《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)反思
第一篇：
《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上改變了這個狀況，教師可以為學(xué)生提供多個個性化的示范朗讀，而學(xué)生也可根據(jù)自己對詩歌的理解和個人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆聽和仿讀，同時選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，這就大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。因為學(xué)生是戴著耳機(jī)聆聽、模仿朗讀，避免了相互間的干擾他們在聆聽、模仿朗讀時也可以不斷重復(fù)播放，一個地方多次的反復(fù)，可以聽得更加仔細(xì)與真切，因此模仿朗讀可以達(dá)到更好的效果，學(xué)生的朗讀水平在課堂上可以有效地得到提高，朗讀教學(xué)也落在了實處。
第二篇：
今天(星期五)的第一節(jié)課上的《白雪歌送武判官歸京》，我的思路是：從提問以前學(xué)過的送別詩和詠雪詩導(dǎo)入新課，然后介紹作者和寫作背景，并在寫作背景中提到“邊塞詩”。然后是題解-師范讀(本來課件里有朗讀錄音的，不知道是什么原因放不出來我才不得已范讀的)-學(xué)生朗讀后用提問式讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思-師生共同訂正(在此提到“互文”的修辭方法)-生再帶著三個問題(1、本文從內(nèi)容上看寫了哪兩個方面?2、本詩寫了怎樣的環(huán)境?3、表達(dá)了作者怎樣的感情?)朗讀-用提問式解決這三個問題-品味本詩，找出自己喜歡的詩句，并說出喜歡的理由-按節(jié)奏朗讀-指出本詩中的修辭方法-練習(xí)小結(jié)。
上這節(jié)課，我的感覺雖然不是很好，但還是比平時要好一些。
后來我叫教導(dǎo)處秦主任為我這節(jié)課提提意見，也許因為是下課的時候，時間不夠充足吧。他說，好的就不說了，就說要注意的兩個方面：
一、以后注意從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍些。
二、也許是你對電腦的操作不夠熟練，字跡跟底色的對比不夠明顯，所以自己模糊，字體顏色用黃色也許會清楚一些，以后多注意這方面的問題。
中午時，我又問了語文組長李老師，她說，好象少了一個環(huán)節(jié)，如果能不叫學(xué)生翻譯，而多叫學(xué)生分析體會詩的意境比較好。比如：從第一句中的“百草折”讓學(xué)生體會風(fēng)的強勁，讀“瀚海闌干百丈冰”讓學(xué)生想象大沙漠的廣闊……。
我聽后，收益匪淺。
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