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      2. 《化石吟》課堂教學(xué)案

        時間:2023-04-19 15:52:26 化石吟 我要投稿
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        《化石吟》課堂教學(xué)案

          《化石吟》飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。

        《化石吟》課堂教學(xué)案

          一、教材分析

          這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點。《化石吟》是一首以科學(xué)為題材的抒情詩。寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀,感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,這正是許多學(xué)生所喜歡的,教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

          詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩,可以利用多媒體手段讓學(xué)生認識化石,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

          二、目標設(shè)置

          1、認知領(lǐng)域目標

         、倮斫狻⒎e累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

         、诹私饣宫F(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

          ③理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

          2、能力情感領(lǐng)域目標

          培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

          [教學(xué)目標確定的理由和根據(jù)]

          本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩,所以本課的教學(xué),既要通過詩歌來讓學(xué)生了解奇幻如神話般的生物世界,又要把握住語文學(xué)科的特點,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

          第四單元的主題是“科學(xué)”,故將本課的能力情感領(lǐng)域目標確定為:培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

          三、教學(xué)重難點

          1、教學(xué)重點:反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

          2、教學(xué)難點:聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

          [重難點確定的根據(jù)]

          在關(guān)注語文學(xué)科的人文性的同時,不能忽略語文學(xué)科的工具性。我們不能把語文課上成生物課,在教學(xué)中必須體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。故以認知領(lǐng)域目標③為重點。

          當然,在本課教學(xué)中僅限在語文學(xué)習(xí)的小圈子里,也是不可取的。要注意把語文知識和自然知識結(jié)合起來,既學(xué)到有關(guān)詩的知識,又了解了自然科學(xué)知識。

          [重難點突破設(shè)想]

          激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的理解。故在研討重難點時要求學(xué)生帶著問題反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀,教師作出適當?shù)脑u價,通過朗讀激發(fā)情感,通過朗讀、討論使學(xué)生理解深刻,

          四、教學(xué)建議

          1、擬用一課時完成教學(xué)。

          2、朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩,更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有韻律美。同時運用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂美。

          3、聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識,充分調(diào)動思維活動,理解詩中所寫內(nèi)容,激發(fā)探究生物進化的興趣。

          4、討論點撥法。課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。

          [教法實施的依據(jù)]

          語文課程標準提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”所以在教讀本文時,一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高,要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容,并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣,使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時,也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料,能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

          五、學(xué)法與要求

          1、課前請教生物老師,或通過圖書館和因特網(wǎng),查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。

          2、朗讀詩歌的時候要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點字詞需要用心體會,通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

          [學(xué)法指導(dǎo)的目的]

          根據(jù)語文課程標準對語文學(xué)科性質(zhì)的界定——工具性與人文性的有機統(tǒng)一,結(jié)合詩歌抒情性強的特點。同時體現(xiàn)“四合一”學(xué)法指導(dǎo)要明確具體“做什么”“怎樣做”等預(yù)習(xí)及閱讀的要求,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有“法”可依。

          六、教學(xué)練評活動程序

          【活動1】實施診斷性評價,導(dǎo)入新課

          《化石吟》診斷性評價

          1、本詩的題目是“化石吟”,你知道“吟”是什么意思嗎?

          2、給下列詞語中加點的字注音:

          骸( )骨 猛犸( ) 蔥( )蘢( ) 卓( )越

          3、辨音

          載 ( )萬載 悄 ( )靜悄悄 殼 ( )蛋殼 藏 ( )裹藏

          ( )裝載 ( )悄然 ( )地殼 ( )寶藏

          參考答案:

          1、“吟”是古詩中的一種體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。于謙有《石灰吟》,林黛玉有《葬花吟》。

          2、(hái)、(mǎ)、(cōng)、(lóng)、(zhuó)

          3、 (zǎi) (qiāo) (ké) (cáng)

          (zài) (qiǎo) (qiào) (zàng)

          [設(shè)計意圖]疏通字詞,了解文體

          【活動2】朗讀詩歌,整體感知

          1、教師感情飽滿地范讀全詩。

          提示:詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強,并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

          2、學(xué)生自由誦讀。

          3、問題與探索

          問題1:本詩贊美(吟)了什么?

          問題2:本詩可分為幾層,概括大意。(提示:哪一句話有過渡的作用?)

          4、分析與點撥:

          點撥1:本詩用抒情方式贊美了能展現(xiàn)億萬年前奇幻的生物境界的奇異的化石。

          點撥2:第三節(jié)“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子,是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。1—2節(jié)是第一層,通過問句引發(fā)讀者想像;3—6節(jié)是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié),使全詩結(jié)構(gòu)完整,有問有答。

          [設(shè)計意圖]整體感知,把握詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

          【活動3】研讀詩歌,合作探究

          1、研讀3—6節(jié),抓住重點句明確理解,深入賞析。

          2、問題與探索

          問題1:怎樣理解“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”?

