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      2. 惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思

        時間:2022-02-14 11:15:39 古詩 我要投稿

        惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思

          惠崇春江晚景是北宋文學(xué)家蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組詩。下面就隨小編一起去閱讀惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思,相信能帶給大家啟發(fā)。

        惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思

          惠崇春江晚景古詩蘇軾的原文

          竹外桃花三兩枝,

          春江水暖鴨先知。

          蔞蒿滿地蘆芽短,

          正是河豚欲上時。

          惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思

          竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿,蘆筍也開始抽芽了,而這恰是河豚從大�;貧w,將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

          惠崇春江晚景的賞析:

          惠崇,福建建陽人,北宋著名九僧之一,王安石稱他有“絕藝”(《純甫出釋惠崇畫要予作詩》),著名國畫史學(xué)家郭若虛說他“工畫鵝、雁、鷺鷥,尤工小景,善為寒江遠渚。蕭灑虛曠之景,人所難到也”(《圖畫見聞志》卷四)。由此可見,惠崇的畫享譽一時,而《春江晚景》(錢鐘書《宋詩選注》作“曉景”)應(yīng)是他擅長的得意之作�;莩缭嬕呀�(jīng)失傳,但從詩人傳神的描寫中,我們可以想到畫面圖景。北宋詩人晁補之說:“詩傳畫外意,貴有畫中態(tài)�!保ā逗吞K翰林題李甲畫雁》)蘇軾的這首詩妙在既能寫出“畫中態(tài)”,又能傳出“畫外意”,使詩情、畫意完美地結(jié)合起來,難怪清代大才子紀(jì)昀在讀到此詩時驚嘆說:“此是名篇,興象實為深妙!”(《紀(jì)昀評蘇文忠公詩集》卷二十六)

          詩的首句“竹外桃花三兩枝”,靜靜的江岸上綠竹瀟瀟,在青翠嫩綠的竹葉外點綴著三兩枝桃花。竹外桃花,紅綠相映,淡淡一筆,將那花竹交錯、紅綠掩映的“桃花報春”意境表達得淋漓盡致。桃花報春,春天來臨,而桃花才三兩枝又說明季節(jié)實為早春。

          詩的第二句“春江水暖鴨先知”,視覺由遠及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲游玩�!傍喯戎眰�(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng),表明早春時節(jié)。這句詩化用了唐人詩句:孟郊“何物最先知?虛虛草爭出”(《春雨后》),杜牧(一作許渾)“蒲根水暖雁初下,梅徑香寒蜂未知”(《初春舟次》)。蘇軾學(xué)古而不泥,前人詩句的造意,加上自己觀察的積累,熔煉成這一佳句�!傍喼边@種訴之于感覺和想象的事物,畫面是難以傳達的,詩人卻通過設(shè)身處地的體會,在詩中表達出來。緣情體物又移情于物,江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升,用觸覺印象“暖”補充畫中春水瀲滟的視覺印象。鴨之所以能“先知春江水暖”是因為它們長年生活在水中,只要江水不結(jié)冰,它總要跳下去鳧水嬉戲。因此,首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明:凡事都要親歷其境,才會有真實的感受。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察,還凝聚了詩人對生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖,可與“一葉落而知天下秋”相媲美,具有見微知著、舉一反三的道理。

