將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 1
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對古典詩歌學(xué)習(xí)提出要加強(qiáng)誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀出發(fā)，通過對中國古典詩歌聲律的把握，教會學(xué)生有感情地吟誦作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，使學(xué)生能夠深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。
另外，《將進(jìn)酒》是一篇長詩，想要用一課時完成整首詩的教學(xué)難度很大，所以我決定選取其中的一個重點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，既然詩歌學(xué)習(xí)重在朗讀，另外我也參照了全國金獎和與教材對應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄，發(fā)覺這篇課文一課時教學(xué)的重點(diǎn)都放在了誦讀方面，這說明這種教學(xué)安排是能夠得到廣泛認(rèn)可的。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌學(xué)習(xí)另一個關(guān)鍵就是理解詩歌所表達(dá)的情感，而對情感的理解最好的渠道就是誦讀，所以以誦讀為主線的辦法是完全可以實(shí)施的。
教學(xué)背景
我本節(jié)課的教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生，他們通過一年多的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的中國古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣和方法，所以在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí)，參照書下注釋和練習(xí)冊上的提示，大體理解詩歌的內(nèi)容。但是詩歌關(guān)鍵是要理解詩人在詩歌中所表達(dá)的情感，而很多詩歌當(dāng)中詩人的情感并非一種，所以引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感的變化是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。另外，學(xué)生的朗讀素養(yǎng)還是差很多，所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩歌教學(xué)的另一個重點(diǎn)。并且一定要指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀理解詩人的情感，如何將情感融入到朗讀中去。
《將進(jìn)酒》是《中國古代詩歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣，吟詠詩韻”，所以在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，一定要以誦讀為主線，通過誦讀，幫助學(xué)生理解詩人情感的變化，進(jìn)而體會詩人的性格。另外李白的性格特點(diǎn)本來就很突出，他的作品中蘊(yùn)含豐富的感情，可讀性非常強(qiáng)，所以朗讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇勸酒詩。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化；
過程方法：通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；
情感態(tài)度與價值觀：體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化。解決辦法：通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。
難點(diǎn)：體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。解決辦法：結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。
教學(xué)方法：
1、分析法：通過分析李白的情感變化，體會他的性格；
2、朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；
3、討論法：通過討論，加強(qiáng)對李白個性特征的理解。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、腹有詩書氣自華----導(dǎo)入新課
以“詩與酒”為話題導(dǎo)入
�。◤�(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景）
“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，“何以解憂，惟有杜康”
“借酒澆愁愁更愁,抽刀斷水水更流”
“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”
“把酒問青天,不知天上宮闕，今昔是何年!”
“舉杯邀明月，對影成三人”
