六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
在我們上學(xué)期間，大家都背過(guò)不少知識(shí)點(diǎn)，肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉吧！知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1
原文：
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
使弈秋誨二人弈。
其一人專致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與?曰：非然也。
譯文：
弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。
讓弈秋教兩個(gè)人下棋.
其中一個(gè)人聽(tīng)得很專心，只要是弈秋說(shuō)的`，他都聽(tīng).
另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，心里認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。
雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。
是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的。
這篇課文說(shuō)的是兩個(gè)小孩一起學(xué)下圍棋，其中一個(gè)十分認(rèn)真，只聽(tīng)?zhēng)煾傅慕虒?dǎo)，而另一個(gè)孩子雖然在聽(tīng)，可一心以為有天鵝飛來(lái)，想著怎樣射下它!為什么拜的是同一個(gè)老師，可一個(gè)學(xué)會(huì)了，另一個(gè)卻沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?其實(shí)，這就是上課有沒(méi)有認(rèn)真了!
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2
1、詞語(yǔ)
(1)清涼的山 泉汩汩的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云 淘氣的云雀 挺拔的身軀
(2)德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗?/p>
幽徑——隱蔽、僻靜的小路。
(3)近義詞
幽徑——僻徑唱和——應(yīng)和吟誦——吟詠津津樂(lè)道——侃侃而談陡峭——峻峭
(4)反義詞
流淌——凝固清涼——炎熱精致——粗糙
2、句子
(1)在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。
理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。
(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
(3)我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
理解：這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹(shù)為人友，人為樹(shù)友，人和樹(shù)已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種“知已”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
(4)走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
理解：一聲“呼喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
(5)你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……
理解：這是寫(xiě)“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。
(6)這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的`白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當(dāng)作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨(dú)特的方式與作者應(yīng)和。從中我體會(huì)到了作者與山中朋友們的深情厚誼。
3、課文
本文是一篇構(gòu)思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)3
1、生字：邀俯瀑峭軀津蘊(yùn)俠謐巷俏逗龐烘烤韻勤勉吻
2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：
清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀精致蘊(yùn)含奧秘俠客靜謐追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏
探索勤勉漫游親吻德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆匆神奇
優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆凝聚惡作劇奇妙無(wú)比不拘一格年過(guò)花甲
3、本單元形近字：
激(激動(dòng))邀(邀請(qǐng)) 暴(暴露)瀑(瀑布) 律(紀(jì)律)津(津津樂(lè)道)
俏(俏麗)峭(陡峭)悄(悄悄) 巷(巷子)港(香港) 龍(巨龍)龐(龐大)
供(供應(yīng))烘(烘烤) 俠(俠客)峽(峽谷) 辯(辨認(rèn))辨(辨別)
拷(拷問(wèn))烤(烤干) 漆(漆黑)膝(膝蓋)
4、本單元近義詞：
輕盈──輕快 水洼──水坑 歡悅──愉悅 清晰──清楚 優(yōu)雅──文雅 柔軟──柔和
宛若──好像 啼囀──婉轉(zhuǎn) 濕潤(rùn)──潮濕 輕捷──輕快 辨認(rèn)──分辨 融化──消融
異常──非常 幽靜──寂靜 凝聚──凝結(jié) 賦予──給予 雕琢──雕刻 萬(wàn)仞──萬(wàn)丈
綿亙──綿延 清晰──模糊 干燥──潮濕 幽靜──喧鬧 柔軟──堅(jiān)硬 異常──正常
。
1、《山中訪友》的作者(李漢榮)體裁是(散文)。采用(比喻)、(擬人)、(排比)、(想象)來(lái)表達(dá)情感。
2、《*山雨》的作者是(趙麗宏)體裁是(抒情散文)按(雨來(lái))、(雨中)、(雨后)的順序來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)(聯(lián)想)和(想象)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。運(yùn)用(比喻)、(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來(lái)的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的(喜愛(ài))之情。
3、《草蟲(chóng)的村落》的作者是(郭楓)體裁是(散文)。作者發(fā)揮豐富的(想象)，運(yùn)用(比喻)、(擬人)的修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
4、《索溪峪的“野”》運(yùn)用(想象)和(聯(lián)想)來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受.采用先(概括)后(具體)描寫(xiě)的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分(山)、(水)、(動(dòng)物)、(游人)四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。
5、詞語(yǔ)搭配：
德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云
淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng) 無(wú)字的歌謠 奇妙無(wú)比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲
幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美
驚險(xiǎn)的美 磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美
熙熙攘攘地往來(lái) 意味深長(zhǎng)地對(duì)視 不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游
幽徑 一個(gè)老朋友 一位老人 一棵樹(shù) 一朵落花 一片落葉 一塊石頭
一群歸鳥(niǎo)幾聲犬吠 一路月色 一陣山風(fēng) 一縷縷云霧 一曲歌謠 一個(gè)音符
一首小曲 一叢綠草一只鳥(niǎo)兒 一場(chǎng)山雨
6、本單元文學(xué)常識(shí)：
(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家;
(2)《山雨》作者是趙麗宏;
(3)《草蟲(chóng)的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家;
(4)《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的.實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。
德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云
淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng) 無(wú)字的歌謠 奇妙無(wú)比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲
幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美
驚險(xiǎn)的美 磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美
熙熙攘攘地往來(lái) 意味深長(zhǎng)地對(duì)視 不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游
幽徑 一個(gè)老朋友 一位老人 一棵樹(shù) 一朵落花 一片落葉 一塊石頭
一群歸鳥(niǎo)幾聲犬吠 一路月色 一陣山風(fēng) 一縷縷云霧 一曲歌謠 一個(gè)音符
一首小曲 一叢綠草一只鳥(niǎo)兒 一場(chǎng)山雨
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)4
一、習(xí)作內(nèi)容：
“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)�！蔽覀兊淖鎳�(guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
二、寫(xiě)作要求：
1.本次習(xí)作要求寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
2.教材上給出了兩個(gè)選擇�？梢越榻B一種風(fēng)俗，也可以寫(xiě)一寫(xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
3.寫(xiě)作時(shí)要突出民俗特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、寫(xiě)法指導(dǎo)：
1、白描法。
在習(xí)作中可以把風(fēng)俗活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到的情景一一記錄下來(lái)。
2、穿插法。
在寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的過(guò)程中穿插寫(xiě)入有關(guān)的傳說(shuō)或故事。
3、剪切組合法。
把相關(guān)的`傳說(shuō)或故事中的重點(diǎn)部分剪切組合在一起。
四、寫(xiě)作注意點(diǎn)
1、親眼所見(jiàn)。親自參加家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，認(rèn)真觀察活動(dòng)中的物品、人物、活動(dòng)過(guò)程，有了深刻的印象，寫(xiě)作時(shí)就像演電影一樣歷歷在目。
2、親耳所聞。請(qǐng)長(zhǎng)輩介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，讓我們的耳朵像錄音機(jī)一樣記錄下來(lái)。把聽(tīng)到的介紹聲情并茂地寫(xiě)下來(lái)。
五、寫(xiě)作提綱指導(dǎo)：
1、你要介紹的民俗是什么?
2、它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹?
3、哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。
4、根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目?
