《背影》的課堂同步練習(xí)題
《背影》同步練習(xí)
（一）走近作者
朱自清（1898―1948），原名自華，字 ，號(hào) ，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。出版有詩(shī)文集 ，散文集 、《歐游雜記》等。朱自清是“五四”以來(lái)最有影響的散文家之一，其散文文字風(fēng)格不一，但都注重寫(xiě)法上的“ ”，曾被譽(yù)為“美文”的典范。
�。ǘ⿲W(xué)海拾貝
1.你能準(zhǔn)確地標(biāo)注下面加點(diǎn)字的讀音嗎？
奔喪（ ） 狼藉（ ） 妥帖（ ） 躊（ ）躇（ ）
蹣（ ）跚（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ） 晶瑩（ ）
2.你能找出下面句中的錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)嗎？
�、� 這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親附閑。 改為
�、谒麌谖衣飞闲⌒�，夜里要驚醒些，不要受涼。 改為
�、畚亿s緊試干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。 改為
3.你能解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的意思嗎？
�、伲ㄎ铱匆�(jiàn)他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去
�、谀闹暇硡s如此頹唐
�、郯�，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了
4.你能發(fā)現(xiàn)下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有誤的一項(xiàng)嗎？( )
A．他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！�
B．我北來(lái)后，他寫(xiě)了一封信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！�
C．“不行！”小李不服氣地說(shuō)，“剛才漏了一著，不補(bǔ)回來(lái)睡不著�！�
D．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言實(shí)用
請(qǐng)仿造下面的句子，續(xù)寫(xiě)一句贊美母親的話。
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；
母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；
母親是 。
�。ㄋ模┚C合性學(xué)習(xí)
2006年5月，某中學(xué)開(kāi)展了以“感恩母親”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你以該校一名中學(xué)生的身份參與這項(xiàng)活動(dòng)，相信你一定能做得很好。
1.請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)的主題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言擬一條宜傳標(biāo)語(yǔ)以營(yíng)造氣氛。（不超過(guò)20字）
2.如果你所認(rèn)識(shí)的一位母親在教育子女方面感到困惑，請(qǐng)向她推薦一本相關(guān)的名著，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。
[文本感知探究]
�。ㄎ澹┱w感知
本文以“背影”為線索，一共寫(xiě)了父親的四次背影，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這四次背影的內(nèi)容。
（六）語(yǔ)言品味。
本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)?bào)w味下面句子中蘊(yùn)涵的深厚感情。
1.“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
2.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”
3.“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人�！�
（七）寫(xiě)法體悟。
我們描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者卻選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料、結(jié)構(gòu)成文。這樣寫(xiě)用什么好處？
�。ò耍┱Z(yǔ)段研讀
閱讀下面的選文，完成文后的問(wèn)題。
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手①著上面，兩腳再向上②；他肥胖的身子向左微③，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
1.請(qǐng)為選文內(nèi)容擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2.請(qǐng)將“傾”“攀”“ 縮”三個(gè)動(dòng)詞填入文中的橫線上，并結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
�、� ，表達(dá)效果：
�、� ，表達(dá)效果：
�、� ，表達(dá)效果：
3.文中寫(xiě)父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，這樣寫(xiě)的用意是什么？
4.文中畫(huà)線的句子“到這邊時(shí)，我趕緊去攙他”表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切的愛(ài)，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)。
5.選文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的`“又”字用的好，為什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由。
6.為什么浦口惜別時(shí)父親的“背影”讓作者終生難忘？試聯(lián)系全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。
7.父愛(ài)如山。生活中我們對(duì)父親理解的太少太少了，請(qǐng)你在父親節(jié)時(shí)為父親發(fā)送一條短信或郵寄一張你精心制作的賀卡，表達(dá)自己對(duì)父親的謝意。請(qǐng)把短信或賀卡的內(nèi)容寫(xiě)在下面。
[課外拓展創(chuàng)新]
(九)類(lèi)文賞練
閱讀《距離》一文，完成后面的問(wèn)題。
距 離
當(dāng)我來(lái)到繼父家時(shí)，我知道我打量那個(gè)家的目光是敵意的，我與那個(gè)家是有距離的。那陌生的屋檐下掛著慘白慘白而寒意逼人的冰凌，融化了的冰水不時(shí)地順著瓦檐滴到墻上，發(fā)出沉重的響聲。墻用石灰新刷過(guò)，隱約還露出凌亂的稻草。
為了不影響我讀書(shū)，繼父把我安置在條件最好的西廂房，自己和母親住到了陰濕的東廂房。他還特意到供銷(xiāo)社買(mǎi)了一盞臺(tái)燈放在我的書(shū)桌上。每天晚上，他都拿著一本從書(shū)店買(mǎi)來(lái)的新書(shū)，坐在我對(duì)面，陪著我學(xué)習(xí)。他只是安安靜靜地坐著，偶爾翻一下書(shū)。還有幾個(gè)月就中考了，每晚我都看書(shū)到很晚，然而不論多晚，他都會(huì)一直陪著我，直到替我關(guān)上燈。我知道，干一天農(nóng)活下來(lái)是很累的，而且我很不愿意他坐在我對(duì)面，我便對(duì)母親說(shuō)：“叫他以后晚上不要再到我房間里來(lái)�！蹦赣H嘴唇動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)話，眼睛紅紅的。那天晚上，我無(wú)意中聽(tīng)到他對(duì)母親說(shuō)：“晚上學(xué)習(xí)辛苦，有個(gè)人陪伴，精神點(diǎn)!”
