《長恨歌》導學案
《長恨歌》導學案1
第一課時
青春寄語：不為失敗找理由，要為成功找方法。
目標導航
1.知識與技能：
�、倭私獍拙右自娢募捌湓谥袊糯膶W史上的地位。
�、趯W習詩歌敘事、寫景和抒情相結合，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的表達技巧。
2.過程與方法：
�、龠\用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌，深切感受飽含在詩歌中的意蘊美和情感美。
�、谛蕾p本詩寓褒貶于鮮明形象中的委婉風格。
3.情感態(tài)度價值觀：
體味詩歌中作者通過敘事表現(xiàn)出來的諷喻之意和同情、傷感之情。
預習案
一、作者簡介：
白居易（772～846） 代詩人，字 ，號 、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。晚年官太子少傅，謚號“ ”，世稱白傅，白文公。官終刑部尚書，又稱白香山。
二、初讀詩歌，給下列句子中加線的字注音。
回眸( ) 粉黛( ) 驪宮( ) 霓裳( )
衾被( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣鈿( )
凝睇( ) 釵擘( ) 縈紆( ) 馬嵬( )
闌干( ) 綽約( ) 迤邐（ ）（ ）
三、解釋詩中重要詞語。
御宇多年求不得 六宮粉黛無顏色
可憐光彩生門戶 漁陽鼙鼓動地來
九重城闕煙塵生 宛轉娥眉馬前死
東望都門信馬歸 椒房阿監(jiān)青娥老
遲遲鐘鼓初長夜 耿耿星河欲曙天
上窮碧落下黃泉 其中綽約多仙子
雪膚花貌參差是 金闕西廂叩玉扃
珠箔銀屏迤邐開 玉容寂寞淚闌干
四、再讀詩歌，把握詩歌的'結構，說出每層層意。
第一部分,自開頭至"不重生男重生女",
第二部分:自"驪宮高處入青云"至"不見玉顏空死處",
第三部分:自"君臣相顧盡沾衣"至"魂魄不曾來入夢",
第四部分:自"臨邛道士鴻都客"至結束,
探 究 案
一、詩人是如何表現(xiàn)長恨的？
二、白居易在這首詩中想表達的主題是什么？
三、白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？
《長恨歌》導學案2
《長恨歌》導學案
導學目標
知識與技能
了解作者及本詩體裁特點；背誦相關的名句，積累古詩素材。
過程與方法
引導學生進行“自主·合作·探究”式的學習，培養(yǎng)誦讀理解的習慣。
情感態(tài)度與價值觀
體會楊玉環(huán)和唐玄宗之間深摯的情感和歷史教訓
導學策略
教學重難點
深入體會楊李之間的愛情悲劇及教訓，探討“紅顏禍水”的合理性。
教學方法
誦讀、提問、講解、質疑。
學法指導
“自主·合作·探究”式的學習
教具準備
多媒體課件PPT
課時安排
1課時
導學要點
第一課時
導學流程
教師活動
學生活動
個性補充
情景
導入
一、導入新課，走近文本。
吊白居易
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
白居易去世，唐宣宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”句，這兩句詩當互文來看，童子、胡兒能解吟長恨曲、琵琶篇，同時還能歌唱，說明《琵琶行》《長恨歌》通俗易懂，“童子”“胡兒”都能吟，且在當代便已廣泛流傳；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散發(fā)著永恒的魅力，究其因由，主要在于一個“情”字。
“一篇《長恨》別有情！”白居易如是說�？梢娨皇住堕L恨歌》傾注了詩人太多的情感。這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人的理念，也層層積淀著歷代讀者的美好理想。也許，惟其綿綿“長恨”的亙古主題和對真情的向往與追求，才是真永遠。
根據(jù)教師引導初步進入作品內(nèi)容……
文學常識介紹
�。ㄒ唬┪膶W常識
1、【走近作者】白居易（772－846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西省渭南縣境）人。貞元十五年（800）進士，任翰林學士，左拾遺。太和年間，任太子賓客及太子少傅。會昌二年（842），以刑部尚書致仕，死時年75歲。
白居易與元縝等人是“新樂府運動”代表人物。詩歌風格通俗曉暢，具有濃厚的現(xiàn)實主義特色。
2、【詩歌體裁】
“歌行”是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎上建立起來的。劉希夷的《代悲白頭吟》與張?zhí)撊舻摹洞航ㄔ乱埂返某霈F(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標志。明代文學家徐師曾在《詩體明辨》中對“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長言，雜而無方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行�！薄掇o海》注曰：“行”是樂曲的意思；“歌”與“行”名稱雖不同，但并無嚴格的區(qū)別，后來就有“歌行”一體。