“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”
……
�。ò鍟}目和作者）
二、知人論世天地寬-----背景簡介
請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)快速完成背景簡介
�。▽W(xué)生簡介，教師補(bǔ)充）
1、背景簡介
作者于約天寶十一年（公元752），與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的`潁陽山居為客，三人登高宴飲。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時著名的隱士，主要隱居地在潁陽。
這首詩大約作于安史之亂前四五年光景。當(dāng)時唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒。”詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣。李白這首詩雖用了舊題，卻能自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來。
2、解題
題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢？（“將”在這里是請的意思。）
明確：“將進(jìn)酒”就是請喝酒。《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)我先行----檢查預(yù)習(xí)情況
�。ǘ嗝襟w出示，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)完成）
1、讀準(zhǔn)字音：
將（）進(jìn)酒金樽（）岑（）夫子饌（）玉
恣歡謔（）千金裘（）烹（）羊沽（）取
2、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思
將進(jìn)酒
鐘鼓饌玉不足貴
古來圣賢皆寂寞
斗酒十千恣歡謔
徑須沽取對君酌
呼兒將出換美酒
四、因聲求氣悟感情----理清情感脈絡(luò)
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)：
（學(xué)生評價）
（二）教師范讀：
強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要注意示范朗讀語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化，以及情感的處理。
�。ㄈ┢肺肚楦�
品讀李白在這首詩中的那些情感變化，并試著結(jié)合詩句做具體的賞析。
鑒賞分析：
1、悲（同義詞即可）（板書：悲）
朗讀指導(dǎo)：（教師點(diǎn)評指導(dǎo)）
2、歡（同義詞即可）（板書：歡）
朗讀指導(dǎo)
�。ń處燑c(diǎn)評指導(dǎo)）
3、憤（同義詞即可）（板書：憤）
朗讀指導(dǎo)
�。ń處燑c(diǎn)評指導(dǎo)）
4、狂（同義詞即可）（板書：狂）
朗讀指導(dǎo)
（教師點(diǎn)評指導(dǎo)）
縱觀全詩，可以看出來，詩人圍繞一“酒”字，感情的發(fā)展分了（悲傷）—（樂觀）—（狂放）—（憤激）—（愁苦）五個層次，潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌送宕，一瀉千里。
�。ㄋ模┳杂衫首x：
學(xué)生有感情地大聲朗讀這首詩，盡快形成背誦思路。
�。▽W(xué)生自由朗讀，教師個別指導(dǎo)）
�。ㄕ乙晃煌瑢W(xué)示范朗讀）
五、獨(dú)樹一幟展個性----合作探究
我們?nèi)绾握_看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師最后小結(jié)）
四：小結(jié)：
六、拓展延伸顯能力
�。ǘ嗝襟w展示）
1、指出下面加線字的讀音有錯的一項（C）
A、饌玉（zhuàn)B、恣意(zì)C、將進(jìn)酒(jiāng)D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯的一項（C）
A.所守或匪親（匪：非）B.卒廷見相如（廷：庭）
C.與爾同消萬古愁（爾：你）D.徑須沽取（沽：酤）
3、解釋下面“將”的意義：
①將進(jìn)酒（）②呼兒將出換美酒（）③爺娘聞女來，出郭相扶將（）④王侯將相寧有種乎（）⑤彼所將中國人不過十五六萬（）⑥一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得（）
�、僬垼虎谀�；③扶持；④帶兵的人；⑤帶領(lǐng)；⑥助詞，用在動詞后，沒實(shí)在意義
六、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成課時作業(yè)
七、板書設(shè)計：
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）理清詩歌情感變化線索，理解作者貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。
（2）有感情地吟誦全詩。
2.能力目標(biāo)：把握詩歌抑揚(yáng)頓挫的吟誦方式。
3.情感目標(biāo)：了解詩人感情變化的原因。
4.教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的吟誦方法。
5.教學(xué)難點(diǎn)：體味詩人跌宕起伏的情感。
6.教學(xué)方法：師生探討法、吟誦法。
一、導(dǎo)入新課
初中學(xué)過的李白詩歌：《贈汪倫》《靜夜思》《行路難》《秋浦歌》 ?? 李白詩歌的基本特點(diǎn)：豪放、瀟灑、飄逸、清新??
