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中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案(精選10篇)
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 1
教學(xué)設(shè)想
。ㄗ宰x課文,以討論、自由發(fā)言為主)
1、依靠揣摩詞句,領(lǐng)會(huì)人物的心理和性格。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,理解小說(shuō)中體現(xiàn)的人性之美。
3、進(jìn)行聯(lián)想想象,體會(huì)小說(shuō)中描繪的湘西風(fēng)土人情。
第一課時(shí)
(課前布置預(yù)習(xí),著重了解人物的性格、心理。)
一、 導(dǎo)入 新課
中篇小說(shuō)《邊城》自問(wèn)世以來(lái),就引起了人們的廣泛關(guān)注。贊者認(rèn)為這是“一顆千古不磨的珠玉”、“田園詩(shī)的杰作.人性,作為文學(xué)創(chuàng)作的永恒主題在沈從文筆下得到了最充分的體現(xiàn)。因?yàn)樵谏驈奈目磥?lái):“一部偉大作品,總是表現(xiàn)人性最真切的欲望!惫时憩F(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性,他創(chuàng)作時(shí)往往去除現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系,而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人,謳歌一種自在、自得的人生,追求一種“優(yōu)美、健康”的生活。故而,他的作品游離于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,在文學(xué)的大道上另辟蹊徑,以抒寫(xiě)自然的人性為題材,從而寄托作者對(duì)社會(huì)、人生的反思。在他眾多的作品中,中篇小說(shuō)《邊城》就是這類(lèi)內(nèi)容的代表。
二、簡(jiǎn)介作者
大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài)。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。
沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說(shuō)的詩(shī)意效果,融寫(xiě)實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,語(yǔ)言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。
沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類(lèi),一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過(guò)描寫(xiě)湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過(guò)都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)。
中篇小說(shuō)《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過(guò)湘西兒女翠翠戀人儺送的愛(ài)情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲劇的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。
三、《邊城》主要情節(jié)介紹
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”
四、閱讀課文,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu);主要抓住翠翠的心理,理解文意。
第二課時(shí)
一、小說(shuō)的情節(jié)
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛(ài)聽(tīng)“歌”
二、以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問(wèn)題,以深入理解文意:
1、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?
明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來(lái)?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái),看世上萬(wàn)物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺(jué)得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲(chóng)那樣,熱烈勃發(fā)。和周?chē)木拔锵啾,不由得感到“薄薄的凄涼”?/p>
2、第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開(kāi)的親情,無(wú)論是他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?
。ㄊ菭敔敳恢琅蟛恢辛,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)
明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺(jué)得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛(ài)她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的'是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開(kāi)。
其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō),所以沒(méi)人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3、翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來(lái)了”?為什么無(wú)來(lái)由地多次地“哭”?
明確:翠翠懷著滿腔心事,無(wú)人能訴說(shuō)。渡船上人們悠閑地過(guò)渡,又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意。
翠翠無(wú)來(lái)由地哭,一要注意翠翠情竇初開(kāi)的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。
4、外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。
5、翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又說(shuō)明了什么?
明確:翠翠的夢(mèng)寫(xiě)了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開(kāi),聽(tīng)到外公講父親和母親浪漫的愛(ài)情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見(jiàn)自己上山崖摘虎尾草!捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來(lái)了!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么?
提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰(shuí)”又暗示了愛(ài)情故事將會(huì)無(wú)果而終。
6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,注意此時(shí)翠翠的心理變化!按浯洳桓疑娓傅臍狻,這句話該如何理解?她可能生誰(shuí)的氣呢?
明確:一個(gè)思春少女的感情。
7、翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺(jué)吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?
明確:月光如水,等待的人卻沒(méi)有來(lái)!耙黄菹x(chóng)的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈溫柔起來(lái)。
8、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了”?
明確:翠翠最后聽(tīng)祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛(ài)他一樣,愛(ài)著自己。她說(shuō):“我又摘了一把虎尾草了!边@時(shí)她已經(jīng) 知道虎尾草要交給誰(shuí)了。
三、主要人物形象分析
翠翠天真善良,溫柔清純。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖,她就幻想出逃外公去尋她,可是想到外公找不到她時(shí)的無(wú)奈,又為外公擔(dān)心起來(lái),為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開(kāi),愛(ài)上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地箸著心上人的歸來(lái),表現(xiàn)她愛(ài)的執(zhí)著。
四、分析討論課文中人物間的親情關(guān)系和愛(ài)情關(guān)系,感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美、風(fēng)情美。
1、翠翠和祖父的祖孫情:
明確:這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長(zhǎng)的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫?芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。
作者正是通過(guò)老船夫?qū)O女的摯愛(ài)親情,去和當(dāng)時(shí)社會(huì)的你爭(zhēng)我?jiàn)Z、弱肉強(qiáng)食形成對(duì)照,去呼喚那久已失去的“善良人性”,去追求那“無(wú)侮無(wú)憂”的遠(yuǎn)古社會(huì),去保存那“遵從古禮”的美德。
2、翠翠和天保兄弟的愛(ài)情:
明確:愛(ài)情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,愛(ài)情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。
課文節(jié)選的三章沒(méi)有直接寫(xiě)到幾個(gè)青年男女相愛(ài)的動(dòng)機(jī),但卻寫(xiě)到了他們表達(dá)愛(ài)情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛(ài)慕,讓人不由想起《詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)府》里詠嘆愛(ài)情的美麗詩(shī)章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛(ài)情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,她摘取了一把虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。
沈從文正是通過(guò)翠翠、儺送的愛(ài)情悲劇,去淡化現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦,去謳歌一種古樸的象征著“愛(ài)”與“美”的人性與生活方式。
可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛(ài)情,他們?cè)趯?duì)歌中相愛(ài),在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說(shuō):“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來(lái),翠翠就是純潔愛(ài)情的結(jié)晶。
3、天保和儺送的手足情
明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛(ài)上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒(méi)有反目成仇,也沒(méi)有像流行小說(shuō)寫(xiě)的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒(méi)有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車(chē)路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開(kāi)口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒(méi)有裁判,沒(méi)有評(píng)委,沒(méi)有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……
小說(shuō)《邊城》正是這樣展示了這塊凈土上的人們是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”,從而體現(xiàn)作者拒絕“現(xiàn)代”,厭惡“文明”,以此來(lái)寄托他重造民族品德的希望。
。ǚ治鲋凶寣W(xué)生感受悲劇中的人性美。)
五、深入挖掘
作者深情地歌詠親情愛(ài)情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問(wèn)題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。
六、開(kāi)放討論題:小說(shuō)中人物孤獨(dú)感的分析。
七、教師總結(jié)。
八、課后訓(xùn)練:
要求學(xué)生找出文中描寫(xiě)環(huán)境的內(nèi)容,并思考:這些景物描寫(xiě)有何共同特點(diǎn)?又有何作用?
。ㄌ崾荆何闹屑忻鑼(xiě)的有四處。特點(diǎn)、作用——景情結(jié)合、烘托:①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛;②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵;③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安;④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。)
九、發(fā)展性閱讀
這篇小說(shuō)極富鄉(xiāng)土氣息和湘西特色,你認(rèn)為要發(fā)展特色旅游的話,那么有哪些開(kāi)發(fā)價(jià)值?
課后練習(xí):
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給加點(diǎn)的字注音:
喁喁( ) 黑黝黝( ) 燜菜( ) 挪移( )
竹篁( ) 儺送( ) 涎皮( ) 甬道( )
莞爾( ) 濱水( ) 蒿艾( ) 角隅( )
胡謅( ) 嗤笑( ) 茨灘( ) 碾坊( )
茶峒( ) 埋怨( )
2、判斷下列詞語(yǔ)寫(xiě)法的正誤,如有錯(cuò)誤的請(qǐng)改正:
神往頃心 溫和悲憫 垂涎三尺 荒涎不經(jīng) 蜂涌而上 向隅而泣 脅肩謅笑
。暋獌A;荒涎——荒誕;涌——擁;謅——諂)
二、綜合訓(xùn)練
1、作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么?
提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰(shuí)”又暗示了愛(ài)情故事將會(huì)無(wú)果而終。
2、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化?
提示:“溫和悲憫地笑”——“快樂(lè)”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”;神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。
3、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過(guò)告訴給翠翠“一個(gè)字”?作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處?
提示:老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。
三、遷移拓展
分析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果,并各仿寫(xiě)一個(gè)句子。
1、翠翠坐在家中屋后白塔下,看天空被夕陽(yáng)烘成桃花色的薄云。
仿寫(xiě):我坐在 ,看 被 。
2、黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。
仿寫(xiě):清晨照樣的 。
3、月光如銀子,無(wú)處不可照及。
仿寫(xiě):陽(yáng)光如 , 。
4、老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊,吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,翠翠的心被吹柔軟了。
仿寫(xiě):他一直唱呀唱,我的心被唱得 。
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等,認(rèn)識(shí)翠翠、爺爺,儺送、順順等作品中的人物形象。
2.通過(guò)解析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格,再結(jié)合知人論世,師生共同探究出作品的主題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受風(fēng)俗美、人性美、人情美。
教學(xué)難點(diǎn)
探究出作品的主題
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
老師:“我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽(yáng)極感動(dòng)我,水底各色圓石也極感動(dòng)我。我心中似乎毫無(wú)什么渣滓,透明燭照,對(duì)河水,對(duì)夕陽(yáng),對(duì)拉船人同船,皆那么愛(ài)著,十分溫暖地愛(ài)著!我看到小小漁船,載了它的黑色鸕鶿向下流劃去,看到石灘上拉船人的姿勢(shì),我皆異常感動(dòng)且異常愛(ài)他們!
這是沈從文先生寫(xiě)給他的夫人張兆和女士的一段話。從這段文字中我們可以感受到從文先生對(duì)邊城熾熱的愛(ài)。今天老師就帶領(lǐng)大家一塊進(jìn)入“邊城”的世界,看看從文先生想通過(guò)《邊城》表達(dá)怎樣的主題。
二、檢查預(yù)習(xí)
《邊城》小說(shuō)不是很長(zhǎng),之前布置預(yù)習(xí)任務(wù):讀小說(shuō),提交自己的問(wèn)題。
老師選取其中比較有代表性的問(wèn)題展示給大家:
1,第四節(jié)“落日向上游翠翠家中那一方落去,黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧……,她想:‘假若爺爺死了?’”為什么當(dāng)翠翠在岸邊等爺爺時(shí)看到這樣一幅美麗的畫(huà)面卻冒出如此可怕念頭?——韓星潤(rùn)
2,《邊城》描繪了什么?想表達(dá)什么?——趙政源
3,課文題目為什么不改成有關(guān)翠翠的往事經(jīng)歷?——段皓天
4,通讀小說(shuō)全文后,發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)的很淳樸真實(shí),但為什么這種樸實(shí)與真實(shí)中,摻雜著一絲絲淡淡的悲傷?——韓星潤(rùn)
同學(xué)們的問(wèn)題有的是關(guān)于某個(gè)細(xì)節(jié),有的是關(guān)于主題的表達(dá)的,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等于解決問(wèn)題的一大半,說(shuō)明大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)并積極思考了。接下來(lái)我們就進(jìn)入“邊城”的世界,看能不能解決大家的疑惑。
三、進(jìn)入文本,進(jìn)入《邊城》的世界
。1)風(fēng)俗美:
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出描寫(xiě)風(fēng)俗的語(yǔ)句,這些風(fēng)俗突出了邊城的什么特點(diǎn)?
明確:
1、風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章談一談?
P14.端午節(jié):賽龍舟捉鴨子
P19.中秋:月下對(duì)歌。過(guò)年:舞龍耍獅子、放煙花P22花轎迎親
2、這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍?(原始、和樂(lè)、淳樸)
。2)人性美:
1、在邊城這樣淳樸和樂(lè)的社會(huì)環(huán)境中,生活了一群怎樣的人呢?先看看作者主要寫(xiě)了哪些人?
