《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)

　　《弟子規(guī)》 ——規(guī)范習(xí)慣的寶典

　　“弟子規(guī)”是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,凝結(jié)著儒家千年處事哲學(xué)與生存智慧，它教會(huì)了我們?cè)诩?出外,待人,接物和上的守則規(guī)范。近幾年來(lái)，我校展開了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。通過(guò)認(rèn)真研讀《弟子規(guī)》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學(xué)習(xí)中受益匪淺。

　　為了適應(yīng)一年級(jí)班級(jí)管理，我制定了適合我班孩子年齡特點(diǎn)的《弟子規(guī)》踐行計(jì)劃，讓《弟子規(guī)》成為班級(jí)管理的一部分，成為教育規(guī)范孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的寶典。

　　首先，讓孩子能吟誦《弟子規(guī)》，懂得其中的道理。其次，計(jì)劃把《弟子規(guī)》中六方面的內(nèi)容，用三年時(shí)間學(xué)習(xí)踐行完，每一學(xué)期踐行一方面的內(nèi)容。每?jī)芍苒`行一至二句話，制定下發(fā)相應(yīng)的'踐行表，由孩子反思、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師總結(jié)，，使家校聯(lián)合起來(lái)，使踐行活動(dòng)腳踏實(shí)地的落實(shí)到實(shí)處。

　　再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子對(duì)照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

　　最后，利用平日的教學(xué)、管理，嚴(yán)格用《弟子規(guī)》來(lái)規(guī)范、約束孩子的行為，使這些孩子成為行為規(guī)范，舉止端莊、品質(zhì)高尚的好孩子。我主要做法是：

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣：為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣，我以《弟子規(guī)》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”一句引導(dǎo)孩子們注意“寫好字，做好人”，督促一定要認(rèn)真書寫；為了讓孩子養(yǎng)成坐姿端正，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，我以“勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀”，來(lái)指導(dǎo)；為了讓孩子回答問(wèn)題聲音洪亮，吐字清晰，我會(huì)告誡他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊�！焙⒆玉R上會(huì)意識(shí)到要大聲回答問(wèn)題，讓全班人都聽到。孩子一旦

　　做事動(dòng)作遲緩，我就說(shuō)“呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶�！碑�(dāng)孩子課上不注意聽講，搞小動(dòng)作，我就說(shuō)“父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承�！苯�(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和踐行,我班大多數(shù)的孩子都已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、書寫大方、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　行為習(xí)慣：為了讓孩子能夠自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，在走廊內(nèi)不喧嘩、行走時(shí)，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱�！眮�(lái)提醒孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓，友好團(tuán)結(jié)，我會(huì)告訴他們：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中�！碑�(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不能主動(dòng)承認(rèn)時(shí)，我會(huì)教他 “過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜�！焙⒆玉R上主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。為了教育孩子不拿別人的東西，我就經(jīng)常告訴他們：“物雖小,勿私藏；茍私藏，親心傷�！� “身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞。”漸漸地，班內(nèi)偷東西的現(xiàn)象沒有了。

　　在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養(yǎng)成自私、任性的習(xí)氣。為了使孩子尊敬孝順長(zhǎng)輩，聽父母的話，我就教他們：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承。教育孩子體貼，關(guān)心長(zhǎng)輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。為了使孩子不做讓長(zhǎng)輩擔(dān)心的事，我就教他們：出必告，反必面；居有常，業(yè)無(wú)變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，家長(zhǎng)普遍反映孩子變得聽話乖巧了，知道心疼長(zhǎng)輩了，不和長(zhǎng)輩頂嘴了。

