《化石吟》課堂教學(xué)案

《化石吟》課堂教學(xué)案

　　《化石吟》飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。

　　一、教材分析

　　這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點。《化石吟》是一首以科學(xué)為題材的抒情詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

　　詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，可以利用多媒體手段讓學(xué)生認識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　二、目標設(shè)置

　　1、認知領(lǐng)域目標

　�、倮斫狻⒎e累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　�、诹私饣�石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　③理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

　　2、能力情感領(lǐng)域目標

　　培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

　　[教學(xué)目標確定的理由和根據(jù)]

　　本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩，所以本課的教學(xué)，既要通過詩歌來讓學(xué)生了解奇幻如神話般的生物世界，又要把握住語文學(xué)科的特點，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

　　第四單元的主題是“科學(xué)”，故將本課的能力情感領(lǐng)域目標確定為：培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　2、教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　[重難點確定的根據(jù)]

　　在關(guān)注語文學(xué)科的人文性的同時，不能忽略語文學(xué)科的工具性。我們不能把語文課上成生物課，在教學(xué)中必須體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。故以認知領(lǐng)域目標③為重點。

　　當然，在本課教學(xué)中僅限在語文學(xué)習(xí)的小圈子里，也是不可取的。要注意把語文知識和自然知識結(jié)合起來，既學(xué)到有關(guān)詩的知識，又了解了自然科學(xué)知識。

　　[重難點突破設(shè)想]

　　激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的理解。故在研討重難點時要求學(xué)生帶著問題反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，教師作出適當?shù)脑u價，通過朗讀激發(fā)情感，通過朗讀、討論使學(xué)生理解深刻，

　　四、教學(xué)建議

　　1、擬用一課時完成教學(xué)。

　　2、朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　3、聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

　　4、討論點撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。

　　[教法實施的依據(jù)]

　　語文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”所以在教讀本文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　五、學(xué)法與要求

　　1、課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。

　　2、朗讀詩歌的時候要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

　　[學(xué)法指導(dǎo)的目的]

　　根據(jù)語文課程標準對語文學(xué)科性質(zhì)的界定——工具性與人文性的有機統(tǒng)一，結(jié)合詩歌抒情性強的特點。同時體現(xiàn)“四合一”學(xué)法指導(dǎo)要明確具體“做什么”“怎樣做”等預(yù)習(xí)及閱讀的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有“法”可依。

　　六、教學(xué)練評活動程序

　　【活動1】實施診斷性評價，導(dǎo)入新課

　　《化石吟》診斷性評價

　　1、本詩的題目是“化石吟”，你知道“吟”是什么意思嗎?

　　2、給下列詞語中加點的字注音：

　　骸( )骨 猛犸( ) 蔥( )蘢( ) 卓( )越

　　3、辨音

　　載 ( )萬載 悄 ( )靜悄悄 殼 ( )蛋殼 藏 ( )裹藏

　　( )裝載 ( )悄然 ( )地殼 ( )寶藏

　　參考答案：

　　1、“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。于謙有《石灰吟》，林黛玉有《葬花吟》。

　　2、(hái)、(mǎ)、(cōng)、(lóng)、(zhuó)

　　3、 (zǎi) (qiāo) (ké) (cáng)

　　(zài) (qiǎo) (qiào) (zàng)

　　[設(shè)計意圖]疏通字詞，了解文體

　　【活動2】朗讀詩歌，整體感知

　　1、教師感情飽滿地范讀全詩。

　　提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

　　2、學(xué)生自由誦讀。

　　3、問題與探索

　　問題1：本詩贊美(吟)了什么?

　　問題2：本詩可分為幾層，概括大意。(提示：哪一句話有過渡的作用?)

　　4、分析與點撥：

　　點撥1：本詩用抒情方式贊美了能展現(xiàn)億萬年前奇幻的生物境界的奇異的化石。

　　點撥2：第三節(jié)“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。1—2節(jié)是第一層，通過問句引發(fā)讀者想像;3—6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答。

　　[設(shè)計意圖]整體感知，把握詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　【活動3】研讀詩歌，合作探究

　　1、研讀3—6節(jié)，抓住重點句明確理解，深入賞析。

　　2、問題與探索

　　問題1：怎樣理解“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”?

　　問題2：怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”?

