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      2. 窗前一株紫丁香反思

        時(shí)間:2024-07-17 19:09:57 好文 我要投稿

        窗前一株紫丁香反思

          在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎?以下是小編幫大家整理的窗前一株紫丁香反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        窗前一株紫丁香反思

        窗前一株紫丁香反思1

          《窗前一株紫丁香》這是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。詩(shī)的字里行間流露出學(xué)生對(duì)老師深深的熱愛(ài)和贊美之情,同時(shí)也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。

          詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,富有節(jié)奏感、音樂(lè)美,瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng)。非讀不能見(jiàn)其美,非讀不能見(jiàn)其情,非讀不能見(jiàn)其意。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的`閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:重視朗讀,以讀為本。首先,配樂(lè)范讀,使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。然后,采用多媒體教學(xué)輔助手段,并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌,讓學(xué)生樂(lè)于讀,善于讀。接著采用多種形式朗讀,如:自由讀、小組讀、接龍讀、比賽讀。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦,深入感悟,從中體會(huì)師生間的深厚情意。最后,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,想一想:花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

        窗前一株紫丁香反思2

          今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個(gè)環(huán)節(jié),也算是初試牛刀了。

          上課伊始,我以“孩子們你們都見(jiàn)過(guò)哪些花?”的問(wèn)題導(dǎo)入,這一設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際,孩子們回答的積極性很高,然后我總結(jié)了他們回答的內(nèi)容并引入“丁香花”,接著在我對(duì)丁香花進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹后引出“紫丁香”,繼而板書課題《窗前一株紫丁香》,再請(qǐng)孩子們齊讀課題。在評(píng)課中聽(tīng)課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評(píng)語(yǔ)。其實(shí)我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的,可是偏偏不湊巧學(xué)校竟然停電了,所以計(jì)劃泡湯。不過(guò)這也表明我事先準(zhǔn)備不足,今后一定要吸取教訓(xùn),杜絕此類事件再次發(fā)生。

          接著我用小黑板出示生字詞,復(fù)習(xí),用開(kāi)火車的形式讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),評(píng)課老師對(duì)此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學(xué)生!钡目隙ㄔu(píng)語(yǔ)。當(dāng)然,除了開(kāi)火車讀,在這節(jié)課的教學(xué)中我還采用了學(xué)生自讀、同桌互讀并相互糾正、點(diǎn)名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書形式,使孩子們充分認(rèn)識(shí)并熟悉課文。

          在文本研讀環(huán)節(jié),我用問(wèn)題激發(fā)孩子們的思維碰撞,由易到難層層深入,讓他們?cè)谡莆諏W(xué)習(xí)方法的同時(shí)理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設(shè)計(jì),然而實(shí)施起

          來(lái)卻是相當(dāng)?shù)?困難。究其緣由,那就是孩子們還沒(méi)有適應(yīng)我的這種教學(xué)模式。事實(shí)上我也是他們的新老師,我知道好多方面還得慢慢磨合。對(duì)此我做好了打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,畢竟習(xí)慣都是慢慢養(yǎng)成的。在這節(jié)課中我也嘗試了讓學(xué)生自己提問(wèn)題,但是好多孩子提的問(wèn)題偏離了文章的主題。當(dāng)我充滿激情的講解時(shí),看著臺(tái)下孩子們的反應(yīng)平平,頓時(shí)我也失了勁頭。新學(xué)期,新班級(jí),的確需要我下功夫好好整治啊。

          在結(jié)課環(huán)節(jié),評(píng)課老師給出“如果問(wèn)學(xué)生為什么愛(ài)自己的老師,讓孩子們自己感受因?yàn)槔蠋熞矏?ài)學(xué)生,能指出這種愛(ài)是相互的,升華一下會(huì)更好!钡脑u(píng)語(yǔ)。我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得我借鑒。

          對(duì)于板書方面,評(píng)課老師認(rèn)為我設(shè)計(jì)的板書比較形象,如果能用彩色粉筆修飾一下會(huì)更出彩。至于授課時(shí)間我把握的還是不錯(cuò)的,不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為如果能預(yù)留學(xué)生練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好些。

          在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上臺(tái)階。

          那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。

        窗前一株紫丁香反思3

          《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩(shī)歌,是描寫學(xué)生對(duì)老師感情的。關(guān)于閱讀教學(xué),二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是:繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。同時(shí),閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,過(guò)程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面:

          1、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是描寫誰(shuí)的?學(xué)生一下就能聽(tīng)出來(lái),我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎?”來(lái)引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放,沒(méi)想到聲音太小,我隨著小聲唱,這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)料好,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。

          2、教授生字部分,讓學(xué)生來(lái)組詞更好,能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,“甜”字的教授很特別,有新意,學(xué)生能記住,只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。

          3、重視學(xué)生讀的`指導(dǎo),并且是有層次的讀,6次讀文,從正確地讀、流利地讀,到有感情地讀,從學(xué)生讀,教師讀,學(xué)生評(píng)讀,同桌讀,開(kāi)火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

          4、重視學(xué)生的說(shuō)。教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例“同學(xué)們說(shuō)說(shuō),為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?”主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)2——4自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠。

          5、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)

