小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)
東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,經(jīng)過這段時(shí)間努力,我們也有了一定的收獲,這也意味著,又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)總結(jié)了。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢?以下是小編收集整理的小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期,《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)。我們進(jìn)行了一系列的工作,使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一段時(shí)間下來(lái),學(xué)生都大有收獲,我們要求全體學(xué)生參與,全情投入,現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚。班級(jí)定期與不定期相結(jié)合進(jìn)行誦讀檢查。
“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝弟,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親仁,有余力,則學(xué)文!睂W(xué)生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn),F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛國(guó)熱情。
《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國(guó)文化的經(jīng)典之作,內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓,學(xué)生在誦讀的過程中不僅是學(xué)到了一種古代文化知識(shí),而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺和對(duì)偉大祖國(guó)的感情。不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)感,而且作為一種文化潛意識(shí)儲(chǔ)存在他們的心中,它的影響是潛移默化的,相信這些對(duì)他們?nèi)蘸髮徝廊の叮宋乃仞B(yǎng)和為人境界的提高會(huì)起到催化的作用。
二、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>
《弟子規(guī)》班會(huì)上老師向同學(xué)們講述:母親十月懷胎,在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái),又用乳汁把我們喂大,并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng),母愛無(wú)疆,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。
三、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。
“父母呼,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶。父母教,須敬聽。”據(jù)家長(zhǎng)反映:自開展《弟子規(guī)》誦讀后,孩子聽話了,有禮貌了,能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼,說是“出必告,返必面”;當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)給大人捶背揉肩,還會(huì)幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務(wù),懂得孝敬父母了。
四、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后,學(xué)生們和睦多了,更團(tuán)結(jié)友愛了,校園里的打鬧現(xiàn)象少了,不文明的言行少了,就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映:以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象,可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》,學(xué)生明白了“用人物,須明求,倘不問,既為偷!钡牡览硪院,班上失竊的行為在不知不覺中消失了,一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了,你忘了帶筆,我借給你,你忘了帶書,咱倆一起看。
五、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。
據(jù)教師反映:自開展《弟子規(guī)》誦讀后,課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生上課精神了。由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生一讀便喜歡上了,結(jié)果課堂秩序?yàn)橹恍隆V笪覀冇植粩喔倪M(jìn)教學(xué)方式,如:男女生分讀,表演等,在充分保證學(xué)生天性不被抹殺的同時(shí),盡力維護(hù)課堂秩序,使全班學(xué)生真正成為一個(gè)集體,在全校形成了書聲瑯瑯的局面。
六、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也豐富了學(xué)生校園文化生活。
由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性,學(xué)生特別喜歡。課后,據(jù)許多家長(zhǎng)反映,自從自己的孩子參加了本課的學(xué)習(xí)以來(lái),常常會(huì)在一個(gè)人自己玩的時(shí)候會(huì)不知不覺地背誦起來(lái),有的學(xué)生還主動(dòng)要求自己的'父母給買書和與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí),這還增進(jìn)了子女與父母之間的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)氣氛還帶到了其他課堂上,尤其是與本課有密切關(guān)系的語(yǔ)文課。這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習(xí)慣。