明確:翠翠、儺送、爺爺、順順。
2、課文節(jié)選部分一共有四節(jié),下面我們分四大組。一起來(lái)探究邊城的人性美。第一組探究翠翠人物形象;第二組探究爺爺?shù)娜宋镄蜗蟮谌M探究?jī),第四組探究順順的人物形象。找出最能表現(xiàn)人物美的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的有關(guān)語(yǔ)句。
明確:
翠翠:質(zhì)樸天真,靦腆純情,善良乖巧,懂事孝順
爺爺:恪盡職守,淳樸善良,重義輕利
儺送:善良寬厚,熱情開(kāi)朗
順順:扶危濟(jì)困,古道熱腸,慷慨大方
人物分析:
A、翠翠:
翠翠是個(gè)什么樣的人物形象呢?從哪些方面可以看出來(lái)?
明確:翠翠:P15(行為:翠翠正坐在門(mén)外大石上用粽葉編蚱蜢、蜈蚣玩……她于是也繞屋跑著。)表現(xiàn)了翠翠作為山野女孩的質(zhì)樸天真。
P18翠翠初見(jiàn)二老,與二老的對(duì)話表現(xiàn)了她的單純(語(yǔ)言:我是翠翠)、靦腆可愛(ài)(回答時(shí)的神情:輕輕地、悖時(shí)砍腦殼的)。
P19(語(yǔ)言:不是翠翠,不是翠翠,翠翠早讓大河里鯉魚(yú)吃去了。)表現(xiàn)了天真可愛(ài)的少女的薄怒心理。
P19初見(jiàn)二老,種下情根。(心理:但是另外一件事,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚。)
P11,P12表現(xiàn)翠翠純情,對(duì)愛(ài)情的專(zhuān)一,忠貞。(語(yǔ)言:一家人都好,你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎?)爺爺漏掉二老翠翠有些嗔怪。(語(yǔ)言:爺爺,你瘋了!再說(shuō)我就生你的`氣。┬睦锵矚g二老,自然不喜歡爺爺說(shuō)大佬要你做媳婦這樣的話。同時(shí)也表現(xiàn)了少女羞于提起婚嫁的心理。(語(yǔ)言:誰(shuí)也不稀罕那只鴨子)鴨子是大佬送的翠翠自然不稀罕,她心中想的是二老。(語(yǔ)言:爺爺,你的船是不是正在下青浪灘)明說(shuō)爺爺?shù)拇,暗想的是儺送。上面都是用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物心理的刻畫(huà)人物的方法
P22表現(xiàn)了翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心疼惜,體現(xiàn)了翠翠的善良,懂事孝順。(語(yǔ)言對(duì)話:人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢。人老了才應(yīng)當(dāng)守船。人老了應(yīng)當(dāng)歇憩)祖孫二人相互關(guān)愛(ài)。(動(dòng)作:翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父,不說(shuō)什么話。)翠翠雖然沒(méi)說(shuō)什么,但心里疼惜爺爺,已經(jīng)想到要替爺爺守船了。
B、爺爺:
1,爺爺與渡船
P21祖父如果出去就會(huì)找人代理看船;丶液螅耙浯湎壬习,自己卻守在船邊,因?yàn)檫^(guò)節(jié),明白一定有鄉(xiāng)下人來(lái)城里看龍船,還得乘黑趕回家去。”這些情節(jié)表現(xiàn)了爺爺忠于職守的品格。
2,爺爺與“老熟人”:
P16:“且因?yàn)槟侨吮榷纱先烁聠,身邊無(wú)一個(gè)親人,也無(wú)一只狗,因此便約好了那人早上過(guò)家中來(lái)吃飯,喝一杯雄黃酒。”從這些描寫(xiě)了能看出爺爺對(duì)友人的關(guān)心友愛(ài)。
3、爺爺與過(guò)渡人:
P21(語(yǔ)言、動(dòng)作)第六部分有這樣一個(gè)情節(jié),一個(gè)人乘船過(guò)河后,一定要給錢(qián),而爺爺卻堅(jiān)持不肯收,為此兩人還起了爭(zhēng)執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象,他說(shuō)“禮輕仁義重”,雖然他不肯收人家的錢(qián),但他還是領(lǐng)了這分情。表現(xiàn)了爺爺?shù)拇緲、厚道,重義輕利。具有民族傳統(tǒng)的美德。
與現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)比較突顯這種古老美德的珍貴。
C,儺送:
請(qǐng)同學(xué)談?wù)剝褪莻(gè)怎樣的人?從哪些方面可以看出來(lái)?
明確:(他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠后主動(dòng)詢問(wèn),對(duì)話的過(guò)程,我們可以知道,儺送根本不認(rèn)識(shí)翠翠,但他還是邀請(qǐng)翠翠到他家里去)(語(yǔ)言:這里等不行,到我家里去),(動(dòng)作、神態(tài):笑)表現(xiàn)了儺送善良寬厚,熱情開(kāi)朗
D,順順
P15龍頭大哥順順:“凡幫助人遠(yuǎn)離患難,便是入火,人到八十歲,也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂(lè)于助人。P20送鴨子、粽子給爺爺(慷慨大方)
與熱點(diǎn)新聞“挾尸要價(jià)”做比較更突顯人物身上傳統(tǒng)美德的難能可貴。
。3)人情美:
通過(guò)對(duì)主要人物形象的分析,讓我們看看他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢?
翠翠與爺爺——淳樸的祖孫情
翠翠與儺送——純潔的愛(ài)情
順順與爺爺,爺爺與鄉(xiāng)鄰——友善的鄰里情。
這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛(ài)的人啊!翠翠與儺送之間純潔的愛(ài)情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情,總之,小說(shuō)給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng),至善至美的人性。這就是作者營(yíng)造的“世外桃源”,這就是作者心目中的理想世界。
三、如果請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括邊城的特點(diǎn),你會(huì)用一個(gè)什么字呢?
師生互動(dòng):“美”邊城山美、水美、人更美:“愛(ài)”通過(guò)愛(ài)情、親情、友情“為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”;“純”邊城民風(fēng)純樸,邊城人心地純潔;“仁”仁者愛(ài)人,這里的人都互相關(guān)愛(ài),身上具有儒家思想里所提倡的美德;
四、合作探究,探尋主題
通過(guò)對(duì)題目《邊城》的探究,結(jié)合作者的生平經(jīng)歷及一些評(píng)價(jià),思考沈從文想通過(guò)美麗的邊城,告訴我們什么呢?(討論)
明確:“邊”相對(duì)于“中心”而言。作者描寫(xiě)的湘西,就是作者營(yíng)造的“世外桃源”,這里民風(fēng)淳樸,人民淡化功利,人與人之間以誠(chéng)相待,相互友愛(ài)。外公對(duì)孫女的愛(ài),翠翠對(duì)儺送純真的愛(ài),這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的,就是相對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì),傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。
我們可以用三個(gè)詞概括這篇小說(shuō)的主題:(贊美、批判、呼吁)
主題是:
贊美:邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài);
批判:物欲泛濫的現(xiàn)代文明;金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);
呼吁:重建民族的品德與人格。
五,作業(yè):(任選其一)
前兩個(gè)是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題
1,《邊城》描繪了什么?想表達(dá)什么?
2,通讀小說(shuō)全文后,發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)的很淳樸真實(shí),但為什么這種樸實(shí)與真實(shí)中,摻雜著一絲絲淡淡的悲傷?
3,小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道:“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”翠翠會(huì)一直等下去嗎??jī)蜁?huì)回來(lái)嗎?……大膽展開(kāi)聯(lián)想和想象,根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)一篇文章。
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)細(xì)致入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼?xiě)方法。
2、通過(guò)分析心理描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)小說(shuō)細(xì)致入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼?xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)分析心理描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
由四川過(guò)湖南去,靠東有一條官路。這條路將近湘西邊境,到了一個(gè)地名為“茶峒”的小山村時(shí),有一小溪,溪邊有座白色小塔,塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人,一個(gè)女孩,一只黃狗。這個(gè)女孩有個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫翠翠。翠翠自幼父母雙亡,與靠擺渡為生的祖父相依為命。翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水,一對(duì)眸子清明如水晶。當(dāng)?shù)卮偟膬鹤犹毂、儺送兩兄弟同時(shí)愛(ài)上了她,相約在月圓之夜以唱歌來(lái)進(jìn)行愛(ài)情的決斗。陰歷十四到了,月亮快圓了,我們課文里的故事便從這兒開(kāi)始了……
二、簡(jiǎn)介作家作品:
沈從文:現(xiàn)作小說(shuō)家、散文家、文物研究家,湖南鳳凰人。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一,曾兩次被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。他的人創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,用寫(xiě)詩(shī)歌的抒情筆調(diào)來(lái)寫(xiě)小說(shuō),旨在表現(xiàn)一種優(yōu)美、健康、自然的人性,《邊城》是他這方面的代表作。它謳歌湘西人原始、自然的生命,無(wú)聲地鞭撻著現(xiàn)代都市人被金錢(qián)扭曲的靈魂,寄寓著他“愛(ài)”與“美”的人生理想。那些鮮活的文字里,處處是濕潤(rùn)透明的湘楚景色,處處是淳樸赤誠(chéng)的風(fēng)味人情,充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返樸歸真的牧歌情調(diào),被譽(yù)為“田園詩(shī)的杰作”、“一顆千古不磨的珠玉”。
三、整體感知課文:
1、學(xué)生快速瀏覽全文,四人一組,給各部分命一個(gè)耐人尋味的小標(biāo)題。
2、教者明確:情竇初開(kāi)——夢(mèng)與歌——水中望月
四、品味賞析:
愛(ài)情降臨了,翠翠是如何表現(xiàn)的呢?
(一)請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第一部分,找出反映翠翠心理變化的詞語(yǔ)。
教者明確:薄薄的凄涼、忽然哭了起來(lái)、神往傾心。
教者提問(wèn):
1、翠翠心中為什么會(huì)有薄薄的凄涼?(請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第一段,仔細(xì)揣摩,作答。)
教者分析:
黃昏:點(diǎn)明時(shí)間。在一個(gè)被愛(ài)縈繞的人的眼里,黃昏有著“月上柳梢頭,人約黃昏后”的溫馨和浪漫;但在一個(gè)孤單寂寞的人的眼里,黃昏應(yīng)是李商隱“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”中的黃昏,是馬致遠(yuǎn)“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”中的黃昏,多么令人傷懷!
薄云:用桃花色來(lái)形容,頗耐尋味。崔護(hù)有詩(shī):“去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅”,美麗的少女,美麗的粉紅色,美麗的青春,美麗的愛(ài)情。可見(jiàn)桃花色乃愛(ài)情的顏色。天空那片紅云,就好象翠翠心中那份飄浮不定的愛(ài)情,掛在天邊,可望而不可及,怎不叫她凄涼!
杜鵑:又叫杜宇、子歸、布谷鳥(niǎo)。古人詩(shī)中常常出現(xiàn)“杜鵑啼血猿哀鳴”、“一聲杜宇春歸盡”,是凄涼之聲、凄涼之情。
作者用這些景物描寫(xiě),把一個(gè)少女單純而隱秘的情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨心理。
2、翠翠為什么會(huì)忽然哭起來(lái)了?
溪邊:涌動(dòng)的溪水,涌動(dòng)的心事!傲魉浠ù喝ヒ玻焐先碎g!”
暮色:灰蒙蒙,無(wú)邊無(wú)際,最是蒼茫,最令人惆悵。
吸煙:光線明明暗暗、若有若無(wú),正像她朦朧的希望,不可知的愛(ài)情。
剝剝的敲煙灰:寂靜的夜晚,這聲音應(yīng)是十分的鮮明,仿佛就敲在翠翠的心上吧。正是用有聲來(lái)襯無(wú)聲,用動(dòng)來(lái)襯靜,用成年人的安閑來(lái)襯少女的無(wú)助。
溪面為暮色所籠罩,翠翠的心也為暮色所籠罩著。感情如閘內(nèi)之水漸蓄淅滿。吸煙的火鐮劃破了夜色,卻使翠翠心中的夜色更濃;那煙桿冷漠地一敲,一下敲開(kāi)了她心中滿溢著孤獨(dú)與焦慮的潮水的閘門(mén),所以她“忽然哭了起來(lái)”。
3、祖父給翠翠講父母的往事,翠翠為什么聽(tīng)得“神往傾心”?