          問題2:怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”?

          問題3:“時光在你臉上刻下道到皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是從什么角度來寫的?

          問題4:第六節(jié)是贊美大自然嗎?文章主題是否偏轉(zhuǎn)?

          3、分析與點撥

          點撥1:這一句生動表現(xiàn)了科學(xué)戰(zhàn)勝迷信的巨大意義,從而表明了化石的珍貴價值。一直到十八世紀,達爾文的進化論仍然受到強烈的質(zhì)疑,這充分證明頑固的勢力有多么強大的力量,科學(xué)占領(lǐng)陣地需要付出多么沉重的代價。骸骨是冰冷的,卻能給科學(xué)研究者帶來火一樣的熱情。

          點撥2:之所以是“一本珍貴的密碼”,是因為在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。聯(lián)想貼切而形象,幾乎不可替代。

          點撥3:“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比做人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?皺紋代表人的成長,象征著人生的滄桑,而這樣的描寫正好能鮮明體現(xiàn)化石是生物進程的見證者。檔案則形象的表現(xiàn)了化石對歷史的記錄作用。

          點撥4:作者的話題沒有偏轉(zhuǎn),它是通過對大自然的謳歌表現(xiàn)了化石再現(xiàn)自然界本來面目的神奇作用。

          4、小結(jié)

          3—6節(jié)內(nèi)容提煉:呼喚真理,傳送密碼,見證滄桑,再現(xiàn)原貌。

          [設(shè)計意圖]重點研讀詩歌主體部分,突破重點(說明:活動3這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生將問題和課文結(jié)合起來反復(fù)朗讀,課分組讀、個別讀,教師適當做出點評)

          【活動4】品讀詩歌,領(lǐng)會特色

          1、學(xué)生自由朗讀課文,

          2、問題與探索

          問題1:詩歌是要表達感情的,詩歌當中哪些詞表達了作者的情感呢?

          問題2:詩歌為什么寫得這樣優(yōu)美動人?請從多個方面總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色。

          3、分析與點撥

          點撥1:“吟、請、神往、驚訝……”表達對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究

          《化石吟》讓我們認識到化石是人類很好的老師,是一部極妙的教科書,是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn),我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn),比如:敦煌莫高窟。

          點撥2:這首詩的藝術(shù)特色可從這幾個方面歸納:四句一節(jié),結(jié)構(gòu)整齊;一韻到底,瑯瑯上口;擬人生動,第二人稱親切;開頭連續(xù)提問,首尾圓合,構(gòu)思精巧。(以學(xué)生自己體會為主,因勢利導(dǎo)進行點撥。)

          [設(shè)計意圖]把握文體特點,領(lǐng)會詩歌藝術(shù)的特色。

          【活動5】交流資料,深化認識

          1、用課件播放化石圖片,拓展學(xué)生知識面。

          2、師生交流有關(guān)化石的資料,可以是知識介紹的,也可以是化石研究的故事。教師重點推薦:猛瑪?shù)墓适隆?見教參)

          3、師生總結(jié):學(xué)習(xí)本文,我們了解了化石的神奇,增長了相關(guān)的知識,激發(fā)了我們對科學(xué)的熱愛之情。讓我們背誦自己最喜歡的段落,進一步感受詩歌的美。

          [設(shè)計意圖]突破難點

          七、評價與反饋

          《化石吟》第一課時形成性評價

          1、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

         、侔察o美觀而不落俗套。( ) ②形容寂靜無聲的樣子。()

         、鄯Q贊而且佩服。()

          ④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定,永不改變。()

         、(草木)青翠茂盛。() ⑥奇異而虛幻。(  )

          2、在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語。

          _____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

          _____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

          3、讀《燧石》一詩,回答問題:

          燧 石

          也絕不是一粒廢渣

          我是燧石 而是一點凝固的火

          我棱角分明 一顆沉默的星

          我沒有金剛石和祖母綠 一朵堅硬的花

          的雍容華貴 人類正是找到了我

          也不如漢白玉或者翡翠典雅 才在荒蕪中創(chuàng)造了文化

          從楔形文字到金字塔

          我是燧石 從彩陶、大乘佛教到徐悲鴻畫馬

          我只有一個請求

          請拾起我 我是燧石

          ——敲打 請記住我的體會吧

          智慧之火不是天外飛來

          敲打吧,敲打會證明我 本來就埋在自己的腳下

          即使一萬年沉睡在沼澤,山洼

          (1)這首是采用的寫作手法是 。

          (2)結(jié)合詩的一、二節(jié)說說燧石有著怎樣的個性。

          (3) 詩中反復(fù)運用“敲打”一詞,既扣住燧石,又揭示了一種深刻的人生哲理。這一人生哲理是什么?