　　問題3：“時光在你臉上刻下道到皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是從什么角度來寫的?

　　問題4：第六節(jié)是贊美大自然嗎?文章主題是否偏轉(zhuǎn)?

　　3、分析與點撥

　　點撥1：這一句生動表現(xiàn)了科學(xué)戰(zhàn)勝迷信的巨大意義，從而表明了化石的珍貴價值。一直到十八世紀，達爾文的進化論仍然受到強烈的質(zhì)疑，這充分證明頑固的勢力有多么強大的力量，科學(xué)占領(lǐng)陣地需要付出多么沉重的代價。骸骨是冰冷的，卻能給科學(xué)研究者帶來火一樣的熱情。

　　點撥2：之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。聯(lián)想貼切而形象，幾乎不可替代。

　　點撥3：“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?皺紋代表人的成長，象征著人生的滄桑，而這樣的描寫正好能鮮明體現(xiàn)化石是生物進程的見證者。檔案則形象的表現(xiàn)了化石對歷史的記錄作用。

　　點撥4：作者的話題沒有偏轉(zhuǎn)，它是通過對大自然的謳歌表現(xiàn)了化石再現(xiàn)自然界本來面目的神奇作用。

　　4、小結(jié)

　　3—6節(jié)內(nèi)容提煉：呼喚真理，傳送密碼，見證滄桑，再現(xiàn)原貌。

　　[設(shè)計意圖]重點研讀詩歌主體部分，突破重點(說明：活動3這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生將問題和課文結(jié)合起來反復(fù)朗讀，課分組讀、個別讀，教師適當做出點評)

　　【活動4】品讀詩歌，領(lǐng)會特色

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，

　　2、問題與探索

　　問題1：詩歌是要表達感情的，詩歌當中哪些詞表達了作者的情感呢?

　　問題2：詩歌為什么寫得這樣優(yōu)美動人?請從多個方面總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色。

　　3、分析與點撥

　　點撥1：“吟、請、神往、驚訝……”表達對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究

　　《化石吟》讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。

　　點撥2：這首詩的藝術(shù)特色可從這幾個方面歸納：四句一節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊;一韻到底，瑯瑯上口;擬人生動，第二人稱親切;開頭連續(xù)提問，首尾圓合，構(gòu)思精巧。(以學(xué)生自己體會為主，因勢利導(dǎo)進行點撥。)

　　[設(shè)計意圖]把握文體特點，領(lǐng)會詩歌藝術(shù)的特色。

　　【活動5】交流資料，深化認識

　　1、用課件播放化石圖片，拓展學(xué)生知識面。

　　2、師生交流有關(guān)化石的資料，可以是知識介紹的，也可以是化石研究的故事。教師重點推薦：猛瑪?shù)墓适隆?見教參)

　　3、師生總結(jié)：學(xué)習(xí)本文，我們了解了化石的神奇，增長了相關(guān)的知識，激發(fā)了我們對科學(xué)的熱愛之情。讓我們背誦自己最喜歡的段落，進一步感受詩歌的美。

　　[設(shè)計意圖]突破難點

　　七、評價與反饋

　　《化石吟》第一課時形成性評價

　　1、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

　�、侔察o美觀而不落俗套。( ) ②形容寂靜無聲的樣子。()

　�、鄯Q贊而且佩服。()

　　④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。()

　�、�(草木)青翠茂盛。() ⑥奇異而虛幻。(　 )

　　2、在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　3、讀《燧石》一詩，回答問題：

　　燧 石

　　也絕不是一粒廢渣

　　我是燧石 而是一點凝固的火

　　我棱角分明 一顆沉默的星

　　我沒有金剛石和祖母綠 一朵堅硬的花

　　的雍容華貴 人類正是找到了我

　　也不如漢白玉或者翡翠典雅 才在荒蕪中創(chuàng)造了文化

　　從楔形文字到金字塔

　　我是燧石 從彩陶、大乘佛教到徐悲鴻畫馬

　　我只有一個請求

　　請拾起我 我是燧石

　　——敲打 請記住我的體會吧

　　智慧之火不是天外飛來

　　敲打吧，敲打會證明我 本來就埋在自己的腳下

　　即使一萬年沉睡在沼澤，山洼

　　(1)這首是采用的寫作手法是 。

　　(2)結(jié)合詩的一、二節(jié)說說燧石有著怎樣的個性。

　　(3) 詩中反復(fù)運用“敲打”一詞，既扣住燧石，又揭示了一種深刻的人生哲理。這一人生哲理是什么?

