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      2. 《郭沫若詩》優秀教學設計

        時間:2020-08-04 15:56:15 郭沫若 我要投稿

        《郭沫若詩兩首》優秀教學設計范文

          教學目標

        《郭沫若詩兩首》優秀教學設計范文

          1、理解詩歌所表達的感情,領悟詩歌的主旨。

          2、欣賞詩歌奇妙的想象,并能在閱讀詩歌時展開自己的想象。

          3、能有感情地朗讀和背誦詩歌。

          教學理念

          1、加強對誦讀的指導。

          2、引導學生讀中悟情,抓住詩魂。

          3、要培養學生的想象能力。

          重點難點

          1、加強朗讀指導。

          2、領悟詩歌主旨。

          3、培養想象力。

          教學方法

          朗讀領悟法學習《天上的街市》,比較閱讀法學習《靜夜》。

          課時安排

          一課時。

          教學過程

          一、學習《天上的街市》

          導入:同學們,每當繁星閃爍或明月高掛的夜晚,我總愛仰望星空,產生無限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。今天我終于有一件禮物可以送給大家了。(出示星空圖)喜不喜歡?(喜歡)是啊,我們不能摘到星星,但我們有飛揚的思緒,有豐富的想象。大詩人郭沫若用他奇特的想象,寫成了《天上的街市》,今天,讓我們插上想象的翅膀,飛進郭沫若的《天上的街市》。

          二、初讀

          1、學生小聲地自讀詩歌,了解作者。讀準字音,用學過的方法劃分詩歌的節奏和重音。

          2、聽讀(視頻朗讀)同學們通過自讀,對詩歌有了初步的感受,我們再來聽聽專家的朗讀。通過比較,進一步把握這首詩的朗讀要求。

          3、歸納朗讀要求

         、 節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快,做到輕松、柔和、舒緩。

         、 把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

          三、美美地讀(有感情地讀)

          同學們根據剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀,要求讀出感情、讀出美、讀出悟。

          1、再次自讀。

          2、指導朗讀、并評點齊讀。

          3、師評點。

          4、師讀。

          四、細細地品

          同學們在美讀的過程中,是否感覺到這首詩寫得很美?那么你最喜歡這首詩的哪些地方?為什么?小組交流后、自由發言。

          1、第一節:描寫了美麗的夜景,

          ⑴ 作者最先看到的是什么景物?

          明確:作者最先看到的是街燈,由街燈聯想到了明星。

         、 為什么會有這種聯想?

          明確:因為它們有相似點。

         、 街燈點,明星閃,點和閃能否互換?

          明確:不能,點暗示天上有人在點燈。

          2、第二節:由街燈聯想到了街市,進一步想到街市上的物品。

         、 你能想象出天上的街市會有哪些物品嗎?或者你想到天上的街市去買些什么物品呢?

         、 兩個定然能否改成是否?為什么?

          3、第三節:描繪了一幅什么圖畫?(騎牛圖)

          4、第四節:描繪了一幅什么圖畫?(閑游圖)

          這兩節描寫了牛郎、織女在天上過著幸福美好的生活,指名復述牛郎、織女的民間故事。

          教師起頭:從前,有一位勤勞能干的青年名叫牛郎,他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起,可是,好景不長

         、 詩中所寫的`和傳說中的一樣嗎?

         、 作者為什么要改寫傳說呢?

          明確:不一樣.表達作者對美好幸福生活的向往。分析這一點時,穿插介紹作者及詩歌的創作背景。

          ⑶ 詩人所寫的天上的人及他們的生活,這些都存在嗎?(不存在)這是一種什么方法呢?

          明確:不存在. 想象。

          教師講述:同樣是通過想象創造的故事,結局卻截然不同。

          小結:這首詩詩人通過兩個神話般的意象,給我們展示了富有浪漫色彩的詩的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢?

          五、歸納想象思路

          街燈→明星→街市→物品→人→生活 向往幸福美好的生活

          六、區別聯想和想象

          聯想:是由眼前的事物想到與此相關或相似的另一事物的心理過程。

          想象:是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。

          七、聯想和想象練習

          仿句示例:天上的明星現了,好象點者無數的街燈。

          1、牽牛花開放了,_____________________________。

          2、籠中的小鸚鵡,_____________________________。

          3、月光照在地上,_____________________________。

          4、我不在父母身邊的時候,_____________________________。

          八、比較閱讀:學習《靜夜》

          1、背景簡介:這首小詩寫于詩人留學日本時期,這期間他曾兩次回國,面對當時中國的現實,詩人感到失望和痛苦,面對茫茫的天河,詩人描繪了一個非常凄美的場面,鮫人在岸,對月流珠,其實是詩人在對月沉思。這是詩人對時代的哀傷、無奈、惆悵和思念祖國親人的心靈投射。

          2、小組合作學習:

          看看兩首詩在內容和形式上有什么相同和不同之處?

          相同點:創作背景:都選自于《星空》,寫于五四以后詩人最苦悶的時期。

          內容:題材:由現實的情景聯想到天上傳說中的人和事。

          主題:表現了詩人對當時黑暗現實的失望和痛苦,對光明未來的向往。

          感情:都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。

          不同點:《天上的街市》更積極、樂觀一些。

          九、朗誦比賽

          教學后記

          課堂氣氛活躍,同學們積極參與的精神令人贊賞。教學內容很多,程度高的班級能圓滿完成任務,程度差點的宜用兩課時,但都能達到當堂背誦。

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