《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計及作者簡介
引導(dǎo)語：對《春江花月夜》這樣一首千古美文，我們一定要用心去讀、去品。那么，同學(xué)們讓我們拋開一切，用心靈去傾聽詩人的心聲。怎么讓學(xué)生更好的理解詩中的意境呢？下面是小編整理的 《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計。
《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)
�、欧治�、理解本詩的意象和象征意味。
�、颇苡懈星榈卣b讀詩歌。
2.情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
3.能力目標(biāo)
通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。
【教學(xué)重點】
誦讀、意象分析、感情把握。
一、導(dǎo)語設(shè)計：
在一個春天晴朗的夜晚，你置身一人來到美麗的江邊，你的頭頂上就有一輪碩大的明月……接著回顧有關(guān)月的詩句，自然引出張若虛在《春江花明月》這首詩里也寫了月。那么，他傳遞的是怎樣的情思呢?直接進入課文。
海上生明月，天涯共此時。(唐.張九齡《望月懷遠》)
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《旅夜書懷》)
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》
二.整體感知 ，品詩意
對《春江花月夜》這樣一首千古美文，我們一定要用心去讀、去品。那么，同學(xué)們讓我們拋開一切，用心靈去傾聽詩人的心聲。(分組誦讀)
1.讀了這首詩，作者融入的是怎樣的情感?
明確：相思之情
2.根據(jù)詩中語句的描寫，寫出月亮運行的軌跡(學(xué)生活動)
提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落
3.再根據(jù)老師的提示，概括各個部分的內(nèi)容。
提示：月下之景——月下之理——月下之情
三.細度全詩，品詩韻
(一) 分析景物美(1——10句)
( 學(xué)生齊讀)
1.當(dāng)月亮隨波而生時詩人看到了哪些美景?
2.前十句寫了一種很美的畫面，能否用自己的話描述這幅絕美的畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生賞析)
3.這十句寫景的詩句表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
明確：表現(xiàn)了作者見到江天月夜美景的驚喜之情。
4.同學(xué)們能不能結(jié)合詩句用一兩個詞來概括這幅美景的特點?
明確：寥廓 、空明 、澄澈
(再次齊讀，體會作者的驚喜之情)
(二) 分析哲理美 (11——16句)
1.置身于如此空明純凈、澄澈寥廓的美景，所以當(dāng)孤月高懸時，詩人張若虛先想到什么?
(生齊讀11——16句)
明確：想到“江畔何人初見月，江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相似。”
……(引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句)
2. 這幾句詩是什么意思?請一位同學(xué)給我們解釋一下。
明確： 最早在這江畔與月亮相遇的人是誰?江月是哪一年開始普照
大地的? 人生代代相傳無窮無盡，但是江月年年相似，一個樣子。
不知道江月在等待什么人，只看見長江東流水。
3.古人都喜歡探尋宇宙人生的奧秘，許多詩句與此有異曲同工之妙，為了更好地理解這幾句的感情，請大家看投影。下面我們來看看?
(投影)下列詩句感情有何不同?(拓展探究)
曹植《送應(yīng)氏》：“天地?zé)o終極，人命若朝霜,”
阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠。”
張若虛《春江花月夜》：“人生代代無窮已，江月年年只相似。”
(學(xué)生討論探究并比較張若虛的宇宙人生哲理與曹植、阮籍等人的有什么不同? 討論有人說張若虛為什么“哀而不傷”?
4.如果說詩歌的前十句作者描繪了澄澈空明的美景，那么這六句寫的是什么?
明確：深邃的哲思
(師生齊讀這六句，感受作者在詩中傳達的對宇宙人生得深沉思索)
(三) 分析情感美
(齊讀“白云一片去悠悠”到詩歌末尾)
1. 作者在感受美景的同時，沉浸在似水年華的體認中，情不自禁地由江天月色引發(fā)對人生的思索，有時空的'無限遐想到生命的無限，表現(xiàn)一種深沉而寥廓的宇宙意識;但是畢竟時光如流水，一去不復(fù)返，因此從“白云一片去悠悠”開始全詩轉(zhuǎn)入另一重境界。作者在詩中抒發(fā)了何種感情呢?能否用詩中的一個字來概括這種情感呢?
明確：愁 (以“愁”字劃分層次)
2. 是一種什么愁呢?
明確：相思之愁
3. 既是相思之愁，那么是說在思念誰呢?