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)5
1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾�，渴望得到溫�?第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物;最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇。湍棠桃黄痫w走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。
3.文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。
4.寫(xiě)出下面兩段話的理解。
(1)飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
小女孩離開(kāi)人世在美妙的幻覺(jué)中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
(2)她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾經(jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個(gè)“幸�！敝感∨⑴R死前在美好的幻想中度過(guò)的.，是幸福的;后一個(gè)“幸�！敝感∨⑺篮缶蜎](méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)6
一、生字
瀑（pù）布津津（jīn）樂(lè)道邀（yāo）請(qǐng)俯（fǔ）身
峭（qiào）壁（bì）軀（qū）體蘊(yùn)（yùn）含俠（xiá）客
小巷（xiàng）靜謐（mì）俊俏（qiào）引逗（dòu）
龐（pang）大烘（hōng）烤音韻（yùn）勤（qín）勉（miǎn）親吻（wěn）
二、多音字
血（xuèxié）冠（guānguàn）
扎（zhāz�。┺D(zhuǎn)（zhuànzhuǎn）
散（sànsǎn）和（héhè）
數(shù)（shùshǔ）悄（qiāoqiào）
調(diào)（tiáodiào）踏（tātà）
旋（xuánxuǎn）
三、近義詞
舒適——舒服顧惜——愛(ài)惜抱怨——埋怨
探望——探視寬厚——仁厚尷尬——難堪
張皇——慌張阻止——阻擋叮囑——囑咐
疑惑——困惑隆重——盛大和諧——協(xié)調(diào)
沮喪——?dú)怵H抱歉——歉疚慈祥——慈愛(ài)
珍藏——收藏破壞——?dú)姆路稹坪?/p>
熟練——純熟割舍——舍棄平靜——寧?kù)o
奇妙——奧妙溫柔——溫順
興高采烈——興致勃勃盡心盡力——竭盡全力
流連忘返——戀戀不舍忐忑不安——坐立不安
四、反義詞
嘶啞——宏亮魁梧——矮小舒適——艱苦
蜷縮——伸直殘疾——健康尷尬——自然
從容——慌忙勸阻——慫恿偶然——必然
沮喪——高興莊重——隨意興奮——頹唐
慈祥——兇惡幸福——痛苦珍藏——丟棄
平靜——喧鬧唯一——許多荒唐——合理
繼續(xù)——暫停熟練——生疏溫柔——粗暴
悅耳——難聽(tīng)耐心——急躁熟悉——陌生
興高采烈——無(wú)精打采流連忘返—?dú)w心似箭
忐忑不安——鎮(zhèn)定自若
五、詞語(yǔ)積累
年過(guò)花甲德高望重津津樂(lè)道別有深意左沖右撞
意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆匆奇妙無(wú)比不拘一格
【表示綠色的詞語(yǔ)】
墨綠豆綠草綠深綠暗綠碧綠淺綠淡綠翠綠
嫩綠橄欖綠一碧千里蒼翠欲滴翠色欲流千山一碧碧波蕩漾綠草如茵
【描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)】
暴風(fēng)驟雨傾盆大雨大雨滂沱牛毛細(xì)雨蒙蒙細(xì)雨
和風(fēng)細(xì)雨
【與昆蟲(chóng)有關(guān)的】
螳臂當(dāng)車金蟬脫殼飛蛾撲火噤若寒蟬蜻蜓點(diǎn)水
蜂擁而來(lái)
【含有反義詞的】
左沖右撞黑白相間前赴后繼橫七豎八上天入地
【ABCC式】
行色匆匆小心翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕
【AABB式】
熙熙攘攘渾渾噩噩紛紛揚(yáng)揚(yáng)洋洋灑灑浩浩蕩蕩
六、詞語(yǔ)搭配
�。ú模┺Z鳴（清新的）海風(fēng)（狂風(fēng)的）怒吼
�。ㄋ浩频模O網(wǎng)（瘦小的）臉（唯一的）聽(tīng)眾
�。≈氐模﹥x式（詩(shī)一般的）語(yǔ)言（獨(dú)享的）幽靜
�。ù认榈模┭凵瘢ㄆ婷畹模╇娫挘ㄊ軅模┦种�
�。ǹ蓯�(ài)的）小鳥(niǎo)（紙條上的）留言（溫柔的）嗓音
�。ㄌ┤坏兀┳拢▽捄竦兀┬Γo(wú)奈地）搖頭
�。ㄐ奶茫﹨柡Γw快地）跑
七、積累句型
第2課山雨
1、比喻句：
�。�1）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
�。�2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。
2、擬人句：
�。�1）飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的'手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
�。�2）風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。
第3課草蟲(chóng)的村落
1、擬人句：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
2、比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。
3、連動(dòng)句：我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。
4、“把”字句：直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
第4課索溪峪的“野”
1、擬人、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
2、排比、擬人句：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：……。這種美，是一種磅礴的美：……。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……。
3、比喻句：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)7
1.老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣?
答：他覺(jué)得花開(kāi)的大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花;花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草;養(yǎng)花還可以增長(zhǎng)知識(shí);勞動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣;夸花，賞花，贈(zèng)花收獲樂(lè)趣。
2.這兩首詩(shī)歌描繪了怎樣的景象?你從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?
答：第一首描繪了農(nóng)民緊張而又忙碌的勞動(dòng)生活，通過(guò)對(duì)孩子學(xué)種瓜的描寫(xiě)，體現(xiàn)了兒童的天真和童趣;第二首初夏農(nóng)村的自然景色，通過(guò)籬邊無(wú)人經(jīng)過(guò)和昆蟲(chóng)紛飛作對(duì)比，體現(xiàn)了田園之樂(lè)。
3.課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?我從中感受到哪些樂(lè)趣?
答：寫(xiě)了馬、小狗、小貓、小鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)，在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，他們的特點(diǎn)分別是溫馴、馴良、活潑、快樂(lè)和可愛(ài)。
4.課文中怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景?為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他們?
答：課文從父母精心培育兒女和兒女長(zhǎng)大之后不忘父母兩方面來(lái)寫(xiě)的。作者按照從大到小的順序依次寫(xiě)下去，自己對(duì)小鳥(niǎo)打交道最多、觀察最仔細(xì)、最喜歡的是小鳥(niǎo)，自然要重點(diǎn)描寫(xiě)。
5.上下聯(lián)分別從什么角度贊美長(zhǎng)城?
答：上聯(lián)從時(shí)間起筆，寫(xiě)出了建造長(zhǎng)城歷經(jīng)的艱苦勞動(dòng)，寫(xiě)出了中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力;下聯(lián)從空間入筆，描繪了長(zhǎng)城起伏奔騰、壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在歷史上的豐碑式地位。
6.索橋有什么故事?什么東西“比故事更美、更好”?
答：索橋的故事就是“何公何母”的故事。作者所說(shuō)的就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
7.作者站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么?
答：看到的是二郎山的云霧和大渡河的白浪;想到的是我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河，戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、英勇無(wú)畏的激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
8.讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?
答：一滴水意味著雷鋒既微小又年輕，卻產(chǎn)生了巨大的影響。在平凡生活中，雷鋒精神在于以小見(jiàn)大，我我們要用樸實(shí)的行為證實(shí)偉大的人生真正內(nèi)涵。
9.你認(rèn)為老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?