《弟子規(guī)》本身就是一種學(xué)生行為規(guī)范式的文字,它本身就具有一些行為要求和道德要求,這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上,也不能只局限在課堂上,它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中,因此我在教授過程中不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的誦讀,而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生切實(shí)的身體力行,如果學(xué)生和別人發(fā)生了矛盾,吵嘴了,我就會(huì)講:“德有傷,貽親羞,也貽師羞!蓖瑢W(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,我就會(huì)說:“兄弟睦,孝在中,也敬師在其中!比缥覀冎v到“父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,應(yīng)勿懶”時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聽從父母的話,許多學(xué)生都在以后的生活中有很大改進(jìn);再比如當(dāng)講到“稱尊長(zhǎng),勿呼名”時(shí),直接告知學(xué)生在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該有禮貌,許多學(xué)生課前課后見到老師時(shí)都主動(dòng)叫老師好。
總之,這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育,對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用,有效幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生享受讀書帶來(lái)的無(wú)限樂趣。
小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)2
第一節(jié)課
今天是第一次教授《弟子規(guī)》,我主教,魯婷婷助教。課程安排在二三兩節(jié)課,第一節(jié)課是練字和說文解字課,由梁國(guó)文老師教授,邱偉文助教,計(jì)劃9:40下課。我的《弟子規(guī)》計(jì)劃9:55開始,實(shí)際10:15點(diǎn)開始上課。應(yīng)到34人,實(shí)到30人,另外四人在閱覽室。
在上課之前我醞釀了一下情緒,告訴自己保持好一個(gè)微微笑的表情,在10:14時(shí),我告訴學(xué)生們歇息4分鐘后,我們正式上課,以此提醒他們做好上課準(zhǔn)備。
同時(shí),我告訴自己在授課時(shí)要多走動(dòng),走到學(xué)生中間,這樣有助于與他們交流;另外也提醒自己,在課堂上對(duì)于那些積極回答問題學(xué)生,將其名字寫在黑板上并畫一個(gè)紅旗以此調(diào)動(dòng)積極性。當(dāng)然,我也制作了一下教學(xué)流程,附錄如下:
第二節(jié)課
1、各位同學(xué),請(qǐng)注意,我們開始準(zhǔn)備上課了。(停頓一會(huì)兒)現(xiàn)在開始上課,各位同學(xué)上午好(注意學(xué)生們是否回應(yīng)“老師好”)
2、(根據(jù)是否回應(yīng),引導(dǎo)出我今天要講解的內(nèi)容,回應(yīng)了就是禮貌的行為,沒有回應(yīng)就應(yīng)該注意做一個(gè)有禮貌的人)我們平常應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的人,《弟子規(guī)》就是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋(gè)有禮貌的人。
3、做一個(gè)調(diào)查,當(dāng)爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí),你的回答是什么(一般是回答“干嘛”);當(dāng)在學(xué)校時(shí),老師呼喊你的名字時(shí),你的應(yīng)答是什么(一般是有禮貌的站起來(lái),然后說“老師,有什么事情嗎?”)。根據(jù)不同的反應(yīng),告訴學(xué)生《弟子規(guī)》也是引導(dǎo)我們?nèi)绾握f話做事的規(guī)范。
4、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們翻開書到第__頁(yè)。對(duì)于《弟子規(guī)》,有的以前學(xué)過,有的沒學(xué);有的學(xué)的很多,有的學(xué)的少。那么一會(huì)兒學(xué)的多的就在下面熟記,要記得很熟,沒學(xué)的就聽老師講解。那么,現(xiàn)在我來(lái)了解一下大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》基本情況(學(xué)過的人請(qǐng)舉手)。
5、我首先朗誦一遍,然后講解大意,然后教同學(xué)們朗誦1遍。
6、安排下一堂課的時(shí)間,并告知下一堂課有神秘教學(xué)內(nèi)容,然后宣布下課。
第三堂課
1、安排同學(xué)們自由朗誦3遍,分三個(gè)小組各朗誦一遍,集體朗誦一遍。
2、播放《弟子規(guī)》歌曲的一部分。
3、為活躍課堂氣氛,帶領(lǐng)孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同,并告訴他們要去發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn),以此啟發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨(dú)特之處。
4、教學(xué)生們學(xué)會(huì)“石頭—剪刀—布——我是豬”該項(xiàng)游戲。
以上就是課堂流程的基本設(shè)置。通過實(shí)踐教學(xué),對(duì)于這種教學(xué)設(shè)置,我覺得好處有以下幾點(diǎn):
、倌軌蜉^好的吸引孩子們的興趣,讓學(xué)生對(duì)課程形成了整體概念;
、诳梢宰寣W(xué)生既能明了所講解內(nèi)容的意義,也能熟記原文;
③通過游戲的方式,進(jìn)行互動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭—剪刀—布——我是豬”該項(xiàng)游戲時(shí),大家展現(xiàn)了極大地興趣,很好的把這些不同年級(jí)的學(xué)生組織到了一起做成同一件事。
所以最好給我的啟發(fā)就是,學(xué)生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類的活動(dòng),在暑假支教期間我們應(yīng)該多準(zhǔn)備一些這方面的課程。
不足之處也有以下幾點(diǎn):
、偕险n時(shí),我的表情控制不夠好,親和力不足;
②講解句子意思時(shí),速度較慢,聽著讓人著急;
、墼谡n堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)深?yuàn)W,節(jié)奏感不是很好。
當(dāng)然還有一些問題我現(xiàn)在還無(wú)法評(píng)價(jià)其好壞,比如說上課紀(jì)律問題,到現(xiàn)在為止,上課紀(jì)律一直是每一個(gè)老師不滿足的地方。學(xué)生的年級(jí)跨度較大,認(rèn)知能力不相同,很難統(tǒng)一管理,我今天對(duì)于那些很調(diào)皮的孩子進(jìn)行了較嚴(yán)厲的批評(píng),起到了維持紀(jì)律的效果,然后再課堂之后有機(jī)會(huì)與其進(jìn)行私下交流,以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合,尚不得知!