          詩的三四兩句:“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句詩仍然緊扣“早春”來進行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象�!昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r才往上游的特征,進一步突出一個“春”字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地“狀難寫之景如在目前”,給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。王士禎在《漁陽詩話》卷中說:“坡詩‘蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時’,非但風(fēng)韻之妙,蓋河豚食蒿蘆則肥,亦如梅圣俞之‘春洲生荻芽,春岸飛楊花’,無一字泛設(shè)也�!� 有關(guān)河豚的應(yīng)時風(fēng)味,歐陽修《六一詩話》說:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多與荻芽為羹,云最美�!碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮,認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。詩意之妙,也有賴于此。畫面雖未描寫河豚的動向,但詩人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測而知“河豚欲上”,從而畫出海豚在春江水發(fā)時沿江上行的形象,用想象得出的虛境補充了實境。蘇軾就是通過這樣的筆墨,把無聲的、靜止的畫面,轉(zhuǎn)化為有聲的、活動的.詩境。使讀者見到了、聽到了、感受到了從畫面上所不能得到的東西。在蘇軾眼里,這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景,而是以內(nèi)在的深邃體會和精微的細膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫,后者逼真,兩者混同,不知何者為畫境,何者為真景。詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地,使詩情、畫意得到了完美的結(jié)合。《惠崇春江曉景》成功地寫出了早春時節(jié)的春江景色,蘇軾以其細致、敏銳的感受,捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征,抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情。全詩春意濃郁、生機蓬勃,給人以清新,舒暢之感。詩人蘇軾提出“詩畫本一律,天工與清新”(《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》),“詩中有畫,畫中有詩”(《東坡題跋》卷五《書摩詰藍田煙雨圖》),在他的這首題畫詩《惠崇春江曉景》中得到了很好的驗證。

          惠崇春江晚景教案

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

          2、通過師生合作交流理解詩意。

          3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

          重點

          通過師生間的合作交流理解詩意。

          難點

          通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

          學(xué)法

          質(zhì)疑探究、合作交流

          教具

          多媒體課件教學(xué)設(shè)計過程

          設(shè)計意圖

          一、猜謎激趣導(dǎo)入:

          三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

         �。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l?

          在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

          那么,他是誰?

          (教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的詩)

          二、你言我語說詩題

          大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

          預(yù)設(shè)問題:

          1、惠崇是誰?

          2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

          三、合作探究,研讀全詩

          1、這首詩都描寫了哪些景物?

          2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

          3、你對這首詩還有哪些疑問?

          預(yù)設(shè)問題:

          蔞蒿和蘆芽是什么?

          河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

          為什么說桃花是“三兩枝”?

          4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)

          5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

          四、主題探究,總結(jié)升華

          這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

          教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

          五、拓展延伸

          看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

          六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

          附:板書設(shè)計

          惠崇春江晚景

          北宋 蘇軾

         �。ù渚G)的竹林 (粉色)的桃花

         �。嘏┑慕� (歡快)的鴨子

         �。M地)的蔞蒿 (嫩綠)的蘆芽

         �。娼希┑暮与唷�(lián)想

          通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

          讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學(xué)常識。

          培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

          設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

          繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

          讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

          通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

          激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

          板書設(shè)計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意

          作業(yè)

          布置

          趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

          惠崇春江晚景改寫作文

          春天,這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,許多植物、動物都像活力充沛的人一樣,都在長大,又開始了它們的生活。

          一天,惠崇來到了一個美麗的小村子里,剛到門口,他就聞到了一股淡淡的幽香,他跟著香氣來到了江水的旁邊,他從不遠處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放,許多嫩芽正在努力著向外開放,一陣微風(fēng)吹過,那幾枝桃花左右搖擺著,像一個少女在抖動著自己那粉色的長裙。他朝下方一看,江水藍藍的,像是一面又大又亮的鏡子,桃花在江面上倒映著,很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。

          他用手摸了摸江水,江面立刻泛起了一道道波紋�!罢媾停稽c也不冷。”惠崇贊嘆道。在江水里有幾只鴨子,他們都成群結(jié)隊地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子,它們在看著那桃花,還不知道在嘀咕什么,應(yīng)該是在贊嘆這桃花的美麗吧。

          惠崇坐上了小船,在路上,他看到了有一行燕子從南方飛了回來,它們一會排成“一”字,一會排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上,河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著,好像在比誰長得高,蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽,那綠綠的,像是在海綠色的海洋里遨游著�;莩缦耄亨蓿瑢α�!這正好是河豚從大�;貧w將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)哦。他想到這里,就看到有幾只河豚游過來�?吹竭@,他忙拿起畫筆和紙,畫下了這幅優(yōu)美的景色。

          春天,你真美麗,你把所有的動物和植物都喚醒了,讓景色都充滿了靈性,讓生活都充滿了活力,春天,你真美!


