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      2. 初中八年級語文《答謝中書書》教案

        時間:2024-08-20 01:59:21 答謝中書書 我要投稿
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        初中八年級語文《答謝中書書》教案

          教學(xué)目標(biāo):

        初中八年級語文《答謝中書書》教案

          1 、了解作者的有關(guān)情況,背誦課文。

          2 、賞景物描寫,感知作者的思想感情。

          3 、體驗作者酷愛自然,歸隱林泉的志趣。

          教學(xué)重難點 :

          感知景物描寫方法,體驗歸隱情趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈機,錄音機,練習(xí)卡片。

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們曾隨著酈道元一起暢游三峽,領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實,莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖,今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》,共同欣賞一幅清麗的山水畫,品味一首流動的山水詩。

          二、(首先看文章的題目和背景)

          出示大屏幕

          1題解書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應(yīng)用性文體。

          2作品背景:

          南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好,并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信,寫的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

          3讓我們一起走近作者:(出示陶弘景照片)大屏幕

          陶弘景,字通明,自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家,道教思想家,醫(yī)學(xué)家。好讀書,喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀,37歲(齊武帝永明十年,公元492),辭官隱居于句容茅山,繼續(xù)鉆研學(xué)問,煉丹習(xí)道,并遍游名山,尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游,即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事,時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

          三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、了解作者及寫作背景。

          2、理解背誦課文。

          3、品味作品優(yōu)美的意境,體會文中流露的思想感情。

          4、感受大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情

          四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意

          1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

          (1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫,教師配樂朗誦,學(xué)生聽讀,掌握字音、節(jié)奏。

          讀畢,教師提示朗讀節(jié)奏:

          山川/之美,古來/共談,高峰/入云,清流/見底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時/俱備。曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來,未復(fù)有/能與(yù)其奇者。

          (2)學(xué)生大聲朗讀,品味四字句的節(jié)奏。

          (3)選一學(xué)生讀課文,其余同學(xué)點評。

          (4)學(xué)生齊讀課文。

          2、學(xué)生自由讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,整體感知文意。質(zhì)疑答疑。

          (1)學(xué)生讀課文,口頭譯課文,畫出疑難句。

          (2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。

          (3)多媒體顯示下列詞句,教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。

          內(nèi)容如下:(重點測試)

          •四時俱備:俱,全都

          •曉霧將歇:歇,消散•夕日欲頹 : 頹,墜落。•沉鱗競躍 :沉鱗,潛游在水中的魚。競躍,爭著跳躍(出水面)•未復(fù)有能與其奇者:與yù ,參與,文中指欣賞。譯為:就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了

          3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)

          本文雖屬山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分為三部分,看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?

          明確:全文可分三部分。“山川之美,古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分,先仰視“高峰入云”,再俯“清流見底”,再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

          結(jié)合上面的思路分,學(xué)生自己背誦,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競賽,看誰背的又快又準(zhǔn)確。

          五、賞寫景,體驗感情

          1 、找出文中寫景的語句,體會作者寫景的特點。

          提示從以下幾方面賞:描繪的景物;優(yōu)美的意境;點睛之詞;

          在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上,教師稍加點撥。

          明確:作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云,清流見底”,巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。

          其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備”,兩岸的石壁色彩斑,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長存。山青水綠固然清幽雅靜,但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞,五色爭輝;又有青林翠竹,間雜其中,就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。

          第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時,傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候,潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景,又是一幅清靜幽寂的暮景。

          三種美交替出現(xiàn),構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。

          教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書:

          意境美

          “高峰入云,清流見底”極寫山之高,水之凈,用筆洗練,俯視與仰視,白云高山流水三重景物,境界清新。

          “兩岸石壁…四時俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn),青翠的竹木和五彩的山石相映襯,呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象,在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。

          “曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動,為畫面增添了靈動感,傳達(dá)了生命氣息。

          以上內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,或?qū),或畫,或說,或唱,讓學(xué)生充分展示自己的才能。

          2 、“一切景語皆情語”,本文作者是如何以景傳情的?

          本文作者用寥寥數(shù)筆,描繪了一幅清爽宜人的畫卷,其間景物色彩燦爛,生命勃發(fā),靈動飛揚。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然,歸隱林泉的志趣。

          3 、作者以感慨收束全文,你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷?

          “實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,并深感自豪,期與謝公比肩之意溢于言表。

          學(xué)生分文章表達(dá)的思想感情,教師可以結(jié)合背景拓展延伸(鏈接妙詩欣賞)附錄:

          詔問山中何所有賦詩以答 陶弘景

          山中何所有? 嶺上多白云。只可自怡悅,不堪持寄君。

          【品評】

          這是陶弘景隱居之后回答齊高帝蕭道成詔書所問而寫的一首詩。首句即照應(yīng)題目。齊高帝之問,帶有勸其

          出山之意,頗不以棄功名、隱林泉為然。而詩人則平平淡淡地回答:“嶺上多白云”。話雖簡淡,含意卻很深。

          是的,山中能有什么呢?沒有華軒高馬,沒有鐘鳴鼎食,沒有榮華富貴,只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。

          在述戀利祿的人看來,“白云”實在不值什么;但在詩人心目中卻是一種超塵出世的生活境界的象征。然而

          “白云”的這種價值是名利場中人不能理解的,唯有品格高潔、風(fēng)神飄逸的高士才能領(lǐng)略“白云”奇韻真趣。

          所以詩人說:“只可自怡悅,不堪持寄君。”言外之意,我的志趣所在是白云青山林泉,可惜我無法讓您

          理解個中情趣,就象山中白云悠悠,難以持寄一樣!⊙栽~間頗替齊高帝感到惋惜。——詩人以這種委婉的

          方式表達(dá)了謝絕出仕之意!〈嗽妼懙幂p淡自然,韻味雋永,歷代傳誦。

          “眼前流水自悠悠,歇歇偷閑戀綠疇。笑看金籠牽鼻去,等閑落得用鞭抽。”

          這是南北朝詩人陶弘景寫的一首“退休詩”。

          此人詩畫雙全,是當(dāng)時著名畫家與作家,他在其畫中題詩一首,畫中有兩頭牛,一牛“戀綠疇”吃草,一牛有“金籠”而“落得用鞭抽”。其畫其詩強烈地形象地表現(xiàn)了作者辭官退休的愿望,他向往的是“流水”、“綠疇”的“悠悠”晚年。結(jié)果堅決退休歸山,人稱“山中冥相”。他在山中退休隱居,邊休養(yǎng)邊寫作,至今傳有《陶隱居集》。

          (四)總結(jié)寫法,實踐體驗。描寫景物,抓住靈魂;

          調(diào)動感官,動靜結(jié)合;

          多個視角,抒發(fā)真情。

          同學(xué)們根據(jù)這些寫景特點,自己動手寫一段自己感受最深的自然景物。教師可以出示圖片提示

          六、能力訓(xùn)練

          美麗的風(fēng)景勾起了我們無限的暇思。讓我們拿起筆,書寫心中流淌而過的樂曲

          七、課外作業(yè)(學(xué)海貝)

          1、上網(wǎng)搜集陶弘景的有關(guān)資料,整理其詩作。

          2、搜集整理描寫山水的詞詩,對聯(lián),歌詞等。

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