以后我便沒(méi)介意他陪著我看書(shū)，只是他又放了一張桌子在我房里，跟我書(shū)桌的距離
正好足臺(tái)燈光線的邊緣。每天晚上，他依然陪著我一塊看書(shū)，只是更安靜了，翻書(shū)聲也更小了．偶爾聲音稍大一點(diǎn)，他便像做了錯(cuò)事的孩子一樣，驚恐地抬起頭看看我，見(jiàn)我沒(méi)在意，才會(huì)繼續(xù)安心地看書(shū)。就這樣，直到中考前，他陪著我翻掉了厚厚十幾本書(shū)。
考試那天，他執(zhí)意要騎車(chē)送我去，我沒(méi)說(shuō)什么。坐在后座上，看著他汗流浹背的樣子，我覺(jué)得我們的距離已經(jīng)縮短了．考試結(jié)束那天，他又騎了三十多里路來(lái)接我，卻一點(diǎn)沒(méi)問(wèn)我考得怎樣，就像來(lái)的時(shí)候一樣，默默地騎著車(chē)，但我知道，我跟他的距離更近了。
發(fā)錄取通知書(shū)那天，我正在別人家玩。當(dāng)我飛奔回到家門(mén)口時(shí)，他正和郵遞員面對(duì)面站著。郵遞員讓他簽收，他望了望我，又望了望郵遞員，接過(guò)筆，在郵遞員指的地方，打了一個(gè)鉤，說(shuō)：“我不識(shí)字，不會(huì)簽名!”然后又禁不住自己的喜悅，朝著周?chē)拇迕裥α�。這時(shí)我的大腦一片空白：“什么，他不識(shí)字，可他，卻……”一種難言之情涌上心頭，我淚流滿面跪在他面前，失聲喊道：“爸——”他依然只是笑，卻帶著幾許酸楚、幾許欣慰。
夏日的陽(yáng)光照著家門(mén)，我再次打量這個(gè)家時(shí)，我覺(jué)得已經(jīng)與這個(gè)家沒(méi)有距離了。
1.通讀全文，另選一個(gè)角度，為本文再擬寫(xiě)一個(gè)題目。
2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！蔽恼碌谝欢蔚木拔锩鑼�(xiě)，襯托了“我”什么樣的心境？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”與繼父交往中的幾件事情。
4.文中有很多語(yǔ)句看似平常，實(shí)則包含有豐富的內(nèi)容，請(qǐng)品析下面的幾個(gè)句子。
�、倌翘焱砩�，我無(wú)意中聽(tīng)到他對(duì)母親說(shuō)：“晚上學(xué)習(xí)辛苦，有個(gè)人陪伴，精神點(diǎn)!”