答：他是一個(gè)忠于革命、舍己為人的人�！敖鹕墓饷ⅰ敝傅氖抢习嚅L(zhǎng)的崇高品質(zhì)和不朽精神，老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤雖然普通，但所有人都將從這個(gè)故事中受到鼓舞。
10.“金色的魚(yú)鉤”是課文的線索。前面四個(gè)自然段寫(xiě)“做魚(yú)鉤”，后面呢?
答：5-22自然段講用魚(yú)鉤;23-34自然段講藏魚(yú)鉤。
11.你佩服南丁格爾嗎?為什么?
答：佩服，因?yàn)樗回潙偈孢m，堅(jiān)持理想，毅然選擇護(hù)理專業(yè)，并無(wú)私無(wú)畏的投入工作，對(duì)傷員有愛(ài)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)，憑借高超的組織才能創(chuàng)辦了護(hù)理學(xué)校，拒絕了官方的一切物質(zhì)招待，嚴(yán)格自束，積勞成疾，舍己為人，為護(hù)理學(xué)奉獻(xiàn)了一生的心血。
12.作者為什么贊頌小草的力量?
答：作者是想通過(guò)贊頌小草，其實(shí)人們面對(duì)困難要有頑強(qiáng)的意志，克服一切阻力，奮發(fā)向上，鼓勵(lì)人們勇于斗爭(zhēng)。
13.琥珀形成需要哪些條件?
答：形成琥珀必須天氣熱、松鼠老、松脂正好包住兩只小蟲(chóng)，形成松脂球;地殼變動(dòng)，松脂長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。
14.課文哪些部分描寫(xiě)了真實(shí)的場(chǎng)景，哪些部分描述了想象的情景?
答：琥珀里兩只小蟲(chóng)的形態(tài)和人類在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀的故事是真實(shí)的;通過(guò)真實(shí)的故事推測(cè)出琥珀形成的故事和地殼變動(dòng)等環(huán)節(jié)是想象的。
15.這首是抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
答：抒發(fā)了作者對(duì)戰(zhàn)友和親人的深切悼念之情，對(duì)革命先烈的崇高品質(zhì)和不朽精神的贊美之情。
16.你能用這兩則寓言故事來(lái)解釋“矛盾”嗎?
答：第一則中矛盾指一個(gè)人說(shuō)話或行為互相抵觸的現(xiàn)象;第二則指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔閡、嫌隙。
17.從描寫(xiě)敘利奧心理活動(dòng)的句子中，你感受到了什么?
答：我感受到敘利奧是一個(gè)懂事、善解人意、體貼父母、有責(zé)任心的孩子。充分表明了他深愛(ài)著自己的父親，同時(shí)也希望得到父親的理解。他默默忍受父親的責(zé)備，表明了他對(duì)父親強(qiáng)烈的愛(ài)。
18.用線條或圖形表現(xiàn)敘利奧和父親的.情感發(fā)展。
19.如何理解“人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”?
答：人類需要與大自然中的生物和諧共存，不能刻意去更改他們的生活規(guī)律，這樣會(huì)給大自然帶來(lái)大災(zāi)難。
20.課文中那些場(chǎng)面使你感到震驚?作者是怎樣描寫(xiě)的?
答：成群的幼龜出巢后被食肉動(dòng)物捕食的場(chǎng)面令人震驚，作者通過(guò)一系列詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的慘不忍睹的場(chǎng)面和我們的補(bǔ)救措施。
21.我實(shí)際沒(méi)有看到大海，卻說(shuō)看見(jiàn)了大海，這矛盾嗎?
答：不矛盾，因?yàn)檫@里的大海是指豐富多彩的社會(huì)生活、廣闊的生活空間和繼父像大海一樣寬廣的胸懷，我看見(jiàn)了大海是指我融入社會(huì)生活中之中去，感受到了繼父的愛(ài)。
22.課文分別從哪些方面寫(xiě)了袁隆平的科學(xué)精神?
答：通過(guò)以下幾個(gè)方面：1.決心發(fā)明、刻苦學(xué)習(xí);2.頂住壓力，反復(fù)研究;3.歷盡辛苦，終于找到;4.不顧動(dòng)亂，終獲成功。
23.懷特森老師給每個(gè)同學(xué)不及格，目的是什么?
答：他想讓同學(xué)們吸取教訓(xùn)，不要輕易相信一切，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探索，有堅(jiān)持真理的勇氣和毅力。
24.凱蒂旺普斯在我的同學(xué)中代表什么?
答：它代表質(zhì)疑與探索。
25.詹天佑接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)，面臨著哪些困難?他是如何對(duì)待的?
答：困難是帝國(guó)主義者用諷刺來(lái)阻撓和工程非常艱巨;詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。
26.人們?yōu)槭裁捶Q諾貝爾是“炸藥工業(yè)之父”?
答：因?yàn)樗活櫳ｋU(xiǎn)，克服重重困難，憑著不怕死的精神和百折不撓的毅力，研究了多種炸藥投入到生產(chǎn)中去。
27.“朋友”指的是誰(shuí)?方志敏對(duì)朋友抒發(fā)了怎樣的情懷?
答：在這里朋友指全國(guó)的民眾。作者表達(dá)了對(duì)改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情，對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心和對(duì)全國(guó)民眾的信賴和殷切希望。
28.課文是怎樣描述中國(guó)目前的景況和將來(lái)的景象的?
答：作者運(yùn)用了并列句式和對(duì)比的方法。
29.這兩首詩(shī)描寫(xiě)的情境和表達(dá)的情感有什么不同?
答：第一首詩(shī)描寫(xiě)的是黃云漫天，北風(fēng)呼嘯的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)友人的勸慰與激勵(lì);第二首詩(shī)描寫(xiě)的是下雨過(guò)后旅舍外楊柳的景色，表達(dá)了對(duì)友人的不舍與擔(dān)憂。
30.作者為什么把樹(shù)稱為“城市的標(biāo)識(shí)”?
答：通過(guò)這些描寫(xiě)，作者想號(hào)召人們自覺(jué)的保護(hù)樹(shù)木，是人與自然和諧共處，共同發(fā)展，引發(fā)讀者思考。
31.作者為什么用大量的筆墨描寫(xiě)城市的雷同?
答：寫(xiě)出城市的雷同，目的是突出城市的標(biāo)識(shí)是樹(shù)的不可置換性和不可替代性，喚起人們崇尚自然、回歸自然的心。
32.你怎樣理解“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”這句話?
答：作者第一次說(shuō)是因?yàn)闋敔數(shù)臍盅牧擞盅a(bǔ)，補(bǔ)了又壞，在孩子心中好像永遠(yuǎn)都不會(huì)消逝一樣;第二次是因?yàn)闋敔旉P(guān)愛(ài)事物。珍愛(ài)氈靴的故事留在我的記憶中，爺爺內(nèi)心深處樸素、永恒的愛(ài)影響著我。
33.你從《學(xué)步》這篇寄語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
答：寄語(yǔ)指飽含寄托與希望的話，讀完之后體會(huì)到，我們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)的進(jìn)步都牽動(dòng)著父母的心，凝聚著他們的愛(ài);走好人生之路是要付出艱辛和代價(jià)的，走好人生之路需要付出勇氣和毅力。
34.父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的，又是怎樣表達(dá)的?
