冰心詩教案

冰心詩四首教案范文

　　(一)基本情況介紹

　　1、關(guān)于作者

　　冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家以及翻譯家。

　　2、關(guān)于課文

　　《冰心詩三首》前兩首選自《繁星》，后一首選自《春水》。三首詩意蘊(yùn)雋永，飽含著鼓勵青年奮發(fā)向上，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)，珍惜青春等思想，風(fēng)格獨特�！冻晒Φ幕ā分�，詩人用明艷來比喻事業(yè)的成功;將現(xiàn)時與當(dāng)初對比，用鮮明的意象表達(dá)了一個抽象的道理：奮斗者和犧牲者偉大的。在《嫩綠的芽兒》中，作者運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發(fā)努力，為人類社會做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲。在《青年人》中，作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的書稿，勸勉、告誡青年人要珍惜時間，寫好生命中的每一頁書稿。三首詩短小精悍，不追求韻律，用極其散文化的語言表達(dá)了深刻的道理，運(yùn)用多種修辭手法，形象生動，構(gòu)思精巧。語言清新淡遠(yuǎn)，清水出芙蓉，天然去雕飾。讀這三首詩，有如：在炎夏永長的中午，在綠蔭如蓋、芳草油油的地上，臥聽那山谷中琮和碎玉的清溪，安閑的和平的節(jié)奏。

　　(二)思維過程分析。

　　1、《成功的花》

　　成功的花，

　　人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!

　　然而當(dāng)初她的芽兒，

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　　這首詩只是一個意思，一個組織句子的單位：

　　漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗，并沒有意識到它還在芽兒的時候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。

　　明艷就是指色彩鮮明、艷麗。明艷一詞，形象生動地說明、突出了花的成功; 而驚羨一詞用在這里比羨慕多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時，確實是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢?作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的感慨。

　　然而一詞承接了只字，自然地轉(zhuǎn)折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程。花之所以成功，并不是生來就有的,是她還在小芽兒的時候，就已經(jīng)開始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價。一句話，成功的花是血與淚滋潤的結(jié)晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會有花現(xiàn)時的明艷，花的成功。作者將現(xiàn)時與當(dāng)初對比，將奮斗、犧牲與成功關(guān)聯(lián)，淚泉、血淚與明艷關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。

　　這首詩，表達(dá)了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。

　　2、《嫩綠的芽兒》

　　嫩綠的芽兒，

　　和青年說：

　　發(fā)展你自己!①

　　淡白的花兒，

　　和青年說：

　　貢獻(xiàn)你自己!②

　　深紅的果兒，

　　和青年說：

　　犧牲你自己!③

　�、� 嫩綠的芽兒對青年說：發(fā)展你自己!

　　這是一個獨立的意思，如果拆開便不知所云了。嫩綠顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣，在這里詩人運(yùn)用了擬人手法，嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪，對青年說，發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒，那么，人呢?

　�、� 淡白的花兒對青年說，貢獻(xiàn)你自己!

　　同樣是一個獨立的意思。淡白說明了花的樸素?zé)o華，純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點這個世界，不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)來為社會做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。

　�、� 深紅的果兒對青年說犧牲你自己!

　　用深紅來修飾果兒，象征著果兒的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長，成了深紅的果實，這時就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn)，這些果實有什么用呢?青年人呢?也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實。

　　這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩，意思也相當(dāng)完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個整體，使意脈得以貫通。芽兒花兒果兒的排列順序，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程，這一過程正好對應(yīng)了青年的人生過程。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成果兒，又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。

　　詩中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。嫩綠的芽兒的時候、淡白的花兒的時候、深紅的果兒的時候，組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機(jī)的整體�？梢哉f，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。

　　3、《青年人》

　　青年人，

　　珍重的描寫罷。①時間正翻著書頁，請你著筆!

　�、诒驹娺x自《春水》，詩集的大部分可以說是青年人寫給青年人讀的詩，具有自勉和互勉的性質(zhì)。這首詩也不例外。

　�、偾嗄耆艘�珍重的描寫自己的人生。

　　這是作者表達(dá)的一個完整的意思。在這里，詩人設(shè)置了幾個懸念：是誰來描寫?是青年人!描寫什么?很明顯，就是描寫自己，也就是自己的人生。怎樣描寫?珍重的描寫!珍重意在突出了重要性。罷字體現(xiàn)了作者對青年人的一種希望與寄托，也是一種奉勸。

　　②時間正無情地翻動著人生的書頁。青年人，請你盡快拿起筆來，描寫自己的青春吧!

