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      2. 《化石吟》名師教案

        時(shí)間:2024-10-17 23:25:42 化石吟 我要投稿

        《化石吟》名師教案

          《化石吟》是一首科學(xué)詩,用文學(xué)的形式來講述科學(xué)知識,表達(dá)對化石的贊美。下面是《化石吟》名師教案,希望你能喜歡。

        《化石吟》名師教案

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、反復(fù)誦讀,體會詩歌的音樂美。

          2、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。

          3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想象思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

          【教學(xué)方法】

          1,朗讀法!痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩,詩歌節(jié)奏鮮明,同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂美。

          2,聯(lián)想想象法。充分調(diào)動學(xué)生的思維,想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。

          3,討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

          【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

          【課時(shí)安排】 一課時(shí)

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)語

          用多媒體向?qū)W生展示化石圖片(恐龍、始祖鳥、魚等),并解說(化石的概念及其作用),引起學(xué)生的閱讀興趣。

          今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題)

          二、整體感悟

          1、聽錄音,注意節(jié)奏和重音,并掌握以下字詞:

          奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然

          2、朗讀課文,感知課文

          這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

          (1)集體朗讀。

          (2)老師點(diǎn)評,師范朗讀。學(xué)生再讀。

          3、讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

          三、品味探究

          要求學(xué)生四人一組,就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。

          1、請你概括詩歌的主要內(nèi)容。 并劃分層次。

          明確:主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。

          層次劃分:1、2節(jié)(總領(lǐng));3--6節(jié)(主體);7節(jié)(總結(jié)) (板書)

          2、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。

          明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。

          這樣寫,有放有收,前后照應(yīng),使全詩結(jié)構(gòu)完整。

          3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

          明確:這首詩運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說話的人,還運(yùn)用排比、設(shè)問、比喻等。并用第二人稱“你”來稱呼,顯得自然親切。全詩共5個“你”字,其中4個都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

          四、拓展延伸 。再讀課文,思考

          1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?描繪一下畫面。

          明確:詩歌的第6節(jié)就是都是一組畫面。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。

          2、挑戰(zhàn)思維極限,科學(xué)地猜想人類可能會進(jìn)化成什么。

          明確:學(xué)生自由發(fā)揮,言之合理即可。

          五、課堂小結(jié)

          科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首抒情詩,飽含感情地贊頌了“會說話”的奇異化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起。

          六、布置作業(yè)

          1,抄寫課后生字詞,一詞兩遍,并注音。

          2、課后自己搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在500字以上。

          【本教案設(shè)計(jì)思路】

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高,要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容,并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠積極地問題和探索問題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

          拓展閱讀:《化石吟》課文習(xí)題

          課內(nèi)檢測

          1.下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

          A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(fú)

          B.化石吟(yín) 窺見(guī) 腐朽(xĭu) 蔥蘢(lóng)

          C.猛犸(mă) 引頸(jìng) 萬載(zăi) 兩棲(qī)

          D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)

          2.下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是( )

          A.窺見(偷看) ?(干涸)

          B.蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)

          C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

          D.化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)

          3.下列詩句朗讀停頓錯誤的一項(xiàng)是( )

          A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有

          B.你/把我的思緒/引向遠(yuǎn)古

          C.猶如/把生命的檔案/細(xì)細(xì)描畫

          D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼

          4.填空題。

          《化石吟》是一首贊頌化石的__________詩。吟,是______________的一種名稱,這里是___________的手法。這首詩運(yùn)用了__________、____________、______________的修辭。

          5.詩歌以一連串的問句開篇,有什么好處?詩句中為什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

          ______________________________________

          ____________________________________________

          閱讀下文,回答問題。

         、僮钤绲聂~兒怎么沒下巴?

          最早的鳥兒怎么嘴長牙?

          最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

          最早的樹兒怎么不開花?

          ②逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?

          沉睡億年的石頭能否說話?

          長眠地下剛蘇醒的化石啊,

          請向我一一講述那奇幻的神話。

         、勰惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古,

          描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;

          你否定了造物主的存在,

          冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

         、苋怏w雖早巳腐朽化為烏有,

          生之靈火卻悄然潛行在地下,

          黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

          為歷史留下一本珍貴的密碼。

          ⑤時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,

          猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫,

          海枯,石爛,日轉(zhuǎn),星移……

          生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。

         、迯(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,

          重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,

          啊,你——令人嘆服的大自然,

          高明的魔法師,卓越的雕刻家!

         、呤湃トf載的世界又重現(xiàn),

          沉睡億年的石頭說了話。

          長眠地下剛蘇醒的化石啊。

          你講的故事多么令人神往、驚訝!