答：作者用第二人稱敘述手法，寫(xiě)出了對(duì)兒子的欣喜與擔(dān)憂，贊美與期望。
35.我的學(xué)生是一群怎樣的孩子?
答：是一群理解老師、熱愛(ài)老師、天真可愛(ài)的孩子。
36.“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻什么?
答：相思鳥(niǎo)比喻美麗的愛(ài)情;金孔雀比喻美好的事物;橄欖樹(shù)比喻和平的生活;曼陀鈴比喻高雅的情趣;風(fēng)雨雷電比喻前進(jìn)路上的各種艱難險(xiǎn)阻的考驗(yàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)8
各科成績(jī)的'提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，為大家整理了六年級(jí)語(yǔ)文八單元知識(shí)點(diǎn)，希望大家牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!
1六年級(jí)語(yǔ)文八單元知識(shí)點(diǎn)
1、茵蠟?zāi)懊ゆI粼霎錄
2、本單元多音字：
肖xiào像姓肖xiāo 悄qiǎo然靜悄悄qiāo 模mó仿模mú樣 繃pēng帶繃pěng臉 重chóng復(fù)重zhng要
彈tán琴子彈dàn 朝zhāo陽(yáng)朝cháo著 朝cháo著朝cháo著解jiè運(yùn)曲qǔ高彎曲qū(10)和hè寡和hé諧
喝hē水喝hè采 難nán過(guò)發(fā)難nàn
3、本單元形近字：
茵(草茵)姻(婚姻) 蠟(蠟燭)臘(臘月) 臘(臘月)育(教育) 鍵(鍵盤)健(健康)
健(健康)霜(飽經(jīng)風(fēng)霜) 錄(記錄)靈(靈敏) 粼(微波粼粼)鱗(魚(yú)鱗)
4、本單元近義詞：
如何把小學(xué)各門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好大概是很多學(xué)生都發(fā)愁的問(wèn)題，為大家提供了六年級(jí)上冊(cè)第七單元生字知識(shí)點(diǎn)，希望同學(xué)們多多積累，不斷進(jìn)步!
生字
海鷗ōu褪tuì色塑sù料餅bǐng干樂(lè)譜pǔ親昵nì不甘落后歇xiē落吉jí祥滇diān池營(yíng)yíng地旋渦wō貯zhù存劈pī敵煙囪cōng躥cuān出日寇ku
埋葬zàng優(yōu)哉zāi游哉香蕉jiāo喘chuǎn息凝níng重竹筒tǒng嘎gǎ羧suō
瞌kē睡亢kàng奮垃lā圾lī焦躁zào不安篾mi席漫不經(jīng)心摩挲suō皮革g象冡zhǒng橫遭zāo不幸暴斃bì泣qì不成聲甘蔗zh娜nu米耙bā唏xī噓xū礁jiāo石唯唯喏喏nu膨png脹炯jiǒng炯有神浴yù血搏b殺箐qīng溝
震zhn耳欲聾lng石碑bēi金箔b鐵鎬gǎo長(zhǎng)途跋涉橢tuǒ圓傭yōng人
柞zu樹(shù)嗥háo叫目不轉(zhuǎn)睛哆duō哆嗦suō嗦喀kā嚓惦diàn記踱du來(lái)踱去
興高采烈大搖大擺無(wú)影無(wú)蹤相依相隨威風(fēng)凜凜抑yì揚(yáng)頓挫cu排山倒海勢(shì)不可當(dāng)恍然大悟英武豪邁
2六年級(jí)上冊(cè)第七單元生字知識(shí)點(diǎn)
幽靜──寧?kù)o 清秀──秀麗 純熟──熟練 恬靜──安靜 陶醉──沉醉 好奇──奇怪
交涉──干預(yù) 柔和──溫和 矜持──拘謹(jǐn) 細(xì)膩──細(xì)致、細(xì)嫩
5、本單元反義詞：
幽靜──喧鬧 微弱──強(qiáng)烈 陌生──熟悉 蘇醒──昏迷 純熟──生疏 粗糙——細(xì)膩
斷斷續(xù)續(xù)──連續(xù)不斷
6、詞語(yǔ)搭配：
幽靜的小路 斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬靜的臉
微波粼粼的海面 雪亮的浪花 極富個(gè)性的嘴角和眼神 恬靜、淡雅的微笑 神奇的畫(huà)筆
神秘的微笑 轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺愛(ài)嬌寵的態(tài)度 永不磨滅的印象
空曠而深遠(yuǎn)的背景 璀璨的明珠 美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮 杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭
咿咿呀呀地亂唱 驚訝地發(fā)現(xiàn) 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戲
一年秋天 一個(gè)小鎮(zhèn) 一天夜晚 一首曲子 一陣風(fēng) 一縷微云 一夜工夫 高歌一曲
一群灰鴿 一頭黑發(fā) 一種棕色 一種感覺(jué) 一顆明珠 一塊生面團(tuán) 一爐火 一堵墻
一幅畫(huà) 一件工藝品 一門藝術(shù) 一次活動(dòng) 一段時(shí)間 一支歌曲
7、本單元必背內(nèi)容：
(1)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
(2)俞伯牙，鐘子期相傳為春秋時(shí)代人。關(guān)于他們二人成為知音的傳說(shuō)，《列子》《呂氏春秋》等古書(shū)均有記載，也流傳于民間。我國(guó)古詩(shī)常有提及，如，“借問(wèn)人間愁寂意，伯牙弦絕已無(wú)聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒(méi)，世上無(wú)知音”。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。 由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。
(3)皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的.地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
(4)貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”。貝多芬生活道路非�？部�，26歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，晚年失聰，只能通過(guò)書(shū)寫(xiě)跟人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂(lè)《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》。
六年級(jí)語(yǔ)文七單元知識(shí)點(diǎn)3
1、生字：塑餅譜抑挫歇吉營(yíng)劈寇蕉筒躁革遭泣浴搏碑
2、本單元多音字：
音調(diào)diào 調(diào)tiáo節(jié) 模mú樣模mó糊 扇sān動(dòng)扇sàn子 排山倒dǎo海倒dào水 勢(shì)不可當(dāng)dāng上當(dāng)dàng
劈pī敵劈pǐ柴 應(yīng)yìng聲而來(lái)應(yīng)yīng該 好似sì似shì的
3、本單元形近字：
(1)塑(塑料)朔(朔日)
(2)餅(餅干)瓶(瓶子)
(3)譜(樂(lè)譜)普(普通)
(4)抑(抑制)抑(抑制)
(5)挫(挫折)坐(坐姿)
(6)歇(歇息)渴(口渴)
(7)吉(吉利)志(志向)
(8)營(yíng)(軍營(yíng))宮(宮殿)
(9)劈(劈開(kāi))壁(墻壁)
(10)寇(入寇)冠(皇冠)
(11)蕉(香蕉)焦(焦躁)
(12)筒(筆筒)簡(jiǎn)(簡(jiǎn)單)
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)9
1 詞語(yǔ)
(1)寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 保佑 寡婦 蜷縮 黧黑
撕破 擱板 填空 抱怨 唉聲嘆氣 包裹 魁梧 濕淋淋
倒霉 考慮
(2)自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。
魁梧：強(qiáng)壯高大
憂慮：憂愁擔(dān)心
(3)近義詞
抱怨——埋怨 蜷縮——蜷曲 魁梧——高大 寧?kù)o——安寧
倒霉——晦氣 憂慮——憂愁 自作自受——自食其果
(4)反義詞
抱怨——感謝 魁梧——瘦小 倒霉——幸運(yùn) 憂慮——開(kāi)心
蜷縮——舒展 寧?kù)o——喧鬧
2 句子
(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！班牛莻�(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)�！�
理解：這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑那一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
(2)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
理解：看似矛盾，實(shí)際反映了桑那同情窮人、關(guān)心窮人的'善良品質(zhì)。
(3)她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
理解：透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。
3 課文
這是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)，贊頌了沙俄時(shí)代窮人富于同情、熱心助人的美德。
4、《窮人》這篇小說(shuō)的作者是偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。
他的代表作還有：《與和平》、《復(fù)活》等�！陡F人》，真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。(富于同情心、熱心助人的美德)
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)10
1.句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2.問(wèn)號(hào)(?)：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。
3.感嘆號(hào)(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4.逗號(hào)(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。
5.分號(hào)(;)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。
6.頓號(hào)(、)：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7.冒號(hào)(：)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了�！�
8.引號(hào)(雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’)引號(hào)的三種用法：
�、俦硎局苯右�，引用別人的話或書(shū)刊等的話。如：她說(shuō)：“我明白了�！被颍簶堑那懊鎾熘版�(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
�、诒硎緩�(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
�、郾硎疽馑挤穸�。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的`‘理’字是什么意思?”
