- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)學(xué)案 推薦度：
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黃鶴樓送孟浩然之廣陵導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入
師：上課前，老師先請同學(xué)們欣賞一段樂曲，看你們從中能聯(lián)想到什么?
(教師播放《送別》曲)
誰愿意跟大家交流一下你想到了什么?
(生說出想到了什么)
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩詠離別。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首堪稱送別詩極品的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。(師提示注意讀準(zhǔn)題目中的生字)
二、新課
(一)、引導(dǎo)自學(xué)
師：很好，都讀正確了。詩的題目中出現(xiàn)了一個(gè)“送”字，我們就知道這是一首送別詩了。那圍繞這個(gè)“送”字你們可以提出哪些問題呢?
生：誰送誰?
師：真聰明，我把這個(gè)問題記下來(板書)。誰接著提?
生：在什么地方送?
師：好的，也記下你的問題。板書：在哪送
生：在什么時(shí)候送?
師：也不錯(cuò)，也記下。板書：何時(shí)送
生：怎么送?
師：太好了。這是個(gè)最棒的問題。板書。
生：送到哪?
生：為什么送?
師：同學(xué)們真不簡單，圍繞一個(gè)詞提了這么多問題。這些問題的答案就在詩文中。俗話說：“書讀百遍，其義自見”同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩，把答案找出來了，詩的意思也就明白了�，F(xiàn)在，老師給同學(xué)們兩個(gè)友情提示，誰給大家讀一讀：
(1)正確流利地朗讀古詩、要讀出古詩的節(jié)奏感，
(2)結(jié)合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會(huì)詩人的情感。
如果有什么收獲和困惑了都可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流，有解決不了的問題一會(huì)兒我們大家共同討論解決。
(學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo))
(二)、引導(dǎo)匯報(bào)
1、檢測朗讀
師：剛才老師看有的同學(xué)邊讀邊把重要的內(nèi)容畫出來，我非常欣賞這些讓自己的思考留下記號的同學(xué)。那我先來看看你們讀得怎么樣了。誰先讀?其他同學(xué)注意傾聽，只有認(rèn)真聽，你才能發(fā)現(xiàn)別人讀的閃光點(diǎn)和不足，你才能進(jìn)步得飛快。
生：讀詩
師：你讀的時(shí)候注意到了用不同顏色表示出的生字，讀音很正確，還注意到了古詩的停頓，相當(dāng)不錯(cuò)了。
誰還愿意讀?
生：讀詩
師：你不僅注意了停頓，而且很有板有眼，節(jié)奏感鮮明，可以當(dāng)小老師了。(放課件)
很多同學(xué)都想讀，那我們大家一起來讀。
(生齊讀)
2、理解前兩句
師：同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了，那你從中讀懂這些問題了么?
(指板書上的問題)誰第一個(gè)匯報(bào)?
生：我弄明白了“誰送誰”這個(gè)問題是李白送孟浩然。
師：其他同學(xué)同意吧?(生同意。)等會(huì)兒坐下，說說你從哪兒讀明白的，好嗎?
生：我是從題目中知道是送孟浩然。詩是李白寫的，說明是李白送孟浩然。
師：很會(huì)讀書，做到了邊讀邊想。說得也清楚極了。誰接著來?
生;我讀明白了在哪送，是在黃鶴樓。
師：請同學(xué)們看，這就是黃鶴樓(課件出示圖片)
巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大噪。與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。誰能接著匯報(bào)?
生：我讀明白了“送到哪”這個(gè)問題，李白送孟浩然去揚(yáng)州的。
師：你從哪里讀懂的呢?
生：我從第二句“下?lián)P州”中知道的。
師：那你知道作者為什么用到了“下”這個(gè)字么?
生：我想是順流而下吧
師：想象很正確。古人有詩云：滾滾長江東逝水，可見長江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，也就是上游，從江上走想必一定是順流而下了，所以用了這個(gè)字，也因此在第一句中用到了“西辭”。
生：我讀懂了“何時(shí)送”這個(gè)問題，李白是在三月送孟浩然去揚(yáng)州的。我是從第二句的中知道的。
師：很好，詩中作者寫的是什么樣的三月呢?
生：是煙花三月。
師;什么樣的三月叫煙花三月呢?你們想知道么?老師給大家?guī)砹艘恍⿹P(yáng)州三月的圖片，你們看看還可以用什么樣的詞描繪這揚(yáng)州的煙花三月?