二、整體感知
�。ㄒ唬┰娙藢懽鞯臅r間及背景
唐玄宗開元二十四年（736），李白35歲，不得志下與朋友飲酒而作。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀全詩，共同為詩歌正音。
三、設(shè)計要點(diǎn)
情感大起大落的四個階段：
�。ㄒ唬⿻r光流逝、人生短暫的悲嘆。
1.兩個“君不見”領(lǐng)起兩組天風(fēng)海雨似的排比長句
詩人落筆從空間上寫黃河景象，有慷慨生悲之意，基調(diào)悲壯；頃刻間黃河流程萬里“不復(fù)回”，基調(diào)又是悲。由此，從時間上聯(lián)想人生：高堂之上，對鏡自視，兩鬢斑白，流光易逝，人生如朝暮間短促！悲意甚濃！
2.吟誦“天上來”高亢，水天相接、滔滔而來之壯闊；“不復(fù)回”短促，現(xiàn)勢不可回之?dāng)蒯斀罔F般慨嘆；“悲白發(fā)”“青絲”“成雪”緩重低沉，嘆鬢發(fā)斑白之巨人式感傷。
�。ǘ┖狼樽孕�、痛飲高歌的歡樂。
1.李白胸中沒有喁喁而泣的纖弱，消極中深藏懷才不遇而又渴望用世的積極。政治上不“得意”，朋友間的聚會同樣也是人生中的快事；此時不得志，“長風(fēng)破浪會有時”“烹羊宰�！�，不喝上“三百杯”絕不甘休！
2.吟誦“得意”“必”讀得堅定，凸顯李白之自信與堅定 ； “散盡”“還”“三百杯”讀得瀟灑，極盡“散近三十余萬”“斗酒詩百篇”之豪情。
“將進(jìn)酒，杯莫停”讀得舒緩，雙重否定為后文高潮的到來蓄勢。
�。ㄈ┎恍几毁F、有志難展的憤激
1.李白鄙棄結(jié)黨營私、排斥賢能的豪門貴族，因而說“鐘鼓饌玉不足貴”，憎恨他們卑污之行徑；他不僅為一己遭遇，還想到“古來圣賢”懷經(jīng)天緯地之才而不為所用；表面贊曹植豪華酒宴，其實(shí)為子建懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。這就加深了詩人的憤
激之情，為結(jié)尾說的“萬古愁”埋下伏筆。
2.吟誦
“謫仙人”已醉，表現(xiàn)憤激之情亦有其特殊方式。此階段“醉”讀何如：“長醉”是真醉，“飲者”即是席間你我，“陳王盛宴”，笑中含悲，“歡謔”不免放浪，悲而能壯。
�。ㄋ模┓纯蜑橹�、恣意妄為的狂誕。
1.詩人已酩酊大醉，要將一切價值昂貴之物“五花馬”“千金裘”都拿來“換美酒”，而且是“徑須沽取”，這樣將賓作主，真是狂放到了極點(diǎn)。這一切不免讓人想象，詩人正“手之舞之，足之蹈之”，放浪形骸。詩已至此，情已至此，意猶未盡，戛然而止。突然，又如神來之筆，迸發(fā)出一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇之“悲”關(guān)合，將與仙人同悲、同樂、同醉、同狂的讀者拉回，悲涼而深沉。
2.吟誦
整體語速加快，甚至不留縫隙，表現(xiàn)詩人大醉后的“發(fā)狂吟”；一氣呵至“換美酒”，作大停頓，三至五秒亦可，為收束全篇蓄勢；尾句是全詩的終結(jié)，詩人即便大醉發(fā)狂，亦揮之不去“皆寂寞”之惆悵，反之，更濃、更烈、更厚、更重。讀時可緩進(jìn)促收！
四、本課設(shè)計構(gòu)想
1.基調(diào)
基調(diào)是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。它的理解過程常表現(xiàn)為，由直觀感知到分析領(lǐng)悟。這首詩，初讀豪氣十足，深入探究后就會看出，詩人的憤激之情是主導(dǎo)。豪放是外殼，激憤是內(nèi)核。 如
“古來”二句，“圣賢”不單指孔孟，也包括所有“抱利器而無所施”的賢能之士；“飲者”，決非酒徒，而是“圣賢”中逃之于醉鄉(xiāng)的人。說圣賢“寂寞”，并非貶抑，不過是“千秋萬歲名，寂寞身后事”之意；說飲者“留名”，固屬偏激之辭，表現(xiàn)了詩人的狂放，但既在酒宴上，自然要強(qiáng)調(diào)飲酒的意義，又可理解。詩人再以曹植為例的意圖就昭然明示了。
2.吟誦
吟誦是學(xué)習(xí)詩歌最好的方法，它要運(yùn)聲發(fā)氣，它要情通古人。中學(xué)生學(xué)習(xí)大量的古今詩詞，放聲吟誦必不可少。但多數(shù)的吟誦限于詩詞背誦、考試得分，如此功利抹殺了詩詞吟誦的'浸染、熏陶目的。本課是魯人版《唐詩宋詞（選讀）》的第一篇，我的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生明白，朗誦、吟誦詩詞絕不是背課文，它是情發(fā)于聲，聲凝于情；它有高低起伏，輕重緩急；它要抑揚(yáng)頓挫甚至搖頭擺身，它可模仿學(xué)習(xí)，更可自成曲調(diào)。就課堂來講，引導(dǎo)學(xué)生如何去讀；就習(xí)慣來講，長期如此，可披文入情。
五、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┻@堂課的成功之處
1.在于讓學(xué)生明白，詩歌原來“可以這樣讀”，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)比較熱烈，為下一步詩歌教學(xué)的展開起到良好的領(lǐng)起作用。
2.進(jìn)一步了解了李白詩歌的特點(diǎn)，以及朗誦其詩歌應(yīng)具有的基本情感對教師能示范朗讀而不是錄音聽讀學(xué)生反響較好，特別是詩歌首尾的處理，讓學(xué)生耳目一新。
3.對吟誦的方法進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，使學(xué)生明白詩歌吟誦的高低起伏、輕重緩急，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地吟誦詩歌。
�。ǘ┑咎谜n也有缺憾，一些地方處理不是很到位
1.節(jié)奏稍顯拖沓，時間有些超出規(guī)定。
