蘇軾浣溪沙教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩(shī)意
理解詞人情感主線。背誦全詞
2、過程與方法：
理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙
通過想象畫面感受詞的意境
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟
培養(yǎng)樂觀曠達(dá)的情懷
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感
2、體會(huì)詞的意境，
教學(xué)設(shè)想： 通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);積極鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段： 多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
播放鄧麗君的《明月幾時(shí)有》，談蘇軾詞的風(fēng)格導(dǎo)入新課。
二、蘇軾及背景介紹
1、 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
2、 問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣?”
“憤懣、抑郁、凄涼。”
3、問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢?”學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。
三、誦讀
1、播放朗讀的音頻文件
2、學(xué)生在音樂聲中自讀，體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
3、由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀，進(jìn)行PK
四 吟讀：
1、吟讀：按照詩(shī)的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。讀得較慢，有時(shí)有拖音。
2、教師示范(讀出節(jié)奏、韻腳讀重音，讀出感情)
3、學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀
4、男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰讀得更有味。
五、譯讀
1、譯讀：以詩(shī)譯詩(shī)，用現(xiàn)代文翻譯，也要有韻腳
2、教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪
3、學(xué)生試著譯讀后幾句，老師可適當(dāng)幫忙。
六、背讀
1、隨機(jī)抽學(xué)生背讀，檢查預(yù)習(xí)效果。
2、全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞
七、說讀
1、 說讀：用自己的話在翻譯的基礎(chǔ)上，增加自己描寫的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說。
2、教師示范： 山下蘭芽短浸溪
一個(gè)微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來到寺外，看見山上的樹木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛。
3、推薦程度好的學(xué)生，就自己喜歡的句子進(jìn)行說讀。
八、理解作品的主題
1、 詞中那些句子表現(xiàn)了作者的思想感情?
2、結(jié)合課后注釋賞析，看表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
總結(jié)：這是不服老的宣言，是對(duì)青春活力的召喚，對(duì)美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。同 學(xué)們，你們說對(duì)嗎?
九、全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
展示板書(投影)： 情——寧?kù)o自適
景——清淡幽靜 情景理交融
理——曠達(dá)樂觀
十、學(xué)生自由背誦全詞。
十一、拓展練習(xí)(投影)：
描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、 夕陽無限好 (對(duì)美好晚景的戀惜和對(duì)時(shí)光易逝的感慨。)
2、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來 (對(duì)美好事物的留連，對(duì)時(shí)光易逝的悵惋，對(duì)美好事物重現(xiàn)的希望。)
十二、布置作業(yè)：
1、 背默全詞。
2、 積累蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)詞句五條。
十三 板書設(shè)計(jì)
誦讀 吟讀 譯讀 背讀 說讀
情——寧?kù)o自適 景——清淡幽靜 情景理交融 理——曠達(dá)樂觀
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