          全文,學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。向?qū)W生提出問(wèn)題:“文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),那么,你想用什么方式表達(dá)呢?”學(xué)生的回答五花八門:“守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽(tīng)老師話、按時(shí)完成作業(yè),等等”,然后進(jìn)行總結(jié):“對(duì),同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂(lè)的成長(zhǎng),就是給老師最好的禮物”。最后的拓展部分,還是做得不錯(cuò)

          雖然在本課的設(shè)計(jì)中,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美、看法不同,我會(huì)虛心向各位老師們請(qǐng)教,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善,吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí),做到高效的課堂。

        窗前一株紫丁香反思4

          這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī),讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意,在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

          文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

          在教學(xué)中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法:

          第一、重視朗讀,以讀為本:

          教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

          第二、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

          如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。

          又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“花香飄進(jìn)老師的'夢(mèng)里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。

          第三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié):

          紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

        窗前一株紫丁香反思5

          《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。詩(shī)的字里行間流露出學(xué)生對(duì)老師深深的熱愛(ài)和贊美之情,同時(shí)也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。 詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,富有節(jié)奏感、音樂(lè)美,瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽(tīng)。

          在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的閱讀教學(xué)的'基本方法,具體表現(xiàn)在:重視朗讀,以讀為本。首先,我播放《每當(dāng)我走在老師窗前》這首歌曲,聽(tīng)后讓學(xué)生談感受,有許多學(xué)生能體會(huì)到老師的辛苦,從而激發(fā)他們對(duì)老師的愛(ài),帶著對(duì)老師的尊敬和愛(ài)使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

          然后,并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌,讓學(xué)生樂(lè)于讀,善于讀。接著采用多種形式朗讀,如:自由讀、小組讀、挑戰(zhàn)性地讀,比賽讀。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、輕重、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦,深入感悟,從中體會(huì)師生間的深厚情意。

          最后,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,想一想:花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?學(xué)生的想象豐富而合理,有的說(shuō)老師夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生送自己漂亮的畫,有的說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)很好地理解了詩(shī)歌內(nèi)容。美種不足的是有少部分同學(xué)沒(méi)被激起朗讀的欲望。

        窗前一株紫丁香反思6

          教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例“同學(xué)們說(shuō)說(shuō),為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?”主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)2——4自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠。

          拓展和升華課文的.中心情感,最后總結(jié)全文,學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。向?qū)W生提出問(wèn)題,“文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),那么,你想用什么方式表達(dá)呢?”學(xué)生的回答五花八門“守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽(tīng)老師話、按時(shí)完成作業(yè)......”進(jìn)行總結(jié)“對(duì),同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂(lè)的成長(zhǎng),就是給老師最好的禮物”最后的拓展部分,還是做得不錯(cuò)

        窗前一株紫丁香反思7

          窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀,以讀為本。

          教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

          第二是重視學(xué)生提問(wèn)題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn);學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的'問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

          “花香飄進(jìn) 老師的夢(mèng)里”,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

        窗前一株紫丁香反思8

          《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,課文語(yǔ)言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,才能取得一定的教學(xué)效果!剛開(kāi)始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍很好,學(xué)生十分投入。如:讀第一小節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象:“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài),感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié),我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀,邊讀邊展開(kāi)想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng),假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?

          培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),因此,課堂上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,豐富學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容。如:教學(xué)第五小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生看圖想象說(shuō)話:夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又如:同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的.夢(mèng)里,那夢(mèng)呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜!睍r(shí),我問(wèn):“同學(xué)們,你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎?”“老師夢(mèng)到周云龍上課注意聽(tīng)講了!薄袄蠋焿(mèng)到李浩源幫助別人了!薄袄蠋焿(mèng)到張樂(lè)園寫的字漂亮了!庇谑俏艺f(shuō):“老師的心思都被你們看出來(lái)了,真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎?”通過(guò)這一提問(wèn),同學(xué)們,特別是被提到的同學(xué),我想一定深有感觸。

          整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進(jìn)的地方。比如在第2、3、4自然段上完時(shí),我的過(guò)渡語(yǔ)言是“這株能給老師帶來(lái)快樂(lè)的紫丁香是什么時(shí)候來(lái)到老師窗前的呢?我們下節(jié)課再來(lái)討論”。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案非常容易地就能在課文中找到,并不值得花“下節(jié)課”大半的時(shí)間去討論,我想,如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎?”可能會(huì)更好,這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生感知小朋友對(duì)老師的愛(ài)。

        窗前一株紫丁香反思9

          這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī),文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的.角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

          在教學(xué)中,我首先以圖片導(dǎo)入,學(xué)生看到美麗的紫丁香感覺(jué)眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些,學(xué)生可能不太理解。接著聽(tīng)寫了昨天學(xué)的生字,讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫,這一點(diǎn)值得以后繼續(xù)堅(jiān)持。在范讀完之后學(xué)生齊讀,自由讀,同桌互讀。但是感覺(jué)學(xué)生還是沒(méi)有讀到位,或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點(diǎn)太多,小學(xué)二年級(jí)還是應(yīng)該多讀,少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語(yǔ)句,應(yīng)該讓學(xué)生抄下來(lái)背一背,背會(huì)的東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對(duì)老師說(shuō)的話,大部分學(xué)生都會(huì)寫幾句,錯(cuò)別字較多,以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話?傊,如何在語(yǔ)文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過(guò)自己的讀來(lái)理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題,加油!

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