對(duì)母愛(ài)的渴求,對(duì)母親的'懷念,以及內(nèi)心對(duì)愛(ài)情的朦朦朧朧的期盼。
教者小結(jié):翠翠心中時(shí)而有著薄薄的凄涼,時(shí)而莫名地哭泣,時(shí)而神往傾心于父母的愛(ài)情故事,這一切都有表明:愛(ài)情,在這個(gè)少女的心中萌動(dòng)了。
。ǘ┰谠聢A之夜,二老儺送站在渡口對(duì)溪高崖上,給翠翠唱了半夜的歌。翠翠在睡夢(mèng)中受到了歌聲的指引,做了一個(gè)頂甜頂美的夢(mèng)。她夢(mèng)見(jiàn)了什么呢?平時(shí)攀折不到的虎耳草為什么輕而易舉摘到了?她不知道把這個(gè)東西交給誰(shuí)又說(shuō)明了什么?為什么她會(huì)覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)頂美頂甜呢?
教者明確:虎耳草,俗稱金線荷葉,葉心形,下面紫紅色,供觀賞。在中國(guó)人的心態(tài)中,心形的東西是一種愛(ài)的寄托和象征。虎耳草,可以說(shuō)是翠翠愛(ài)情的象征。
平時(shí)攀折不到的虎耳草輕而易舉摘到了,是說(shuō)明翠翠內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來(lái)了。不知把這個(gè)東西交給誰(shuí)去,又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
。ㄈ┊(dāng)祖父告訴翠翠事情的真相后,愛(ài)情在這個(gè)純潔、羞澀的少女心中悄然綻放。可是,除了等待,翠翠什么也不能做。她等到了嗎?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第71段。
提問(wèn):翠翠吹蘆管為什么吹不好?聽(tīng)祖父吹,她的心為什么會(huì)被吹柔軟了?
明確:月光如水,等待的人卻沒(méi)有來(lái)。一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏,更使她心亂,所以連蘆管也吹不好了。在祖父的曲子聲中,她尋找著自己愛(ài)的夢(mèng)幻,憧憬著愛(ài)的甜美,心像月光般清澈溫柔起來(lái)。愛(ài)情,像羞答答的玫瑰,在她的心底悄然綻放。
教者總結(jié):當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨了,翠翠的內(nèi)心躁動(dòng)不安,她熱切地期盼著戀人的歌聲,渴望著感情的撫慰。她那份純潔美麗的初戀情懷由朦朧逐漸走向清晰、走向成熟,可是,只有在夢(mèng)中她才能品嘗到愛(ài)的溫柔甜美。矜持羞澀的個(gè)性、一系列或人為或天意的誤會(huì),讓她只能長(zhǎng)久執(zhí)著地等待……
五、拓展:
翠翠的愛(ài)情比起現(xiàn)代都市人的愛(ài)情有什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到什么樣的美?
明確:翠翠愛(ài)得自然,愛(ài)得朦朧,愛(ài)得執(zhí)著,愛(ài)得纖塵不染,愛(ài)得水晶般純潔透明;翠翠愛(ài)的方式,她在愛(ài)情來(lái)臨時(shí)的表現(xiàn),孕育、脫胎于湘西古風(fēng)猶存的風(fēng)土人情,典型地體現(xiàn)了人性美。
六、人物形象分析:
讀完全文,翠翠的形象應(yīng)該在大家的心中明晰起來(lái)了吧。如果要把《邊城》拍成電影,請(qǐng)你作一回導(dǎo)演,你打算選一位什么樣的演員來(lái)扮演翠翠呢?
提示:抓住她的性格特征
明確:天真善良、聰明乖巧、溫柔清純,外表的溫婉靦腆和內(nèi)心和熾熱多情異乎尋常地融合在一起,是一個(gè)人性美的光輝形象。
七、結(jié)束語(yǔ):
翠翠是美麗的,《邊城》同樣也是美麗的。閱讀這樣的作品,我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的享受,更有著對(duì)我們心靈的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。讓我們學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)愛(ài)。
八、作業(yè):
試著寫(xiě)一段關(guān)于翠翠的外貌描寫(xiě)。
附板書(shū):
情竇初開(kāi)——夢(mèng)與歌——水中望月
凄涼
哭頂甜頂美柔軟
傾心神往
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 4
【知識(shí)目標(biāo)】
一、了解小說(shuō)所描寫(xiě)的"邊城"的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。
二、分析主要人物翠翠的形象,體會(huì)心理描寫(xiě)的成功之處
三、借助工具書(shū)掌握常用詞語(yǔ)并能辨析運(yùn)用
【能力目標(biāo)】
一、結(jié)合社會(huì)背景與人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖
二、結(jié)合個(gè)人理解,試著談?wù)剬?duì)小說(shuō)的主題思想的認(rèn)識(shí)
三、能運(yùn)用比較鑒賞方法,寫(xiě)一點(diǎn)鑒賞文字
【情感目標(biāo)】
一、結(jié)合社會(huì)背景,體會(huì)邊遠(yuǎn)地區(qū)人民的生活艱辛與頑強(qiáng)樂(lè)觀,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、理解小說(shuō)描繪的風(fēng)情美與人性美,激發(fā)對(duì)人生、生活、社會(huì)的熱情
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、了解小說(shuō)所描寫(xiě)的"邊城"的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。分析主要人物翠翠的形象,體會(huì)心理描寫(xiě)的成功之處是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、結(jié)合社會(huì)背景與人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和對(duì)小說(shuō)的主題思想的認(rèn)識(shí)是本文難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
討論法點(diǎn)撥法多媒體輔助(影片)
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
喁喁yú私語(yǔ)黑黝黝yǒu癡chī情燜mèn涎xián莞wǎn爾
2、解釋下列詞語(yǔ)。
喁喁張冠李戴:涎皮莞爾信口開(kāi)河
二、作者作品簡(jiǎn)介
沈從文(1902~1988年),現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名沈岳煥,湖南風(fēng)凰縣人。沈從文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八駿圖》、《雨后及其他}、《月下小景》、《從文子集)等30多種短篇小說(shuō)集和{邊城》、《阿麗思中國(guó)游記》、《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說(shuō),他的大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛(ài)。以其特異的"生命形式",熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐,展示其民性的精獷強(qiáng)悍、民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)。
中篇小說(shuō)《邊城》完成于1939年,是沈從文最負(fù)盛名的代表作。《邊城》寄寓著沈從文"美"與"愛(ài)"的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品。通過(guò)湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛(ài)情悲劇,反映出湘西人民在"自然"、"人事"面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲劇的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。故事發(fā)生在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,那里生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾70,仍很健壯,孫女翠翠15歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良,兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來(lái)。"這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!"
三、問(wèn)題思考(速讀文本,以文本為依據(jù),自由發(fā)言)
1、小說(shuō)的典型環(huán)境與前兩篇有何不同?描繪了怎樣的湘西風(fēng)光?
小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),不僅為我們展示出一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光,更重要的是在于烘托了人物的心理活動(dòng),使人物的情感沉浸在富有詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中。
第四節(jié)描寫(xiě)端午節(jié)賽龍舟的畫(huà)面,渲染了喜慶歡快的節(jié)日氣氛,為下文情節(jié)展開(kāi)作了有力鋪墊,烘托了人物個(gè)性,突出表現(xiàn):
明凈亮麗的邊城風(fēng)光,
安定祥和的邊城生活
古老淳樸的邊城民風(fēng)
勤勞勇敢
多情友愛(ài)--邊城的人性美
淳樸無(wú)私
美景與人物心境密切聯(lián)系:
烘托邊城年輕人的勤勞勇敢能干--對(duì)愛(ài)情的熱烈追求、大膽開(kāi)朗、熱情大方
在歡快的氣氛中烘托翠翠對(duì)愛(ài)情的朦朧向往與追求
2、作者描繪如此充滿詩(shī)情畫(huà)意的的湘西風(fēng)光對(duì)人物形象與小說(shuō)主題有什么表達(dá)作用?翠翠和爺爺是怎樣的形象?
翠翠:聰明乖巧、善解人意、靦腆多情、渴望愛(ài)情的少女形象。是一個(gè)情竇初開(kāi)的少女,渴望愛(ài)情,喜歡"水上英雄"二老,但少女的羞澀又難以直白對(duì)儺送的衷情。對(duì)相依為命祖父的無(wú)限深沉的依戀,沉醉在朦朧的愛(ài)情夢(mèng)幻之中。小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)光輝的極富審美意義的少女形象。
老船頭--祖父,忠于職守、古道熱腸、深?lèi)?ài)至親的老人形象。
"在職務(wù)上毫不兒戲","人來(lái)一個(gè)就渡一個(gè),不便要人站在那岸邊呆等",每天都堅(jiān)持渡完最后一個(gè)人才收工。不收客人多給的錢(qián)。
是一個(gè)深?lèi)?ài)著至親的、心細(xì)如發(fā)的老人。他明白孫女的心情,關(guān)心孫女的終身大事;他贊賞天保,但不勉強(qiáng)孫女同意;但他又暗中為孫女擔(dān)心,怕自己不能永遠(yuǎn)陪伴孫女。
3、小說(shuō)對(duì)人物心理活動(dòng)是怎樣描寫(xiě)的?
首先,是注意寫(xiě)出人物內(nèi)心的隱秘。
翠翠對(duì)"爺爺死去"的擔(dān)心,二老的關(guān)心,對(duì)吹嗩吶的向往
祖父對(duì)翠翠的終身大事與未來(lái)的擔(dān)憂
【遷移指導(dǎo)】如果你寫(xiě)一個(gè)自己欣賞的人物,你怎樣刻畫(huà)他的內(nèi)心情感與心理活動(dòng)
四、作業(yè)
1、朗讀自然環(huán)境描寫(xiě)與翠翠夢(mèng)境中的片段,體會(huì)文本語(yǔ)言的質(zhì)樸清新
2、結(jié)合背景資料,理解文本的主題思想
第二課時(shí)
一、難點(diǎn)突破,討論質(zhì)疑
1、本文用什么手段表現(xiàn)人性美,找出文本中找出這樣的語(yǔ)段并加以欣賞。
環(huán)境烘托大佬、二老形象--勤勞勇敢
正面描寫(xiě)刻畫(huà)大佬、二老形象--多情大方、淳樸無(wú)私(語(yǔ)言、行動(dòng))
側(cè)面描寫(xiě)二老形象--友愛(ài)勇敢、熱情善良、多情大方
對(duì)話描寫(xiě)突出人物個(gè)性--大佬善良多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爺爺無(wú)私疼愛(ài)
心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感--翠翠純潔多情、爺爺深情憂慮
2、小說(shuō)表現(xiàn)的是怎樣的.一種"人生的形式"?