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          2. 惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思

              惠崇春江晚景是北宋文學(xué)家蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組詩。下面就隨小編一起去閱讀惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思,相信能帶給大家啟發(fā)。

            惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思

              惠崇春江晚景古詩蘇軾的原文

              竹外桃花三兩枝,

              春江水暖鴨先知。

              蔞蒿滿地蘆芽短,

              正是河豚欲上時。

              惠崇春江晚景古詩蘇軾的意思

              竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿,蘆筍也開始抽芽了,而這恰是河豚從大�;貧w,將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

              惠崇春江晚景的賞析:

              惠崇,福建建陽人,北宋著名九僧之一,王安石稱他有“絕藝”(《純甫出釋惠崇畫要予作詩》),著名國畫史學(xué)家郭若虛說他“工畫鵝、雁、鷺鷥,尤工小景,善為寒江遠渚。蕭灑虛曠之景,人所難到也”(《圖畫見聞志》卷四)。由此可見,惠崇的畫享譽一時,而《春江晚景》(錢鐘書《宋詩選注》作“曉景”)應(yīng)是他擅長的得意之作�;莩缭嬕呀�(jīng)失傳,但從詩人傳神的描寫中,我們可以想到畫面圖景。北宋詩人晁補之說:“詩傳畫外意,貴有畫中態(tài)�!保ā逗吞K翰林題李甲畫雁》)蘇軾的這首詩妙在既能寫出“畫中態(tài)”,又能傳出“畫外意”,使詩情、畫意完美地結(jié)合起來,難怪清代大才子紀(jì)昀在讀到此詩時驚嘆說:“此是名篇,興象實為深妙!”(《紀(jì)昀評蘇文忠公詩集》卷二十六)

              詩的首句“竹外桃花三兩枝”,靜靜的江岸上綠竹瀟瀟,在青翠嫩綠的竹葉外點綴著三兩枝桃花。竹外桃花,紅綠相映,淡淡一筆,將那花竹交錯、紅綠掩映的“桃花報春”意境表達得淋漓盡致。桃花報春,春天來臨,而桃花才三兩枝又說明季節(jié)實為早春。

              詩的第二句“春江水暖鴨先知”,視覺由遠及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲游玩�!傍喯戎眰�(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng),表明早春時節(jié)。這句詩化用了唐人詩句:孟郊“何物最先知?虛虛草爭出”(《春雨后》),杜牧(一作許渾)“蒲根水暖雁初下,梅徑香寒蜂未知”(《初春舟次》)。蘇軾學(xué)古而不泥,前人詩句的造意,加上自己觀察的積累,熔煉成這一佳句�!傍喼边@種訴之于感覺和想象的事物,畫面是難以傳達的,詩人卻通過設(shè)身處地的體會,在詩中表達出來。緣情體物又移情于物,江中自由嬉戲的鴨子最先感受到春水溫度的回升,用觸覺印象“暖”補充畫中春水瀲滟的視覺印象。鴨之所以能“先知春江水暖”是因為它們長年生活在水中,只要江水不結(jié)冰,它總要跳下去鳧水嬉戲。因此,首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明:凡事都要親歷其境,才會有真實的感受。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察,還凝聚了詩人對生活的哲理思索。鴨下水而知春江暖,可與“一葉落而知天下秋”相媲美,具有見微知著、舉一反三的道理。

              詩的三四兩句:“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”,這兩句詩仍然緊扣“早春”來進行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象�!昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r才往上游的特征,進一步突出一個“春”字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地“狀難寫之景如在目前”,給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。王士禎在《漁陽詩話》卷中說:“坡詩‘蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時’,非但風(fēng)韻之妙,蓋河豚食蒿蘆則肥,亦如梅圣俞之‘春洲生荻芽,春岸飛楊花’,無一字泛設(shè)也�!� 有關(guān)河豚的應(yīng)時風(fēng)味,歐陽修《六一詩話》說:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥,南人多與荻芽為羹,云最美�!碧K軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚,“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮,認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見,蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的,也是自然而然的。詩意之妙,也有賴于此。畫面雖未描寫河豚的動向,但詩人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測而知“河豚欲上”,從而畫出海豚在春江水發(fā)時沿江上行的形象,用想象得出的虛境補充了實境。蘇軾就是通過這樣的筆墨,把無聲的、靜止的畫面,轉(zhuǎn)化為有聲的、活動的.詩境。使讀者見到了、聽到了、感受到了從畫面上所不能得到的東西。在蘇軾眼里,這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景,而是以內(nèi)在的深邃體會和精微的細膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫,后者逼真,兩者混同,不知何者為畫境,何者為真景。詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地,使詩情、畫意得到了完美的結(jié)合。《惠崇春江曉景》成功地寫出了早春時節(jié)的春江景色,蘇軾以其細致、敏銳的感受,捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征,抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情。全詩春意濃郁、生機蓬勃,給人以清新,舒暢之感。詩人蘇軾提出“詩畫本一律,天工與清新”(《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》),“詩中有畫,畫中有詩”(《東坡題跋》卷五《書摩詰藍田煙雨圖》),在他的這首題畫詩《惠崇春江曉景》中得到了很好的驗證。

