思想】
《我家漂亮的尺子》這個(gè)故事是以人身體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為中心展開(kāi)的，繪本的中心思想是：在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具，我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量；許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體，我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)離我們很近。
【融入的數(shù)學(xué)元素】
繪本融人的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量。大班孩子會(huì)欣賞自己的身體，而欣賞時(shí)最關(guān)注的往往是身體各部位的作用，如“會(huì)動(dòng)”等等。這本繪本的加入，可以讓孩子們知道身體除了可以做許多動(dòng)作之外，還可以作為一種測(cè)量工具，從而拓展孩子們欣賞自己身體的思路。
另外，沿著大班幼兒自然測(cè)量經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的軌跡，利用此繪本我們可以繼續(xù)發(fā)展兩個(gè)方面的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)：一是拓展自然測(cè)量的工具，即：除了小棒，人的身體、繩子、椅子等也都可以是測(cè)量工具；二是梳理自然測(cè)量“自然物——工具”的內(nèi)在關(guān)系，如：量具長(zhǎng)度越大、量數(shù)越小等等。
【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)用手（蚱）及腳（腳�。┳鳛樽匀粶y(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)身體真有用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】大書(shū)，測(cè)量材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)人（價(jià)值點(diǎn)：引起孩子對(duì)身體的關(guān)注，激發(fā)參與興趣）
今天老師給你們帶來(lái)一本大書(shū)，這本大書(shū)的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我們一起來(lái)看一看。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、歡歡怎么會(huì)感覺(jué)衣服變短了、鞋子變小了呢？
2、長(zhǎng)高了有哪些好處？
重點(diǎn)提升：長(zhǎng)高了真好，很多原來(lái)不能做的事情現(xiàn)在都能做了。
二、試試手尺（價(jià)值點(diǎn)：初步遷移正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用手柞量的興趣）
1、質(zhì)疑提升，引出長(zhǎng)度單位“柞”的概念。
重點(diǎn)提問(wèn)：
�。�1）媽媽的手是怎么做尺子的？
�。�2）什么是“拃”？
重點(diǎn)提升：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長(zhǎng)的距離叫“拃”。
2、共同討論，遷移正確測(cè)量方法，嘗試體驗(yàn)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
�。�1）看看媽媽用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？
�。�2）你也來(lái)試試看，你是怎么量的？
重點(diǎn)提升：
�。�1）-只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來(lái)，小指按住、大拇指接住它又一柞。
�。�2）小手真有用，平常小手能做很多事情，現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個(gè)工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。
三、試試腳印尺（價(jià)值點(diǎn)：繼續(xù)遷移運(yùn)用正確的測(cè)量方法，引發(fā)孩子用腳印測(cè)量的興趣）
1、觀察畫(huà)面，推測(cè)腳印的量法。
重點(diǎn)提問(wèn)：腳能不能做漂亮的尺子呢？用腳印來(lái)量到底是怎么個(gè)量法呢？誰(shuí)能來(lái)試試？
2、嘗試體驗(yàn)，遷移運(yùn)用。
重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái)，腳跟去靠腳尖。原來(lái)我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。
四、做做教室里測(cè)量時(shí)的漂亮尺子（價(jià)值點(diǎn)：幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)身體的手和腳真有用，初步了解自然測(cè)量時(shí)要思考工具的適合度）
1、操作要求：用手柞和腳印來(lái)量一量班級(jí)里的東西。
2、幼兒自主操作和體驗(yàn)，教師巡回觀察。