沈從文先生要表現(xiàn)的是一種"優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生的形式"。在小說(shuō)中,作者通過(guò)爺爺與翠翠相依為命,互相關(guān)愛(ài)和大佬、二老的勤勞勇敢、善良多情,表現(xiàn)一種深情、淳樸、溫柔又堅(jiān)強(qiáng)的人性美,使讀者感受到人心的偉大與崇高,同時(shí)這種愛(ài)心又是通過(guò)最普遍的人的心靈表現(xiàn)出來(lái),更顯得質(zhì)樸、真誠(chéng),感人至深。
【板書(shū)】
以翠翠愛(ài)情悲劇為線優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生
依山傍水
風(fēng)情美山明水秀
喜慶祥和
勤勞勇敢
淳樸無(wú)私
人性美相親相愛(ài)
僻遠(yuǎn)的邊城小鎮(zhèn)
孤寂的人物心靈
悲劇的社會(huì)人生
古老的傳統(tǒng)美德
對(duì)照
與1939年社會(huì)大背景
戰(zhàn)亂苦難人性淪喪
主題:苦難深重卻不失人性之美
二、拓展思維,遷移運(yùn)用
1、找?guī)滋幖?xì)節(jié),揣摩小說(shuō)伏筆、照應(yīng)的妙處,寫(xiě)一段欣賞性的讀書(shū)筆記。
2、預(yù)習(xí)《哦、香雪》
【教學(xué)反思】
【參考資料】
3.吊腳樓:苗鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的風(fēng)景
每當(dāng)說(shuō)起作家沈從文,人們不自主地就會(huì)想起邊城里的翠翠和爺爺,想起那古色古香的吊腳樓。
吊腳樓前臨街道后臨河,小巧秀麗,宛若少女婷婷立于沱江之畔?辞辶魇幯d鄉(xiāng)土情誼,匯人湖海波濤,纏綿縈繞。吊腳樓多用木材建造,飛檐翹角,古色古香,臨河懸出走廊,下以根根木柱支撐。房子一般有兩層,樓上樓下皆鋪樓板,走路時(shí)發(fā)出特有的咚咚聲。窗欞也是木制的,雕有雙風(fēng)朝陽(yáng)、獅子滾球各種花卉等圖案,欄桿上亦如此。懸樓通常是八棱形和四方形,底端刻有金爪、騰龍等各種象征物,古樸典雅,美觀耐用。根根木柱,塊塊木板,支撐起了一座座吊腳樓,也撐起了一個(gè)個(gè)甜蜜溫馨的家。
到過(guò)鳳凰的人都說(shuō),苗鄉(xiāng)美,美就美在吊腳樓。
清晨,天氣微亮,小城還在朦朧之中。沱江上層霧繚繞,吊腳樓也在其中忽隱忽現(xiàn),偶爾露出房檐翹起的一角或一兩根木柱。是那樣的靜:宛如云霄中的村屋小舍。待第一絲的晨光灑在沱江河上,泛起粼粼波光倒映在吊腳樓的窗欞上,于是,酣睡了一晚的吊腳樓惺惺然張開(kāi)了眼,在清脆的鍋碗瓢盆中開(kāi)始了新的一天。
白天的吊腳樓當(dāng)然也是不甘寂寞的。聽(tīng)樓上那銀鈴般的笑聲,不用說(shuō)一定是苗家姑娘們聚在一起正聊得開(kāi)心,或者又是幾聲嘹亮的歌聲飛出窗外,灑在清脆的沱江河上。但樓下沿河的青石塊邊的浣衣女們也"不甘示弱",那咚咚的槌衣聲,那嘩嘩的潑水聲,還有愉快的歡聲,樓上樓下,歌聲、笑聲交織在一起,隨著悠悠的河水蕩漾開(kāi)去。
假如說(shuō)白天的吊腳樓是生動(dòng)的,那么傍晚的吊腳樓則別具另一番風(fēng)姿,每當(dāng)夕陽(yáng)照在窗欞上,獨(dú)自一人憑欄而望,看著那一座座吊腳樓倒映在清流之中,看著那殘陽(yáng)映紅的河面上的點(diǎn)漁舟,微風(fēng)又溫柔地?fù)嵩谀愕男厣,此時(shí)此刻,你一定會(huì)有一種妙不可言的溫情溢于胸間,儼然置于一幅風(fēng)景畫(huà)中。
吊腳樓還有一個(gè)特殊的作用,那就是五月初五時(shí)觀看龍舟賽。每年的五月初五端午節(jié),是鳳凰人最隆重的節(jié)日之一,而賽龍舟更是必不可少。到了那天,橋上,河邊,人山人海,擂鼓震天,一片歡騰。隨著一聲聲清脆的銅鑼聲,吶喊聲、吆喝聲同時(shí)響成一片。人在歡騰,水在叫喊,被擠在身后的人則如同熱鍋上的螞蟻,左看右看,看到的只是一個(gè)個(gè)后腦勺,不由得唉聲嘆氣,深感遺憾。而此時(shí),站在吊腳樓上的人們也正興致勃勃地為賽龍舟吶喊助威,只不過(guò)他們不用受擁擠之苦,而且更能把賽況看得一清二楚,更能身臨其境般地感受到那緊張與興奮的氣氛,恨不得自己能跳到船上去一展身手。在此時(shí)此景,吊腳樓好像與沱江水融為一體,共享著它的快樂(lè)與歡騰。
隨著時(shí)代的變遷,吊腳樓也獲得了新的內(nèi)涵。昔日的木質(zhì)吊腳樓在保持原樣的基礎(chǔ)上已修成了樓閣式樣。古式新式交相輝映,更加多姿多彩,成了鳳凰一道永恒的風(fēng)景線。
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)故事情節(jié),鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;
2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題;
3、鑒賞散文化的語(yǔ)言、優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)誦讀,了解小說(shuō)的情節(jié),概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容;鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;鑒賞散文化的語(yǔ)言和優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
難點(diǎn):分析探討文章的文化內(nèi)涵,深入理解小說(shuō)的主題。
三、教學(xué)方法:
1、讀書(shū)指導(dǎo)法;
2、討論法;
3、講解法;
4、誦讀法。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
五、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo):
了解小說(shuō)的情節(jié),鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界;感受散文化的語(yǔ)言及其表達(dá)效果;
。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):了解小說(shuō)的情節(jié);借助情節(jié)和環(huán)境,鑒賞人物形象;
難點(diǎn):結(jié)合情節(jié)和景物描寫(xiě),分析人物的內(nèi)心世界
。ㄈ┙虒W(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn):
1、導(dǎo)入新課:
小說(shuō)是一種敘事文學(xué),但也可以有散文一樣的美的語(yǔ)言和意境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說(shuō)《邊城》。
2、明確目標(biāo):
我們知道,學(xué)習(xí)小說(shuō)首先要了解它的情節(jié),其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境,鑒賞小說(shuō)的人物形象。這節(jié)課,我們的主要人物是:了解小說(shuō)的情節(jié),鑒賞小說(shuō)的人物形象。
3、學(xué)生迅速瀏覽課文,結(jié)合課后注釋?zhuān)瑥?fù)述小說(shuō)情節(jié),并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的'復(fù)述可能不夠全面,教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充,尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁,要把兒子嫁給儺送,儺送卻不為所動(dòng);爺爺后來(lái)憂郁而死等情節(jié)。
課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括:
翠翠情竇初開(kāi),爺爺為翠
翠講父母的故事;
翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌,爺爺為翠翠打聽(tīng)婚事;
爺爺和翠翠談儺送的心意,翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來(lái)。
4、鑒賞人物形象:
提問(wèn):沈從文在創(chuàng)作談中說(shuō),他寫(xiě)這篇小說(shuō),是要通過(guò)幾個(gè)凡夫俗子,“被一件人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)得的一份哀樂(lè),為人類(lèi)“愛(ài)”字作一度恰如其分的說(shuō)明”。那么本文寫(xiě)了幾重人物之間的愛(ài)?這些愛(ài)各表現(xiàn)在什么地方?
明確:祖孫之愛(ài);手足之愛(ài);戀人之愛(ài)。
祖父關(guān)心翠翠的生活、婚姻;翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿,為爺爺燒飯。天寶退出?duì)翠翠的追求,儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間,天寶對(duì)翠翠純潔、真誠(chéng)的愛(ài)情。
討論:請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境,尤其是某些關(guān)鍵性的句子,談?wù)劥浯溥@以人物形象。
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的說(shuō)法不要輕易否定,只要能自圓其說(shuō)就行。
參考:情竇初開(kāi),“在成熟的生命中,覺(jué)得好像缺了什么!胍谝患碌娜耸律吓首∷笨释碌纳,“好像生活太平凡了,忍受不住。于是胡思亂想:”下桃源縣,過(guò)洞庭湖。深深的依戀爺爺,擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候,就嚇怕起來(lái),“一面銳聲喊著祖父,一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺,看見(jiàn)爺爺依然后,小“小心子還跳躍不已!彪鼥V中渴望著愛(ài)情。聽(tīng)父母的故事,神往傾心。間或吸氣,釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見(jiàn)傾心,但又含蓄而不善表白。在夢(mèng)中聽(tīng)到儺送唱的歌,夢(mèng)見(jiàn)自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候,先是“吃了一驚”,然后借故走開(kāi)。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船,她一個(gè)人坐在懸崖上,覺(jué)得很悲傷,看見(jiàn)螢火蟲(chóng)閃著藍(lán)光,便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲(chóng)的明光追去?梢哉f(shuō),翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過(guò)著自由的生活,關(guān)心爺爺,也被爺爺寵愛(ài)關(guān)心;但她已經(jīng)到了情竇初開(kāi)的年齡,祖父并不能真正理解她,她的內(nèi)心是清純的,同時(shí)又是孤寂的。
提問(wèn):天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象?
明確:天寶是一個(gè)敢作敢為的人,同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛(ài)上了翠翠,便請(qǐng)人去提親;知道弟弟也愛(ài)翠翠之后,便相約去決斗;忍痛割?lèi)?ài)、成全弟弟之后,便外出闖灘。這都說(shuō)明他敢作敢為,是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌,最終放棄了追求翠翠,都說(shuō)明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。
儺送是一個(gè)心底善良,敢于追求,蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見(jiàn)鐘情,不走車(chē)路,執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛(ài)。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊,他毫不動(dòng)心,敢于追求自己的最?lèi)?ài)。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生,但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。他對(duì)孫女關(guān)心備至,關(guān)心她的生活,也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人,解除她死后的遺憾,她親自上街打探消息,并啟發(fā)翠翠去戀愛(ài)去響應(yīng)儺送的愛(ài)慕。晚上,他常常帶翠翠來(lái)到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事,跟翠翠說(shuō)話,從來(lái)都和善安詳。
討論:有人說(shuō)“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”,你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎?學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。
參考:確實(shí)如此。
翠翠從小失去了父母,盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛(ài)備至,但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界!八刺焐系募t云,聽(tīng)著渡口飄來(lái)鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼。”因?yàn)闆](méi)有人能夠理解這位思春少女的情懷,所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無(wú)可奈何而痛苦。而爺爺只能說(shuō)“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活在這塊土地上。”天寶和儺送為她而決斗,她卻毫不知情,只能在夢(mèng)中暫時(shí)得到愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。天寶闖灘而死
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 6
【學(xué)習(xí)目的】
1、通過(guò)學(xué)習(xí),重點(diǎn)分析小說(shuō)所描寫(xiě)的“邊城”的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。
2、把握對(duì)人物的描寫(xiě),分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。
3、結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說(shuō)的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主旨和人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
沈從文的小說(shuō)風(fēng)格。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)方法】
1、借助電影片斷了解情節(jié)。
2、多媒體課件。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入:
“美字筆畫(huà)并不多,可是似乎很不容易認(rèn)識(shí),愛(ài)字雖人人認(rèn)識(shí),可是真懂得它意義的人卻很少!边@是.沈從文先生在他的散文《在昆明的時(shí)候》中的一段話。如此簡(jiǎn)單,如此熟識(shí)的兩個(gè)字卻鮮有人能參透其中深意。世上最美麗的東西無(wú)過(guò)于纏綿的情思,那愛(ài)不管凄婉抑或豪邁卻永遠(yuǎn)那么美麗,于是玉谿生說(shuō)“春心莫與花爭(zhēng)發(fā),一寸相思一寸灰”,鮑照也說(shuō)“兩相思,兩不知”,如此之凄婉,如此之纏綿。沈從文用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情去反照他心中的纏綿而質(zhì)樸的愛(ài)和那人性之美,那么今天我們一起去發(fā)現(xiàn)她的美,展示她的美,用你我的心去共同體味。
二、介紹作家作品:
沈從文(1902~1988),我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋(mào)琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人,苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開(kāi)始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說(shuō)月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊?箲(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教;乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授,并繼續(xù)辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了“京派作家群”。
1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作,在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專(zhuān)著。1978年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài)。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。
三、識(shí)字與解詞:
1、給加點(diǎn)的字注音:
喁喁()黑黝黝()燜菜()挪移()竹篁()碧溪且()
儺送()涎皮()甬道()莞爾()濱水()蒿艾()
角隅()胡謅()嗤笑()茨灘()碾坊()茶峒()
2、用下列詞語(yǔ)編寫(xiě)一段話:
神往傾心間或悲憫信口開(kāi)河自言自語(yǔ)
四、觀看電影片斷,給課文各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題:
《邊城》是沈從文1934年創(chuàng)作的著名中篇小說(shuō),課文節(jié)選13、14、15三章。小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事。茶峒城船總順順,有兩個(gè)兒子:天保,儺送,他們一起愛(ài)上了碧溪上一個(gè)老船夫的外孫女,叫翠翠。兩兄弟不是互相爭(zhēng)斗,而是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬?duì)歌定情的風(fēng)俗,兩兄弟商量?jī)扇硕既?duì)歌,誰(shuí)通過(guò)對(duì)歌得到翠翠的愛(ài)情,誰(shuí)就同翠翠結(jié)婚。但是天保知道自己唱不過(guò)弟弟,也不想跟弟弟爭(zhēng),就出走了,要把幸福留給弟弟,不幸船半路遇難,天保溺水而死。弟弟十分愛(ài)翠翠,曾經(jīng)有鄉(xiāng)紳采提親,有很值錢(qián)的陪嫁,他都不要,寧愿娶窮苦的翠翠。但是他感到十分對(duì)不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖,于是他出走了。儺送一走?duì)老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻?ài)情而死的,是他含辛茹苦養(yǎng)大了這個(gè)外孫女,眼看就要得到美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外,老船夫在一個(gè)暴雨之夜告別了人世,留下了孤苦伶仃的翠翠。這時(shí)許多人都熱心地來(lái)照顧翠翠。順順要接翠翠到家里去住。
還有一個(gè)姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過(guò)翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來(lái)照看她。作者在談到《邊城》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō):“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖于人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件普通人事?tīng)窟B在一處時(shí),各人應(yīng)得的一分哀樂(lè),為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明”。《邊城》正是這樣一篇愛(ài)的頌歌。
。ㄒ来慰擅麨椋和氯鐗(mèng)或移動(dòng)的心、夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l(shuí)、水中望月或未了情緣)
五、賞讀第一部分:
1、這部分可分幾個(gè)層次,試進(jìn)行概括。
提示:可分兩部分!包S昏來(lái)時(shí)……很覺(jué)得悲傷!北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安;“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫(xiě)爺爺講媽媽過(guò)去的愛(ài)情故事。
2、翠翠為什么看到天上的紅云,聽(tīng)著生意人的雜亂聲音,心中有些凄涼?