　　經(jīng)過(guò)教學(xué)《弟子規(guī)》，讓我感覺到在班級(jí)中，《弟子規(guī)》幫助轉(zhuǎn)變最大的孩子就是杜俊邑同學(xué)。這個(gè)孩子是今年下學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的，在沒有轉(zhuǎn)來(lái)之前，我就對(duì)他有所耳聞，知道他是一個(gè)不服管教的、專橫跋扈的孩子。在家里，仗著家庭條件優(yōu)越，全家寵著她，想要什么，就給什么；想吃什么，就買什么；想花多少錢，就給多少錢。在學(xué)校，課上，不認(rèn)真聽講，擾亂課堂紀(jì)律；課下，亂扔垃圾，打罵同學(xué)；老師管他，他還頂嘴。就是這樣一個(gè)孩子，在我校，經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。他知道主動(dòng)給長(zhǎng)輩讓路，讓長(zhǎng)輩先走；同學(xué)缺少學(xué)具，他會(huì)毫不吝惜的、無(wú)償?shù)乃徒o他；其他同學(xué)發(fā)生矛盾，他會(huì)主動(dòng)去調(diào)節(jié)；看見垃圾，他會(huì)主動(dòng)撿拾起來(lái)；見到班級(jí)的垃圾桶沒有倒，

　　他會(huì)主動(dòng)去倒；愛玩的玩具，也不再帶到學(xué)校了；當(dāng)?shù)玫嚼蠋熍�評(píng)時(shí)，也會(huì)欣然接受，不再有抵抗情緒了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐漸提高。杜俊邑的家長(zhǎng)每次見到我，都會(huì)高興好的說(shuō)：“真沒有想到，孩子會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變！謝謝老師！”我每次都會(huì)笑著說(shuō)：“別感謝我，這都是《弟子規(guī)》的功勞！”

　　經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。目前，孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》已經(jīng)成了一件快樂的事，學(xué)習(xí)形式已經(jīng)從一開始的老師單獨(dú)說(shuō)教，轉(zhuǎn)化為了師生互動(dòng)，每當(dāng)我說(shuō)出上句，孩子們馬上對(duì)出下句�！兜茏右�(guī)》之花已經(jīng)在每位孩子的心中綻放，它不僅影響學(xué)生的日常行為，同時(shí)也是班級(jí)管理的好幫手。

　　在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)需要，有能力承擔(dān)起建設(shè)和諧美好新社會(huì)的崇高責(zé)任，使《弟子規(guī)》之花，在每位孩子的身上結(jié)出碩果。

《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)4

　　本學(xué)期我校開展了孝心教育與校本課程開發(fā)實(shí)踐研究科研課題的研究活動(dòng)，自研究活動(dòng)開展以來(lái)，得到了縣教育局、縣科研所的關(guān)心和指導(dǎo)，為把研究工作落到實(shí)處，本學(xué)期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學(xué)中，現(xiàn)針對(duì)一學(xué)期的弟子規(guī)教學(xué)做以下總結(jié)：

　　一、學(xué)期初。

　　根據(jù)弟子規(guī)全部?jī)?nèi)容制定了課堂教學(xué)計(jì)劃及各階段的活動(dòng)方案，并以每個(gè)班級(jí)為授課單位，確定每周每班一節(jié)課，同時(shí)成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研員為主的備課小組，并承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)方面。

　　1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。

　　因?yàn)榈茏右?guī)本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。

　　2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的，它會(huì)讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。

　　3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

　　在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，集中討論所學(xué)內(nèi)容對(duì)我們今天學(xué)生的思想品質(zhì)的形成有什么指導(dǎo)性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、認(rèn)識(shí)前人，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問(wèn)題，也達(dá)到了對(duì)學(xué)牛分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，我們還將弟子規(guī)的內(nèi)容與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。

　　4、在弟子規(guī)課堂教學(xué)過(guò)程中，每班設(shè)立弟子規(guī)小助手，在每班選一名代表做教師的助手。

　　利用上早課前20分鐘組織全體同學(xué)朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī)，平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握弟子規(guī)的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。

