《背影》的課堂同步練習(xí)題
《背影》同步練習(xí)
(一)走近作者
朱自清(1898―1948),原名自華,字 ,號(hào) ,江蘇揚(yáng)州人,散文家,詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。出版有詩(shī)文集 ,散文集 、《歐游雜記》等。朱自清是“五四”以來(lái)最有影響的散文家之一,其散文文字風(fēng)格不一,但都注重寫(xiě)法上的“ ”,曾被譽(yù)為“美文”的典范。
。ǘ⿲W(xué)海拾貝
1.你能準(zhǔn)確地標(biāo)注下面加點(diǎn)字的讀音嗎?
奔喪( ) 狼藉( ) 妥帖( ) 躊( )躇( )
蹣( )跚( ) 頹唐( ) 瑣屑( ) 晶瑩( )
2.你能找出下面句中的錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)嗎?
、 這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親附閑。 改為
、谒麌谖衣飞闲⌒,夜里要驚醒些,不要受涼。 改為
、畚亿s緊試干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。 改為
3.你能解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的意思嗎?
、伲ㄎ铱匆(jiàn)他)蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去
、谀闹暇硡s如此頹唐
、郯,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了
4.你能發(fā)現(xiàn)下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有誤的一項(xiàng)嗎?( )
A.他走了幾步,回頭看見(jiàn)我,說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人!
B.我北來(lái)后,他寫(xiě)了一封信給我,信中說(shuō)道:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣!
C.“不行!”小李不服氣地說(shuō),“剛才漏了一著,不補(bǔ)回來(lái)睡不著!
D.“這究竟是怎么回事呢?同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。
。ㄈ┱Z(yǔ)言實(shí)用
請(qǐng)仿造下面的句子,續(xù)寫(xiě)一句贊美母親的話。
母親是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你義氣消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一響起,眼前立即一片青翠;
母親是挫折中的陣陣清風(fēng),當(dāng)你驚惶傷心時(shí),為你拭去焦躁的汗水,梳理好零亂的思緒;
母親是 。
。ㄋ模┚C合性學(xué)習(xí)
2006年5月,某中學(xué)開(kāi)展了以“感恩母親”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你以該校一名中學(xué)生的身份參與這項(xiàng)活動(dòng),相信你一定能做得很好。
1.請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)的主題,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言擬一條宜傳標(biāo)語(yǔ)以營(yíng)造氣氛。(不超過(guò)20字)
2.如果你所認(rèn)識(shí)的一位母親在教育子女方面感到困惑,請(qǐng)向她推薦一本相關(guān)的名著,并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。
[文本感知探究]
。ㄎ澹┱w感知
本文以“背影”為線索,一共寫(xiě)了父親的四次背影,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這四次背影的內(nèi)容。
(六)語(yǔ)言品味。
本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)?bào)w味下面句子中蘊(yùn)涵的深厚感情。
1.“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”
2.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。”
3.“進(jìn)去吧,里頭沒(méi)人!
(七)寫(xiě)法體悟。
我們描寫(xiě)人物的肖像,常常以正面描寫(xiě)為主。比如:“皺紋很深”,“兩鬢蒼蒼”等等,本文的作者卻選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意,并用它來(lái)組織材料、結(jié)構(gòu)成文。這樣寫(xiě)用什么好處?
。ò耍┱Z(yǔ)段研讀
閱讀下面的選文,完成文后的問(wèn)題。
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手①著上面,兩腳再向上②;他肥胖的身子向左微③,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過(guò)一會(huì)說(shuō),“我走了;到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō),“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人!钡人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。
1.請(qǐng)為選文內(nèi)容擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2.請(qǐng)將“傾”“攀”“ 縮”三個(gè)動(dòng)詞填入文中的橫線上,并結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
、 ,表達(dá)效果:
、 ,表達(dá)效果:
、 ,表達(dá)效果:
3.文中寫(xiě)父親“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”,這樣寫(xiě)的用意是什么?