3、【寫作背景】
n元和元年冬十二月，太原白樂天自校書郎尉于盩厔，鴻與瑯琊王質夫家于是邑，暇日相攜游仙游寺，話及此事，相與感嘆。質夫舉酒于樂天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也。試為歌之。如何？”樂天因為《長恨歌》。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。歌既成，使鴻傳焉。世所不聞者，予非開元遺民，不得知。世所知者，有《玄宗本紀》在。今但傳《長恨歌》云爾。（陳鴻《長恨歌傳》）
（二）誦讀訓練
1、出示投影，給下列詞語中加點字注音
2、多媒體播放配樂朗讀，學生聽讀正音。
學生利用有關資料，對作者自然情況以及文學成就、創(chuàng)作主張、寫作背景等進行自學了解。
學生自由誦讀。
二、閱讀文本整體感知。
1、【誦讀課文，初步感知】
1、學生對照注釋自讀，疏通文意，掃情文字障礙。
�、僦攸c字詞句
可憐光彩生門戶：可愛，可羨。
椒房阿監(jiān)青娥老：青春的美好容顏。
耿耿星河欲曙天：天色微明的樣子。
其中綽約多仙子：美好輕盈的樣子。
雪膚花貌參差是：差不多。
玉容寂寞淚闌干：縱橫。
�、诿�
回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
2、學生復述詩歌故事情節(jié)。
3、在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意。
學生自學本課的生字詞，朗讀全詩思考可以分成幾個部分？
一、漢皇重色思傾國……盡日君王看不足— —三千寵愛在一身敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸。
二、漁陽鼙鼓動地來……東望都門信馬歸— —生離死別、牽腸掛肚敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。
三、歸來池苑皆依舊……魂魄不曾來如夢——寫李回返長安后對楊的無窮思念。
四、臨邛道士鴻都客……此恨綿綿無絕期——人鬼情未了
寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。
三、學習第一部分
漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。
1、開頭為什么提及漢武帝？這和唐玄宗有什么關系？
——唐人心目中唐就是漢的再現(xiàn)。漢武帝寵李夫人與唐玄宗寵楊貴妃相似。
——白居易《李夫人》：“傷心不獨漢武帝，自古及今皆如斯，君不見……泰陵一掬淚，馬嵬坡下念楊妃，縱令妍姿艷質化為土，此恨長在無銷期�！�
楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。天生麗質難自棄，一朝選在君王側�；仨恍Π倜纳鶎m粉黛無顏色。
2、在這里用了什么修辭？有什么好處？
——對比、夸張；突出楊貴妃的美貌。
《清平樂令》：“六宮羅綺三千，一笑皆生百媚”
——楊貴妃是蜀州司戶楊玄琰之女，幼時養(yǎng)在叔父楊玄珪家，小名玉環(huán)。但她并非從“深閨”中選到“君王側”的。她原是壽王李瑁（玄宗之子）的妃子，開元二十八年（740）玄宗使她出家為女道士，改名太真，天寶四年（745）冊封為貴妃。白居易這么寫大概是“為尊者諱”。
3、楊貴妃受到寵愛是從哪些方面來寫的'？哪幾句是寵愛的頂峰？
——以下幾方面
1、楊的媚態(tài)2、楊的打扮3、對比描寫4、兩人的游樂5、楊的親人的待遇
驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。
春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時，云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。
1、媚態(tài)：“凝脂”、“嬌無力”
2、打扮：
“云鬢花顏金步搖”——步搖：釵的一種。宋樂史《楊太真外傳》卷上說玄宗和楊玉環(huán)定情時曾親手給她插上一枝“麗水鎮(zhèn)庫紫磨金琢成步搖”。
春宵苦短日高起，從此君王不早朝。承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。
3、對比
“三千寵愛在一身”杜甫《劍器行》：“先帝侍女八千人�！薄缎绿剖贰罚禾鞂氈校瑢m嬪大率至四萬。
4、游樂
“不早朝”、“侍宴無閑暇”、“春游夜專夜”、“宴罷醉和春”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶；遂令天下父母心，不重生男重生女。
5、親戚待遇
“姊妹弟兄皆列土”后果：不重生男重生女。
——楊玉環(huán)三個姐姐被封為韓國夫人、虢國夫人、秦國夫人，“帝呼為姨”，叔伯兄弟楊铦、楊锜、楊釗（國忠）也當了鴻臚卿、侍御史、右丞相，“恩寵聲焰震天下”（《新唐書·楊貴妃傳》）。
——陳鴻《長恨歌傳》：“當時謠詠有云：‘生女勿悲酸，生男勿喜歡�！衷唬骸胁环夂钆麇磁畢s為門。’其為人心羨慕如此�！�
驪（lí）宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。漁陽鼙（pí）鼓動地來，驚破《霓裳（cháng）羽衣曲》。
——王翰《飲馬長城窟行》：“遙聞鼙鼓動地來�！薄赌奚延鹨虑泛髞肀徽J為是亡國致亂的曲子，杜牧就說是“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來”。
——平盧、范陽、河東三鎮(zhèn)節(jié)度使安祿山天寶十四年（755）十一月反叛朝廷，在范陽起兵，漁陽郡是范陽節(jié)度使所管轄的八郡之一，在今天的河北薊縣、北京平谷一帶。——鼙鼓是軍隊用的小鼓。
運用工具書自行解決識記字詞
閱讀文本，抓住關鍵語句。思考討論并作出回答。
圈畫有關詩句，小組合作研討。
逐段進行整合。小組內(nèi)歸納整理，組間交流完善補充。
進一步研讀文本，捕捉有效信息，組內(nèi)探究，言之有理有據(jù)。
進一步研讀文本，捕捉有效信息。
布置作業(yè)
1、課后練習
2、完成練習冊相關內(nèi)容。
導學
要點
第二課時
導學
流程
教師活動
學生活動
個性補充
情景
導入
一、導入新課，走近文本。
常言道幾曾見帝王天子有真情，至高無上的權利與純真無暇的愛情往往不能兩全，可又誰知真有三千寵愛在一身的奇跡呢？唐玄宗、楊貴妃的愛情可以說是愛情經(jīng)典長廊里的一個奇跡。上一節(jié)課主要從整體賞析了《長恨歌》，學習了第一部分，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《長恨歌》，感受這篇千古絕唱的藝術魅力。
根據(jù)教師引導進入作品內(nèi)容
二、閱讀文本合作探究。
1、【學習第二部分】
九重城闕（què）煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百余里。六軍不發(fā)無奈何，宛轉娥眉馬前死�；ㄢ殻╠iàn）委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流。
——天寶十五年（756）六月安祿山攻破潼關，唐玄宗與楊貴妃出延秋門向西南出逃�！杜f唐書·后妃傳》：“帝不獲已，與妃訣，遂縊死于佛室�！�
4、哪些詞表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的感情很深？
——“掩面”、“回看”
黃埃散漫風蕭索，云�？M紆登劍閣；峨嵋山下少人行，旌（jīng）旗無光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。
5、這里的環(huán)境描寫有什么作用？
——“散漫”、“蕭索”、“縈紆”、“少”、“無光”、“薄”。襯托玄宗孤苦、思
念、悲痛的心境。
——朝朝暮暮情、傷心色
——“雨鈴霖”詞牌出典見注釋（4），元代白樸作雜劇《唐明皇秋夜梧桐雨》題目取這一句意。第四折中寫到：“那窗兒外梧桐上雨瀟瀟，一聲聲灑殘葉，一點點滴寒梢。”
天旋地轉回龍馭（yù），到此躊躇不能去。馬嵬（wéi）坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。
6、重回故地，玄宗心情如何？
——“躊躇”、“空”、“沾衣”、“信馬”，悲慟、失落、精神恍惚、極度的思念。
2、【學習第三部分】
歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。
李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲語淚先流�！眳俏挠ⅰ讹L入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝�！�
7、時光輾轉，哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去？
——“多秋草”、“紅不掃”，沉迷于悲痛和回憶中。
梨園子弟白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾（qīn）寒誰與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。
8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈？
——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”
9、詩人是如何表現(xiàn)玄宗的孤獨凄涼的？
——“冷”、“寒”、“白發(fā)新”、“青娥老”對應“別經(jīng)年”，度日如年，孤苦眷戀
3、【學習第四部分】
臨邛（qióng）道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。
——道士名為楊通幽。——招致魂魄是先秦就有的一種巫術，《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。
忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子，中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃（jiōng），轉教小玉報雙成。