　　5、為了配合孝心教育課題研究，結(jié)合課堂教學(xué)需要，我們精心設(shè)計(jì)了“孝心教育”記實(shí)手冊(cè)和孝心日調(diào)查表，一冊(cè)一表記錄了學(xué)生每周弟子規(guī)學(xué)習(xí)的收獲，手冊(cè)集學(xué)習(xí)性，趣味性于一身，也簡(jiǎn)單便于學(xué)生操作和教師的檢查。

　　三、開展系列活動(dòng)方面。

　　進(jìn)行弟子規(guī)課堂教學(xué)，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們?cè)谶M(jìn)行弟子坪課堂教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了弟子規(guī)伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)弟子規(guī)自我感受師生座談會(huì)，弟子規(guī)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等豐富的系列活動(dòng)。

　　1、弟子規(guī)伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，我們把課題組成員分成三個(gè)組，分別深入到各個(gè)班級(jí)中，參與主題實(shí)踐活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)工作，在活動(dòng)中學(xué)生把自己學(xué)習(xí)弟子規(guī)的感悟表達(dá)的淋漓盡致，七年一的志書的星期天、七年二的、老師我錯(cuò)了、八年級(jí)的放學(xué)后的珊珊這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)弟子規(guī)后學(xué)生在思想行為上的變化和進(jìn)步，特別是八年級(jí)同學(xué)結(jié)合弟子規(guī)的學(xué)習(xí)自編了他們自己的在家弟子規(guī)、在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī)、學(xué)習(xí)弟子規(guī)等現(xiàn)代弟子規(guī)，其內(nèi)容包括的層面較廣，思想積極進(jìn)步，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)弟子規(guī)的感悟之深，理解之透徹。

　　2、在學(xué)習(xí)弟子規(guī)自我感悟師生座談會(huì)上，師生們分別談f學(xué)習(xí)弟子規(guī)的所得，師生一致認(rèn)為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)格守的.規(guī)范。學(xué)生表示，學(xué)習(xí)弟子規(guī)后，同學(xué)們的課堂紀(jì)律有了明顯的變化，淘氣的學(xué)生少了，聽話的孩子多了，原來(lái)混亂的課堂秩序不見了，同學(xué)之間鬧矛盾的少了，多得是同學(xué)間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學(xué)習(xí)的學(xué)生開始摸書動(dòng)筆了，弟子規(guī)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習(xí)慣，與此同時(shí)，弟子規(guī)也增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛國(guó)熱情。

　　3、弟子規(guī)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的開展，是對(duì)學(xué)生掌握弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)的測(cè)試，活動(dòng)按學(xué)年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競(jìng)賽分筆試和現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽兩部分。

　　筆試部分成績(jī)是：七年一組81分；七年二組94分；八年一組76分；八年二組74分，各組的筆試成績(jī)將作為現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽的基粗。

　　現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽部分我們?cè)O(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別從不同層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用等方面進(jìn)行了測(cè)試，通過(guò)活動(dòng)我們可以看到，學(xué)生對(duì)弟子規(guī)的掌握，運(yùn)用都很到位，充分的說(shuō)明了課堂教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成，競(jìng)賽最終以七年二248分；護(hù)八年一228分；七年一221分：八年二197分結(jié)束，七年二成為本次活動(dòng)的冠軍。

　　四、存在的問(wèn)題。

　　由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，因此在教學(xué)中不可避免的還存在著許多問(wèn)題。

　　1、有時(shí)為趕進(jìn)度，課堂內(nèi)容容量大，學(xué)生不能當(dāng)課消化所學(xué)內(nèi)容，為理解和運(yùn)用弟子規(guī)增加了困難。

　　2、沒能有效的與更多的學(xué)科進(jìn)行整合，缺少與各學(xué)科間的相輔教學(xué)，使教學(xué)手段顯得比較單一。

　　3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學(xué)質(zhì)量。

　　4、各種活動(dòng)的開展，在組織時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，使結(jié)果顯的不夠完美。

　　五、下步工作安排。

　　1、在下學(xué)期對(duì)八、九年級(jí)同學(xué)繼續(xù)誦讀弟子規(guī)內(nèi)容，鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)、奉行弟子規(guī)，使教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸完善。