明確：思婦思念游子，游子思念思婦。
4. 婦思是如何思念游子的呢?能否就你有感觸的詩句作賞析?
(學(xué)生賞析)
5. 游子是如何思念婦思的呢?能否就你有感觸的詩句作賞析?
(四) 總結(jié)全詩
課堂總結(jié)《春江花月夜》美在何處?美在詩歌和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在纏綿濃郁的離情，更美在景、理、情水乳交融的意境!
(學(xué)生質(zhì)疑，把課文說理部分引向?qū)W生生活體驗，學(xué)以致用。
(五)作業(yè)設(shè)計
比較閱讀：
《春江花月夜》和張九齡的《望月懷遠》，可從意象、意境、題材、主
題等方面任選一個方面進行探究。
(六)板書設(shè)計
春江花月夜
景物：幽靜空靈但清新柔美;
哲理：光陰易逝但人生無窮;
情感：相思愁苦但月可傳情。
【知識擴展】
作者簡介
張若虛(約647年— 約730年)，字、號均不詳，主要活動在公元七世紀中期至公元八世紀前期，揚州(今屬江蘇揚州)人。初唐詩人。以《春江花月夜》著名。與賀知章、張旭、包融并成為“吳中四士”
詩歌遭遇
在唐代，似乎沒有詩集傳世。從唐至元，他的《春江》詩幾乎無人所重。據(jù)文史學(xué)家程千帆先生考證，今存唐人選唐詩十種、唐人雜記小說，宋代《文苑英華》、《唐文粹》、《唐百家詩選》、《唐詩記事》，元代《唐音》等唐詩選本，均未見他的詩作。不僅唐詩選本無載，而且在由唐至明的二十余種詩話中也無一字提及。最早收錄他的《春江》詩的本子，是宋人郭茂倩的《樂府詩集》卷四十七，共收《春江花月夜》同題詩五家七首，張若虛一首也在其中。明嘉靖年間，李攀龍選編《古今詩刪》收錄張若虛的《春江》詩，萬歷年間的三種選本《唐詩所》、《唐詩解》、《唐詩歸》，崇禎年間的《刪補唐詩脈箋釋會通評林》七言古詩、《石倉歷代詩選》，明末成書的《唐詩鏡》都選錄了此詩。最早提及張若虛及其詩的詩話，是成書于萬歷年間的胡應(yīng)麟《詩藪》。及至清代，有關(guān)唐詩的重要選本，如成書于康熙年間的季振孫《唐詩》、徐增《而庵說唐詩》、《御制全唐詩》(卷十九和卷一一七)，成書于乾隆年間的沈德潛《重訂唐詩別裁》、管世銘的《讀雪山房唐詩鈔》等等，都收錄了他的《春江》詩，有的還附錄有關(guān)此詩的評論。
藝術(shù)成就
其詩描寫細膩，音節(jié)和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變中有重要地位。但受六朝柔靡詩風(fēng)影響，常露人生無常之感。詩作大部散佚，《全唐詩》僅存2首，其一為《春江花月夜》，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“以孤篇壓倒全唐”之譽;聞一多評價《春江花月夜》是“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。
作品賞析
初唐詩人張若虛以一首《春江花月夜》“孤篇蓋全唐”，清末學(xué)者王闿運謂之“孤篇橫絕，竟為大家”，聞一多評它“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰”。的確，全詩九段三十六句，四句一韻，結(jié)構(gòu)嚴謹，字雕句琢，形式與內(nèi)容完美結(jié)合，對個人生命經(jīng)驗上升到宇宙意識的哲學(xué)思考，使這首詩無愧于“蓋全唐”的美譽。
變詩為曲
80后編劇羅周因其中一句“江畔何人初見月?江月何年初照人?”，生了將之改編為昆劇的念頭，“試圖追索這首詩的誕生”。劇本由張軍昆曲藝術(shù)中心簽下，經(jīng)過三年籌備，同名當(dāng)代昆曲《春江花月夜》于去年在上海大劇院首演。日前，又作為上海市民院團展演重磅劇目在浦東新舞臺上演，啟用中型劇場的簡約版舞美，讓載歌載舞的昆曲表演樣式聚焦在演員的唱念做打，明月橋被五級臺階概念化地呈現(xiàn)，黑色作為舞臺主色調(diào)，干凈、寫景，在燈效下突出空間縱深感，令人體味宇宙的“無限”與人生的“有限”，時間的“無情”與人性的“至情”。
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