——陳鴻《長恨歌傳》：見最高仙山，上多樓闕，西廂下有洞戶東向，窺其門，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有雙鬟童女，出應門。方士造次未及言，而雙鬟復入，俄有碧衣侍女至，詰其所從來。方士因稱唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寢，請少待之�！�
聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤（yǐ）邐（lǐ）開。云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。風吹仙袂（mèi）飄飖（yáo）舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。
10、楊玉環(huán)得知是玄宗來尋找，心情怎樣？詩中如何體現(xiàn)？
“夢魂驚”——震驚；“徘徊”——猶豫、不安；“花冠不整”——激動；“寂寞淚闌干”——思念
——闌干：眼淚縱橫。白居易《琵琶行》：“夢啼妝淚紅闌干”�！K軾：“要看梨花枝上雨”。
含情凝睇（dì）謝君王：一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長�；仡^下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘（bò）黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。
11、楊玉環(huán)對他們的愛情是什么態(tài)度？
——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘，忠貞堅守。
臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
——曹植：“愿為比翼鳥，施翮起高翔。”——《孔雀東南飛》：“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。”
——《上邪》：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
12、結尾發(fā)誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”，而不說“此情綿綿無絕期”？
——悲劇，樂極生悲，樂極生恨，天人隔絕。
13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關系？參考課后解說，你同意哪種說法？
——陳鴻《長恨歌傳》：“意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來
者也。”——本詩在白的詩集中被歸入“感傷類”，而沒有歸入“諷喻類”
3、【交流討論】
我國歷史上一直有“女色禍國”一說，試舉例。你認為這樣說是否合理？說明理由。
——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吳：西施；漢：貂禪；陳：張麗華；唐：楊玉環(huán)；明：陳圓圓
——羅隱《西施》：
家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？
——徐夤《開元即事》：
曲江真宰國中訛，尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中無策印空多。塵驚騎透潼關鎖，云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國，千秋休恨馬嵬坡。
——狄歸昌《題馬嵬驛》：
馬嵬煙柳正依依，重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應有語，這回休更怨楊妃。
閱讀文本，抓住關鍵語句。思考討論并作出回答。
圈畫有關詩句，小組合作研討。
逐段進行整合。小組內(nèi)歸納整理，組間交流完善補充。
進一步研讀文本，捕捉有效信息，組內(nèi)探究，言之有理有據(jù)。
以“我的收獲”形式加以小結
進一步研讀文本，捕捉有效信息，組內(nèi)探究，言之有理有據(jù)。
布置作業(yè)
1、課后練習
2、完成練習冊相關內(nèi)容。
導學要點
第三課時
導學流程
教師活動
學生活動
個性補充
情景導入
一、 導入新課，走近文本。
上一節(jié)課主要學習了本文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《長恨歌》，探究主題和手法。
二、交流討論、合作探究。
�。ㄒ唬┲黝}探究
1、通過分析長恨，討論詩歌的主題。
問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？
教師解說：
“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得�！敝痢熬徃杪枘z竹，盡日君王看不足�！被手厣�、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專夜”而且“姊妹弟兄皆列土”�！拗畠�(nèi)因