　　(4)本詩的思路是由 聯(lián)想到 的發(fā)明，又聯(lián)想到人類諸多文明形式 、 、 、 、 ，最后突出勞動實踐的重要。

　　參考答案：

　　1、幽雅　悄然　嘆服　海枯石爛　蔥蘢　奇幻

　　2、奇幻　平凡　冰冷　珍貴　高明　卓越

　　3、(1)擬人手法。(2)樸實平凡，堅強剛毅。(3)生命的價值和意義在于不斷磨練和奉獻自己。(4)燧石 火 文字 建筑 陶器 宗教 繪畫。

　　[設(shè)計意圖]檢查字詞積累情況，通過類似詩歌的閱讀練習(xí)來鞏固認知，提高閱讀能力。

　　《化石吟》總結(jié)性評價

　　一、課內(nèi)部分

　　閱讀下文，完成1～7題。

　　最早的魚兒怎么沒下巴?

　　最早的鳥兒怎么嘴長牙?

　　最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

　　最早的樹兒怎么不開花?

　　逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?

　　沉睡億年的石頭能否說話?

　　長眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　請向我一一講述那_______的神話。

　　你把我的思緒引向遠古，

　　描繪出一幅幅生物進化的圖畫;

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，

　　生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息，

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　時光在你臉上刻下道道_______，

　　猶如把生命的_______細細描畫，

　　�？�，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……

　　生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。

　　復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，

　　重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　　逝去萬載的世界又重現(xiàn)，

　　沉睡億年的石頭說了話。

　　長眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　你講的故事多么令人神往、驚訝!

　　1.給加粗的字注音。

　　骸骨() 軀殼() 悄然() 潛行()

　　卓越() 猛犸() 長吼() 長眠()

　　2.給詩文空缺處填上恰當?shù)淖帧?/p>

　　3.用下列詞語造句：

　　嘆服：

　　猶如：

　　海枯石爛：

　　4.詩歌的第一節(jié)四句分別描繪的是什么事物?

　　5.詩歌第二節(jié)連續(xù)三個疑問在哪節(jié)得到了證實?

　　6.科學(xué)家通過對化石的研究使我們知道了哪些知識?

　　7.背誦于謙《石灰吟》，說說詩歌表達的思想感情。

　　二、提高部分

　　閱讀課外詩歌，做題

　　魚化石(艾青)

　　動作多么活潑，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，

　　在大海里浮沉。

　　不幸遇到火山爆發(fā)，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋進了灰塵;

　　過了多少億年，

　　地質(zhì)勘察隊員，

　　在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　連嘆息也沒有，

　　鱗和鰭都完整，

　　卻不能動彈;

　　你絕對的靜止，

　　對外界毫無反應(yīng)，

　　看不見天和水，

　　聽不見浪花的聲音。

　　凝視著一片化石，

　　傻瓜也得到教訓(xùn)：

　　離開了運動，

　　就沒有生命。

　　活著就要斗爭，

　　在斗爭中前進，

　　當死亡沒有來臨，

　　把能量發(fā)揮干凈。

　　8 、給加粗字注音：

　　鱗( ) 鰭( ) 栩栩如生( )

　　9、第一節(jié)寫魚兒生前自由、快樂、活潑的生活，這對后文有什么作用?

　　10、縱觀全詩，點明中心意思的是哪一節(jié)?

　　11、本詩和《化石吟》都以化石為主題，都是面對眼前的化石展開想像和聯(lián)想，表達的內(nèi)涵卻大不相同，請分別概括。

　　12、同樣的主題，卻可以選擇完全不同的角度達到很不相同的結(jié)果，這可以給我們很大的啟示。你能作出思考并概述一個例子嗎?

　　三、試一試

　　13、續(xù)寫句子

　　別以為只有人才說話，大自然也有語言。從南飛大雁的行列中，我們讀出了季節(jié)的變換;從大樹層層的車輪中，我們讀出了時間的變遷;

　　[設(shè)計意圖] 略

　　八、說課設(shè)計總結(jié)

　　在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。

　　利用多媒體手段來豐富課堂教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

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