2.學(xué)生讀的還是少，教師說的還是多。
3.課堂氣氛的渲染烘托還不夠，如再熱烈，效果會更好。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目的：
1.理解詩歌的思想感情；
2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解詩歌的思想感情；
2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質(zhì)
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半是因?yàn)椤俺睢绷瞬藕染疲瑸楹纬�？多得很，仕途失意、功業(yè)未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少詩人因酒忘卻人生的痛苦憂愁，因酒在自由的時空盡情翱翔、因酒而丟掉面具口吐真言、因酒而成就傳世佳作。
唐代的天才詩人李白尤為突出，他是“詩仙”，有自稱是“酒中仙”，時人也號之為“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌直至現(xiàn)在。
杜甫的《飲中八仙歌》中說：
李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。（嗜酒）
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。（狂放不羈）
1.插入李白與酒的小故事：
A.李白供奉翰林時，經(jīng)常醉臥在酒店里，天子愛其才，找他進(jìn)宮做詩，李白醉醺醺的來到宮中，叫楊國中磨墨，高力士脫靴，大膽的將權(quán)貴玩于鼓掌之間。
B.李白因酒而豪放、狂傲，因酒而成就了他的傳世詩篇，就連他的死，也有人給它帶上了傳奇的色彩，傳說她死的時候，坐在川上飲酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去撈水中的月亮，不幸落水身亡。
這些都展現(xiàn)了李白特殊的氣質(zhì)，那是一種豪放、灑脫、狂傲的詩人氣質(zhì)。它們都與李白的生活經(jīng)歷密切相關(guān)。
2.李白的生平、經(jīng)歷：
李白：（701—762年）字太白，號青蓮居士，隴西成紀(jì)人，唐代著名的浪漫主義詩人，后世稱他為“詩仙”，又自稱“酒中仙”。
少年時，受到道教的深刻影響，崇尚自然、清凈無憂，企慕達(dá)到不受約束的人生境界。早年多在隱居、漫游中度過，養(yǎng)成了他狂放不羈、豪放灑脫的氣度、狂傲的人格和自由創(chuàng)作的浪漫情懷。他希冀憑借自己的文章才華，得到推薦，受到重用。
天寶元年，他被招入長安，供奉翰林，但此時的唐玄宗已經(jīng)不再勵精圖治，他寵愛楊貴妃，整日享樂，不理朝政。他只需李白歌功頌德，裝點(diǎn)太平。這并不是李白的初衷，他沒有半點(diǎn)奴顏媚態(tài)，受到排擠，最終提出離開長安。
之后的他，仍保持著對人生自由的向往，大力宣揚(yáng)人生如夢，及時行樂的思想，這首詩歌就是一個很好地體現(xiàn)。
二、背景、解題：
本文選自《李太白全集》，作于天寶十一年（725年），李白和友人岑夫子在蒿山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，借酒放歌，以抒發(fā)滿腔不平之氣。
《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意為“勸酒歌”，朵頤因酒放歌為內(nèi)容，將（qiāng），清、愿之意，《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有：“將子無怒”——愿、請你不要生氣。
三、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬┦煜ふn文：
1.聽錄音朗讀
（1）正音正字
朝（zhāo）樽（zūn）還（huán）岑（cén）烹（pēng）
饌（zhuàn）恣歡謔（zì）（xuè）徑（jìng）裘（qiú）
�。�2）把握詩歌的情感基調(diào)
2.全班齊讀（注意抑揚(yáng)頓挫）
3.學(xué)生評點(diǎn)示范朗誦的精彩和不足，初步把握詩人情感的大起大落，領(lǐng)會詩人的豪放飄逸。（必要時教師范讀）
4.學(xué)生找出詩中表是詩人情緒的字、詞
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：悲樂憤狂愁
�。ò鍟�
�。ǘ﹥�(nèi)容賞析：
1、教師朗誦前兩句，
2、思考：詩歌本來是表現(xiàn)詩人“愁”的情感，為什么寫黃河？
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：宛如自天傾瀉的黃河水，激浪奔騰，勢不可當(dāng)，在形象上與詩人洶涌噴發(fā)的感情是相似的，詩人寄情于雄偉奔放的黃河，也借黃河把自己的精神性格映現(xiàn)出來。
3、教師朗誦三、四句，講解：這兩句詩表面上看是慨嘆光陰迅速，人生易老。但李白在《日出入行》中說“草不謝榮于春風(fēng)，木不落怨于秋天”、“萬物興歇皆自然”。對于生老病死的規(guī)律李白是坦然面對的，可見，李白“悲”的不僅是“白發(fā)”，還有什么呢？（提示：結(jié)合背景思考）
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：嘆息人生短暫，而年華虛度，未能建立功業(yè)。
4、教師概括：如果說前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩人的感情狀態(tài)，那么三、四句則點(diǎn)出了感情激浪因何而起。兩組長句揭示了感情矛盾的核心。詩人的情緒是的。（學(xué)生齊讀前四句）
