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      2. 八年級《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-08-18 16:10:27 赤壁賦 我要投稿
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        八年級《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計

          作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的八年級《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        八年級《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目標】

          1、欣賞作者描繪的赤壁夜景,品析作者的情感變化,領(lǐng)會作者的人生感悟。

          2.學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法。

          3.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷,笑對苦難的樂觀主義精神。

          【教學(xué)重點和難點】

          重點欣賞作者描繪的赤壁夜景,品析作者的情感變化,領(lǐng)會作者的人生感悟。學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法。

          難點:準確理解作者的情感是怎樣由喜而悲、由悲向豁達轉(zhuǎn)變的。

          【教學(xué)方法】  

         。薄⒄b讀和鑒賞。

         。病⑦\用多媒體課件。

          教學(xué)時間:兩課時

          第二課時

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)語設(shè)計

          曾經(jīng)有一導(dǎo)游帶領(lǐng)日本觀光團游覽泰山勝景,在登山路旁見到一塊摩崖刻石上鐫有“蟲二”兩個大字,許多人到此不解其意,后郭沫若作了妙解,他說這兩個字應(yīng)分別加上兩個邊框,讀為“風(fēng)月無邊”,是盛贊此地之美的。我們在上節(jié)課疏通了《赤壁賦》的文字基礎(chǔ)上,今天要鑒賞的《赤壁賦》,就是借詠無邊風(fēng)月而抒懷的。文章的作者是蘇軾。

          二、整體感知:

          學(xué)生默讀全文,體會作者感情的變化。理清本文的線索。樂——悲——樂  

          三、解讀賞析:

          1、因何而樂?(美景)著名作家巴金曾說,《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵脫俗的純凈的美感。朗讀第一段,找出你最欣賞的詞語或句子,說說它的景物描寫美在哪里。

          看到這樣的景會有什么樣的心情?這些句子美在何處?哪一句特別有體驗,就點評哪句;可評意境,也可評手法;可就詞語點評,也可就句式點評。

          清風(fēng)和明月交織,露珠和水色輝映,幽雅而寧靜,蒼茫而朦朧,果然秋景如畫,風(fēng)月無邊,一路樂景。抒發(fā)了詩人羽化登仙、飄然世外的歡快之情。

          2、歌聲和簫聲引發(fā)了悲情悲意。悲什么?為英雄落幕,吾輩漁樵而悲傷;

          為天地闊遠,自身渺小而悲傷;

          為長江無窮,人生短暫而悲傷;

          為無法擺脫現(xiàn)實,理想難得而悲傷。

          這四悲只是客人的悲傷嗎?

          一主一客其實都是作者的獨白,這些正是蘇軾貶謫黃州后苦悶與迷惘的寫照,只不過是借客人之口表達出來罷了。

          3、他怎樣來排遣這種悲苦郁悶之情呢?面對客人對人生悲嘆,蘇軾是如何消除客人心中的塊壘的?

          選取了自然景物水、月、風(fēng)來闡釋自己對人生的感悟的。

         。1)從“變”與“不變”的相對性角度分析

          借水的流逝,月的盈虛,來說明人個體生老病死,總在變化,人類代代相承,有時永恒的。

         。2)物各有主,故人不能有非分之想,僭越之心。

         。3)大自然中擁有無盡寶藏,故吾與子共同享用這份天然的饋贈。

          回歸自然,融于自然,在恬淡幽靜、氣氛清新的清風(fēng)明月中找到了精神的寄托?梢哉f這是一種無可奈何的隨遇而安的慰藉,但又何嘗不是一種苦難后深悟的曠達。思想矛盾解決了,心胸也隨之曠達超脫起來。因此,客喜而笑,感情也一掃悲傷而變得開朗樂觀──主客暢飲,酣睡達旦

          4、那么,前后兩“樂”相同嗎?為什么(山水之樂,心胸曠達之樂)

          總結(jié):蘇子與客關(guān)于變與不變的對話是文學(xué)史上的千古絕唱,蘇子是樂觀的,或者說是豁達的,他參透了人與自然的關(guān)系,風(fēng)月無邊,主客共適。無論貧富貴賤,均不能改其規(guī)律,剎那成終古。正因為如此,他被貶杭州愛杭州,“我本無家更安住,故鄉(xiāng)無此好湖山”;被貶密州愛密州,“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡”;被貶黃州愛黃州,月夜泛舟,“舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章”;被貶惠州愛惠州,“日啖荔枝三百棵,不辭長作嶺南人”;被貶海南愛海南,“九死南荒吾不恨,茲游奇絕冠平生”。

          拓展延伸:這篇文章蘇軾所表現(xiàn)的對宇宙、人生的感悟以及作者所抒發(fā)的思想感情,對今天的我們有什么啟迪?在我們今后的人生道路上,該如何面對?

          預(yù)設(shè):蘇軾的感悟啟示我們,人生不可能一帆風(fēng)順,有順境有逆境,遭遇逆境時應(yīng)調(diào)整好心態(tài),以樂觀豁達不拘世俗的心胸去看待得失,如果悲觀悵惘,只是徒增煩惱,如果淡然處之,心境自然明朗,還會有失之東隅,收之桑榆的意外收獲。在今后的人生道路上,我們應(yīng)象蘇軾那樣,明智達觀地看待榮辱得失,因為生命的真諦是:結(jié)果并不重要,經(jīng)歷才彌足珍貴,難忘的經(jīng)歷在于心態(tài)和胸襟。

          布置作業(yè):

          1、根據(jù)課文第1段文字,描摹秋江月夜圖景。

          2、以《我所知道的蘇軾》為題,寫一篇短文,談?wù)勀銓μK軾的深刻理解。

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