　　2、對(duì)七年級(jí)新生開設(shè)弟子規(guī)課堂教學(xué)，因?yàn)檫@些新生在小學(xué)期間沒有學(xué)習(xí)弟子規(guī)，在入中學(xué)后對(duì)其行為習(xí)慣須進(jìn)行養(yǎng)成教育。

《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)5

　　《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。

　　一、采用多種形式師生共同學(xué)習(xí)

　　1、課堂講解

　　在校本課程及各個(gè)學(xué)科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說(shuō)理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。

　　2、師生齊背經(jīng)典

　　教師指導(dǎo)和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢(shì)端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂……學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)。《弟子規(guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績(jī)的提高。

　　3、舉辦學(xué)習(xí)心得體會(huì)展

　　學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，或朗讀，或背誦，或訓(xùn)練學(xué)生定力等各種方式落實(shí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)生也在活動(dòng)中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價(jià)值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫出心得體會(huì)共同展出，共同分享學(xué)習(xí)之感受，體會(huì)感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、家校聯(lián)系，共同成長(zhǎng)

　　我班踐行弟子規(guī)活動(dòng)開展以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)的深入開展與家長(zhǎng)、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的'感想，家長(zhǎng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。

　　二、今后教學(xué)設(shè)想

　　學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實(shí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。

　　學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。中國(guó)古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來(lái)的巨大財(cái)富，承傳這些財(cái)富是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們將會(huì)把踐行《弟子規(guī)》作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》一定會(huì)落實(shí)得更好，也相信《弟子規(guī)》一定會(huì)成為學(xué)生安身立命的準(zhǔn)則。強(qiáng)民小學(xué)一年二班施綿綿

《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)6

　　第一節(jié)課

　　今天是第一次教授《弟子規(guī)》，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節(jié)課，第一節(jié)課是練字和說(shuō)文解字課，由梁國(guó)文老師教授，邱偉文助教，計(jì)劃9:40下課。我的《弟子規(guī)》計(jì)劃9:55開始，實(shí)際10:15點(diǎn)開始上課。應(yīng)到34人，實(shí)到30人，另外四人在閱覽室。

　　在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個(gè)微微笑的表情，在10:14時(shí)，我告訴學(xué)生們歇息4分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準(zhǔn)備。

　　同時(shí)，我告訴自己在授課時(shí)要多走動(dòng)，走到學(xué)生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對(duì)于那些積極回答問(wèn)題學(xué)生，將其名字寫在黑板上并畫一個(gè)紅旗以此調(diào)動(dòng)積極性。當(dāng)然，我也制作了一下教學(xué)流程，附錄如下：

　　第二節(jié)課

　　1、各位同學(xué)，請(qǐng)注意，我們開始準(zhǔn)備上課了。（停頓一會(huì)兒）現(xiàn)在開始上課，各位同學(xué)上午好（注意學(xué)生們是否回應(yīng)“老師好”）

　　2、（根據(jù)是否回應(yīng)，引導(dǎo)出我今天要講解的內(nèi)容，回應(yīng)了就是禮貌的行為，沒有回應(yīng)就應(yīng)該注意做一個(gè)有禮貌的人）我們平常應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的人，《弟子規(guī)》就是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)有禮貌的人

　　3、做一個(gè)調(diào)查，當(dāng)爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí)，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當(dāng)在學(xué)校時(shí)，老師呼喊你的名字時(shí)，你的應(yīng)答是什么（一般是有禮貌的站起來(lái)，然后說(shuō)“老師，有什么事情嗎？”）。根據(jù)不同的反應(yīng)，告訴學(xué)生《弟子規(guī)》也是引導(dǎo)我們?nèi)绾握f(shuō)話做事的規(guī)范