4.文中畫(huà)線的句子“到這邊時(shí),我趕緊去攙他”表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切的愛(ài),請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)。
5.選文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的`“又”字用的好,為什么?請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由。
6.為什么浦口惜別時(shí)父親的“背影”讓作者終生難忘?試聯(lián)系全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。
7.父愛(ài)如山。生活中我們對(duì)父親理解的太少太少了,請(qǐng)你在父親節(jié)時(shí)為父親發(fā)送一條短信或郵寄一張你精心制作的賀卡,表達(dá)自己對(duì)父親的謝意。請(qǐng)把短信或賀卡的內(nèi)容寫(xiě)在下面。
[課外拓展創(chuàng)新]
(九)類(lèi)文賞練
閱讀《距離》一文,完成后面的問(wèn)題。
距 離
當(dāng)我來(lái)到繼父家時(shí),我知道我打量那個(gè)家的目光是敵意的,我與那個(gè)家是有距離的。那陌生的屋檐下掛著慘白慘白而寒意逼人的冰凌,融化了的冰水不時(shí)地順著瓦檐滴到墻上,發(fā)出沉重的響聲。墻用石灰新刷過(guò),隱約還露出凌亂的稻草。
為了不影響我讀書(shū),繼父把我安置在條件最好的西廂房,自己和母親住到了陰濕的東廂房。他還特意到供銷(xiāo)社買(mǎi)了一盞臺(tái)燈放在我的書(shū)桌上。每天晚上,他都拿著一本從書(shū)店買(mǎi)來(lái)的新書(shū),坐在我對(duì)面,陪著我學(xué)習(xí)。他只是安安靜靜地坐著,偶爾翻一下書(shū)。還有幾個(gè)月就中考了,每晚我都看書(shū)到很晚,然而不論多晚,他都會(huì)一直陪著我,直到替我關(guān)上燈。我知道,干一天農(nóng)活下來(lái)是很累的,而且我很不愿意他坐在我對(duì)面,我便對(duì)母親說(shuō):“叫他以后晚上不要再到我房間里來(lái)!蹦赣H嘴唇動(dòng)了動(dòng),沒(méi)有說(shuō)話,眼睛紅紅的。那天晚上,我無(wú)意中聽(tīng)到他對(duì)母親說(shuō):“晚上學(xué)習(xí)辛苦,有個(gè)人陪伴,精神點(diǎn)!”
以后我便沒(méi)介意他陪著我看書(shū),只是他又放了一張桌子在我房里,跟我書(shū)桌的距離
正好足臺(tái)燈光線的邊緣。每天晚上,他依然陪著我一塊看書(shū),只是更安靜了,翻書(shū)聲也更小了.偶爾聲音稍大一點(diǎn),他便像做了錯(cuò)事的孩子一樣,驚恐地抬起頭看看我,見(jiàn)我沒(méi)在意,才會(huì)繼續(xù)安心地看書(shū)。就這樣,直到中考前,他陪著我翻掉了厚厚十幾本書(shū)。
考試那天,他執(zhí)意要騎車(chē)送我去,我沒(méi)說(shuō)什么。坐在后座上,看著他汗流浹背的樣子,我覺(jué)得我們的距離已經(jīng)縮短了.考試結(jié)束那天,他又騎了三十多里路來(lái)接我,卻一點(diǎn)沒(méi)問(wèn)我考得怎樣,就像來(lái)的時(shí)候一樣,默默地騎著車(chē),但我知道,我跟他的距離更近了。
發(fā)錄取通知書(shū)那天,我正在別人家玩。當(dāng)我飛奔回到家門(mén)口時(shí),他正和郵遞員面對(duì)面站著。郵遞員讓他簽收,他望了望我,又望了望郵遞員,接過(guò)筆,在郵遞員指的地方,打了一個(gè)鉤,說(shuō):“我不識(shí)字,不會(huì)簽名!”然后又禁不住自己的喜悅,朝著周?chē)拇迕裥α。這時(shí)我的大腦一片空白:“什么,他不識(shí)字,可他,卻……”一種難言之情涌上心頭,我淚流滿面跪在他面前,失聲喊道:“爸——”他依然只是笑,卻帶著幾許酸楚、幾許欣慰。
夏日的陽(yáng)光照著家門(mén),我再次打量這個(gè)家時(shí),我覺(jué)得已經(jīng)與這個(gè)家沒(méi)有距離了。
1.通讀全文,另選一個(gè)角度,為本文再擬寫(xiě)一個(gè)題目。
2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)!蔽恼碌谝欢蔚木拔锩鑼(xiě),襯托了“我”什么樣的心境?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”與繼父交往中的幾件事情。
4.文中有很多語(yǔ)句看似平常,實(shí)則包含有豐富的內(nèi)容,請(qǐng)品析下面的幾個(gè)句子。
、倌翘焱砩,我無(wú)意中聽(tīng)到他對(duì)母親說(shuō):“晚上學(xué)習(xí)辛苦,有個(gè)人陪伴,精神點(diǎn)!”