              惠崇春江晚景教案

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

              2、通過師生合作交流理解詩意。

              3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

              重點

              通過師生間的合作交流理解詩意。

              難點

              通過學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

              學(xué)法

              質(zhì)疑探究、合作交流

              教具

              多媒體課件教學(xué)設(shè)計過程

              設(shè)計意圖

              一、猜謎激趣導(dǎo)入:

              三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

             �。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l?

              在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的。

              那么,他是誰?

              (教師介紹蘇軾文學(xué)常識,回憶學(xué)過的蘇軾的詩)

              二、你言我語說詩題

              大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學(xué)生質(zhì)疑。

              預(yù)設(shè)問題:

              1、惠崇是誰?

              2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

              三、合作探究,研讀全詩

              1、這首詩都描寫了哪些景物?

              2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

              3、你對這首詩還有哪些疑問?

              預(yù)設(shè)問題:

              蔞蒿和蘆芽是什么?

              河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

              為什么說桃花是“三兩枝”?

              4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)

              5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

              四、主題探究,總結(jié)升華

              這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

              教師小結(jié):這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

              五、拓展延伸

              看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

              六、教師總結(jié)春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

              附:板書設(shè)計

              惠崇春江晚景

              北宋 蘇軾

             �。ù渚G)的竹林 (粉色)的桃花

             �。嘏┑慕� (歡快)的鴨子

             �。M地)的蔞蒿 (嫩綠)的蘆芽

             �。娼希┑暮与唷�(lián)想

              通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

              讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學(xué)常識。

              培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

              設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

              繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

              讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

              通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

              激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

              板書設(shè)計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意

              作業(yè)

              布置

              趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

              惠崇春江晚景改寫作文

              春天,這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,許多植物、動物都像活力充沛的人一樣,都在長大,又開始了它們的生活。

              一天,惠崇來到了一個美麗的小村子里,剛到門口,他就聞到了一股淡淡的幽香,他跟著香氣來到了江水的旁邊,他從不遠處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放,許多嫩芽正在努力著向外開放,一陣微風(fēng)吹過,那幾枝桃花左右搖擺著,像一個少女在抖動著自己那粉色的長裙。他朝下方一看,江水藍藍的,像是一面又大又亮的鏡子,桃花在江面上倒映著,很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。

              他用手摸了摸江水,江面立刻泛起了一道道波紋�!罢媾停稽c也不冷。”惠崇贊嘆道。在江水里有幾只鴨子,他們都成群結(jié)隊地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子,它們在看著那桃花,還不知道在嘀咕什么,應(yīng)該是在贊嘆這桃花的美麗吧。

              惠崇坐上了小船,在路上,他看到了有一行燕子從南方飛了回來,它們一會排成“一”字,一會排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上,河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著,好像在比誰長得高,蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽,那綠綠的,像是在海綠色的海洋里遨游著�;莩缦耄亨蓿瑢α�!這正好是河豚從大�;貧w將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)哦。他想到這里,就看到有幾只河豚游過來�?吹竭@,他忙拿起畫筆和紙,畫下了這幅優(yōu)美的景色。

              春天,你真美麗,你把所有的動物和植物都喚醒了,讓景色都充滿了靈性,讓生活都充滿了活力,春天,你真美!