提示:一方面內(nèi)心寂寞惆悵,一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛(ài)情的火花。
3、翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?
提示:是那朦朧中的愛(ài)情,后文說(shuō)“新的人事”“生活太平凡”與此同。
4、翠翠真的想逃走嗎?她為什么有這樣的想法?
提示:這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無(wú)聊與孤寂。
5、“祖父不理會(huì)她”真是她“覺(jué)得悲傷”的原因嗎?
提示:祖父不理會(huì)是外部表象,渴望情感的撫慰是真。
6、翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢?
提示:主要是對(duì)母愛(ài)的渴求、對(duì)母親的懷念。
7、翠翠為什么對(duì)母親的愛(ài)情故事那么感興趣?
提示:源于自己內(nèi)心對(duì)愛(ài)情的朦朦朧朧的期盼。
六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫(xiě)?這些環(huán)境描寫(xiě)在文中有什么作用?
提示:作用不盡相同。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛;②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵;③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安;④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
七、作業(yè):課后練習(xí)二
第二課時(shí)
一、講析作業(yè):課后練習(xí)二
二、分析第二部分:
1、這一部分又可分為幾層?請(qǐng)加以歸納。
提示:兩層!袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動(dòng)她!睂(xiě)翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個(gè)字。”寫(xiě)爺爺張冠李戴,事情發(fā)生波折。
2、作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么?
提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰(shuí)”又暗示了愛(ài)情故事將會(huì)無(wú)果而終。
3、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化?
提示:“溫和悲憫地笑”——“快樂(lè)”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”;神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。
4、大老為什么要讓弟弟先開(kāi)口?
提示:一是他老實(shí)厚道,讓著弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好,自己不便啟齒。
5、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過(guò)告訴給翠翠“一個(gè)字”?作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處?
提示:老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的'需要。
三、分析第三部分:
1、第三部分的有幾層意思?請(qǐng)概括之。
提示:有兩層意思!按罄献四侵恍掠痛蛳潞幼呷チ恕约罕阋沧侥菐r石上了”寫(xiě)爺爺將親事委婉告訴翠翠!霸鹿鈽O其柔和……原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌”寫(xiě)爺爺月下為翠翠唱歌。
2、爺爺問(wèn)翠翠選哪一個(gè),翠翠為什么不答?
提示:翠翠其實(shí)心里是早有所屬的,只是在爺爺面前不好意思說(shuō)出來(lái)。
3、翠翠拿蘆管出來(lái)吹,又吹不好,這是為什么?
提示:她一心等著儺送為她唱歌,卻等不來(lái),心里亂。
4、翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來(lái)聽(tīng)?
提示:她的本意是要想知道儺送為她唱過(guò)的是什么歌。
四、作者為什么把他的小說(shuō)中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說(shuō)話的形象呢?(討論)
提示:是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西,人們身上那種孤寂的色彩。
五、本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句,試分析它們的作用。
。▽W(xué)生議論后作答)
六、作者寫(xiě)作《邊城》的目的到底是什么?
。ńY(jié)合課文提示和時(shí)代特點(diǎn)討論)
七、布置作業(yè):課后練習(xí)。
【附】發(fā)展研究性閱讀:這篇小說(shuō)極賦鄉(xiāng)土氣息和湘西特色,你認(rèn)為要發(fā)展特色旅游的話,那么有哪些開(kāi)發(fā)價(jià)值?
(重在體會(huì)本文的藝術(shù)風(fēng)格)
1.翠翠對(duì)爺爺?shù)膼?ài),爺爺對(duì)翠翠的愛(ài),表現(xiàn)在什么地方?作品是怎樣表現(xiàn)這種普通生活中的愛(ài)的?
提示:
翠翠的愛(ài)主要表現(xiàn)為對(duì)爺爺?shù)囊缿。翠翠為?ài)情而痛苦,胡思亂想自己離家出走,爺爺搭下水船去桃源縣殺了她,結(jié)果自己把自己嚇住了,幾次請(qǐng)求正在撐船的爺爺回來(lái),悲傷地哭了。
爺爺?shù)膼?ài)含蓄而深沉。他教育翠翠要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn)。他主動(dòng)跑到城里鼓勵(lì)大老“走馬路”,通過(guò)對(duì)歌求愛(ài),還向大老傳遞來(lái)自翠翠的愛(ài)的信息。他還告訴翠翠要從唱歌人的歌聲里聽(tīng)懂求愛(ài)的真心。他不希望女兒的悲劇重演,盡力幫助翠翠得到真正的愛(ài)情和美滿的婚姻。
爺爺和翠翠的愛(ài)是圍繞著翠翠的愛(ài)情,通過(guò)尋常的生活事件、人物的行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。
2.這篇小說(shuō),情節(jié)前后有許多照應(yīng),如翠翠夢(mèng)中聽(tīng)歌和翠翠父母唱歌相戀的情節(jié),關(guān)于摘虎耳草的情節(jié),這些情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?
提示:
爺爺講翠翠父母唱歌相戀的情節(jié)表現(xiàn)他內(nèi)心的隱痛和對(duì)翠翠的悲憫。他衷心希望翠翠像她母親那樣獲得真正的愛(ài)情,但又害怕再發(fā)生那樣的悲劇。這一情節(jié)表現(xiàn)了爺爺深沉的愛(ài)。
翠翠夢(mèng)里聽(tīng)歌表明她也像母親當(dāng)年一樣到了戀愛(ài)的時(shí)節(jié)。她像母親一樣熱烈而純真,渴望真正的愛(ài)情。為了所愛(ài)的人她可以爬上高崖去摘虎耳草,虎耳草是愛(ài)情的象征。夢(mèng)中聽(tīng)歌、摘虎耳草的情節(jié)表現(xiàn)了翠翠美好的心靈。
所有這些情節(jié)贊美了淳樸的民風(fēng)、高尚的心靈和美好的愛(ài)情。
3.選文開(kāi)頭寫(xiě)翠翠“心中有些兒薄薄的凄涼”,她的心理活動(dòng)是什么?這一部分的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理有什么作用?
提示:
情竇初開(kāi)的翠翠“在成熟中的生命,覺(jué)得好像缺少了什么”,“好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了,想要在一件新的人事上攀住它,但不成”。翠翠渴望愛(ài)情而還沒(méi)有著落,有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙千不息,顧不上她,杜鵑叫個(gè)不息,泥土、草木、各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味,生意人的雜亂聲音,更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感,因此她“心中有些兒薄薄的凄涼”。
這里的環(huán)境描寫(xiě)成為人物心理活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情,還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
小結(jié):
以本課為例,談?wù)勅绾畏治鲂≌f(shuō)中的人物形象。
提示:
1.串連相關(guān)情節(jié),分析人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng),把握人物性格特征。
2.注意環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章情節(jié),總結(jié)“邊城”的自然美、風(fēng)俗美、人情美。
2.概括文章主題,培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
有這樣一個(gè)地方,它和桃花源一樣,在大山的深處,那里和桃花源的“芳草鮮美,落英繽紛”的精致一樣優(yōu)美。那里的天空明朗,那里的水泛著豆綠色。那里有一個(gè)渡口,一個(gè)擺渡的老人帶著15歲的少女,擺渡從不收錢(qián)。那里有兩個(gè)強(qiáng)壯開(kāi)朗的小伙子,共同愛(ài)上了一位少女,他們選擇走馬路唱山歌的方式獲得少女的傾心。這個(gè)地方就是沈從文陛下的《邊城》。
今天我們就作偶然闖入桃花源的武陵人,一起走進(jìn)沈從文的理想國(guó)-《邊城》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
有這樣一個(gè)地方,它和桃花源一樣,在大山的深處,那里和桃花源的“芳草鮮美,落英繽紛”的精致一樣優(yōu)美。那里的天空明朗,那里的水泛著豆綠色。那里有一個(gè)渡口,一個(gè)擺渡的老人帶著15歲的少女,擺渡從不收錢(qián)。那里有兩個(gè)強(qiáng)壯開(kāi)朗的小伙子,共同愛(ài)上了一位少女,他們選擇走馬路唱山歌的方式獲得少女的傾心。這個(gè)地方就是沈從文陛下的《邊城》。
今天我們就作偶然闖入桃花源的武陵人,一起走進(jìn)沈從文的理想國(guó)-《邊城》
二、自主預(yù)習(xí),知識(shí)鏈接
1關(guān)于作者
沈從文(1902--1988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家,“京派作家群”發(fā)起人。他的小說(shuō)可以分為“湘西”“行伍”“都市”三個(gè)系列。代表作有《邊城》《長(zhǎng)河》《會(huì)明》《八駿圖》等。其小說(shuō)大多以湘西生活為背景,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)為一爐,展示人性的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)。
2.故事梗概
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十,仍很健壯;孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟男鹤觾筒⑾矚g上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠,托人求親,而地方上的王團(tuán)總也看上儺送,情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送之后,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得對(duì)哥哥的死有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)了,也許明天回來(lái)”。
3.背景探尋
《邊城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作。關(guān)于這篇小說(shuō)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),作者說(shuō):“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃花源旅行,確想借從桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件普通人事?tīng)窟B在一處時(shí),個(gè)人應(yīng)得的一份哀樂(lè),為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明!比源浯涞膼(ài)情悲劇為線索,淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)情美和人性美。
4.題解
邊城,即邊地的小城,指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn),是現(xiàn)代城市文明的邊城。
從時(shí)間、文化上考慮,“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣的對(duì)立面。它代表了沈從文對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。
一、初讀課文,理清情節(jié)
課文節(jié)選部分共寫(xiě)了幾個(gè)端午節(jié),分別對(duì)應(yīng)文章的第幾部分?講了什么內(nèi)容?
寫(xiě)了三個(gè)端午節(jié)。
第四部分,第一個(gè)端午節(jié),翠翠儺送邂逅埋下愛(ài)情的種子。
第五部分,第二個(gè)端午節(jié),翠翠巧遇大佬引來(lái)天保的愛(ài)意。
第六部分,第三個(gè)端午節(jié),籌備龍舟賽祖孫二人在家各自想著各自的心事。
二、細(xì)讀課文,品味邊城之美
1、在文中找出描寫(xiě)邊城自然環(huán)境的句子,并概括邊城自然環(huán)境的特點(diǎn)。
豆綠色的水天氣明朗落日、薄霧、白云“豆綠色”——象征了純潔、原始和無(wú)污染。青天碧水,落日白云
構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫(huà)。
2、文中寫(xiě)了邊城哪些風(fēng)俗活動(dòng)?分別有什么特點(diǎn)?結(jié)合文本具體分析。
明確:
端午節(jié):龍舟賽捉鴨子比賽這官民同樂(lè)的龍舟賽,展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格、團(tuán)結(jié)精神和對(duì)生活的熱愛(ài)。
中秋、過(guò)年:月下對(duì)歌獅子龍燈放煙花
小結(jié):這些習(xí)俗透露出邊城中的祥和的生活氛圍,和《桃在源記》中的詩(shī)意生活類(lèi)似。這就是邊城人民生活的獨(dú)特的生治環(huán)境。
3、文中寫(xiě)了哪些人物?人物間的關(guān)系怎樣?