　　4、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書到第__頁(yè)。對(duì)于《弟子規(guī)》，有的以前學(xué)過(guò)，有的沒學(xué)；有的學(xué)的很多，有的學(xué)的少。那么一會(huì)兒學(xué)的.多的就在下面熟記，要記得很熟，沒學(xué)的就聽老師講解。那么，現(xiàn)在我來(lái)了解一下大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》基本情況（學(xué)過(guò)的人請(qǐng)舉手）

　　5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學(xué)們朗誦1遍

　　6、安排下一堂課的時(shí)間，并告知下一堂課有神秘教學(xué)內(nèi)容，然后宣布下課

　　第三堂課

　　1、安排同學(xué)們自由朗誦3遍，分三個(gè)小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍

　　2、播放《弟子規(guī)》歌曲的一部分

　　3、為活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，以此啟發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨(dú)特之處

　　4、教學(xué)生們學(xué)會(huì)“石頭-剪刀-布——我是豬”該項(xiàng)游戲

　　以上就是課堂流程的基本設(shè)置。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于這種教學(xué)設(shè)置，我覺得好處有以下幾點(diǎn)：①能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學(xué)生對(duì)課程形成了整體概念；②可以讓學(xué)生既能明了所講解內(nèi)容的意義，也能熟記原文；③通過(guò)游戲的方式，進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項(xiàng)游戲時(shí)，大家展現(xiàn)了極大地興趣，很好的把這些不同年級(jí)的學(xué)生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是，學(xué)生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類的活動(dòng)，在暑假支教期間我們應(yīng)該多準(zhǔn)備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點(diǎn)：①上課時(shí)，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時(shí)，速度較慢，聽著讓人著急；③在課堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)深?yuàn)W，節(jié)奏感不是很好。當(dāng)然還有一些問(wèn)題我現(xiàn)在還無(wú)法評(píng)價(jià)其好壞，比如說(shuō)上課紀(jì)律問(wèn)題，到現(xiàn)在為止，上課紀(jì)律一直是每一個(gè)老師不滿足的地方。學(xué)生的年級(jí)跨度較大，認(rèn)知能力不相同，很難統(tǒng)一管理，我今天對(duì)于那些很調(diào)皮的孩子進(jìn)行了較嚴(yán)厲的批評(píng)，起到了維持紀(jì)律的效果，然后再課堂之后有機(jī)會(huì)與其進(jìn)行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！

　　總之，今天的《弟子規(guī)》課程，還算沒有給自己打擊了，學(xué)生能夠較好的配合我的教學(xué)過(guò)程，也能夠較好地去聽我的講解并進(jìn)行了必要的朗誦，有的學(xué)生已經(jīng)了很好的背誦。而我，需要對(duì)接下來(lái)的課程進(jìn)行更加充分的準(zhǔn)備，以便做好我的教學(xué)。

《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)7

　　《弟子規(guī)》教學(xué)反思今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚�！钡茏右�(guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡(jiǎn)干練，所以孩子們誦讀起來(lái)也是朗朗上口。弟子，學(xué)生的意思。規(guī)，行為準(zhǔn)則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物�！肮凇�，帽子�！凹~”，紐扣�！扒小�，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝不如別人的時(shí)候，就要勉勵(lì)自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過(guò)。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學(xué)生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生理解。在教學(xué)中，未采用以讀代講的形式讓學(xué)生誦讀識(shí)記。首先，先讓學(xué)生自由朗讀，在這一過(guò)程中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子。接著我來(lái)進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說(shuō)出來(lái)，大致內(nèi)容。最后學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。

　　《弟子規(guī)》教學(xué)反思9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦《弟子規(guī)·入則孝》，體會(huì)古文韻味。

　　2、看動(dòng)畫、聽賞析初淺理解文中的意思。

　　3、看畫面，老師配樂讀，感悟父母平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛，感恩父母。

　　4、理解“孝”由淺入深，由表及里。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)父母支撐家庭所付出的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔(dān)家務(wù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　博引“百善孝為先�！�

