- 《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師 推薦度：
- 相關(guān)推薦
（精）《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師
◇師：改寫得不錯！原文的意思表達(dá)出來了�！懊烀熨庥趹眩廊速馓煲环健笔鞘裁匆馑迹�
◆生８：想起遠(yuǎn)方的美人了。（生笑）
◇師：此美人非彼美人，誰能解釋一下？
◆生９：是指代皇帝。
◇師：你怎么知道的？
◆生９：前面學(xué)習(xí)《離騷》時，書上講過。
◇師：學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，能夠舉一反三，學(xué)以致用。這句話其實(shí)是在說，皇帝啊，皇帝啊，我想念你呀，想念你，何時才能回到您的身邊去�。ㄉΓ┐蠹倚α耍覀冏x“渺渺兮于懷，望美人兮天一方”時，會笑嗎？
◆生：不會。
◇師：為什么？意思不是一樣的嗎？
◆生１０：老師的表達(dá)太赤裸裸了，不如課文含蓄。
◇師：蘇子唱歌時感情是怎樣的？
◆生11：是快樂的。開頭說“于是飲酒樂甚，扣舷而歌之�！�
◇師：大家都這么認(rèn)為嗎？
◆生12：表面是快樂的，其實(shí)內(nèi)心并不快樂。
◇師：為什么這樣說？
◆生12：他想回到皇帝身邊去。
◇師：那你再說說，在背誦這幾句時，我們應(yīng)該如何處理，才能用我們的聲音把蘇子的感情表達(dá)出來？
◆生12：語調(diào)應(yīng)該低沉一些，“兮”要延長。（讀）
◇師：大家都同意這種處理嗎？
◆生13：“于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光�！边@兩句不該讀得低沉，這里是高興的，應(yīng)該把這種高興讀出來。
◇師：你認(rèn)為該怎樣處理呢？
◆生13：這兩句語調(diào)高一些，速度也稍微快一些，和后面的低沉形成對比。（讀）
◇師：讀得真好！大家一起來背誦這幾句。
◆生：（背誦）
◇師：我們來背第二部分，翻開書，齊讀這幾句，努力記住每一句話。
◆生：（讀）
◇師：第一句誰記得？
◆生１4：客有吹洞蕭者，倚歌而和之。
◇師：簫聲怎樣？
◆生１5：其聲嗚嗚然：如泣如訴，如怨如慕……
◇師：順序顛倒了，應(yīng)該是……
◆生：如怨如慕，如泣如訴。
◇師：誰還記得下面的句子？
◆生１6：聲音裊裊，不絕如縷。
◇師：是聲音嗎？
◆生１7：余音裊裊，不絕如縷。
◇師：聽眾有何反應(yīng)？誰還記得？（教師提示）有動物，也有人？
◆生１8：幽谷之潛蛟，泣孤舟嫠婦。
◇師：這是一個對偶句 ，結(jié)構(gòu)是一樣的。
◆生１9：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
◇師：這句是什么意思？
◆生20：深谷中的龍?jiān)谔�，孤舟里的寡婦在哭泣。
◇師：是什么使他們跳舞，哭泣？
◆生20：他們聽到了簫聲。
◇師：“舞”怎么解釋？
◆生20：使……跳舞。
◇師：“泣”呢？
◆生20：使……哭泣。
◇師：這叫什么用法？
◆生20：使動用法。
◇師：大家一起把這幾句背一下。
◆生：（背）
◇師：這幾句應(yīng)該如何背誦？
◆生21：應(yīng)該讀得緩慢低沉，“嗚嗚”“怨”“慕”“泣”“訴”“舞”“泣”要讀重音。（讀）
◇師：為什么這么背誦？
◆生21：因?yàn)檫@幾句傳達(dá)的感情是悲傷的。
◇師：大家一起來背誦這幾句。
◆生：（背誦）
◇師：同學(xué)們背誦得很好，我們把第二自然段完整地背誦一遍。
◆生：（背誦第二自然段）
◇師：同學(xué)們玩過滾雪球游戲嗎？
◆生：雪球越滾越大，背書也是一樣，背的時候，我們?yōu)榱藴p輕背誦的難度，我們長的內(nèi)容分成短的小節(jié)，當(dāng)我們記住以后，就要和前面背誦過的內(nèi)容合起來，直到我們把全文背誦完。下面我們把前兩個自然段合起來背誦。
◆生：（背誦第一、二自然段）
背誦第三自然段
◇師：下面，同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，運(yùn)用“滾雪球”背書法，自己背誦第三自然段。
◆生：（學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，背誦第三自然段，教師巡視，答疑指導(dǎo)）
◇師：請一位同學(xué)來背這一部分？有沒有毛遂自薦的？（學(xué)生低頭）大家推薦一位？
◆生：課代表。
◇師：我們課代表理應(yīng)第一個來背。
◆生1：（背第三自然段）
◇師：不錯，背下來，而且很流利。白璧微瑕，有兩個字讀錯了，大家聽出來了嗎？
◆生2：“何為”的意思是“為什么”，所以“為” 不讀“wéi”，應(yīng)該讀“wèi”；“挾飛仙以遨游”的“挾”不讀“xiá”，應(yīng)該讀“xié”。
◇師：大家一起來背一遍。
◆生：（齊背第三自然段）
◇師：這一段的感情是怎樣的？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來背誦？
◆生3：感情是悲哀的，應(yīng)該讀得低沉一些。
◇師：為誰而悲？
◆生3：悲曹操。
◇師：為何而悲？用原文來回答。
◆生3：固一世之雄也，而今安在哉？
◇師：能解釋一下嗎？
◆生3：的確算得上是當(dāng)世英雄，然而今天他又在哪里呢？
◇師：不是要你翻譯，說出你的理解。（生思考）
◆生都看過電視連續(xù)劇《》，開頭的歌詞是怎么唱的？
◆生：滾滾長江東逝水，浪花淘盡多少英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空……
◇師：生命是短暫的，一切的功業(yè)隨著生命的消亡而消逝，的確讓人感到悲哀。這里都是用悲哀低沉的語調(diào)來背誦嗎？
◆生4：不是，只有“而今安在哉？”應(yīng)該這樣背誦？前面應(yīng)該背誦得激昂一些。
◇師：表達(dá)要準(zhǔn)確，前面指哪幾句？
◆生4：從“方其破荊州，下江陵”到“固一世之雄也”。
◇師：你來背誦這一部分。
◆生4：（背誦“方其破荊州，下江陵”到“固一世之雄也”）
◇師：這一段僅僅是古人而悲哀嗎？
【《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師】相關(guān)文章：
《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師06-09
《赤壁賦》課堂實(shí)錄08-20
赤壁賦的課堂實(shí)錄10-06
赤壁賦課堂實(shí)錄10-02
《赤壁賦》課堂實(shí)錄12-31
赤壁賦課堂實(shí)錄精選09-02
《赤壁賦》課堂實(shí)錄10-01
《赤壁賦》課堂實(shí)錄及反思07-24
后赤壁賦課堂實(shí)錄07-25