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：如果說前兩句借黃河之水象征性地表現(xiàn)了詩人的感情狀態(tài)，那么三、四句則點(diǎn)出了感情激浪因何而起。兩組長句揭示了感情矛盾的`核心。詩人的情緒是悲傷的。（學(xué)生齊讀前四句）
5、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。既然人生短暫，功業(yè)未成，有無限的悲感壓在心頭，那么遇到得意的時候就應(yīng)該努力排遣，盡情歡樂�？墒�，李白得意嗎？他被排擠出長安達(dá)八年之久，足見他是不得意的，那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解？（提示：參照背景）
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。既然人生短暫，功業(yè)未成，有無限的悲感壓在心頭，那么遇到得意的時候就應(yīng)該努力排遣，盡情歡樂。可是，李白得意嗎？他被排擠出長安達(dá)八年之久，足見他是不得意的，那么這里的“得意”應(yīng)該如何理解？（提示：參照背景）
明確：這里的得意是適性、快意的意思，是指遇到岑夫子、丹丘生這樣的好朋友，言談和思想活動都處于自由解放的狀態(tài)。遇到這樣快意的場合，便可以把苦惱暫時拋在一邊，借助酒力舒展一下身心。
詩人用“須”從正面肯定、強(qiáng)調(diào)；緊接著又通過“莫使……空……”構(gòu)成雙重否定，進(jìn)一步加重語氣，把詩人要飲酒，要盡歡的欲望，表現(xiàn)的極其強(qiáng)烈，詩人的情緒也由悲傷變成了，這里的歡樂是脫下精神負(fù)擔(dān)的自我拼搏。（學(xué)生朗誦，注意體會詩人的情緒）
6、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。詩人脫下精神負(fù)擔(dān)后，想到的是什么？
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：仍然執(zhí)著的想到用世，并且達(dá)到了自信的程度。
講解：李白在人生面前既有被動的一面，又有主動的一面社會的不公平，使他功業(yè)無成，但是他生性豪爽，雖悲也有推開悲傷的得意之時，他天生高材，雖悲也不失自信。當(dāng)他意識到自己具有反抗社會的能量時，就要大張旗鼓地盡情飲酒，盡情歡樂。“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”只有擁有強(qiáng)大的精神力量才會有這樣快意的抒發(fā)。
總結(jié)：詩歌進(jìn)行到這里，詩人的情緒有悲傷到歡樂進(jìn)而盡情地飲酒。以上可作為詩歌的第一部分。（學(xué)生誦讀，體會詩人的情緒的變化）
7、詩人與朋友盡情飲酒，但并不是單純的飲酒，在酒酣氣足中評說社會、人生。評說社會的是那句，起什么作用？
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：“岑夫子，丹丘生。將盡酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽�！睂懴g勸酒，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
8、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒�！痹娙耸紫劝衙^指向富貴。他鄙視那些排擠賢能的貴族，詩人自己就是被貴族排擠出長安的。借鄙視權(quán)貴來抒發(fā)自己被排擠的之情，并且由自己想到了古代的圣賢，古代的圣賢在賢愚顛倒的社會里也是備受冷淡的，當(dāng)今之世難道還應(yīng)再效法嗎？那些飲者倒往往能驚世駭俗、千古留名。
思考：詩人把圣賢和飲者對舉，是否定圣賢嗎？
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：不是，是對圣賢的惋惜和不平，是對荒唐社會的嘲諷。
詩人的情緒又由歡樂變?yōu)閼嵓ぁ?/p>
9、“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔�！睘榱私o飲者壯聲色，詩人拉上了曹植，曹植曾經(jīng)在平樂觀與賓客狂飲，美酒一斗，價值十千，恣意歡謔。李白以曹植作為效法對象，勸主人莫愁錢少，把寶馬、輕裘典當(dāng)出去，作為酒資，去買酒狂飲。這樣狂飲的目的是為了“銷萬古愁”。
思考：結(jié)合全詩，談?wù)勅绾卫斫狻叭f古愁”？
學(xué)生思考、組織展示、點(diǎn)評后明確
明確：以懷才不遇為中心，把整個古代史上才智之士未得舒展抱負(fù)的憤郁都囊括在內(nèi)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開頭的“悲”。詩人要通過飲酒把“萬古愁”銷盡，表現(xiàn)出一種狂放的情緒。
�。▽W(xué)生朗誦第二部分）
10、教師總結(jié)：就整首詩歌來看，詩歌第一部分詩人的情緒由悲傷到歡樂進(jìn)而自信地飲酒；第二部分，詩人借飲酒評說社會人生。整首詩都讓人感到詩人的感情始終處于激烈的拼搏之中，全篇就是一曲借助酒力，努力排遣愁悶，渴望伸展才智，在悲感中交織著自信的樂章。
�。▽W(xué)生朗誦全詩）
11、作業(yè)布置：背誦全詩，完成課后練習(xí)。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目的：理解詩歌的思想感情
教學(xué)方法：誦讀、探究、賞析
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。直至現(xiàn)在，還有沿用的。