          (4)本詩的思路是由 聯(lián)想到 的發(fā)明,又聯(lián)想到人類諸多文明形式 、 、 、 、 ,最后突出勞動實踐的重要。

          參考答案:

          1、幽雅 悄然 嘆服 海枯石爛 蔥蘢 奇幻

          2、奇幻 平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越

          3、(1)擬人手法。(2)樸實平凡,堅強剛毅。(3)生命的價值和意義在于不斷磨練和奉獻自己。(4)燧石 火 文字 建筑 陶器 宗教 繪畫。

          [設(shè)計意圖]檢查字詞積累情況,通過類似詩歌的閱讀練習(xí)來鞏固認知,提高閱讀能力。

          《化石吟》總結(jié)性評價

          一、課內(nèi)部分

          閱讀下文,完成1~7題。

          最早的魚兒怎么沒下巴?

          最早的鳥兒怎么嘴長牙?

          最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

          最早的樹兒怎么不開花?

          逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?

          沉睡億年的石頭能否說話?

          長眠地下剛蘇醒的化石啊,

          請向我一一講述那_______的神話。

          你把我的思緒引向遠古,

          描繪出一幅幅生物進化的圖畫;

          你否定了造物主的存在,

          冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

          肉體雖早已腐朽化為烏有,

          生之靈火卻悄然潛行在地下,

          黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

          為歷史留下一本珍貴的密碼。

          時光在你臉上刻下道道_______,

          猶如把生命的_______細細描畫,

          ?,石爛,日轉(zhuǎn),星移……

          生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。

          復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,

          重現(xiàn)的遠古林木多么蔥蘢、幽雅,

          啊,你——令人嘆服的大自然,

          高明的魔法師,卓越的雕刻家!

          逝去萬載的世界又重現(xiàn),

          沉睡億年的石頭說了話。

          長眠地下剛蘇醒的化石啊,

          你講的故事多么令人神往、驚訝!

          1.給加粗的字注音。

          骸骨() 軀殼() 悄然() 潛行()

          卓越() 猛犸() 長吼() 長眠()

          2.給詩文空缺處填上恰當?shù)淖帧?/p>

          3.用下列詞語造句:

          嘆服:

          猶如:

          海枯石爛:

          4.詩歌的第一節(jié)四句分別描繪的是什么事物?

          5.詩歌第二節(jié)連續(xù)三個疑問在哪節(jié)得到了證實?

          6.科學(xué)家通過對化石的研究使我們知道了哪些知識?

          7.背誦于謙《石灰吟》,說說詩歌表達的思想感情。

          二、提高部分

          閱讀課外詩歌,做題

          魚化石(艾青)

          動作多么活潑,

          精力多么旺盛,

          在浪花里跳躍,

          在大海里浮沉。

          不幸遇到火山爆發(fā),

          也可能是地震,

          你失去了自由,

          被埋進了灰塵;

          過了多少億年,

          地質(zhì)勘察隊員,

          在巖層里發(fā)現(xiàn)你,

          依然栩栩如生。

          但你是沉默的,

          連嘆息也沒有,

          鱗和鰭都完整,

          卻不能動彈;

          你絕對的靜止,

          對外界毫無反應(yīng),

          看不見天和水,

          聽不見浪花的聲音。

          凝視著一片化石,

          傻瓜也得到教訓(xùn):

          離開了運動,

          就沒有生命。

          活著就要斗爭,

          在斗爭中前進,

          當死亡沒有來臨,

          把能量發(fā)揮干凈。

          8 、給加粗字注音:

          鱗( ) 鰭( ) 栩栩如生( )

          9、第一節(jié)寫魚兒生前自由、快樂、活潑的生活,這對后文有什么作用?

          10、縱觀全詩,點明中心意思的是哪一節(jié)?

          11、本詩和《化石吟》都以化石為主題,都是面對眼前的化石展開想像和聯(lián)想,表達的內(nèi)涵卻大不相同,請分別概括。

          12、同樣的主題,卻可以選擇完全不同的角度達到很不相同的結(jié)果,這可以給我們很大的啟示。你能作出思考并概述一個例子嗎?

          三、試一試

          13、續(xù)寫句子

          別以為只有人才說話,大自然也有語言。從南飛大雁的行列中,我們讀出了季節(jié)的變換;從大樹層層的車輪中,我們讀出了時間的變遷;

          [設(shè)計意圖] 略

          八、說課設(shè)計總結(jié)

          在這首詩中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說、去讀,不要只局限于語文這一小的知識圈子中,使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來,這樣會取得相得益彰的效果。

          利用多媒體手段來豐富課堂教學(xué),真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

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