　　上一個意思巧妙地設(shè)置的幾個懸念，在這個意思里得到了形象的回答。原來，詩人把青年人的人生比喻成一部未完成的書稿，時間就成了這部書的翻動人，它一天天的翻動著書頁，青年人的生命也就這樣一天天的度過。如果不抓緊時間，珍重的描寫，你將會虛度青春，碌碌無為，浪費生命。正字突出了時間飛逝，而詩末的`感嘆號也加強(qiáng)了勸誡青年人珍惜時間，切莫虛度光陰的鄭重之情。詩人在上一個意思首先講出了道理，而通過第二個意思又很自然的進(jìn)行說明補(bǔ)充。無論從句式，從語序，從詞語本身的意義來講，這首詩都是極為散文化的，但通過詩人獨特的感受與思維，把原本無法組織的話語組成了一個有機(jī)的整體。

　　冰心這三首詩，充分體現(xiàn)了〈繁星〉、〈春水〉的藝術(shù)特色，把自己獨特的藝術(shù)感受與體驗用小詩體的形式予以表達(dá)。詩歌短小精悍，不追求韻律，在隨意的發(fā)揮中蘊(yùn)涵著樸素的哲理。作者善于將剎那間飛馳而過的感受與思想，用親切的語調(diào)、富有哲理意味的語言以及豐富的想象構(gòu)筑出來，奏成美麗的詩章。語言自然清麗，如出水芙蓉。格調(diào)淡雅雋永，似微風(fēng)拂面。對此，曾經(jīng)有人寫詩說〈繁星〉〈春水〉：像在燥熱、荒涼的沙漠中旅行，失望和郁悶圍困著我的心神，忽地有一陣?yán)浔�冰的微風(fēng)拂面，綠草叢處，尋到一泓未涸的甘泉。

　　(三)閱讀寫作訓(xùn)練：(總分100分，時間60分鐘)

　　1、積累與運(yùn)用。(20分)

　　(1)、冰心，原名 ，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、 、 。著有詩集《 》、《 》。

　　(2)默寫。

　�、佟⒊晒Φ幕�，人們只驚羨她 !然而當(dāng)初她的芽兒， ， 。

　�、凇� 的芽兒，和青年說： 你自己!

　　的花兒，和青年說： 你自己! 的果兒，和青年說： 你自己!

　　2、閱讀訓(xùn)練。(50分)

　　(1)課內(nèi)閱讀。(20分)

　　A、有感情地朗讀《成功的花》一詩，思考并回答下列問題：

　�、�、詩中驚羨一詞能否換成羨慕?為什么?

　�、谠娭杏昧耸裁葱揶o手法?把什么比喻成什么?比喻的作用是什么?

　　B、有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》一詩，思考并回答下列問題：

　�、�、詩中芽兒花兒果兒的順序能否互換?為什么?

　�、�、一個青年，專注地看著芽兒、花兒、果兒，由此及彼展開聯(lián)想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽兒、花兒、果兒在對你訴說······

　　閱讀一、二兩首詩，設(shè)想自己正在凝視那些芽兒、花兒、果兒，他們會對你說些什么呢?

　　(2)課外閱讀：(30分)

　　冰心《繁星》之兩首：

　　A

　　窗外的琴弦撥動了，

　　我的心呵!

　　怎只深深地繞在余音里!

　　是無限的樹聲，

　　是無限的月明。

　　我道旁的花兒和石子!

　　B

　　這些事----

　　是永不漫滅的回憶;

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　　請你仔細(xì)朗讀、欣賞這兩首詩，簡要談?wù)勀愕母惺芎腕w會。

　　3、寫作訓(xùn)練：(30分)

　　(1)青年人，/珍重的描寫罷，/時間正翻著書頁，/請你著筆!詩中描寫著筆各比喻什么?試仿照這種寫法(指前面打個比方，后面就這個比方往下說)，造幾個句子。

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