9.省略號(hào)(……)：省略號(hào)有三種用法：
�、俦硎疽膬�(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。
�、诒硎纠e事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
�、郾硎驹挍](méi)說(shuō)完。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”
④表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕�！�
10.書(shū)句號(hào)(《》)：表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書(shū)名號(hào)。
如：昨天，我讀了《林�！愤@一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11.破折號(hào)(——)：破折號(hào)有三種用法：
�、俦硎窘忉屨f(shuō)明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
�、诒硎疽馑嫉倪f進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
③表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)11
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹炎志洌?/p>
�。ǚ治觯┳儽蛔志鋾r(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的`位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換
反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。
【鏈接考題】
他是一個(gè)好人。
�。ǚ治觯╆愂鼍渥兎磫�(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
�。ù鸢福┧y道不是一個(gè)好人嗎？
他真是一個(gè)好人��！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書(shū)館看書(shū)。（變雙重否定句）
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)12
在小學(xué)階段掌握良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)大有幫助，為大家提供了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，祝大家閱讀愉快。
1、本學(xué)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路;②在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)的意思是：我們要深入生活實(shí)際，走進(jìn)自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以獲得更豐富的知識(shí)。相關(guān)名言：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
長(zhǎng)江之歌
1、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀，全詩(shī)用第二人稱，作用是：使表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，更直接。
2.全詩(shī)的中心句是我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫(xiě)了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫(xiě)了長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
3.課后題三：說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，是因?yàn)殚L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，資源豐富，養(yǎng)育著兩岸三億多中華兒女。
說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，是因?yàn)殚L(zhǎng)江無(wú)私奉獻(xiàn)，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。
4.長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)的第一大河，世界第三大河，它與黃河都被稱為中華民族的母親河。
5、描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句：
�、贌o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái);②天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回;③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流;④一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。(5)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如蘭
6.描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：
①黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山;②白日依山盡，黃河入海流;
�、劬徘S河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯;④黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
7、我國(guó)的名山大川：五岳(東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九華山、普陀山、武夷山、黃山。
8、背誦、默寫(xiě)課文。
9.描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)：濁浪排空驚濤駭浪波瀾壯闊浩浩蕩蕩波浪滔天一瀉千里
三亞落日：
1、《三亞落日》是一篇寫(xiě)景散文，作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。
2、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。
3、“在三亞看落日真有詩(shī)意”總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。
4、三亞在我國(guó)海南島的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。
5、背誦課文2、3、4自然段。
6、課后第3題(品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感)：①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。(“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺(jué)得接觸到海面了。)
②生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。(“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。)
7、美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。碩大無(wú)朋：朋，比。大得無(wú)與倫比。
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，一般紅色;彤，紅色。本課指程度不同的紅色。
8.四字并列成語(yǔ)：赤朱丹彤筆墨紙硯、琴棋書(shū)畫(huà)、悲歡離合、亭臺(tái)樓閣、
9.你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝：萬(wàn)里長(zhǎng)城、蘇州園林、杭州西湖。
10.與日相關(guān)的詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流�！踔疁o《登鸛雀樓》
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)
千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》
煙臺(tái)的'海：
1、《煙臺(tái)的�！愤@篇課文以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠(yuǎn)及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
2、全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開(kāi)，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季(冬春夏秋)的順序描寫(xiě)煙臺(tái)的海上景觀。
3、為什么作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫(huà)”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”?