�、诰瓦@樣，直到中考前，他陪著我翻掉了厚厚十幾本書(shū)。
�、圻@時(shí)我的大腦一片空白：“什么，他不識(shí)字，可他，卻……”一種難言之情涌上心頭，我淚流滿面跪在他面前，失聲喊道：“爸——”
5.本文在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以分析。
6.文中的“繼父”與朱自清先生筆下的“父親”極其相似。請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物的相同點(diǎn)。
�。ㄊ⿲�(xiě)作秀吧
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
美國(guó)作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬(wàn)美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂(lè)此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無(wú)怨言。子女們?cè)�、受母�?ài)的同時(shí)，不知不覺(jué)之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。
其實(shí)，不管是母愛(ài)、父愛(ài)，還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛(ài)，都無(wú)法簡(jiǎn)單地用金錢(qián)來(lái)衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。
請(qǐng)以"珍惜"為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇文章。
[參考答案]
�。ㄒ唬┡逑� 實(shí)秋 《蹤跡》 《背影》 漂亮和縝密
�。ǘ�1.sāng jí tuǒ chóu chú pán shān tuí suǒ yíng
2.①附改為賦 ②驚改為警 ③試改為拭
3.①因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 ②衰頹敗落。 ③此處是反語(yǔ)，意思是愚蠢。4.D，同志們前面的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，后面的句號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。
(三)提示：句式一致，前后連貫即可。
(四)1.示例：媽媽?zhuān)量嗔�；世上只有媽媽好；母親，人生的第一任老師；誰(shuí)，報(bào)得三春暉。
2.德亞米契斯《爰的教育》；傅雷《侮雷家書(shū)》；蘇霍姆林斯基《關(guān)于爰的思考》。可以從作品內(nèi)容、人物身份、教育方式等方面闡述推薦理由，具體略。
�。ㄎ澹┑谝淮问屈c(diǎn)題的背影，第二次是買(mǎi)橘子時(shí)的背影，第三次是惜別時(shí)的背影，第四次是思念中的背影。
�。�1.這是在寬慰?jī)鹤�，怕家庭的變故�?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)。父親表面上比較想得開(kāi)，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊！
2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊！
3.父親擔(dān)心行李的安全，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 ！”
�。ㄆ撸┲熳郧逑壬纳⑽奶攸c(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”同時(shí)，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。②可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫(xiě)父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。
（八）1.買(mǎi)橘送別
2.①“攀”，因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心�。�
�、凇翱s”，“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張�。�
�、邸皟A”，父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。
3.這是特定環(huán)境中的特殊形象，突出父親老境頹唐。
4.體貼、心疼、感謝父親，深感過(guò)意不去。
5.內(nèi)容：①表明是第二次流淚；②突出了作者和父親離別是對(duì)父親依戀、感謝和敬愛(ài)的感情。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)了上文中的“我的淚很快地流下來(lái)了”。
6.父親在家境慘淡、禍不單行之時(shí)，還不辭勞苦，不怕麻煩地送“我”上火車(chē)，還艱難地爬過(guò)鐵路為“我”買(mǎi)橘子，這背影最能表現(xiàn)父親對(duì)兒子的摯愛(ài)深情。
7.示例：您是兒女心中的一座大山，偉岸、堅(jiān)忍；您是兒女眼中的一棵大樹(shù)，祥和、寧?kù)o。感謝有您愛(ài)的呵護(hù)，伴我信步人生之旅。親愛(ài)的父親，愿健康和幸福永遠(yuǎn)陪伴著您！/草鞋是船，爸爸是帆，兒時(shí)的歌謠一遍一遍在心里回蕩。成長(zhǎng)中遇到的挫折和困難，總有您一雙堅(jiān)定和溫暖的手給我支持和幫助。謝謝您，爸爸！
�。ň牛�1.繼父/愧疚/無(wú)言的父愛(ài)
2.襯托了“我”內(nèi)心的敵意和冰冷的心境。從“陌生”“慘白慘白”“寒意逼人”“沉重”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。
3.陪“我”讀書(shū)；接送“我”參加中考；簽收錄取通知書(shū)。
4.①樸素的語(yǔ)言中，透露出繼父對(duì)“我”的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。②可以看出繼父非常愛(ài)“我”，愿意對(duì)“我”付出，想和“我”拉近距離。③這里寫(xiě)出了“我”對(duì)繼父的感激，愧疚自己過(guò)去的行為，內(nèi)心受到很大的震動(dòng)。
5.①季節(jié)上變化的呼應(yīng)：從寒冷的冬天到溫暖的夏季。②對(duì)繼父家的心理距離變化的呼應(yīng)：由“那個(gè)家”變?yōu)椤斑@個(gè)家”，或“有距離”變?yōu)椤皼](méi)有距離”。
6.《背影》中的父親在家庭有所變故的情況下，仍然對(duì)“我”關(guān)懷倍至，父親雖只有幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，濃濃的父愛(ài)卻體現(xiàn)的淋漓盡致；《距離》中的繼父在“我”不理解他的情況下，仍然默默付出，毫無(wú)怨言。這兩個(gè)人，都具有善良、淳樸的性格特征。
（十）略。
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