小學(xué)古詩《登鸛雀樓》經(jīng)典教案

小學(xué)古詩《登鸛雀樓》經(jīng)典教案

　　引言：古詩《登鸛雀樓》依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，以下是小編為大家提供的《登鸛雀樓》經(jīng)典教案，希望對你們有幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)11個生字，會寫6個字。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

　　能力目標(biāo)：

　　在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要認(rèn)識11個生字。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

　　1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

　　2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

　　(二)初讀古詩，整體感知

　　1?借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2?自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

　　4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

　　5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

　　(三)精讀詩句，悟意明理

　　1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2?自由讀。

　　3?指名讀。

　　4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

　�、僭娋渲斜硎緞幼鞯脑~(依、入、目、上、盡、流)。

　�、谠娋渲斜硎绢伾�的詞有(白、黃)。

　�、墼娋渲斜硎緮�(shù)量的詞有(千里、一層)。

　　5?分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6?根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

　　7?幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評。

　　8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴�表達(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

　　(四)總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

　　2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　教學(xué)反思：

　　《登鸛雀樓》這首詩，現(xiàn)在的二年級學(xué)生應(yīng)該是早就會讀會背，他們在幼兒園時，或更早在牙牙學(xué)語時就聆聽過或誦讀過。于是，在課堂上，我剛把詩題板書在黑板上，孩子們就紛紛舉起小手來：“老師，這首詩我會背了!”“老師，這首詩我幼兒園時就會背了!”

　　是不是這堂課就讓學(xué)生背誦一下這首詩就過去呢?光讓學(xué)生會背誦應(yīng)該是不夠的，這首詩雖然只有短短的二十個字，詩人卻運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山展現(xiàn)在我們的眼前，使千載之后的我們讀了也如見其景，感到胸襟為之一開。詩的首句寫遙望一輪紅日向著樓前一望無際的、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾而來，又奔騰而去，流向大海。如此寬廣，如此遼遠(yuǎn)的景色，又如此磅礴的氣勢，如不能讓學(xué)生體會一二，這將是這首詩教學(xué)的最大的遺憾。再加三、四兩句用了淺顯的語言揭示了“站得高望得遠(yuǎn)”的人生哲理，這也應(yīng)該讓孩子們懂得這兩句千古名句之所以流傳的原因。

　　于是，課堂上，我沒有停留在學(xué)生會背誦古詩上，我著重引導(dǎo)學(xué)生對詩句的理解上。首先，我通過課件讓學(xué)生感受夕陽西下時的美景，以及夕陽下黃河奔騰東去的宏壯氣勢�？赐旰笞屗麄冋f說自己的感受，再進(jìn)一步問：“如果讓你來寫一句詩，你會怎樣寫?”然后，讓學(xué)生回過頭來讀讀詩句，讓他們大聲地讀，讀出磅礴的氣勢。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩句時，我提問：“如果站在鸛雀樓上的詩人想要看到更遠(yuǎn)的地方，應(yīng)該怎么辦?”“如果想使自己獲得更多的知識，你就應(yīng)該怎么辦?“然后，告訴學(xué)生這兩句是千古名句，告訴我們一個做人的道理。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活實(shí)際中運(yùn)用這兩句話。

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