答：說(shuō)它是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿，說(shuō)它是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托，說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
4、背誦課文。
5、課后習(xí)題2(體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別)：
�、傩∩剿频挠坷讼袂f(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁?“撲”讓人感到了海的壯觀景象。)
�、谟趾π咚频耐肆嘶厝ィ缓笥謸渖蟻�(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。(“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛(ài)與輕盈。)
6、理解詞語(yǔ)：前赴后繼：前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來(lái)。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻
7.用“是是是”寫(xiě)比喻排比句。
故鄉(xiāng)的海是一幅迷人的畫(huà)，是一曲動(dòng)人的歌，是一首抒情的詩(shī)。老師是蠟燭，是春蠶，是鋪路石。
8.煙臺(tái)的海在山東省，北面臨的海叫渤海。中國(guó)的沿海城市還有：大連、青島、連云港等。
9.成語(yǔ)積累：
(1)與海有關(guān)的：洶涌澎湃碧波萬(wàn)頃濁浪排空驚濤駭浪波瀾壯闊浩浩蕩蕩波浪滔天
(2)如○如○：如癡如醉如火如荼如詩(shī)如畫(huà)如煙如霧如兄如弟如泣如訴
(3)××如×：水平如鏡恩重如山膽小如鼠生不如死力大如牛心急如焚
(3)×如××：浩如煙海易如反掌穩(wěn)如泰山勢(shì)如破竹
(4)與日相關(guān)：日落西山烈日炎炎驕陽(yáng)似火風(fēng)和日麗
(5)前赴后繼：一三兩個(gè)字是反義詞的：大同小異陽(yáng)奉陰違棄舊圖新棄暗投明出生入死深入淺出
(6)形容有恒心：堅(jiān)持不懈鍥而不舍持之以恒繩鋸木斷水滴石穿
(7)形容意志堅(jiān)強(qiáng)：不屈不撓百折不回光堅(jiān)忍不拔堅(jiān)貞不屈
8)“不”在第三個(gè)字：卓而不群永垂不朽一絲不茍六親不認(rèn)鍥而不舍
(9)如：如日中天如雷貫耳如夢(mèng)初醒如魚(yú)得水如虎添翼
(10)ABCC式：氣勢(shì)洶洶生機(jī)勃勃勃文質(zhì)彬彬相貌堂堂神采奕奕
(11)ABAC：不屈不撓如癡如醉一心一意不折不扣
記金華的雙龍洞
1、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，外洞的寬敞，孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。
2、葉圣陶：中國(guó)文學(xué)家，教育家，出版家，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》�！豆糯⑿鄣氖瘛�
3.課文以(游覽路線)和(泉水)為線索。金華的雙龍洞在(浙江)省。
4.你還知道的我國(guó)現(xiàn)代作家有：冰心魯迅郭沫若
5、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫(xiě)泉水的語(yǔ)句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。
6、背誦第5自然段。
7、課后習(xí)題3(體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)：①“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”(采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。)
�、凇霸偌由稀薄凹词挂病�(不僅說(shuō)明石鐘乳、石筍形狀各異，更強(qiáng)調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。)
8.成語(yǔ)積累：描寫(xiě)花的：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅百花爭(zhēng)艷爭(zhēng)奇斗艷描寫(xiě)山的：重巒疊嶂崇山峻嶺懸崖峭壁連綿起伏荒山野嶺形容變化多：日新月異變化多端變幻莫測(cè)翻天覆地
9.用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫(xiě)排比句：
模型飛機(jī)時(shí)而扶搖直上，時(shí)而俯沖向下，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身盤旋，令為嘆為觀止。
小猴子時(shí)而啃香蕉，時(shí)而做鬼臉，時(shí)而翻跟頭，時(shí)而打鬧嬉戲，逗得游人哈哈大笑。
練習(xí)一
1、擬人的修辭方法
注意點(diǎn)：(1)直接把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語(yǔ)。(2)擬人句要寫(xiě)得恰當(dāng)。(3)靈活運(yùn)用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動(dòng)作，可以使句子更生動(dòng)有趣。描寫(xiě)日出：寫(xiě)擬人句：太陽(yáng)公公露出了笑臉。
比喻句：初升的太陽(yáng)像一個(gè)紅色的氣球慢慢升上天空。
2冬景古詩(shī)：江雪(唐柳宗元)千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。白雪歌(唐岺參)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。別董大(唐高適)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛
第二單元1、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愷抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
2、盧溝橋事變：也稱“七七事變”�！熬乓话俗兪伦儭保�1931年9月18日。
3、背誦課文最后一自然段。盧溝橋事變拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開(kāi)了。
4、課后習(xí)題2(體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩)：
�、佟巴低档亍�、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。
�、凇扒那牡亍薄斑M(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。
5、成語(yǔ)積累：(1)眾寡懸殊：一二兩字是反義詞：悲喜交加生死相依左右逢源休戚相關(guān)進(jìn)退兩難是非不分
(2)有關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的成語(yǔ)：人仰馬翻哭爹喊娘鮮血四濺狼狽而逃鬼哭狼嚎抱頭鼠竄
(3)形容敵人狼狽：人仰馬翻哭爹喊娘狼狽而逃鬼哭狼嚎抱頭鼠竄
(4)形容聲音大：如雷貫耳響徹云霄震耳欲聾人喧馬嘶
(5)形容戰(zhàn)士英勇：奮不顧身前赴后繼勇往直前沖鋒陷陣視死如歸
(6)含褒義：大公無(wú)私舍已為人兩袖清風(fēng)助人為樂(lè)
(7)含貶義：貪生怕死損公肥私無(wú)惡不作偷雞摸狗
6、理解成語(yǔ)：
萬(wàn)籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠(yuǎn)。雙方人力多少相差很大出乎意料，來(lái)不及防備。
抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。
震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。
夜以繼日：日夜不停。多用以形容人勤奮。
猝不及防：猝，突然，出乎意料。惱羞成怒：由于羞愧怨恨出發(fā)怒。
如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原來(lái)比喻軍容之盛，現(xiàn)在用來(lái)形容旺盛、熱烈或激烈。
7.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從1937年開(kāi)始到1945年結(jié)束，前后歷經(jīng)8年，其間發(fā)生的著名戰(zhàn)役有：淮海戰(zhàn)役渡江戰(zhàn)役抗日英雄無(wú)數(shù)：如趙一蔓楊靖宇等
8.設(shè)計(jì)一條反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的公益用語(yǔ)：讓和平之花開(kāi)遍地球的每一個(gè)角落。
以上就是為大家整理的語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)小朋友們有所啟發(fā)!
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)13
一、作者簡(jiǎn)介
塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典女文學(xué)家，1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她從小就愛(ài)聽(tīng)祖母講古老的莊園故事，這對(duì)她后來(lái)的寫(xiě)作起了很大作用。在一所女子學(xué)校擔(dān)任歷史、地理教師時(shí)，她開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)�！厄T鵝旅行記》是她為兒童而寫(xiě)的長(zhǎng)篇童話，也是世界文學(xué)第一部也是一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。
二、多音字
冠：ɡuān(雞冠)ɡuàn(冠軍)
更：gēng(三更半夜)gèng(更加)
掙：zhèng(掙脫)zhēng(掙扎)
三、近義詞
估計(jì)——估量
仍然——仍舊
幸好——幸虧
障礙——阻礙
忍受——忍耐
緣故——緣由
和善——善良
后悔——懊悔
搗蛋——搗亂
示弱——認(rèn)輸
鋒利——銳利
照樣——依舊
一絲不動(dòng)——紋絲不動(dòng)
聚精會(huì)神——專心致志
垂頭喪氣——無(wú)精打采
頭暈?zāi)垦！^暈眼花
四、反義詞
精心——粗心
弱小——強(qiáng)大
斷定——懷疑
和善——兇惡
光滑——粗糙
舒服——難受
一模一樣——截然不同
聚精會(huì)神——心不在焉
得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣
一清二楚——模糊不得
五、理解詞語(yǔ)
頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。
烏合之眾：指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。
得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。
惱怒：生氣，發(fā)怒。
示弱：表示比對(duì)方軟弱，不敢較量(多用于否定式)。
徑直：表示直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。
混亂：沒(méi)條理，沒(méi)秩序。
報(bào)應(yīng)：佛教用語(yǔ)，原指種善因得善果、種惡因得惡果，后來(lái)多指種惡因得惡果。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
漫游：隨意游覽。
躍躍欲試：形容心里急切地想試試。
無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助;對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。比喻不能解決問(wèn)題。
九牛二虎之力：形容很大的力量。
六、句子解析
1.發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法。他覺(jué)得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。
在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。
2.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出六一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)我的雞冠!”
立即”“盯著”寫(xiě)出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng);從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。
3.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。
說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。
4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。
聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭”運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。
5.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)、最聰明，現(xiàn)在也最生氣。“你過(guò)來(lái)，”她說(shuō)，“你做的.事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚!”
五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒.唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。
七、問(wèn)題歸納
1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。
作者沒(méi)有直接描寫(xiě)男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。如“他還夠不到鎖”“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松”。這樣描寫(xiě)可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化呢?