愛(ài)情:翠翠與儺送
翠翠:?jiǎn)渭儭⒖蓯?ài)
儺送:關(guān)心別人、古道熱腸
一個(gè)情竇初開(kāi)的少女形象和一個(gè)寬厚熱情的帥哥形象。正所謂“不打不相識(shí)”,在邊城的青山綠水中,兩位拌嘴的.年輕人卻給彼此留下了深刻的印象,這種朦朧的純潔的初戀之情怎能不令人砰然心動(dòng)呢?
親情:翠翠與爺爺
爺爺疼愛(ài)翠翠,翠翠關(guān)心爺爺
友情:
爺爺與“老熟人”
爺爺與過(guò)渡人
爺爺與順順
三、研讀課文,探究作品主題
試從贊美、批判、呼吁三個(gè)詞的角度概括小說(shuō)的主題。
贊美:邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài);
批判:物欲泛濫的現(xiàn)代文明;拜金主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí);
呼吁:重建民族的美好品德和人格。
四、拓展延伸
沈從文在《邊城》中為什么要設(shè)置主人翁為擺渡身份?有什么象征意義?
《邊城》里每個(gè)人都在擺渡著自己的命運(yùn):翠翠在苦苦地堅(jiān)持著等待幸福的到來(lái),儺送因?qū)ψ约焊绺绲睦⒕味鴴佅滦纳先斯陋?dú)地出走,老船夫在無(wú)奈中撒手人寰……十五歲的翠翠向我們展示的命運(yùn):渡人的是渡船,翠翠和爺爺長(zhǎng)久的守候;人渡的是婚姻,翠翠和母親一樣默默地等待。等著人渡,翠翠在祖父身邊,用沉默不語(yǔ)來(lái)等待命運(yùn)的裁決。
她只是等著:渡船無(wú)法選擇渡客,同樣翠翠也無(wú)法選擇度她的人。
五、反饋達(dá)標(biāo)
試分析小說(shuō)結(jié)尾“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許‘明天’就回來(lái)”這句話的作用。
、偾楣(jié):翠翠只是在那里等待——等待歌聲,等待媒人,也等待心目中那個(gè)人。儺送也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)。留下的是凄涼的余韻,是生離死別、會(huì)合無(wú)緣的感傷,也是作者隱伏的悲痛。
、谌宋镄蜗螅捍浯鋵(duì)儺送純真的愛(ài),更加襯托翠翠單純、可愛(ài)以及翠翠所代表的的邊城人民的淳樸民風(fēng)。
③主題:一場(chǎng)以悲劇告終的朦朧愛(ài)情,也隱含了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值觀失落的痛心,以及對(duì)“近代文明”物欲泛濫的批判。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)過(guò)本文,你一定對(duì)《邊城》有自己的理解和感悟,請(qǐng)仿照下面一首詩(shī),寫(xiě)下自己心中的“邊城”。
一條溪,淌了千年,卻沖不淡那一份溫柔的愛(ài)。
一首歌,唱了千年,卻道不盡那一段纏綿的情。
一個(gè)是豪放豁達(dá),一個(gè)是美麗溫柔,卻同是一種相思,一處哀愁,而這愁的對(duì)面,卻是一份割舍不斷的手足深情。
碧溪水柔韌、澄清,茶峒山淳樸而堅(jiān)定。
依山傍水的緣啊,卻是生生世世的一場(chǎng)宿命。
虎耳草采一把,但情曲唱一夜,你,卻在夢(mèng)里將淚流盡。
坍塌的白塔,擋不住墜落的流星。
一生的親情啊,也隨著這一場(chǎng)濁雨遠(yuǎn)去。
不曾回來(lái)的歌聲啊,是誰(shuí)為你把靈魂浮起,是誰(shuí)為你把命運(yùn)囚禁?
是這一溪翠竹依傍的水,是這一首曾經(jīng)飛揚(yáng)的曲。
來(lái)來(lái)回回的渡船,只為尋找
那曾經(jīng)的一片馨香,可終究離不了擺渡的繩索,只得翹首遠(yuǎn)方的兇灘,守望這一溪水,守望這一首曲。
愛(ài)情無(wú)悔,幽幽水令。
七、課文小結(jié)
小說(shuō)極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德,是相對(duì)于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞,到處充滿著物欲金錢(qián)主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。
作者筆下的小鎮(zhèn),風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸,人們沒(méi)有等級(jí)功利之爭(zhēng),人與人之間真誠(chéng)相待。外公對(duì)孫女的愛(ài)憐,翠翠對(duì)儺送的純真的愛(ài),天保兄弟對(duì)翠翠真摯的愛(ài),兄弟之間誠(chéng)摯的手足之情,都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中,更有人情心靈的明凈。推重湘西人的人生方式,隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活古老美德和價(jià)值觀失落的痛心,是對(duì)重建民族品德和人格的希望。
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握生字、詞,了解作者及課文的寫(xiě)作背景。
2、閱讀全文,體會(huì)作者詩(shī)意的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用,總結(jié)課文中的意象。
3、概括小說(shuō)主要情節(jié),分析翠翠、爺爺、儺送及天保的形象,探討“三美”的建構(gòu)。
4、探討小說(shuō)主題,感受作者獨(dú)特的寫(xiě)作方式;感受人性、人情及真善美,揣摩作者的生命體驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1、翠翠形象分析。
2、小說(shuō)語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫(xiě)及其作用,白塔、水、黃狗、碾坊和船等意象分析。 3、人性美、人情美、風(fēng)俗美及湘西世界的建構(gòu)。
難點(diǎn):
1、小說(shuō)主題的解讀。
2、沈從文獨(dú)特的生命體驗(yàn)及寫(xiě)作方式的認(rèn)知。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
作者簡(jiǎn)介,課文主要故事情節(jié),文章結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的血性男兒林沖和西方短篇小說(shuō)《裝在套子里的人》中的別里可夫斯基,今天讓我們換一個(gè)視角,換一個(gè)時(shí)代,走進(jìn)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)。
1、提出問(wèn)題:
同學(xué)們,你們已經(jīng)是有獨(dú)立思考與認(rèn)知的大孩子了,你們心中的真、善、美以及人性、人情是什么樣的?
學(xué)生思考、討論三分鐘,然后找同學(xué)回答。 學(xué)生:······
2、教師歸納:
同學(xué)們的想法都很真切,老師為你們的真誠(chéng)感動(dòng)。但是老師心中最感動(dòng)甚至可以說(shuō)震撼卻是另外一種世界。老師在你們這個(gè)時(shí)候,對(duì)一個(gè)作家描繪的描繪的真、善、美、人性、人情及其構(gòu)成的世界一見(jiàn)傾心,此后便中毒至今。而他所描繪的一切不僅僅讓老師向往,而是讓幾十個(gè)年代的人都為之動(dòng)容。這個(gè)作家就是沈從文,他筆下真善美、風(fēng)俗人情、湘西世界以及人性神廟是人們的追求,更是學(xué)者研究的重點(diǎn)。我們課本中的《邊城》一直被認(rèn)為是沈從文的代表作,也是湘西風(fēng)俗的代表。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟沈從文及《邊城》的美麗吧!
二、作者簡(jiǎn)介
1、沈從文(1902-1988),湖南鳳凰人,苗族,F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家,是“京派作家群”成員。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1924年開(kāi)始發(fā)表作品,1927年在上海從事文學(xué)活動(dòng),參加新月社。1949年后轉(zhuǎn)向文物研究工作,其巨著《中國(guó)服飾史》為學(xué)界所重。1988年病逝于北京。
沈從文文學(xué)創(chuàng)作豐富,數(shù)量驚人,有小說(shuō)、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》是代表作。他的主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),形成了抽象的抒情和詩(shī)意的小說(shuō),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。沈從文大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,描寫(xiě)了獨(dú)特的民風(fēng)民情。他把自身獨(dú)特的生命體驗(yàn)和湘西豐富的社會(huì)風(fēng)俗及優(yōu)美的風(fēng)景融為一體,展示了原始人性的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào),建構(gòu)了美好的“人性神廟”!哆叧恰窡o(wú)論是在沈從文的文學(xué)創(chuàng)作中,還是他獨(dú)特的生命體驗(yàn)中,《邊城》都具有里程碑的意義,是對(duì)文學(xué)的超越,更是對(duì)自身的超越。
2、至于《邊城》的寫(xiě)作背景,沈從文在《水云》中曾談到其創(chuàng)作動(dòng)機(jī),如幻燈片上所說(shuō),社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定,愛(ài)情事業(yè)雙豐收的沈從文卻因其獨(dú)特的生命體驗(yàn)要寫(xiě)一首牧歌,從而達(dá)到生命的平衡。沈從文自己官方的說(shuō)法是他要表現(xiàn)一種優(yōu)美、健康而又不悖乎自然的人生形式。究竟是不是這樣呢?對(duì)于這句話的理解牽涉到作品的主題等諸多內(nèi)容,我們將在下面的學(xué)習(xí)中逐步深入,F(xiàn)在請(qǐng)大家從感性的層面看一下沈從文。 3、展示沈從文相關(guān)圖片及湘西風(fēng)情圖片。
三、課文簡(jiǎn)介
好,我們今天要學(xué)習(xí)的《邊城》節(jié)選自沈從文的長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》,是表現(xiàn)人性美最突出的作品!斑叧恰狈褐傅靥庍呥h(yuǎn)的小鎮(zhèn),一般較為安靜、閉塞。與課題相呼應(yīng),沈從文所寫(xiě)的是川湘交界處的茶峒人家。
1、提出問(wèn)題:
上次讓大家提前閱讀課文,字詞讓大家注意了,這里就不再重復(fù),F(xiàn)在,請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單的講一講“邊城”里的故事。 學(xué)生:······
2、教師歸納:
從剛才的回答可以看出有些同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文并有所體會(huì),而對(duì)課文還不太熟悉的同學(xué)要注意了,如果不想去辦公室喝茶,以后要按時(shí)完成任務(wù),F(xiàn)在就讓我們一起梳理一下主要的故事情節(jié):
在風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開(kāi)。他們熱情助人,純樸善良。在兩年前的端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,
翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩䞍鹤觾,從此兩人鐘情于彼此。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親;而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,離開(kāi)翠翠,出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。翠翠孤獨(dú)地守著渡船,和黃狗一起癡心地等著儺送歸來(lái),“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,也許明天回來(lái)!”