　�。ㄒ唬┮�入

　　師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家?guī)��?lái)一個(gè)有趣的字謎。猜猜，這是個(gè)什么字？（課件：字謎）

　　學(xué)生猜謎：（略）

　　師：很遺憾，不過(guò)沒關(guān)系，你看老師把它寫出來(lái)。（邊板書“孝”，邊講解）你們看老師把它寫出來(lái)。這是一個(gè)會(huì)意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長(zhǎng)；下面是“孩子”的“子”字。這是個(gè)字念成——（投影：“孝”）

　　師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位，可見古人認(rèn)為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)·入則孝》。

　　生齊讀“入則孝”。（投影：“入則孝”）

　�。ǘ�）知孝

　　1、正音

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自己先自由讀一讀，注意把每個(gè)字讀準(zhǔn)。

　　（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？

　　（3）學(xué)生自由讀，部分學(xué)生試著背誦。

　　2、各種形式讀

　　（1）拍手讀

　�。�2）男女合作讀

　�。�3）打節(jié)奏讀

　　（4）師生開火車讀

　�。ㄈ�）悟孝

　　1、看故事《黃香溫席》

　　（1）說(shuō)說(shuō)黃香給你留下什么印象？

　　（2）他哪些行為讓你覺得他是個(gè)孝順的孩子？

　　2、看古人教子圖

　�。�1）找找看，《弟子規(guī)》中的哪句話說(shuō)的就是這幅圖？

　�。�2）再看看圖，你們有沒有什么疑問(wèn)？

　　3、拓展延伸

　　師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？假如有一天，你在客廳津津有味地看動(dòng)畫片，突然聽到媽媽在廚房里大聲地叫你，想讓你到超市去買瓶醬油回來(lái)。這時(shí)候，你會(huì)——？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　1、誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的.？

　　2、出示身邊孝順父母的榜樣。

　　3、師配樂朗讀，生看畫面，感悟父母平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛，感恩父母。

　　師：多少年過(guò)去了，《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活，但是它所倡導(dǎo)的孝道卻是我們每一個(gè)人必須做到的，做好的！來(lái)，讓我們?cè)俅握b讀《弟子規(guī)·入則孝》。

　　教學(xué)反思：

　　《弟子規(guī)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是我們學(xué)校的校本課程。在本次教學(xué)中，我借助動(dòng)畫、圖片，讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ�、去想、去說(shuō)、去聽、去悟。孩子的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)孩子的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。通過(guò)這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會(huì)和孩子們懷著一顆感恩的心，去對(duì)自己的父母、同學(xué)、老師，因?yàn)椤鞍偕菩�為先”�?/p>

　　當(dāng)然不足之處也是有的，如：由于個(gè)別同學(xué)在實(shí)際生活中缺乏對(duì)父母的關(guān)心，在誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時(shí)有人云亦云的現(xiàn)象。課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)、行動(dòng)的過(guò)程，這樣在課堂上交流時(shí)效果會(huì)更好些。

《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)8

　　《弟子規(guī)》一書就是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的守則，只要按照書中的要求去規(guī)范自己，就可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣�！兜茏右�(guī)》一共1080個(gè)字，三字一句，兩句一韻，讀起來(lái)朗朗上口，全書以深入淺出的方式，先后有序地向?qū)W生講解了孝敬父母，關(guān)愛兄弟，尊敬長(zhǎng)輩，修身修性，為人處世，讀書求學(xué)等方面的基本規(guī)范，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有著重要的意義。

　　本學(xué)期，我班開展以《弟子規(guī)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的校本課程，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都大有收獲，我要求全體學(xué)生全情投入，現(xiàn)在本班對(duì)于誦讀《弟子規(guī)》熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。這次的傳統(tǒng)美德教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。現(xiàn)將本學(xué)期校本課程總結(jié)如下：

　　一、課堂教學(xué)方面

　　1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀

　　因?yàn)椤兜茏右?guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。

　　2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)

