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      2. 《蝶戀花》教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-09-05 19:33:45 蝶戀花 我要投稿
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        《蝶戀花》教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

          教學(xué)目標(biāo):

        《蝶戀花》教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

          1、了解柳永的生平及它對(duì)后世文學(xué)的影響

          2、能力目標(biāo):提高詩詞文本自主分鑒賞能力和誦讀能力。

          3、情感目標(biāo):體會(huì)詞中所表現(xiàn)的情感,豐富自己的精神世界

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、鑒賞曲折婉致的詞情

          2、品味詞句,學(xué)會(huì)自主鑒賞

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          總:一知作者,二誦詩歌,三品詩句,四遷移品鑒

          導(dǎo)入:

          古人說:“黯然銷魂者,惟別而已。”人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。為傷別離,古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。

          一、知作者

          1、回憶詞的產(chǎn)生和流派:(投影)

          詞的別稱。因詞是詩的變體,故又稱“詩余”;因詞“合樂可歌,故又稱“樂府”、“曲子詞”;因此往往句子長短不齊,故又稱“長短句”。

          每首詞都按照一個(gè)固定格律寫成,這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等,寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守,不得隨意違背;也因此,我們平時(shí)不叫寫詞,叫填詞;詞往往分段,但不叫段,叫“闕”或“片”。

          宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派:婉約派以寫閨情、離緒為主,代表作家有柳永、李清照等;豪放派對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞,代表作家有蘇軾、辛棄疾等。

          2、柳永的生平簡介:(投影)

          柳永(約987—1053),初名三變,字卿,崇安(今福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。詞調(diào)傳播廣泛,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。

          柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

          (結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解說柳永的影響力)

          從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”,就說明柳永影響之廣之盛。甚至傳說,柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋。

          二、誦詩歌

          1、生全體齊讀(不配樂)

          2、師范讀(配樂)

          三、品詩句

          1. 讀完這首詞,說說詞人在哪干什么?神態(tài)如何?他想通過這首詞傳達(dá)什么情感?哪些字特別傳神?

          明確:詞人在“危樓上”,一副“佇倚”“憑闌”的、“極目遠(yuǎn)望”的神態(tài);為何“遠(yuǎn)望”?借遠(yuǎn)望來抒解“春愁”,意欲傳達(dá)刻骨的相思相戀之情,這里的“極”字也給人愈力愈悲痛之感。

          2. 古詩詞中常將綿長的想思之情溶于眼前景色中,請同學(xué)們找一找,詞的上闋描寫中作者看到了或感到了哪些景物?

          明確:“風(fēng)”以及“草色煙光殘照里”里細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘陽幾個(gè)關(guān)合著相思離愁的意象,構(gòu)成一幅凄美、感傷的黃昏春望圖。

          3. 這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?

          明確:危樓遠(yuǎn)望、細(xì)風(fēng)撫面、草色煙光殘照:傷情之景,煙光、殘陽本已凄美傷感,連青青碧草也在這一邊凄涼之景中顯得蕭條而感傷,仿如“青青河邊草,綿綿思遠(yuǎn)道”的傷神之感,以悲景襯悲情。

          4. 在詞的下闋中,主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨?有效果嗎?

          明確:“憑闌”“圖一醉”,“對(duì)酒當(dāng)歌”——結(jié)果:“強(qiáng)樂還無味”,愁未解。

          透:無人會(huì)意憑欄之感,凄涼自知,便轉(zhuǎn)入自我安慰。感傷之余如曹孟德一般,“對(duì)酒當(dāng)歌”,深深感恨“人生幾何”。“強(qiáng)樂還無味”一語,已傷心至極。越是追求快樂,越是悲傷得厲害。“借酒消愁愁更愁”既有著無盡愁思,又有著揮之不去的無奈。言語決絕而情意深遠(yuǎn),渾然流露出對(duì)愛情執(zhí)著無悔之情。

          5、為何“強(qiáng)樂還無味”?