四、文章結(jié)構(gòu)分析
了解了故事主要的情節(jié),下面我們來(lái)分析課文。課文節(jié)選了原文的第3-6章,下面請(qǐng)一位同學(xué)將每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容概括一下。
學(xué)生:第三章:敘述了第三個(gè)端午節(jié),邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。
第四章:追述了兩年前第一個(gè)端午節(jié),翠翠在河邊看龍舟,巧遇二老儺送時(shí)的情形。
第五章:回到現(xiàn)在,補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保的情景。
第六章:又回到現(xiàn)在,重點(diǎn)寫(xiě)迎婚送親的花轎來(lái)到渡口渡河,撩拔著翠翠內(nèi)心深處的情思,引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好向往。
好,通過(guò)剛才這位同學(xué)的回答,我們發(fā)現(xiàn)課文以端午節(jié)為線索展開(kāi)敘事,文中一共寫(xiě)了三個(gè)端午節(jié),但不是按照時(shí)間的先后寫(xiě)作的。而是采用“眼前的端午——兩年前的端午——上一年端午”這樣的結(jié)構(gòu)。
1、提出問(wèn)題:
這樣的`敘事方式有什么作用? 學(xué)生:······
2、教師歸納:
這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好,這樣的敘事方式在結(jié)構(gòu)上,避免了平鋪直敘,形成文章整體布局上的跌宕美;在內(nèi)容則交代了翠翠愛(ài)情的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程,充實(shí)了人性美善的內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們一起回憶一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。我們首先了解了了作者沈從文及課文的寫(xiě)作背景,然后總結(jié)概括了課文的主要故事情節(jié),接著又探討了課文特殊的敘述結(jié)構(gòu),大家都清楚了吧?希望大家回去再把課文仔細(xì)地讀一遍,可以試著提煉一些重要的事件,感受翠翠等人物的形象,體會(huì)作者的思想。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
環(huán)境描寫(xiě),翠翠等人物形象分析,三美的建構(gòu)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課講的內(nèi)容大家還記得嗎?課后有沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)?回去之后認(rèn)真閱讀課文了嗎? 學(xué)生:······
看樣大家都被《邊城》吸引了,那這節(jié)課我們就深入了解《邊城》,、感知湘西風(fēng)俗,體會(huì)人性和人情。
二、環(huán)境描寫(xiě)
1、提出問(wèn)題:
同學(xué)們,請(qǐng)你們把文章中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子找出來(lái),并分析其內(nèi)涵,注意其中的意象。 學(xué)生:······
2、教師歸納:
剛才大家找的很全面,我們一起來(lái)看一下:
文章開(kāi)篇寫(xiě)道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓,也不至于為土匪影響,一切莫不極有秩序,人民也莫不安分樂(lè)生”!瞽h(huán)境的安靜。
“這些人,除了家中死了牛,翻了船,或發(fā)生別的死亡大變,為一種不幸所絆倒,覺(jué)得十分傷心外,中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形,似乎就還不曾為這邊城人民所感到!薄h(huán)境的僻遠(yuǎn)使得邊城的人民不關(guān)心或者說(shuō)不用關(guān)心他們生活以外的事情,生活得太平、和樂(lè)。
寫(xiě)端午節(jié)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽;寫(xiě)每到端午,家家鎖門(mén)閉戶到河邊、上吊腳樓觀賞年輕小伙龍舟競(jìng)賽;寫(xiě)中秋夜晚,舞龍、耍獅子,放煙火等等——民風(fēng)淳樸。
環(huán)境描寫(xiě)、尤其是以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭是沈從文小說(shuō)的一大特色。他筆下的環(huán)境是自然安逸與和樂(lè)的,是一個(gè)抒情的所在。在《邊城》中,場(chǎng)景和景物是與人融為一體,與天地合一的,不僅起到了烘托真善美的作用,而且本身也是真善美的一部分,是有生命的個(gè)體。而在這自然環(huán)境中,當(dāng)我們看到水、白塔、狗還有船等意象時(shí),我們又有怎樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)思考。
三、人物形象分析
環(huán)境是美好的,在這樣的環(huán)境中生活的人也是美好的,人與人之間的關(guān)系則更美好。想必大家對(duì)翠翠、儺送、天保、爺爺?shù)绕诖丫昧恕?/p>
1、提出問(wèn)題:
你們對(duì)人物形象作了分析嗎?討論一下,把你們對(duì)喜歡的人的分析告訴老師。 學(xué)生:······
2、教師歸納:
真的是各有所愛(ài)啊,同學(xué)們的分析很好,就讓老師把這些人物組合起來(lái):
翠翠:純潔善良的少女,感情真摯,情竇初開(kāi)。聰慧、矜持又有些倔強(qiáng)。她十分依戀爺爺,鐘情于儺送。
儺送:淳樸、英俊、幽默湘西男子,對(duì)翠翠有真摯的愛(ài),對(duì)哥哥的死心懷愧疚。
爺爺:待人熱情,為人豪爽,工作盡職,淳樸渾厚而且慈祥的老人。十分疼愛(ài)翠翠,但是做事有些游移不定。
天保:正直、善良,為了弟弟離開(kāi)家鄉(xiāng)。
這樣優(yōu)美、淳樸的人體現(xiàn)的是整個(gè)湘西民風(fēng)的淳厚,這樣的人才能入沈從文在《湘行散記》中所說(shuō)的是“真正的人”。其實(shí),不僅僅是主要人物翠翠、老船夫、儺送等,還有士兵、水手、過(guò)往的商旅,盡管他們的物質(zhì)條件并不相同,但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的,都具有一種單純的善良、原始的可愛(ài)。
但是,同學(xué)們,沈從文是如何表現(xiàn)主要人物的呢?他多采用什么描寫(xiě)方法? 學(xué)生:心理描寫(xiě)。
四、湘西風(fēng)俗,人性和人情的建構(gòu)
“三美”一直是人們解讀《邊城》的主要方向,具體如下:
1、風(fēng)俗美
本文所展現(xiàn)的風(fēng)俗美主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
。1)端午節(jié)。傳統(tǒng)的節(jié)日。官員、士兵和人們一起參加或觀賞劃龍舟、捉鴨子,一同在吊腳樓下聽(tīng)?wèi)蚯,劃拳行酒?/p>
(2)新年。軍民、官民同樂(lè),沒(méi)有地位的懸殊、經(jīng)濟(jì)的差異。
。3)邊城的風(fēng)俗淳樸、原始、和樂(lè),絲毫沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)社會(huì)所污染。如迎婚送親的花轎隊(duì),路過(guò)渡口,送給船夫“一個(gè)小紅紙包”的錢(qián),而從不要過(guò)路人錢(qián)的老船夫還必須收下。而且這些習(xí)俗又是許多年來(lái),“直到現(xiàn)在,還毫無(wú)什么變化”。
2、人情美與人性美
翠翠和祖父的祖孫情 翠翠和天保兄弟的愛(ài)情 天保和儺送的手足情 軍民情 鄰里情 人物情 提出問(wèn)題:
同學(xué)們,這就是《邊城》所描繪的“三美”。這三美是相輔相成,和諧共生的。可是在這美好之外,你們感受到別的東西沒(méi)有?是否有孤獨(dú)、悲傷?翠翠與儺送的愛(ài)情悲劇是否令人難過(guò)? 學(xué)生:······
五、小說(shuō)主題探討 解讀《邊城》,人們通常從“三美”著手,即“人情美,人性美,自然美”。這又與沈從文自己的官方表達(dá)有關(guān),即老師在介紹寫(xiě)作背景時(shí)所說(shuō)的:“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式’!边@話沒(méi)錯(cuò),它是沈從文全部寫(xiě)作的意圖,但卻不是《邊城》寫(xiě)作的主要?jiǎng)訖C(jī)。“三美”不過(guò)是副產(chǎn)品。八十年代以來(lái),《邊城》研究主要有牧歌說(shuō)、悲劇說(shuō)、象征說(shuō)等等。其實(shí),作為小說(shuō)家的沈從文,自我生命體驗(yàn)與小說(shuō)創(chuàng)作是緊密相聯(lián)的。在寫(xiě)作風(fēng)格離時(shí)代主流愈來(lái)愈遠(yuǎn)的情況下,他也堅(jiān)持“抽象的抒情”這一獨(dú)特的寫(xiě)作理念,目的是“重新給‘人’好好作一度詮釋?zhuān)绞浪讗?ài)憎哀樂(lè)的方式,探索‘人’的靈魂深處或意識(shí)邊際,發(fā)現(xiàn)‘人’,說(shuō)明‘愛(ài)’與‘死’可能具有若干新的形式。這工作必然可將那個(gè)‘我’擴(kuò)大,占有更大的空間,或更長(zhǎng)久的時(shí)間!痹谶@一觀念下發(fā)展并完善了的詩(shī)性小說(shuō)風(fēng)格,即抒情和敘事的和諧中衡,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。也就是說(shuō)《邊城》實(shí)際上是沈從文對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法調(diào)整的生命的寄托。也許大家現(xiàn)在不能很深入地理解這些話,沒(méi)關(guān)系,只要你們記得有這樣一個(gè)世界、這樣一種語(yǔ)言、這樣一種抒情即可,老師相信這些記憶會(huì)對(duì)你們以后的生活有幫助。感興趣的同學(xué)可以在課余時(shí)間繼續(xù)深入,同時(shí)歡迎大家與老師交流。
六、課堂小結(jié) 同學(xué)們,《邊城》這篇課文至此就講完了,本節(jié)課我們主要對(duì)課文的環(huán)境描寫(xiě)、人物形象及“三美”做了分析,大家要認(rèn)真體會(huì);也探討了小說(shuō)的主題及作者的寫(xiě)作方式,這點(diǎn)感興趣的同學(xué)可以深入了解一下。同時(shí)老師希望大家課后可以閱讀《邊城》全文,也可以找些沈從文其他的作品來(lái)讀,比如《湘行散記》、《水云》等。總之,通過(guò)《邊城》的學(xué)習(xí),希望大家對(duì)這一類(lèi)的小說(shuō)有所感知體會(huì)。
第三課時(shí)
。ò才旁谕碜粤(xí))
一、觀看電影
同學(xué)們,也許課本不能帶給我們直觀的形象感知,我們來(lái)觀看電影《邊城》,在觀看的同時(shí),大家聯(lián)系一下我們課堂上所講的內(nèi)容,深刻體會(huì)《邊城》的意蘊(yùn)。
二、播放黃磊的歌曲《等等等等》
三、課堂小結(jié)
剛才的電影和歌曲有沒(méi)有引起大家的共鳴?答案是肯定的吧。我想同學(xué)們一定在心中記下了翠翠,記下了沈從文,記下了湘西。作為現(xiàn)在朝氣蓬勃的高中生,你們一定要保持最本真的樣子,時(shí)刻把真、善、美作為自己的準(zhǔn)則,這是老師對(duì)你們最大的期望!
四、布置作業(yè) 《邊城》讀后感
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
了解小說(shuō)情節(jié)鋪設(shè)上運(yùn)用順敘,補(bǔ)敘的敘述手法,在時(shí)間的回環(huán)往復(fù)中使作品情節(jié)銜接得天衣無(wú)縫的寫(xiě)作特點(diǎn)。
通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě),培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠,爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?/p>
通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美。
2、能力目標(biāo)
泛讀與精讀相結(jié)合,以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索,教師的閱讀提示為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。
閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合,幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)
接受作品中所表現(xiàn)的古樸,淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào),生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅,流暢而清新的氛圍。
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
今天要上的課相信大家一定很感興趣,并且也是你們最想預(yù)習(xí)、最好預(yù)習(xí)的課文,知道我為什么這么肯定的說(shuō)嗎?(因?yàn)椤哆叧恰肥切≌f(shuō),閱讀小說(shuō)是高中繁忙生活中的一種享受。)那好,今天這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)一次二次享受吧!
