古詩兩首的內(nèi)容
一、教學(xué)目標(biāo)
1 圖文結(jié)合，在感受秋天的詩情畫意中認(rèn)識“劉、菊”等10 個生字，會寫“于、首”等6個字。
2 初步了解詩歌的意思，想象秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文以外的古詩。
二、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：認(rèn)識“劉、菊”等10個生字，會寫“于、首”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：體會詩人對秋天的贊美之情；喜歡背誦古詩。
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程
第 1 課 時
談話
古詩是中華民族的文化瑰寶，誰來背幾首給大家聽聽？
我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩文寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。 板書：古詩兩首 學(xué)生認(rèn)讀課題。
初讀《贈劉景文》
1．板書課題《贈劉景文》 題目說的是什么意思呢？
2．蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家讀讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。圈出不認(rèn)識的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。
3．同桌相互認(rèn)讀課文，老師參與同桌學(xué)習(xí)。
4．學(xué)習(xí)生字，重點正音：橙、橘、殘。
5．朗讀整首詩。師讀、生讀、挑戰(zhàn)讀。
再讀詩歌，初步了解意思，朗讀、背誦詩
詩歌描寫的是什么樣的景色？動腦筋試一試，自己能讀懂多少？
小組討論交流：自己讀懂了哪些；讀不懂哪些？
小組匯報學(xué)習(xí)情況，老師適時指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：擎雨蓋、傲霜枝。
激發(fā)想象，初步體會詩歌的意境。
配樂朗讀；再讀讀自己最喜歡的地方，比一比誰讀得好。
看看插圖，用自己喜歡的方式背誦這首詩。
( 四 )想一想，議一議
秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？
學(xué)寫生字
出示要寫的字：首、劉、枝、記。 學(xué)生用自己的方法認(rèn)讀記字。
觀察范字，說說怎樣書寫。
寫得好的孩子在黑板上示范寫。其余在書上描紅，臨寫。
自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。
拓展性學(xué)習(xí)
你還知道哪些秋天的詩句，背給大家聽一聽。
你還喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？
第 2 課 時
背古詩，引出課題
背誦《贈劉景文》和描寫秋天景色的古詩。
板書：山行 讀課題，說說從詩歌的題目中你知道了什么？
師生合作，解決疑難
學(xué)生獨立閱讀詩歌，圈出不認(rèn)識的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。
同桌相互認(rèn)讀課文。
認(rèn)讀生字：楓、徑、斜、于。
指多人讀古詩，師參與讀，及時糾正。
啟發(fā)想象，感情朗讀
你打算用什么方法來學(xué)習(xí)這首《山行》？
小組交流：自己讀懂了哪些？讀不懂哪些？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題，老師適時點撥。
老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象情景。
學(xué)生交流想象的景象。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想一邊讀。
感悟詩意，熟讀成誦
學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。
找個伙伴一起練習(xí)背誦。
你見過滿山的紅葉嗎？說說是怎么樣的。（課件出示滿山的紅楓葉）
一邊觀看課件，一邊背誦這首詩。
指導(dǎo)寫字
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，說說怎樣記住。
看范字，說怎樣書寫美觀。
老師在田字格里范寫“楓”字，然后學(xué)生在書上描紅，仿寫。
拓展性學(xué)習(xí)
你還讀過哪位詩人描寫秋天景色的詩，背給同學(xué)聽聽。
讀，背：《詞語手冊》第15頁的古詩。
有機(jī)會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。
“我會填”練習(xí)，課本第17頁。
練一練
連一連：將漢字與相應(yīng)的拼音連起來。 《新學(xué)案》第9頁。
組一組 首（ ） （ ） （ ） 于（ ） （ ） （ ）
記 （ ） （ ） （ ） 枝 （ ） （ ） （ ）
選一選：把氣球的序號填到相應(yīng)的橫線上�！缎聦W(xué)案》第9頁。
寫一寫：選兩首自己喜歡的寫景的古詩，抄一抄或默一默。《新學(xué)案》第9頁。
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