《浣溪沙》教案設計案例

《浣溪沙》教案設計案例

　　導語：浣溪沙 唐教坊曲名，后用作詞牌名，蘇軾《浣溪沙》是其中的代表作之一，以下就是小編為大家分享的蘇軾《浣溪沙》教案設計案例 ，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　教學目的

　　1、學習《浣溪沙》。

　　2、引導學生理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。

　　教學過程

　　一、導入，學習古詩

　　二、學習《浣溪沙》

　　1、簡介作者并解題

　　——杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進士，和李商隱并稱“小李杜”。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，但杜牧所詠赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。

　　2、《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

　　——與古代戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，很自然的引起后文對歷史的詠嘆。但是，這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊涵著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又暗寓歲月流逝而物存人非之慨。凡是在歷史上留下蹤跡地人物、事件，常會被無情地時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣沉淪埋沒，但又常因偶然的機會被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。因此，“認前朝”又進一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史抒懷做了鋪墊。

　　教學方法

　　誦讀法。反復吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。

　　問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內(nèi)容。

　　討論法。充分調(diào)動學生的參與意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。

　　課時安排 1課時

　　教學步驟

　　一、導入

　　“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。

　　二、走進作者，感受其創(chuàng)作沖動

　　1、 作者

　　詳見《記承天寺夜游》

　　2、 感受創(chuàng)作沖動

　　元豐五年(1082)三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞。“烏臺詩案”后，蘇軾被貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度，不計較個人的得失，這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

　　3、 解題

　　“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。

　　三、難解詞句

　　參見課本注釋

　　補充：

　　浸溪：浸在溪水中。 子規(guī)：布谷鳥，又稱“杜鵑”。

　　四、鑒賞

　　游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

　　詞前小序，點明寫作詞的緣由。

　　山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

　　上闋：

　　“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。”這兩句既點出游清泉寺的時令，也點明了蘭溪之名的由來。“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”既照應了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。

　　提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?

　　明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當時絲絲落寞之情。

　　上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風光和環(huán)境。

　　誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

　　“誰道人生無再少?門前流水尚能西。”兩句以反問起，以借喻回答，光陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復返，青春對人只有一次，這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對著眼前“溪水西流”，卻產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”，這是說應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界，人能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。“休將白發(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。

　　下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。

　　五、小結

　　這是一首觸景生情(即景抒懷)、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

　　六、板書

　　溪邊蘭草

　　上闋：寫景 三幅畫面 松間沙路 清新幽雅

　　雨中杜鵑

　　浣溪沙

　　下闋：抒懷 溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達的人生態(tài)度

　　七、作業(yè)

　　(一)理解填空

　　1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

　　2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：­__________________ 。3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達樂觀的人生態(tài)度的句子是： ? 。

　　4、這首詞中的名句：____________________?___________________。

　　5、這首詞中抒發(fā)詞人老當益壯、奮發(fā)進取之心情的句子是： ? 。

　　6、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出與“誰道人生無再少?門前流水尚能西。”兩句句意相反的來：____________________?________________。

　　7、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時間的：

　　____________________?________________。

　　8從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進取的：

　　____________________?________________。

　　(二)課外作業(yè)

　　1、背誦這首詞

　　2、《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對生活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請把你的感想寫出來吧。(100字左右)

　　附：

　　浣溪沙 李清照

　　小院閑窗春己深，重簾未卷影沈沈，倚樓無語理瑤琴。

　　遠岫出山催薄暮， 細風吹雨弄輕陰，梨花欲謝恐難禁。

　　浣溪沙 晏殊

　　玉碗冰寒滴露華，粉融香雪透輕紗。

　　晚來妝面勝荷花。

　　鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。

　　一場春夢日西斜。

　　浣溪沙 蘇軾

　　簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車2。牛衣古柳賣黃瓜。

　　酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

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