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《將進酒》評課研討及自我反思
李白在《將進酒》一詩中表達了對懷才不遇的感嘆，又抱著樂觀、通達的情懷，也流露了人生幾何當(dāng)及時行樂的消極情緒。但全詩洋溢著豪情逸興，取得出色的藝術(shù)成就�！秾⑦M酒》即其代表作。下面是《將進酒》評課研討及自我反思，供大家參考!
【評課研討】
教師通過范讀建設(shè)了一種積極的詩歌誦讀氛圍。老師具備較好的誦讀能力，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。誦讀普通話標(biāo)準(zhǔn)、感情充沛、表現(xiàn)力強，讀出了李白詩歌的那種豪邁、飄逸的感覺，將學(xué)生帶入一個美好的審美境界中。教師采用啟發(fā)講解的方式幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。
教態(tài)老練、奔放，自然，有感染力，善于調(diào)動學(xué)生積極性，有獨特的教學(xué)風(fēng)格，講解清朗，層次分明，富有感情�；竟υ鷮�，有較強的組織協(xié)調(diào)能力，收放自如，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點。
指導(dǎo)朗讀非常到位，由誦讀指導(dǎo)引出對內(nèi)容的分析，很有層次感，由淺入深，由內(nèi)容理解到主題，誦讀貫穿始終。
在學(xué)生啟發(fā)式教學(xué)上，有一定的講究，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，形成開放學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，雙邊活動較好。能在學(xué)生原有基礎(chǔ)上，強調(diào)提高。
教學(xué)設(shè)計巧妙，從飲酒場面展開，貌似論“酒”，實則抒“愁”。水到渠成，主旨自如得到體現(xiàn)。
板書過于簡單沒能起到提綱挈領(lǐng)的功能，應(yīng)該逐步出現(xiàn)核心，重點。討論過程中有些放的過開，收攏時有所欠缺，整體朗讀還可以加強，個別提問的人應(yīng)更多一些，時間把握欠精準(zhǔn)。
《將進酒》自我反思
李白的《將進酒》寫于天寶三年，是唐朝最黑暗腐朽的時期，李白對現(xiàn)實的不滿之情蓄積已久，卻又無力排解，只能借酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩讀來蕩氣回腸、瀟灑飄逸。反思本節(jié)課的教學(xué)，有得有失，其中一些重要的思路必然會深刻地影響之后的教學(xué)。
一、整體思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)也要求對詩歌與散文的教學(xué)：要加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。朗誦教學(xué)，是詩歌教學(xué)最重要的教學(xué)方法。在漫長的語文教學(xué)的歷史中，朗誦教學(xué)發(fā)揮了難以替代的作用。誦讀是詩歌教學(xué)的靈魂。
在觀摩了很多詩歌教學(xué)之后，我認(rèn)為，在初專階段的學(xué)生由于種種條件的限制大多數(shù)的朗讀只是停留在一個較淺的層次。尤其是朗讀不但是技法，更是受限于個人音質(zhì)等條件。一個學(xué)生可能在心里已經(jīng)理解到了應(yīng)該怎樣來朗讀，但是他無法讀出。所以我選擇以讀為基本線索，重在對詩歌的理性思考。
要注意班級風(fēng)氣也影響著學(xué)生能否全身心地投入到誦讀中去。如果班級里有幾個喜歡誦讀的學(xué)生，我要鼓勵他們，將他們樹立為榜樣讓其他同學(xué)來學(xué)習(xí)。如果整個班級都不習(xí)慣于誦讀這種教學(xué)方式，則會給誦讀教學(xué)帶來很大的障礙。在有同學(xué)發(fā)出笑聲的時候，我要以更加投入、認(rèn)真的狀態(tài)去感染學(xué)生，將全班帶入一個嚴(yán)肅活潑的狀態(tài)中。
二、具體教學(xué)過程
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：李白被譽為“詩仙”，其實他還有一個雅稱——“酒仙”。杜甫在《飲中八仙歌》中說：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”臺灣詩人余光中的一首《懷李白》就這樣寫道： “酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。” 今天我們就來學(xué)習(xí)“酒仙”李白的寫酒名篇《將進酒》。
介紹作者和解題。
說明：《將進酒》是鮮明表現(xiàn)詩人個性的勸酒詩，導(dǎo)入時將詩和酒聯(lián)系起來，既關(guān)照了全詩內(nèi)容，又感受了詩人飲酒悲歌的形象，更主要的是突出李白的悲而不傷，憂而不愁的開闊、曠達，對李白的個性風(fēng)格有一個初步的感受。
(二)誦讀課文，整體感知。
單元要求“因聲求氣，吟詠詩韻”，學(xué)習(xí)本詩便是讀，在此，我先提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音;讀出節(jié)奏;讀出感情。
說明：朗讀詩語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，新教材也非常重視誦讀和背誦，朗讀錄音聲情并茂的示范朗讀，讓學(xué)生整體感知又將學(xué)生帶入詩歌的情境和感情中。
《將進酒》中的“將”是什么意思，從內(nèi)容的角度來說，這是一首什么詩?