、诰瓦@樣,直到中考前,他陪著我翻掉了厚厚十幾本書(shū)。
、圻@時(shí)我的大腦一片空白:“什么,他不識(shí)字,可他,卻……”一種難言之情涌上心頭,我淚流滿面跪在他面前,失聲喊道:“爸——”
5.本文在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以分析。
6.文中的“繼父”與朱自清先生筆下的“父親”極其相似。請(qǐng)結(jié)合文本,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物的相同點(diǎn)。
。ㄊ⿲(xiě)作秀吧
閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。
美國(guó)作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章,指出如果母親的日常工作可獲薪水,合理的年薪約為六萬(wàn)美元。母親們做這些工作,做得細(xì)膩,做得純粹,樂(lè)此不疲,頭發(fā)做白了,腰做彎曲了,眼睛做昏花了,她們也毫無(wú)怨言。子女們?cè)、受母?ài)的同時(shí),不知不覺(jué)之間,已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。
其實(shí),不管是母愛(ài)、父愛(ài),還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛(ài),都無(wú)法簡(jiǎn)單地用金錢(qián)來(lái)衡量。只有我們懂得珍惜,才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。
請(qǐng)以"珍惜"為話題,自擬題目,自選文體,寫(xiě)一篇文章。
[參考答案]
。ㄒ唬┡逑 實(shí)秋 《蹤跡》 《背影》 漂亮和縝密
。ǘ1.sāng jí tuǒ chóu chú pán shān tuí suǒ yíng
2.①附改為賦 ②驚改為警 ③試改為拭
3.①因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。 ②衰頹敗落。 ③此處是反語(yǔ),意思是愚蠢。4.D,同志們前面的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào),后面的句號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。
(三)提示:句式一致,前后連貫即可。
(四)1.示例:媽媽?zhuān)量嗔;世上只有媽媽好;母親,人生的第一任老師;誰(shuí),報(bào)得三春暉。
2.德亞米契斯《爰的教育》;傅雷《侮雷家書(shū)》;蘇霍姆林斯基《關(guān)于爰的思考》。可以從作品內(nèi)容、人物身份、教育方式等方面闡述推薦理由,具體略。
。ㄎ澹┑谝淮问屈c(diǎn)題的背影,第二次是買(mǎi)橘子時(shí)的背影,第三次是惜別時(shí)的背影,第四次是思念中的背影。
。1.這是在寬慰?jī)鹤,怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)。父親表面上比較想得開(kāi),實(shí)際上他把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個(gè)多么善良的父親啊!
2.父親擔(dān)心兒子路上口渴,這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊!
3.父親擔(dān)心行李的安全,這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 !”
。ㄆ撸┲熳郧逑壬纳⑽奶攸c(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)!”同時(shí),體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思:①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落,父親老境頹唐、心情憂郁,用“背影”來(lái)表現(xiàn),最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。②可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫(xiě)父親的面貌,而以“背影”出現(xiàn),結(jié)合文章內(nèi)容,讀者可以展開(kāi)自己的想象,使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。
(八)1.買(mǎi)橘送別
2.①“攀”,因?yàn)闊o(wú)物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”,這需要力量,而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心。
、凇翱s”,“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張。
、邸皟A”,父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。
3.這是特定環(huán)境中的特殊形象,突出父親老境頹唐。
4.體貼、心疼、感謝父親,深感過(guò)意不去。
5.內(nèi)容:①表明是第二次流淚;②突出了作者和父親離別是對(duì)父親依戀、感謝和敬愛(ài)的感情。結(jié)構(gòu):照應(yīng)了上文中的“我的淚很快地流下來(lái)了”。
6.父親在家境慘淡、禍不單行之時(shí),還不辭勞苦,不怕麻煩地送“我”上火車(chē),還艱難地爬過(guò)鐵路為“我”買(mǎi)橘子,這背影最能表現(xiàn)父親對(duì)兒子的摯愛(ài)深情。
7.示例:您是兒女心中的一座大山,偉岸、堅(jiān)忍;您是兒女眼中的一棵大樹(shù),祥和、寧?kù)o。感謝有您愛(ài)的呵護(hù),伴我信步人生之旅。親愛(ài)的父親,愿健康和幸福永遠(yuǎn)陪伴著您!/草鞋是船,爸爸是帆,兒時(shí)的歌謠一遍一遍在心里回蕩。成長(zhǎng)中遇到的挫折和困難,總有您一雙堅(jiān)定和溫暖的手給我支持和幫助。謝謝您,爸爸!
。ň牛1.繼父/愧疚/無(wú)言的父愛(ài)
2.襯托了“我”內(nèi)心的敵意和冰冷的心境。從“陌生”“慘白慘白”“寒意逼人”“沉重”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。
3.陪“我”讀書(shū);接送“我”參加中考;簽收錄取通知書(shū)。
4.①樸素的語(yǔ)言中,透露出繼父對(duì)“我”的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。②可以看出繼父非常愛(ài)“我”,愿意對(duì)“我”付出,想和“我”拉近距離。③這里寫(xiě)出了“我”對(duì)繼父的感激,愧疚自己過(guò)去的行為,內(nèi)心受到很大的震動(dòng)。
5.①季節(jié)上變化的呼應(yīng):從寒冷的冬天到溫暖的夏季。②對(duì)繼父家的心理距離變化的呼應(yīng):由“那個(gè)家”變?yōu)椤斑@個(gè)家”,或“有距離”變?yōu)椤皼](méi)有距離”。
6.《背影》中的父親在家庭有所變故的情況下,仍然對(duì)“我”關(guān)懷倍至,父親雖只有幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),濃濃的父愛(ài)卻體現(xiàn)的淋漓盡致;《距離》中的繼父在“我”不理解他的情況下,仍然默默付出,毫無(wú)怨言。這兩個(gè)人,都具有善良、淳樸的性格特征。
(十)略。
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