剛看到貓時(shí)，尼爾斯親切地稱呼他“親愛(ài)的貓咪”，因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后，尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后，他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí)，尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。
3.接下來(lái)，尼爾斯又遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么?
接下來(lái)，尼爾斯溜進(jìn)了牛棚，三頭牛也都對(duì)他不客氣，這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對(duì)他非常兇，他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩，所以趕緊溜了。
4.但是牛都不聽(tīng)他說(shuō)話。她們吵鬧得非常兇，他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩，所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話中的“溜”改為“跑、逃”好不好?為什么?
不好。因?yàn)椤傲铩笔乔那牧镒叩囊馑迹环矫姹砻髂釥査挂呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤，并感到羞愧的心理;另一方面寫(xiě)出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開(kāi)的狼狽情態(tài)。如果將“溜”改為“跑、逃”，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。
5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中，可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人?
從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中，我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠，揪過(guò)貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái)，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。
八、課文分段
第一部分(1—4)：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。
第二部分(5—29)：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。
第三部分(30—48)：男孩尼爾斯在墻頭上聽(tīng)見(jiàn)家鵝和大雁的對(duì)話，為了不讓父母?jìng)�，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開(kāi)了家園。
九、課文主題
課文主要寫(xiě)了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開(kāi)始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行
2、務(wù)學(xué)與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步
6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的
7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己
9、學(xué)習(xí)別人
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)14
1、在括號(hào)中填寫(xiě)日常生活中的謙詞雅語(yǔ)(限2字詞)
初次見(jiàn)面說(shuō)(久仰)好久不見(jiàn)說(shuō)(久違)
請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)向人祝賀說(shuō)(恭喜)
請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)(指教)請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)(賜教)
請(qǐng)人幫忙說(shuō)(勞駕)求人方便說(shuō)(借光)
等候客人說(shuō)(恭候)客人來(lái)到說(shuō)(光臨)
陪伴朋友說(shuō)(奉陪)中途先走說(shuō)(失陪)
看望別人說(shuō)(拜訪)與人分別說(shuō)(告辭)
贊人見(jiàn)解說(shuō)(高見(jiàn))托人辦事用(拜托)
請(qǐng)人解答用(請(qǐng)教)歸還原物說(shuō)(奉還)
歡迎購(gòu)買說(shuō)(光顧)對(duì)方來(lái)信用(惠書(shū))
贈(zèng)送作品用(斧正)老人年齡用(高壽)
稱人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)
請(qǐng)人原諒說(shuō)(抱歉)祝人健康說(shuō)(保重)
請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)未及迎接說(shuō)(失禮)
請(qǐng)人接受說(shuō)(笑納)請(qǐng)人讓路說(shuō)(借光)
2、填上適當(dāng)?shù)脑~
讀史使人(明智)讀詩(shī)使人(聰慧)
演算使人(精密)哲理使人(深刻)
3、趣填《“笑”字歌》
開(kāi)心的笑是(眉開(kāi)眼笑)有意味的笑是(微笑)
天真的笑是(憨笑)興奮的笑是(捧腹大笑)
無(wú)表情的笑是(冷笑)討好別人的笑是(媚笑)
挖苦別人的笑是(嘲笑)譏諷別人的笑是(譏笑)
4、用“敗”組詞填空
書(shū)畫(huà)或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤健?敗筆)
官司打輸了。(敗訴)
部隊(duì)打仗輸了，逃走。(敗陣)
壞分子的陰謀被發(fā)覺(jué)。(敗露)
5、用“嚴(yán)”組詞填空
(嚴(yán)明)的紀(jì)律(嚴(yán)正)的立場(chǎng)
(嚴(yán)格)的要求(嚴(yán)厲)的批評(píng)
(嚴(yán)謹(jǐn))的結(jié)構(gòu)(嚴(yán)肅)的態(tài)度
(嚴(yán)密)的組織(嚴(yán)整)的隊(duì)伍
6、各寫(xiě)一個(gè)含有“手”的成語(yǔ)
形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)
形容容易(手到擒拿)形容冷漠(袖手旁觀)
形容親密(情同手足)形容慌亂(手忙腳亂)
形容熟練(得心應(yīng)手)形容喜愛(ài)(愛(ài)不釋手)
形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(眼疾手快)
醫(yī)術(shù)高明(妙手回春)權(quán)力大(一手遮天)
沒(méi)有準(zhǔn)備(手足無(wú)措)重歸于好(握手言和)
7、用“然”組詞填空
表示有點(diǎn)出乎意料之外(居然)不應(yīng)該這樣而這樣(竟然)
非常敬佩的樣子(肅然)堅(jiān)決毫不猶豫(毅然)
不關(guān)心、不在乎(漠然)表示情況發(fā)生急促而又出乎意料(忽然)
8、根據(jù)意思填成語(yǔ)
簡(jiǎn)短的話(三言兩語(yǔ))虛偽而動(dòng)聽(tīng)的話(甜言蜜語(yǔ))
為討人喜歡而說(shuō)的十分動(dòng)聽(tīng)的話(花言巧語(yǔ))粗魯?shù)脑?污言穢語(yǔ))
自己跟自己說(shuō)話(自言自語(yǔ))用惡毒的話罵人(惡言惡語(yǔ))
說(shuō)話語(yǔ)氣溫和(輕言輕語(yǔ))豪邁雄壯的話(豪言壯語(yǔ))
很多話(千言萬(wàn)語(yǔ))背后制造散步的話(流言蜚語(yǔ))
9、復(fù)原成語(yǔ)
默默無(wú)“蚊”(蚊香廣告)：默默無(wú)聞
“咳”不容緩(藥品廣告)：刻不容緩
“衣名”驚人(服裝廣告)：一鳴驚人
天“堂”地“酒”(白酒廣告)：天長(zhǎng)地久
10、用“渡”組詞表達(dá)
強(qiáng)行渡過(guò)江河。(強(qiáng)渡)
船只爭(zhēng)先恐后地渡過(guò)江河。(搶渡)
暗暗地渡過(guò)江河。(偷渡)
用游泳的方式游過(guò)江河。(穿渡)
橫穿水面到達(dá)彼岸。(橫渡)
用橫筏等橫過(guò)水面往返送人或東西。(擺渡)
11、照樣子解釋詞語(yǔ)
袖手旁觀---冷漠手舞足蹈---興奮
縮手縮腳---膽小一手遮天---專橫
手不離卷---勤學(xué)心狠手辣---狠毒
情同手足---情深妙手回春---高明
大手大腳---浪費(fèi)
12、加上不同的標(biāo)點(diǎn)以表示不同的意思
下雨天留客天留客不留
下雨天，留客，天留，客不留。
下雨天，留客天，留客不留?
下雨天，留客天，留客?不留!
下雨天，留客天，留客不?留!