“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血淚相和流。”楊女之死�！拗币颍ū瘎〉闹圃煺叱闪吮瘎〉闹魅斯�
“黃埃散漫風蕭索，云�？M紆登劍閣。”至“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢�！痹娙俗プ×巳宋铩示袷澜缋锞拘牡摹昂蕖�，用酸惻動人的語調，宛轉形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸�！獫h皇之長恨
“臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄�！敝痢敖痍I西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成�！钡朗繋椭收业綏钆�。——過渡，浪漫主義手法
“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚�！敝痢霸谔煸缸鞅纫眸B，在地愿為連理枝。”讓楊女以“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現(xiàn)，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染“長恨”的主題�！獥钆L恨
“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期�！薄c明題旨，回應開頭
2、詩人是如何表現(xiàn)長恨的？
(1)馬嵬坡楊貴妃之死，詩人刻畫得極其細膩，把唐玄宗那種不忍割愛但又欲救不得的內(nèi)心矛盾和痛苦感情，都具體形象地表現(xiàn)出來了�？梢哉f“死別”是長恨的起點。
(2)唐玄宗奔蜀，是在死別之后，內(nèi)心十分酸楚愁慘；還都路上，舊地重經(jīng)，又勾起了傷心的回憶；回宮后，白天睹物傷情，夜晚輾轉難眠。日思夜想而不得，所以寄希望于夢境，卻又是“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢”。詩至此，已經(jīng)把“長恨”之“恨”寫得十分動人心魄。
(3)詩的尾聲，詩人借助想像的彩翼，構思了一個嫵媚動人的仙境，通過成仙之后的楊太真對唐玄宗的思念、對“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的追求、對“但令心似金鈿堅，天上人間會相見”的信念，表現(xiàn)了她對人間愛情的堅貞和延續(xù)，把悲劇故事的情節(jié)推向高潮，“長恨”情感迸發(fā)到頂點。
3、詩歌塑造了怎樣的人物形象？透過這兩個人物形象，你認為《長恨歌》的主題是什么？
漢皇：荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？
楊女：禍國殃民的紅顏？忠貞愛情的癡心女？
4、《長恨歌》的主題
《長恨歌》的主旨是什么？歷來聚訟紛紜。較有代表性的有以下三種意見：
�。�1）諷喻說。就是只把唐玄宗當作皇帝寫。認為此詩是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發(fā)“安史之亂”。告誡最高統(tǒng)治者應引以為戒，免蹈覆轍。至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗。說明作為一個皇帝，愛美人首先要愛江山，失去江山，美人也會失去。愛美人更要愛江山。
（2）愛情說。把唐玄宗當作凡人寫。（白居易說過這是人間罕事）認為此詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。論者還認為，詩中所寫的李、楊愛情，實際上已超越了歷史事實而具有一定的典型意義。作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅貞和專一，反映出人們對美滿愛情的追求和向往。盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的。
�。�3）雙重主題說。是皇帝也是普通人。認為這首詩一方面對李、楊荒淫無度、招致禍亂作了明顯諷刺，另方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結果是人物的長恨。
三種說法中，你怎么看？為什么？
�。ㄍ瑢W討論，小組發(fā)言或自由發(fā)言）
四、藝術特色
1．藝術構思巧妙曲折。
2．刻畫人物形象細膩傳神。
3．融敘事、抒情、描寫于一體。
閱讀文本，抓住關鍵語句。思考討論并作出回答。
圈畫有關詩句，小組合作研討。
逐段進行整合。小組內(nèi)歸納整理，組間交流完善補充。
進一步研讀文本，捕捉有效信息，組內(nèi)探究，言之有理有據(jù)。
以“我的收獲”形式加以小結
布置作業(yè)
1、課后練習
2、完成練習冊相關內(nèi)容。
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