說明：學(xué)生根據(jù)注解和預(yù)習(xí)提示首先明確這是一首勸酒詩，這樣才能照應(yīng)導(dǎo)入，也讓學(xué)生有整體認(rèn)識，還可以讓學(xué)生學(xué)會讀書，從注解、預(yù)習(xí)提示、課后習(xí)題、補充知識等篩選有用的符合要求的信息。
(三)學(xué)生自讀課文，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中激蕩的思想情感。
(四)具體鑒賞，解決問題、難點。
1、詩歌開頭兩句使用了什么手法?有什么作用?
2、詩歌從哪一句開始點酒入題?作者的情感 有何變化?
3、如何評價李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句?
4、如何理解“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”?
5、如何理解“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”?
6、詩人說到“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”時，為什么單舉曹植為例?
7、李白本是在元丹丘家作客，而他卻高踞一席，反客為主，頤指氣使，怪責(zé)主人少錢缺酒，缺乏“千金散盡”的豪氣，提議“典裘當(dāng)馬”換取美酒，一醉方休;而且“呼兒”“與爾”口氣甚大，狂放無禮，讓人簡直搞不清誰是“主人”，這說明了什么??
8、分析詩歌藝術(shù)特色：
(1)感情上的大起大落
懷才不遇的憤懣 傲岸不屈的豪氣
人生易逝的悲嘆 及時行樂的狂放
(2)夸張的寫法
�、賾{借數(shù)字夸張：用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲;用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價的昂貴;用“萬古愁”表 現(xiàn)愁的深廣。
�、诟杏X的夸張：用“黃河之水天上來”極言黃河
源頭之高;用“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。
(五)課外引伸、拓展
1.李白是“詩仙”，也是著名的“酒仙”。在詩文中哪些內(nèi)容說明李白不愧于“酒仙”這個稱號?
2.舉出李白的其他酒詩。
三、需要注意的問題
在教學(xué)目標(biāo)的確定上、教學(xué)進度的推進上真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體地位絕不僅僅是大小討論所能體現(xiàn)的。在教學(xué)重點的設(shè)置，教學(xué)進度的推進這幾方面也需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以在教學(xué)之前，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，每人都提出自己的疑難。在實際的教學(xué)中沒有貪圖教學(xué)進度的快速，而是依靠學(xué)生的討論來推進，并沒有嚴(yán)格地劃分各個部分的時間，從而使討論落到實處，使學(xué)生能夠真正學(xué)到東西。
今后要更加注重板書的設(shè)計。這節(jié)的板書設(shè)計不是很好，沒有做到清晰、直觀。在以后的教學(xué)中需要在這方面注重設(shè)計。
注重課堂氛圍的渲染。營造良好的課堂氛圍，這是下一步學(xué)習(xí)改進的重點。
我想在今后的教學(xué)工作中，如何突出學(xué)生的主體地位，如何有效地營造良好課堂氛圍是努力的方向，也是實現(xiàn)高效課堂的支點。
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