13、請(qǐng)選擇下面的祝詞填空
一鳴驚人一舉成名一帆風(fēng)順一路順風(fēng)一路平安
為船員遠(yuǎn)航送行：一帆風(fēng)順
為談判代表送行：一鳴驚人
為旅游觀光者送行：一路平安
為體育代表團(tuán)送行：一路順風(fēng)
為演講參賽者送行：一舉成名
14、成語(yǔ)之最
的巨人：頂天立地的嘴：氣吞山河
最長(zhǎng)的腿：一步登天的手：一手遮天
最吝嗇的.人：一毛不拔最寬闊的胸懷：胸懷若谷
最長(zhǎng)的壽命：萬(wàn)壽無(wú)疆最寶貴的話：金玉良言
最厲害的賊：偷天換日最寬的嘴巴：口若懸河
最貴的話：一語(yǔ)千金最有學(xué)問(wèn)的人：無(wú)所不知
最廣的話：一言千里的誓言：�？菔癄�
最誠(chéng)的忠言：金玉良言最有價(jià)值的話：一諾千金
最準(zhǔn)的話：一言為定最重的話：一言九鼎
的本領(lǐng)：開(kāi)天辟地最反常的氣候：晴天霹靂
最昂貴的稿費(fèi)：一字千金最小的郵筒：難以置信
最快的話：一言既出，駟馬難追
15、諺語(yǔ)
知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。
言必行，行必果。
吃一塹，長(zhǎng)一智。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。
大意失荊州，驕兵必?cái) ?/p>
有理走遍天下，無(wú)理寸步難行
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。
人行千里路，勝讀十年書(shū)
16、五字俗語(yǔ)
不打不相識(shí)防患于未然
趕鴨子上架貴人多忘事
換湯不換藥久旱逢甘露
空口說(shuō)白話快刀斬亂麻
老牛拉破車鯉魚(yú)跳龍門
鳥(niǎo)槍換大炮千里送鵝毛
無(wú)風(fēng)不起浪無(wú)巧不成書(shū)
無(wú)用武之地物以稀為貴
先下手為強(qiáng)小巫見(jiàn)大巫
依葫蘆畫(huà)瓢一鼻孔出氣
一問(wèn)三不知八字沒(méi)一撇
病急亂投醫(yī)
17、六字俗語(yǔ)
百聞不如一見(jiàn)不費(fèi)吹灰之力
不分青紅皂白不管三七二一
拆東墻補(bǔ)西壁放長(zhǎng)線釣大魚(yú)
風(fēng)馬牛不相及恭敬不如從命
掛羊頭買狗肉過(guò)五關(guān)斬六將
家丑不可外揚(yáng)九牛二虎之力
明人不做暗事牛頭不對(duì)馬嘴
英雄所見(jiàn)略同有眼不識(shí)泰山
冤有頭債有主真金不怕火煉
18、七字俗語(yǔ)
羊毛出在羊身上不到黃河心不死
不識(shí)廬山真面目初生牛犢不怕虎
此地?zé)o銀三百兩打開(kāi)天窗說(shuō)亮話
打破沙鍋問(wèn)到底各人自掃門前雪
橫挑鼻子豎挑眼今朝有酒今朝醉
近水樓臺(tái)先得月拒人于千里之外
賠了夫人又折兵人逢喜事精神爽
無(wú)臉見(jiàn)江東父老無(wú)事不登三寶殿
小不忍則亂大謀知其一不知其二
宰相肚里好撐船醉翁之意不在灑
19、歇后語(yǔ)
砌墻的磚頭-后來(lái)居上
關(guān)公戰(zhàn)李逵-大刀闊斧
狗咬呂洞賓-不識(shí)好人心
外甥打燈籠-照舊(舅)
孔夫子搬家-盡是輸(書(shū))
包公斷案-鐵面無(wú)私
王婆賣瓜-自賣自夸
姜太公釣魚(yú)-愿者上鉤
飛蛾撲火-自取滅亡
搟面杖吹火-一竅不通
竹籃打水-一場(chǎng)空
兔子尾巴-長(zhǎng)不了
黃鼠狼給雞拜年-沒(méi)安好心
門縫里看人-看扁了
肉包子打狗-有去無(wú)回
八仙過(guò)海-各顯神通
明珠彈雀-其得不復(fù)
逆水行舟-不進(jìn)則退
20、課外知識(shí)知多少
歲寒三友：松竹梅
文房四寶：筆墨紙硯
京劇五行當(dāng)：生旦凈末丑
五行：金木水火土
五味：酸甜苦辣咸
五官：耳目口鼻舌
預(yù)見(jiàn)未來(lái)的話(預(yù)言)
應(yīng)允別人的話(諾言)
假不實(shí)的話(謊言)
含有教益的話(格言)
誠(chéng)懇勸告的話(忠言)
開(kāi)玩笑的話(戲言)
宣誓時(shí)表示決心的話(誓言)
規(guī)勸告誡的話(箴言)
為陷害人或挑撥離間而說(shuō)的誹謗的話(讒言)
表示吉祥的話叫(吉言)
精煉的話叫(格言)
應(yīng)允別人的話叫(諾言)
誠(chéng)懇勸告的話叫(忠言)
宣誓所說(shuō)的話叫(誓言)
臨走寫(xiě)下的話叫(留言)
不滿抱怨的話叫(怨言)
生前留下的話叫(遺言)
最堅(jiān)強(qiáng)的意志——百折不撓最淵博的知識(shí)——博古通今
越的條件——得天獨(dú)厚最虛幻的事物——海市蜃樓
最成熟的思考——深思熟慮最嚴(yán)重的病情——病入膏肓
最難得的機(jī)會(huì)——千載難逢深的醫(yī)術(shù)——妙手回春
明的計(jì)謀——神機(jī)妙算最寶貴的時(shí)間——一刻千金
讀的方法：朗讀、略讀、精讀、選讀、默讀、齊讀、挺肚、通讀、泛讀、領(lǐng)讀、宣讀、拜讀、粗讀
有錢的人家稱——豪門貧窮的人家稱——寒門柴門蓬門
守門人稱——門房門者
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)15
一、交流平臺(tái)
讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。
二、詞句段運(yùn)用
1.古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。 其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。 朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。
操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)�！背鲑~提刀，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。
“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書(shū)中對(duì)此片段的描寫(xiě)與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過(guò)刀光劍影的場(chǎng)面描寫(xiě)。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。
片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫(xiě);提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě)。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。
朗讀的時(shí)候要感情飽滿，張弛有度，注意節(jié)奏和語(yǔ)速，開(kāi)頭和結(jié)尾部分語(yǔ)速稍平緩，中間虛寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面語(yǔ)速稍快，關(guān)公的話要讀出勝券在握的氣勢(shì)。
2.讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是那鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來(lái)啦?......不，還沒(méi)來(lái)!......為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?......他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好!”
我的`心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)�。但我忍不住看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。
心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。
示例： “叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困啊!我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開(kāi)。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開(kāi)看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚啊!要不再睡一會(huì)兒......不行!萬(wàn)一睡過(guò)頭怎么辦?......不會(huì)睡過(guò)頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚......睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡!......可是真的很困啊!......那就不怕遲到了嗎?......嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的!經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。
三、日積月累
回鄉(xiāng)偶書(shū)
【唐】賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
1.作者簡(jiǎn)介
賀知章(659—744)，字季真，號(hào)四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩(shī)》共19首。
2.古詩(shī)大意
我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問(wèn)：這位客人是從哪里來(lái)的呀?
3.賞析
這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂;今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
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