          6.詩中“沒下巴”的“魚兒”是指_________;“嘴長牙”的“鳥兒”是指_________;“沒有腿”的“最早登陸的魚兒”是指__________;“不開花”的“最早的樹兒”是指____________。

          7.③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是( )

          A.奇幻的神話 B.沉睡億年的石頭

          C.剛蘇醒的化石 D.逝去萬載的世界

          8.③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________,它的作用是______________。

          9.“密碼”的本義是________________,它在④節(jié)中的語境義是_____________。

          10.④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?

          __________________________________

          ___________________________________

          11.⑤節(jié)畫線句運(yùn)用了___________的修辭手法,運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法,把它變換成平實(shí)的說法,應(yīng)這么說:_____________________。

          12.⑥節(jié)中破折號的作用是_____________,詩中“高明的魔法師,卓越的雕刻家”的本體是____________。

          13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

          ______________________________

          _______________________________

          課外創(chuàng)新

          14.老師讀了一道數(shù)學(xué)題:“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27,小紅的答案是17。根據(jù)小明的理解,把這道題用文字簡明準(zhǔn)確地表述出來。(包括標(biāo)點(diǎn),限15字之內(nèi))

          閱讀下面詩歌,回答問題。

          魚化石

          艾青

          動作多么活潑,

          精力多么旺盛,

          在浪花里跳躍,

          在大海里浮沉;

          不幸遇到火山爆發(fā),

          也可能是地震,

          你失去了自由,

          被埋進(jìn)了灰塵;

          過了多少億年,

          地質(zhì)勘探隊(duì)員,

          在巖層里發(fā)現(xiàn)你,

          依然栩栩如生。

          但你是沉默的,

          連嘆息也沒有,

          鱗和鰭都完整,

          卻不能動彈;

          你絕對的靜止,

          對外界毫無反應(yīng),

          看不見天和水,

          聽不見浪花的聲音。

          凝視著一片化石,

          傻瓜也得到教訓(xùn);

          離開了運(yùn)動,

          就沒有生命。

          活著就要斗爭,

          在斗爭中前進(jìn),

          即使死亡,

          能量也要發(fā)揮干凈。

          15.豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩歌的生命!痘鳌返淖髡咭姷交(lián)想到什么?而本詩作者見到魚化石又聯(lián)想到什么?

          _____________________________________

          _____________________________________

          16.從材料安排的順序上看,本詩與《化石吟》的不同是:__________

          17.從詩歌傳達(dá)的信息來看,本詩與《化石吟》的主題大不相同!痘鳌返闹黝}是_________,它是一首____詩;《魚化石》的主題是___________,它是一首________詩。

          18.在人稱運(yùn)用上,《化石吟》用_____人稱,而《魚化石》用_____人稱。

          19.你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚化石特征的詩句是哪兩句?

          ___________________________________________

          20.說說對下面詩句的理解。

          (1)“動作多么活潑,精力多么旺盛,在浪花里跳躍,在大海里浮沉”,詩人極力寫魚兒旺盛的精力和活潑的動作的目的是什么?

          ________________________________________

          ________________________________________

          (2)“活著就要斗爭,在斗爭中前進(jìn),即使死亡,能量也要發(fā)揮干凈”,這里詩人借助魚化石的什么特點(diǎn),表達(dá)了自己怎樣的感情?

          ______________________________________

          _______________________________________

          寫作訓(xùn)練

          21.查資料,寫一篇關(guān)于化石的科學(xué)說明書。

          答案

          1.A 2.B 3.A

          4.科學(xué)抒情詩 贊頌 擬人 夸張 排比 象征

          5.詩歌用—連串的問句開篇的好處是:啟人思索,引人入勝。詩句中的“你”代表化石,用“你”表明化石保存著生命有機(jī)物的殘余,同時(shí)也使人感到更生動、親切。

          6.無頜魚類 鳥類的祖先 兩棲類的祖先 孢子植物

          7.C

          8.生物進(jìn)化 否認(rèn)了造物主的存在

          9.在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索

          10.不能刪去。因?yàn)?ldquo;珍貴”這個詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易,而且它很有研究價(jià)值。

          11.比喻 生動形象,通俗易懂,給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化

          12.解釋說明 大自然

          13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。詩句“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”與“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,“沉睡億年的石頭能否說話”與“沉睡億年的石頭說了話”,“請向我一講述那奇幻的神話”與“你講的故事多少令人神往、驚訝”相照應(yīng)。這樣寫,前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人留下完整印象。

          14.5加4的和乘以3等于多少?

          15.《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群,而《魚》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災(zāi)。

          16.《化》是倒敘,《魚》是順敘

          17.化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩 沒有運(yùn)動,就沒有生命 政治抒情詩

          18.第一;第二

          19.鱗和鰭都完整,卻不能動彈。

          20.(1)悲劇發(fā)生的悲烈(以生命襯托死亡)。 (2)借助魚化石完全石化的特點(diǎn),表達(dá)詩人對政治厄運(yùn)的反抗與蔑視。

          21.略

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