古詩兩首說課設計
老師們：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學語文第五冊第21課《古詩兩首》。
一、教材分析
《古詩兩首》這一課安排了唐代偉大浪漫主義詩人李白所著的《望天門山》和號稱東坡居士的北宋詩人蘇軾所著的《飲湖上初晴后雨》兩首古詩。兩者相比，都是描繪了祖國山川景色。但前者寫所見，抒發(fā)贊美之情，重在抒情，融情于景，詩中有畫。后者講所感，感悟人生哲理，重在說理，借物喻理，詩中有理。根據(jù)本組教材安排2課時教完，我想第一課時先教《望天門山》。下面我就重點分析《望天門山》這首古詩。
《望天門山》共四行詩句。全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”、“開”這些字詞來從動的方面把它寫活。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。非身歷其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這一片孤帆把天門山水點綴得活潑了起來。展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風光。
《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感。根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學過程中，引導學生通過字詞的理解，進一步領(lǐng)會詩意，進入詩境，品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力，體會詩人所表達的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感成了教學目的之一。據(jù)此，我制定了以下三個教學目標：
�。ㄒ唬┳x懂詞句的意思，理解詩歌內(nèi)容。能用自己的話說出這首詩的意思。
�。ǘw會思想感情，培養(yǎng)對詩的初步感受能力，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
（三）有感情的朗讀，能背誦和默寫課文（課后要求兩首古詩任選一首默寫，可在第二課時再讓學生作選擇。）
五年級了，學生對學習古詩已不再生疏。根據(jù)學生實際，我認為理解詩句含義，準確解釋字義，合理想像詩句所描繪的圖景，感受祖國風光的壯美，應該做為教學的重點。
教學的難點就是通過讀懂詩句，體會詩人思想感情。
二、教法學法
1、教法。根據(jù)高年級學生的特點，運用多媒體（幻燈、掛圖、錄音機、
課件等）直觀教學法，圖文結(jié)合創(chuàng)設情境，運用嘗試教學法，如繪畫、配樂呤誦等，充分調(diào)動學生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點。并用舉一反三法來開拓學生視野，感受祖國河山的壯美，更加喜愛祖國語言文字，更加熱愛祖國，以此來突破難點。
2、學法。學生通過讀讀畫畫，讀讀講講，做嘗試的練習
，與作者的.感情產(chǎn)生共鳴。
三、教學程序
這首詩的詩中有畫，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，我設計了“知詩人解題意
→抓字眼明詩意→想意境悟詩情→遷移運用”這一模式作為教學步驟。
下面，我就側(cè)重地作個解說。
1、詩人解題意。
我首先以《望廬山瀑布》這首詩導入，（幻燈出示詩句和插圖）。學生一定非常熟悉，這首詩同是李白所著，又是從“望”字著眼，這樣讓學生結(jié)合回憶導入新的古詩《望天門山》的學習當中，既可復習舊知、加強記憶，又易找到知識的聯(lián)結(jié)點，為學習新課作平穩(wěn)的鋪墊。接著（板書課題），這一環(huán)節(jié)完全讓學生根據(jù)搜集的資料，說說自己對李白詩人的了解，對課題的解釋也自然明了。
2、抓字眼明詩意。
�、傩〗M合作通讀全文，感知古詩。利用字典、課后注釋和文中的插圖（幻燈出示插圖）自學古詩，互相討論。
與此同時，我引導學生抓住詩句中的關(guān)鍵字詞（如：斷、開、回、出等）討論、品味，領(lǐng)悟詩意，這是本模式中關(guān)鍵的一步。字詞是古詩肌體的“建筑材料”，只有體會詞義的豐富性，才能創(chuàng)設想象的氛圍。
�、谕ㄟ^自學，你明白了什么？還有什么不明白的，提出來大家一起解決。（這一環(huán)節(jié)我運用了小組合作的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎上相互交流、學習，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力。）
3、想意境悟詩情。
�、僮寣W生邊讀邊想象這首詩描繪了怎樣的畫面。小組內(nèi)互相交流，并把自己的想到的畫面試著畫出來。（學生乘興作畫，再現(xiàn)詩境，加深理解，落實了重點）
�、谡垖W生（組內(nèi)推薦代表）結(jié)合自己畫的畫面，敘述美景。我尊重他們的不同的閱讀感受，把大概的詩意敘述好就行。（我在此也可根據(jù)他們的敘述，在黑板上畫簡筆畫，讓他們也評一評）
�、圻\用多媒體課件，邊播放長江壯麗景色，邊出示劃好節(jié)奏線的整首古詩，聽朗誦示范，以此創(chuàng)設他們想象的氛圍，沉浸在詩情畫意的享受中。使學生形象地感知深藏在跳動的字里行間的深信深邃雋永的思想和委婉復雜的感情。最后配樂誦讀，學生置身于詩的美境，體察、感悟、陶醉，直至背誦。
4、遷移運用。
最后，我用幻燈出示古詩《早發(fā)白帝城》、《登鶴雀樓》、《山行》等等，讓學生按上述方法配上音樂呤誦，讀中悟，悟中讀，以悟促讀，舉一反三，擴寬視野，每一首詩就是一幅美麗的畫，想像著畫面，感受祖國語言文字美，熱愛祖國大好河山的壯麗景色，達到與本文詩人的思想感情產(chǎn)生共鳴，突破了難點。教育學生抓緊時間好好學習，把祖國建設得更加美麗、富強。
四、板書設計
一首優(yōu)美的詩是一幅美麗的畫，為了讓學生根據(jù)課文產(chǎn)生畫畫的興趣做個榜樣，我采用了圖文結(jié)合的方式，設計以下板書：
3
古詩兩首
望天門山
李白
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《古詩兩首》說課設計,古詩兩首，希望對你有幫助！
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