　　利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告誡同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的,它會(huì)讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。

　　3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

　　在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、認(rèn)識(shí)前人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸收傳統(tǒng)文化的`精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問(wèn)題。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古代圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢交朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。

　　4、堅(jiān)持不懈的檢查誦讀

　　本班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用午讀20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《弟子規(guī)》，平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。

　　二、取得效果方面

　　1、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆�孝敬父�?/p>

　　我向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至地呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了……同學(xué)們被這些故事感動(dòng)著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆�孝敬父母了�?/p>

　　2、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母

　　“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據(jù)家長(zhǎng)反映：自開展《弟子規(guī)》教學(xué)后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽洗腳或做家務(wù)，懂得孝敬父母。

　　3、同學(xué)們知道了怎樣為人處世

　　自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)們和睦多了，更加團(tuán)結(jié)友愛，打鬧現(xiàn)象有所減少，不文明的言行也逐漸消失，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)其他老師反映：以前校里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷�！钡牡览硪院�，學(xué)生丟失東西的情況在不知不覺中消失了，一種互幫互助的校風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。

　　4、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)

　　據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課專心，老師的小助手

《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)9

　　本學(xué)期，《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)。我們進(jìn)行了一系列的工作，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都大有收獲，我們要求全體學(xué)生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級(jí)定期與不定期相結(jié)合進(jìn)行誦讀檢查。

　　“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文�！睂W(xué)生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)�，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

　　一、增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛國(guó)熱情。

　　《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國(guó)文化的經(jīng)典之作，內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中不僅是學(xué)到了一種古代文化知識(shí)，而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺和對(duì)偉大祖國(guó)的感情。不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)感，而且作為一種文化潛意識(shí)儲(chǔ)存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對(duì)他們?nèi)蘸髮徝廊の�，人文素養(yǎng)和為人境界的提高會(huì)起到催化的作用。

　　二、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆�孝敬父母�?/strong>

　　《弟子規(guī)》班會(huì)上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。

　　三、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。

　　“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據(jù)家長(zhǎng)反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)給大人捶背揉肩，還會(huì)幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務(wù)，懂得孝敬父母了。

　　四、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。

　　自開展《弟子規(guī)》誦讀后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷�！钡牡览硪院螅�班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的'班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。

　　五、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。

　　據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了。 由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生一讀便喜歡上了，結(jié)果課堂秩序?yàn)橹�一新。之后我們又不斷改進(jìn)教學(xué)方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學(xué)生天性不被抹殺的同時(shí)，盡力維護(hù)課堂秩序，使全班學(xué)生真正成為一個(gè)集體，在全校形成了書聲瑯瑯的局面。

　　六、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也豐富了學(xué)生校園文化生活。

　　由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性，學(xué)生特別喜歡。課后，據(jù)許多家長(zhǎng)反映，自從自己的孩子參加了本課的學(xué)習(xí)以來(lái)，常常會(huì)在一個(gè)人自己玩的時(shí)候會(huì)不知不覺地背誦起來(lái)，有的學(xué)生還主動(dòng)要求自己的父母給買書和與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，這還增進(jìn)了子女與父母之間的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關(guān)系的語(yǔ)文課。這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　七、培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習(xí)慣。

　　《弟子規(guī)》本身就是一種學(xué)生行為規(guī)范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的誦讀，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生切實(shí)的身體力行，如果學(xué)生和別人發(fā)生了矛盾，吵嘴了，我就會(huì)講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞�！蓖瑢W(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，我就會(huì)說(shuō)：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中�！比缥覀冎v到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，應(yīng)勿懶”時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聽從父母的話，許多學(xué)生都在以后的生活中有很大改進(jìn)；再比如當(dāng)講到“稱尊長(zhǎng)，勿呼名”時(shí)，直接告知學(xué)生在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該有禮貌，許多學(xué)生課前課后見到老師時(shí)都主動(dòng)叫老師好。

　　總之，這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來(lái)的無(wú)限樂趣。

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