(二)作家、作品
沈從文,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,湖南鳳凰人。苗族。因少年時(shí)長(zhǎng)期生活在舊軍隊(duì)行伍中(沈的父兄,全列身軍籍)。耳聞目睹了湘兵的雄武和各種壓迫殺戮的黑暗,形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉憂隱痛,向往于沅水流域人民的鮮明生活樣式和淳樸的鄉(xiāng)俗民風(fēng),對(duì)民間的一切具備特殊的審美敏感,為以后的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的.生活基礎(chǔ)。
《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒,寫(xiě)了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印罄咸毂,二老公儺送兄弟倆純凈的愛(ài)情糾葛,凄美的愛(ài)情悲劇,展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫(huà)卷!斑叧恰辈恢皇且粋(gè)地理概念,即邊地的小城,同時(shí)也是一個(gè)時(shí)間概念,文化概念!哆叧恰肥且粋(gè)懷舊的作品,一種帶著痛惜情緒的懷舊作品,《邊城》是一個(gè)溫暖的作品,但是后面隱伏著作者很深的悲劇感。本文節(jié)選自《邊城》第三至六章。
(三)文章分析
A情節(jié)
1、概括各章主要內(nèi)容:
第三章:敘述了第三個(gè)端午節(jié),邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。
第四章:追述了兩年前第一個(gè)端午節(jié),翠翠在河邊看龍舟,巧遇二老儺送時(shí)的情形。
第五章:回到現(xiàn)在,補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保的情景。
第六章:又回到現(xiàn)在,重點(diǎn)寫(xiě)迎婚送親的花轎來(lái)到渡口渡河,撩拔著翠翠內(nèi)心深處的情思,引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好向往。
明確:這四章小說(shuō),時(shí)間的回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無(wú)縫,情節(jié)鋪設(shè)更是跌宕起伏,引人入勝。
2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文中的插圖,敘述翠翠和儺送初次相見(jiàn)的故事情節(jié)。
明確:簡(jiǎn)述時(shí),要注意充分利用插圖所提出的信息,緊扣“誤會(huì)”來(lái)展開(kāi),著重突出儺送俊美風(fēng)趣的性格特點(diǎn),突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠,不是翠翠”的微妙心理變化。
提示:二老的出現(xiàn),對(duì)翠翠來(lái)說(shuō),是心靈深處的一大沖擊。一開(kāi)始盡管有誤解,但從伙計(jì)口中了解實(shí)情后,翠翠“心里又吃驚又害羞”,英俊勇敢又關(guān)心體貼人的儺送占據(jù)了翠翠的心。她和儺送相識(shí)時(shí)儺送說(shuō)的“大魚(yú)咬你”的玩笑話深深地印在她的心里,從此象征愛(ài)情的“魚(yú)”的意象維系著儺送和翠翠的關(guān)系。
3、“大魚(yú)咬你”這句話反復(fù)出現(xiàn)的作用:
、徘昂笳諔(yīng),使故事情節(jié)連貫緊湊。
⑵在看似簡(jiǎn)單的重復(fù)中促動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,翠翠的情感傾向愈加明朗化。
、窃谔煲夂腿藶榈腻e(cuò)綜中展示人物性格,體察人物的內(nèi)心活動(dòng),充滿了含蓄美。
B人物
請(qǐng)分別用一詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征,并說(shuō)出理由。
明確:⑴翠翠:美、真、可愛(ài)、淳樸、善良、純潔、明慧、溫柔
⑵儺送:淳樸、英俊、幽默
、亲娓福荷屏、古樸、狡猾
。ń庹f(shuō)理由是要結(jié)合文本,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等角度加以闡述。持之有據(jù),自圓其說(shuō)即可。)
C環(huán)境
環(huán)境是小說(shuō)不可缺少的要素。小說(shuō)的環(huán)境包括歷史背景、時(shí)代、氣氛、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面。研讀文章,鑒賞作品的環(huán)境美。
明確:
、棚L(fēng)景美:天朗、風(fēng)輕、水清。(安靜活潑、生機(jī)盎然)
、骑L(fēng)俗美:a、青年男女用對(duì)歌的方式在月夜傾吐愛(ài)慕之情;
b、端午節(jié),家家鎖門(mén)閉戶到河邊,上吊腳樓觀賞年輕小伙子龍舟競(jìng)賽;
c、端午節(jié)在河中捉鴨子;
d、中秋夜晚舞龍、耍獅子、放煙火。
、侨饲槊溃合嫖髅耧L(fēng)古樸而淳厚。各類(lèi)人,盡管物值條件并不相同,但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的,都具有一種單純的善良、原始的可愛(ài),他們表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康,自然而又不悖乎人性的人生形式”。
概括:這里的一切,沒(méi)有受到都市物質(zhì)文明的污染,單純寂寞,如夢(mèng)一般寧?kù)o美好。
(四)總結(jié)全文五、課后練習(xí):
作者采用散文化的敘事筆調(diào),生活化的人物語(yǔ)言,對(duì)邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美作了理想化的表現(xiàn)。小說(shuō)靈氣四溢,宛如一支優(yōu)美的田園牧歌,一段古老人性的絕響。
五、課后練習(xí):
1 給下列加點(diǎn)字注音
羈絆() 牛犢() 犬吠( )
粗鄙() 欺侮() 歇憩 ()
蘸酒() 泅水()落空()
擂鼓() 埋怨()睨著()
茶峒() 掂著( ) 悖時(shí)()
2 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
(1)船只的形式,和平常木船不大相同,形體一律又長(zhǎng)又xiá (),兩頭高高qiào ()起,船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線,平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干zào()的洞穴里,要用它時(shí),才拖下水。
(2)龍船水剛剛zhǎng()過(guò),河中水皆fàn()著豆綠色,天氣又那么míng()
lǎng(),鼓聲蓬蓬響著,翠翠抿著嘴一句話不說(shuō),心里充滿了不可言說(shuō)的快樂(lè)。
(3)且知道祖孫二人所過(guò)的日子,十分jié()jū(),節(jié)日里自己不能包粽子,又送了許多尖粽子。
3!贝篝~(yú)咬你”這句話在問(wèn)中反復(fù)出現(xiàn),對(duì)其作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A 前后照應(yīng),使故事情節(jié)連貫緊湊。
B 在看似簡(jiǎn)單發(fā)重復(fù)中促動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,翠翠的情感傾向愈加明晰了。
C 天意和人為的錯(cuò)綜中展示人物的性格,體察人物內(nèi)心活動(dòng),充滿儲(chǔ)蓄美。
D 作為貫串翠翠和二老間愛(ài)情的一根線,這根線愈清晰,兩個(gè)人之間的情感就愈加濃烈,但是不難看出,對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求和人性的儲(chǔ)蓄化之間的矛盾又無(wú)意間使當(dāng)事者內(nèi)心的痛苦在減輕。
4 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
(1)翠翠身旁的黃狗,仿佛水中人似的,汪汪的叫了幾聲。
(2)兩人接著便說(shuō)了些關(guān)于那個(gè)女人的一切,使用了不少字眼。
(3)翠翠帶了黃狗各處人叢中擠著去尋找祖父,結(jié)果這是不得祖父的
A 警告粗鄙 蹤跡
B 警示卑鄙 蹤跡
C 敬告卑鄙 行跡
D 警示粗鄙 行跡
閱讀下面的語(yǔ)段,完成5,6題。
白日里,老船夫正在渡船上同個(gè)賣(mài)皮紙的過(guò)渡人有所爭(zhēng)持。一個(gè)不能接受所給的錢(qián),一個(gè)卻非把錢(qián)送給老人不可。正似乎因?yàn)槟莻(gè)過(guò)渡人送錢(qián)氣派有些強(qiáng)橫,使老船夫受了點(diǎn)壓迫,這撐渡船人就儼然生氣似的,迫著那人把錢(qián)收回,使這人不得不把錢(qián)捏在手里。但船攏岸時(shí),那人跳上了碼頭,一手銅錢(qián)向船艙里一撒,卻笑瞇瞇的匆匆忙忙走了。老船夫手還得拉著船讓別人上岸,無(wú)法去追趕那個(gè)人,就喊小山頭的孫女:
“翠翠,翠翠,幫我拉著那個(gè)賣(mài)皮紙的小伙子,不許他走!”
翠翠不知道是怎么回事,當(dāng)真便同黃狗去攔那第一個(gè)下船人。那人笑著說(shuō):
“請(qǐng)不要攔我!……”
“不成,你不能走!”
正說(shuō)著,第二個(gè)商人趕來(lái)了,就告給翠翠是什么事情。翠翠明白了,更拉著賣(mài)紙人衣服不放,只說(shuō):“不許走!不許走!”黃狗為了表示同主人的意見(jiàn)一致,也便在翠翠身邊汪汪汪的吠著。其余商人皆笑著,一時(shí)不能走路。祖父氣吁吁的趕來(lái)了,把錢(qián)強(qiáng)迫塞到那人手心里,且搭了一大束草煙到那商人擔(dān)子上去,搓著兩手笑著說(shuō):“走呀!你們上路走!”那些人于是全笑著走了。
翠翠說(shuō):“爺爺,我還以為那人偷你東西同你打架!”
祖父就說(shuō):
“他送我好些錢(qián)。我才不要這些錢(qián)!告他不要錢(qián),他還同我吵,不講道理!”
翠翠說(shuō):“全還給他了嗎?”
祖父抿著嘴把頭搖搖,裝成狡猾得意神氣笑著,把扎在腰帶上留下的那枚單銅子取出,送給翠翠。且說(shuō):
“禮輕仁義重,我留下了一個(gè)。他得了我們那把煙葉,可以吃到鎮(zhèn)筸城!” `
5 爺爺讓翠翠攔住那位渡客,翠翠不明真相,當(dāng)真去攔了,等到下船的第二個(gè)商人告知原委,翠翠明白了,卻”更緊拉著賣(mài)紙人衣服不放”,堅(jiān)決不讓走。翠翠為什么會(huì)這樣做?
答:
6 閱讀文中畫(huà)線句,這樣的話語(yǔ)看似不可理解,卻恰恰是老船夫個(gè)性的真實(shí)寫(xiě)照。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老船夫具有怎樣的性格。
答:
中篇小說(shuō)節(jié)選《邊城》教案 10
一、 教材分析:
《邊城(節(jié)選)》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元設(shè)立的 目的在于引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)闊視野
陶冶情操,提高文化素養(yǎng)和審美能力。本單元選取了三篇文章,有情節(jié)沖突激烈的小說(shuō),環(huán)境描寫(xiě)出彩的小說(shuō),和人物塑造入木三分的小說(shuō)。
這些文章都是文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典之作 ,具有很高的鑒賞和審美價(jià)值。《邊城》是一篇散發(fā)著魅力的小說(shuō),是沈從文最具盛名的代表作。
是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說(shuō)。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景,以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇,凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力
生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者,也奠定了《邊城》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫(xiě),把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。
2、品味作者樸實(shí)而清新,流暢而優(yōu)美,富有生活氣息的散文化的語(yǔ)言。
3、通過(guò)交流和討論,把握對(duì)人物的描寫(xiě),體會(huì)人物的性格之美,探尋人性之美。理解作者在這種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié),披文入境,披文入情,通過(guò)對(duì)具體描寫(xiě)的具體分析中得出結(jié)論。培養(yǎng)分析鑒賞能力,養(yǎng)成勾畫(huà)圈點(diǎn)的習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn):品味民俗風(fēng)情之美,探尋人性之美。 體會(huì)作者以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩,散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫(xiě)作手法,用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。
四、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),開(kāi)展三元信息教學(xué),圍繞教師、學(xué)生、媒體展開(kāi)互動(dòng),拓展課堂教學(xué)的時(shí)間與空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
立足于文本,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究,深入思考文本。
五、 教學(xué)方法:
1.運(yùn)用誦讀法、合作探究、討論法,讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情。
2.運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法,抓住課文中重點(diǎn)段落和句子進(jìn)行分析,以點(diǎn)帶面,以利于學(xué)生對(duì)作品的理解。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫(huà)家”,他的小說(shuō)以恬靜沖淡的風(fēng)格,小品散文的筆調(diào),詩(shī)詞曲令的'意境,描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光
反映了“優(yōu)美、健康、自然,而又不悖于人性的人生形式”,刻畫(huà)出眾多性格鮮明,栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》,充分體現(xiàn)了他的小說(shuō)藝術(shù)的主要特點(diǎn)。
有人說(shuō),《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真摯、熱烈的愛(ài)情的贊歌,是一首用小說(shuō)形式寫(xiě)成的無(wú)韻之詩(shī),是一幅用水墨繪就的無(wú)彩之畫(huà)。
因此,欣賞《邊城》,需要有一種獨(dú)特的眼光,如果僅拿它當(dāng)一般的小說(shuō),就不 能領(lǐng)略個(gè)中真趣。
沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情,表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛(ài)和人性的美,今天,就讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)它,展示它,品味它。
2、閱讀小說(shuō),概括故事情節(jié),擬寫(xiě)小標(biāo)題。(預(yù)習(xí))課上請(qǐng)同學(xué)們交流擬寫(xiě)的小標(biāo)題,并復(fù)述或概括課文內(nèi)容。
小標(biāo)題:
第三節(jié) 邊城風(fēng)俗 / 端午日
第四節(jié) 端午邂逅(翠翠—儺送)
第五節(jié) 說(shuō)親事(翠翠—天保)
第六節(jié) 看迎親送嫁 / 心事
通過(guò)同學(xué)們的復(fù)述和概括,發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強(qiáng),既沒(méi)有跌宕起伏扣人心弦,也沒(méi)有懸念迭生出人意料。
他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處,以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩
散淡而又自然的筆法展示出人物的心理,人與自然和諧共處,使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。
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