3、分享體驗(yàn)結(jié)果。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)提升：手和腳都能做尺子，在測(cè)量的時(shí)候，要想想哪種方法更合適。
五、故事延伸（價(jià)值點(diǎn)：延續(xù)幼兒的測(cè)量興趣，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究自己身體的興趣）
我們的身上就只有這兩把尺子嗎？我們的書(shū)還沒(méi)有看完，后面還有好多頁(yè)，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書(shū)放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子？
【活動(dòng)反思】
1、活動(dòng)選材必須緊貼主題，緊貼幼兒習(xí)得測(cè)量經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展軌跡，緊貼繪本本身所要傳遞的東西。
本次活動(dòng)，我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手（柞）及腳（腳�。┳鳛樽匀粶y(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)身體真有用”。而《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng)，內(nèi)容涉及比較多，在自然測(cè)量工具上，涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，一下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測(cè)量工具，覺(jué)得用手柞量和腳印測(cè)量比較適合目前剛開(kāi)始拓展測(cè)量工具時(shí)期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也屬于用手來(lái)做自然測(cè)量的.工具，用步子測(cè)量跟用腳印一樣，屬于用腳來(lái)作為自然測(cè)量的工具，考慮到本次活動(dòng)主要是讓孩子們體驗(yàn)到自己的手、腳都能做尺子，真有用；難點(diǎn)不宜過(guò)多，所以，本次活動(dòng)只選用了繪本的前半部分（手柞和腳�。瑢⒑蟀氩糠郑ú阶�、胳膊“庹”量和“抱”量）讓孩子自己看書(shū)去發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行拓展。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要富有動(dòng)感，本次活動(dòng)中間隔牲地讓孩子們?nèi)ゲ僮魅ンw驗(yàn)，使大班的測(cè)量活動(dòng)擺脫沉悶，變得寬松有趣。
3、活動(dòng)材料最好現(xiàn)成熟悉，本次活動(dòng)幼兒操作的空間和材料都是活動(dòng)室中較為熟悉的，使大班孩子更有作為小主人的歸屬感。
4、本次活動(dòng)之后，需要有一段低結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)間讓孩子繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)�？梢宰尯⒆觽円黄鸢褧�(shū)閱讀完，嘗試用書(shū)中的測(cè)量工具實(shí)施測(cè)量；也可以投放不同的測(cè)量物和不同的測(cè)量工具。一方面讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)用不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，另一方面旨在讓幼兒能體會(huì)到用不同的測(cè)量工具去測(cè)量不同的物體時(shí)會(huì)有方便或不方便的區(qū)別。
附故事內(nèi)容：
呀，我的襯衫袖子短了，褲子也穿不進(jìn)去了，鞋子變小了，衣服也變短了嗎？不對(duì)不對(duì)，是因?yàn)槲议L(zhǎng)高了，你知道我長(zhǎng)高了多少嗎？個(gè)子是這么高！到爸爸的肚臍了�，F(xiàn)在即不放擱板架我也能夠到門鈴了。手這么大了！“嗯？還差很遠(yuǎn)呢，我什么時(shí)候可以像媽媽長(zhǎng)得那么高？”
媽媽說(shuō)不給我做襯衫，而準(zhǔn)備給我做個(gè)連衣裙。要做連衣裙的話，需要毛線和織針，可是怎么也找不到尺子，媽媽不用尺子，而是用讓我癢癢的“媽媽手尺”來(lái)量�？矗堥_(kāi)胳膊，挺直腰板，一柞，兩柞，三柞，用媽媽的“手尺”，測(cè)量從我的腰開(kāi)始到膝蓋的長(zhǎng)度，量胳膊的長(zhǎng)度，哈，量量胸圍。這樣才能做出個(gè)合身的連衣裙。我的尺寸量完了，都是用媽的“手尺”量的。真希望媽媽快點(diǎn)把我的連衣裙做出來(lái)。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學(xué)的。哇，正好合身。像用尺子量的一樣，媽媽的手是隨時(shí)可以用的便利的子。我的手也可以像媽媽那樣嗎？一拃，兩拃，三拃，用我的拃來(lái)量量東西。嗯？用拃來(lái)量衣柜太費(fèi)力了。那再用腳來(lái)量量吧，左腳右腳按順序放上去，一個(gè)腳印，兩個(gè)腳印，三個(gè)腳印……我家沙發(fā)的長(zhǎng)度是10個(gè)腳印，我的房間到玄關(guān)是12個(gè)腳印。
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