          一語道破:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。

          明確:深刻的相思之情。

          此句亦是詩歌的“詞眼”,寫出了對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著,矢志不移,而且創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而形象鮮明的藝術(shù)境界。所謂形象大于思維,這兩句所構(gòu)成的境界,不僅可以用來表現(xiàn)本詞所要表現(xiàn)的真摯愛情,也可用以表達(dá)對(duì)理想、對(duì)事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念。

          此兩句被王國維引用為“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界”中的第二種境界。

          (王國維言詩詞的三種境界:①昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。②為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔。③然回首,那人卻在燈火闌珊處。)

          6、總括:

          這是一首以作者登高望遠(yuǎn)的所見所思,抒寫刻骨相思相戀之情的詞作。

          全詞:情深婉約

          四、遷移品鑒:

          晏殊《蝶戀花》(通過此種遷移賞讓學(xué)生把握情景詩詞的賞規(guī)律和特點(diǎn))

          1、 找景物描寫對(duì)象:

          明確:菊、蘭、輕寒、燕子、明月

          2、 這些景物蘊(yùn)涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?

          明確:菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫悲情 烘托

          燕子雙飛 月明到曉 不能體會(huì)我的愁緒 以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠

          蘇軾《水調(diào)歌頭》:“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓。”

          3、在詞的下闋中,主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨?有效果嗎?

          明確:“獨(dú)上高樓” “望盡天涯路” 看不見

          “寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠(yuǎn)”

          3、 這闋中用哪些字、詞語點(diǎn)染出愁苦?(注意與詞中前語的對(duì)應(yīng)關(guān)系)

          明確:凋 使……凋零 使碧樹一夜凋去,寫風(fēng)的勁厲肅殺

          獨(dú) 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫孤獨(dú)無依

          望盡 與碧樹凋盡呼應(yīng) 境界一躍為廣闊

          4、 括:

          上闋“情致深婉”

          下闋“寥廓高遠(yuǎn)”

          教學(xué)反思:

          上下來才發(fā)現(xiàn),因?yàn)閮?nèi)容較難,所以沒辦法深入,只能停留在表面,比如“一切景語皆情語”,比如意象,學(xué)生就只能初步形成個(gè)印象,難以全部理解。詞中,“危樓”、“細(xì)風(fēng)”、“草色”、“煙光”、“殘照”“闌”等幾個(gè)體現(xiàn)愁思的意象,組成的一幅凄美、感傷的黃昏春望圖,也許學(xué)生還能想象出來,但是,運(yùn)用情景交融的手法,將春景和春愁極其自然地融為一體,表現(xiàn)了詞人的愁苦之情,就只能由教師講述出來了。后來的環(huán)節(jié),對(duì)名句“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的品味,包括對(duì)此句的拓展探究雖然艱難了些,但是,學(xué)生們還是能體會(huì)到:這兩句除了表達(dá)作者對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著,矢志不移的精神,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),還可以表達(dá)一個(gè)人對(duì)理想、學(xué)問、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念,這就夠了。

          當(dāng)然,不足之處還體現(xiàn)在詞的配樂朗誦上,因?yàn)閷?duì)于學(xué)生以鼓勵(lì)為主,教師對(duì)朗讀指導(dǎo)不夠,所以,配樂朗誦沒有達(dá)到我想象當(dāng)中的效果,讓我頗感遺憾。最后,王國維的拓展對(duì)學(xué)生而言深了些,現(xiàn)在反思下來,如果把它調(diào)整為對(duì)整首詞的總結(jié)可能會(huì)更好些,總結(jié)如下:本詞上闕寫登樓佇望的情景,以“春愁”為核心描春愁之景,筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人欲借醉酒狂歌來解相思之苦,但借酒消愁愁更愁,無論怎么勉強(qiáng)作樂,還是樂不起來。通過這樣一再鋪墊,最后才揭明“春愁”原來就是“相思”,但詞人 “終不悔”。全詞曲折達(dá)意,千回百轉(zhuǎn),蕩氣回腸,感人至深。

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