班級黑板報該怎么出

班級黑板報該怎么出

　　黑板報是以固定或移動的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書寫繪畫工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優(yōu)點，是最經(jīng)濟、最方便、最常見的一種宣傳，下面是小編整理的班級黑板報，歡迎來參考！

　　眾所周知，黑板報是班級環(huán)境建設(shè)的主陣地，在美化班級環(huán)境，進行品德教育，培養(yǎng)學生能力等方面起著十分重要的作用�？墒�，傳統(tǒng)的黑板報如今卻逐漸成為班主任工作中一個忽視的角落，它的作用也似乎只是點綴教室墻面，應(yīng)付上級檢查。特別是在小學低年級，由于學生認知、能力的特點，兩周一次的黑板報多數(shù)成為班主任一手包辦、勞心勞神的傷腦筋事，于是，寫幾個大字，畫一幅簡筆畫便成了黑板報永恒的主題，如“新學期，新打算”、“ 慶祝XX節(jié)”、“金色的秋天”這樣的黑板報不費心思，花時又少，但它除了老師的美術(shù)字、簡筆畫贏得學生一兩句贊嘆以外，便再也沒有什么能引起學生的關(guān)注了。

　　如何讓黑板報活起來，使它真正成為一塊會說話的黑板，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的能力，這引起了我的思索。通過實踐，我覺得班主任不妨指導學生在黑板報上開辟以下幾個小欄目，為黑板報增添新鮮的血液，從而使它鮮活起來。

　　小欄目一：“小小氣象站”

　　培養(yǎng)學生關(guān)注生活已成為當今教育中一個十分重要的話題。關(guān)注每天的天氣變化，及時增減衣服也是人的一項生活本領(lǐng)。為了使我班的學生養(yǎng)成每天收聽天氣預報的好習慣，我充分利用黑板報的空間，開辟了“小小氣象站”欄目，欄目中設(shè)有日期、天氣、最高氣溫、最低氣溫、小氣象員等幾項內(nèi)容。全班學生按座位次序輪流當每天的小氣象員，收聽天氣預報，做好記錄。兩個月下來，每個學生都做了一回小氣象員，這一欄目也成了倍受學生關(guān)注的一角。偶爾有哪個學生做小氣象員那天忘了收聽天氣預報，立即會有同學告訴他天氣情況。“明天要下雨了，帶好雨傘�！薄斑@幾天天氣特別寒冷，氣象臺提醒大家要預防感冒�！边@些本來是老師提醒學生的話，如今卻成了孩子們互相關(guān)照，甚至倒過來提醒老師的話。

　　小欄目二：“班級爭星榜”

　　表揚激勵是班主任工作中最常用的方法。對孩子來說，如果自己的名字被老師寫到黑板上進行表揚，那是莫大的歡喜，它的激勵作用是口頭表揚遠遠不及的。因此，我們可以在黑板報的一角開辟“班級爭星榜”欄目，具體可設(shè)作業(yè)優(yōu)秀星、衛(wèi)生保潔星、積極發(fā)言星、文明守紀星、兩操認真星等內(nèi)容，圍繞班級管理目標進行爭星評比，可根據(jù)實際情況每天或每周評比一次。如班中小干部工作能力較強，評比和公布的工作都可以交給小干部來完成，班主任只需稍做輔導。實踐證明，這種無聲的表揚將激勵學生們奮發(fā)向上，形成你追我趕、共同進步的氛圍，有利于良好學風、班風的形成。

　　小欄目三：“開動你的腦”

　　猜謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎這類題目十分受學生的歡迎，它不僅可以活躍學生的思維，豐富課余生活，還能激發(fā)學生動腦探究的興趣�？捎捎诮虒W任務(wù)等原因，老師不可能經(jīng)常出這類題目。教室后墻的這方黑板報則為之提供了機會和空間。這一欄目可以采用學生出題學生答，猜對答案就換的不定期出題方式，哪個學生猜對了，就可以獲得下期的出題資格，并可以光榮地把姓名寫在出題人一欄。這樣的黑板報，成了學生課余津津樂道，談笑爭論的樂園，還有哪個學生不愛看呢？

　　像這樣的欄目還有很多，如“每天一個為什么”、“知識百花園”能向?qū)W生傳遞百科知識；“祝福送給你”能增進師生情感如果把黑板報比作一個電視機屏幕，那這些小欄目就可以看作是一個個傳統(tǒng)節(jié)目。雖然學生寫的字不夠美觀，畫的插圖有些幼稚，但其內(nèi)容符合學生實際，與他們的學習生活密切相連，這樣的黑板報才是最美，最有活力的。把黑板報這塊樂土真正交給學生來耕耘，它定能常出常新，百看不厭，得到孩子們更多關(guān)注的目光。

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