總之,今天的《弟子規(guī)》課程,還算沒有給自己打擊了,學(xué)生能夠較好的配合我的教學(xué)過程,也能夠較好地去聽我的講解并進(jìn)行了必要的朗誦,有的學(xué)生已經(jīng)了很好的背誦。而我,需要對(duì)接下來(lái)的課程進(jìn)行更加充分的準(zhǔn)備,以便做好我的教學(xué)。
小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)總結(jié)3
本學(xué)期我校開展了孝心教育與校本課程開發(fā)實(shí)踐研究科研課題的研究活動(dòng),自研究活動(dòng)開展以來(lái),得到了縣教育局、縣科研所的關(guān)心和指導(dǎo),為把研究工作落到實(shí)處,本學(xué)期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學(xué)中,現(xiàn)針對(duì)一學(xué)期的弟子規(guī)教學(xué)做以下總結(jié):
一、學(xué)期初
根據(jù)弟子規(guī)全部?jī)?nèi)容制定了課堂教學(xué)計(jì)劃及各階段的活動(dòng)方案,并以每個(gè)班級(jí)為授課單位,確定每周每班一節(jié)課,同時(shí)成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研員為主的備課小組,并承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)方面
1、課堂教學(xué)中,運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。
因?yàn)榈茏右?guī)本身就具有韻律性,三字一句,很適合學(xué)生的誦讀,所以在教學(xué)中,我們采用對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué),讓學(xué)生在朗讀的過程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理,達(dá)到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等,來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí),增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味,生動(dòng)性,如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn),邪僻事,絕勿問”時(shí),在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片,告戒同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的,它會(huì)讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣的。在教讀“親有疾,藥先嘗,晝夜侍,不離床”時(shí),利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白,不論你是什么樣的身份,在父母面前你都是兒女,你必須無(wú)條件的孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后,都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由討論的環(huán)節(jié),讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考,集中討論所學(xué)內(nèi)容對(duì)我們今天學(xué)生的思想品質(zhì)的形成有什么指導(dǎo)性作用,我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、認(rèn)識(shí)前人,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸收傳統(tǒng)文化的精華,去其糟粕,用辯證的方法看待問題,也達(dá)到了對(duì)學(xué)牛分析問題能力的培養(yǎng),與此同時(shí),我們還將弟子規(guī)的內(nèi)容與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來(lái)教學(xué),讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子,讓學(xué)生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成,與新的教育理念相適應(yīng)。
4、在弟子規(guī)課堂教學(xué)過程中,每班設(shè)立弟子規(guī)小助手,在每班選一名代表做教師的助手。
利用上早課前20分鐘組織全體同學(xué)朗讀弟子規(guī),晚課后20分鐘背誦弟子規(guī),平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握弟子規(guī)的情況,這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。
5、為了配合孝心教育課題研究,結(jié)合課堂教學(xué)需要,我們精心設(shè)計(jì)了“孝心教育”記實(shí)手冊(cè)和孝心日調(diào)查表,一冊(cè)一表記錄了學(xué)生每周弟子規(guī)學(xué)習(xí)的收獲,手冊(cè)集學(xué)習(xí)性,趣味性于一身,也簡(jiǎn)單便于學(xué)生操作和教師的檢查。
三、開展系列活動(dòng)方面
進(jìn)行弟子規(guī)課堂教學(xué),是為了完成“孝心教育”課題研究的需要,最終的目的是使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的,因此我們?cè)谶M(jìn)行弟子坪課堂教學(xué)的同時(shí),設(shè)計(jì)了弟子規(guī)伴我行主題實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)弟子規(guī)自我感受師生座談會(huì),弟子規(guī)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等豐富的系列活動(dòng)。
1、弟子規(guī)伴我行主題實(shí)踐活動(dòng),我們把課題組成員分成三個(gè)組,分別深入到各個(gè)班級(jí)中,參與主題實(shí)踐活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)工作,在活動(dòng)中學(xué)生把自己學(xué)習(xí)弟子規(guī)的感悟表達(dá)的淋漓盡致,在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī)、學(xué)習(xí)弟子規(guī)等現(xiàn)代弟子規(guī),其內(nèi)容包括的層面較廣,思想積極進(jìn)步,體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)弟子規(guī)的感悟之深,理解之透徹。
2、在學(xué)習(xí)弟子規(guī)自我感悟師生座談會(huì)上,師生們分別談f學(xué)習(xí)弟子規(guī)的所得,師生一致認(rèn)為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育,它教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)格守的規(guī)范。學(xué)生表示,學(xué)習(xí)弟子規(guī)后,同學(xué)們的課堂紀(jì)律有了明顯的變化,淘氣的學(xué)生少了,聽話的孩子多了,原來(lái)混亂的課堂秩序不見了,同學(xué)之間鬧矛盾的少了,多得是同學(xué)間有謙有讓的和諧氣氛,特別是以前不學(xué)習(xí)的學(xué)生開始摸書動(dòng)筆了,弟子規(guī)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習(xí)慣,與此同時(shí),弟子規(guī)也增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛國(guó)熱情。
四、存在的問題
由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng),因此在教學(xué)中不可避免的還存在著許多問題。
1、有時(shí)為趕進(jìn)度,課堂內(nèi)容容量大,學(xué)生不能當(dāng)課消化所學(xué)內(nèi)容,為理解和運(yùn)用弟子規(guī)增加了困難。
2、沒能有效的與更多的學(xué)科進(jìn)行整合,缺少與各學(xué)科間的相輔教學(xué),使教學(xué)手段顯得比較單一。
3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新,只停留在期初的固定形式中了,在不同程度上制約了教學(xué)質(zhì)量。
4、各種活動(dòng)的開展,在組織時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,使結(jié)果顯的不夠完美。
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