生：是百花盛開的三月。
師：百花盛開用得好。謝謝你，我明白了。還可以說是什么樣的三月?讀明白這個(gè)問題的同學(xué)可以繼續(xù)告訴我。
生：我來，是細(xì)雨如煙，繁花似錦的三月。
生：是百花齊放的三月。
生：是細(xì)雨蒙蒙，花紅柳綠的三月。
生：陽光明媚的三月。
生：是細(xì)雨綿綿，柳暗花明的三月。
生;是百花爭艷，鳥語花香的三月。
(板書：煙花三月)
師：煙花三月的景美，你們的語言也很美。那你們能不能把這兩句詩讀得也很美呢?
(出示前兩句)(指導(dǎo)朗讀，指名讀)
3、理解后兩句
師：正如同學(xué)們所讀所感， 三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，是最有詩情畫意的季節(jié)，也是最該攜友同游的季節(jié)。可是詩人陶醉于這樣的景色當(dāng)中了么?
生：沒有
師：為什么呢?你是從哪里知道的?
生：我是從詩的后兩句當(dāng)中知道的：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
(出示后兩句)
師：詩人的眼中沒有美景，那有什么?看見什么了呢?
生：孤帆 遠(yuǎn)影 碧空
生：長江
師：三月的江南美景如畫，長江的江面船只如云，那為何作者看見的是孤帆呢?
生1：好友孟浩然已漸漸遠(yuǎn)去了，李白依依不舍。
生2：李白的目光追隨著好友孟浩然，別的什么都沒有在李白眼中停留。
師：正如同學(xué)們所說，李白看見了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)….
最后---
生：看不見了
師：朋友的船再也看不見時(shí)，他只看見了-----
生：長江水在往天邊奔流。
師：你獨(dú)特的感受力令老師吃驚!那李白為什么如此久久佇立江邊送孟浩然呢?
生：因?yàn)槔畎缀兔虾迫皇呛芎玫呐笥选?/p>
生：李白與孟浩然第一次相見就是李白生活的安陸的時(shí)候，那年李白大概20多歲，而孟浩然40歲左右。李白當(dāng)時(shí)詩名尚小，而孟浩然名聲在外。李白專程前往鹿門山拜見孟浩然，兩人習(xí)性相投，一見如故，孟浩然大加贊賞李白的詩，而且盛情招待他，建立了深厚的友情。
師：說的對�？磥砝畎缀兔虾迫皇侵就篮�，情誼深厚，是忘年之交。
生：幾年以后，兩人互相思念，于是相約來到江夏(今武昌)，共同游山玩水，賞月看花半個(gè)多月。最后，孟浩然要去廣陵，于是二人在黃鶴樓相別。李白就在那個(gè)時(shí)候?qū)懴铝诉@首詩。
師：那同學(xué)們想象一下，當(dāng)時(shí)的李白心情怎么樣?
生：傷心 難過 依依不舍
(板書：依依不舍)
師：如果那一時(shí)候，站在江邊送別那么好的朋友的人是你：朋友登上了孤獨(dú)的小船，風(fēng)鼓白帆，由近漸遠(yuǎn)，最后消失在水天之間。你不忍離去，久久佇立岸邊，目送千里。深情地凝視著水天一色的地方。那滾滾的東流江水不正象征著你們的友誼么。那時(shí)那地，你將會(huì)怎樣吟詠出這兩句詩呢?(出示后兩句)
生：指名誦。
師：是啊!你們讀出了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然啊!
4、指導(dǎo)朗讀
師：人們常說落花有意，流水無情，而李白目送“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”有青山為據(jù)，流水為證，茫茫的長江水已為李白的真情所動(dòng)容。如此的深情厚意李白用僅僅28個(gè)字就表達(dá)得淋漓盡致，可謂字有數(shù)而意無窮啊。其實(shí)朗讀也是一種表達(dá)感情的好方法，你們能把自己從詩中感悟到的情感用讀的形式表達(dá)出來么?
(師放課件生在樂曲聲中練讀，再指名讀，評價(jià))
師：剛才我看見好多同學(xué)已經(jīng)熟讀能誦了，還沒有做到的同學(xué)加把油!
(指名背誦)
三、拓展
交流積累
師：背誦得真好，老師為你們成為李白的知音而高興。自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶—詩詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈(zèng)別送行的詩文不可勝計(jì)。同學(xué)們平時(shí)是不是也積累了一些送別詩呢?跟大家分享一下吧!
(指名背收集的送別詩)
師 ：看來同學(xué)們平時(shí)有積累的習(xí)慣，非常好。有的詩意同學(xué)們可能還不太懂，你們可以運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)古詩，如果沒有注釋，你們可以自己運(yùn)用字典或者到課外搜集資料，自己做必要的注釋，這樣就能讀懂了。
四、小結(jié)
師：對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽。對于我們，友情是什么呢?要靠我們用一生品味，用一生去守侯。
五、板書設(shè)計(jì):
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓,
敘事 情誼深厚
煙花三月下?lián)P州.
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
情景交融 依依惜別
唯見長江天際流.
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