杜甫《飲中八仙歌》有對他的精彩描述：
李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
李白字與酒難舍難分的傳世佳作等是俯拾即是，如：
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
——月下獨(dú)酌
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
——客中作
百年三萬六千日，一日須飲三百杯。
——襄陽歌
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
——宣州謝朓樓餞別校書叔云
黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯。
——憶舊游寄譙郡元參軍
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與酒有關(guān)的詩歌。
�。ㄕf明：以上詩歌用多媒體顯示，導(dǎo)入語的設(shè)計，一是讓學(xué)生了解古典詩歌同時也是李白詩歌的一個重要特點(diǎn)，對李白的個性、風(fēng)格有一個直覺的感受；二是在詩歌的誦讀中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們初步進(jìn)入詩境。）
二、解題
1、《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請、愿之意，《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
1、本詩背景。
三、朗讀課文
四、疏通字詞，了解基本意思
五、研究課文
在自由誦讀的基礎(chǔ)上，思考完成練習(xí)二。
在學(xué)生自由發(fā)言的`基礎(chǔ)上，教師要適時歸納要點(diǎn)。
1、本詩的基調(diào)是什么？請對詩人感情發(fā)展的脈搏作一點(diǎn)具體分析。
明確：本詩初讀一二遍，會覺得它豪氣十足，但是再讀幾遍，就可以看出詩人的憤激只情是占主導(dǎo)地位的。確切地說，豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核，——就好象《阿Q正傳》一樣，喜劇是其外殼，悲劇是其內(nèi)核。
開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn)，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。詩人寫黃河，頗能夠顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東�！保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》）、“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”（《公無渡河》）等，其基調(diào)是壯。這次可不同，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆，基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。這前后二句，既是比喻——以河水一去不復(fù)返比喻青春難再，又用反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生渺小，因而切四句令人頓生悲意。
詩人的這種悲感，不僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜，英雄老去，更是對政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來。
這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。前二句從空間上放大，后二句從時間上壓縮，開篇即給人橫空出世之感。
“人生”以下六句寫“歡”“樂”。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在這里，詩人以為朋友聚會是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時行樂。這里有一定的消沉。但并不完全消沉，對政治未完全絕望——“天生我才必有用”！算是對未來的一個期許。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩情體現(xiàn)了詩人的曠達(dá)豪放，實(shí)際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時他心里應(yīng)該還盼著會有一天再唱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬藁人�！�
這一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。
“鐘鼓”以下六句寫憤�！扮姽摹倍涫窃娙藢Ω瘮〉漠�(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。
“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”，真是狂放到極點(diǎn)。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
板書：
悲——樂——憤——狂
憤激
2、思考練習(xí)二（2）。
明確：（見教師用書）
六、朗讀課文
七、布置作業(yè)：閱讀《語文讀本》李白詩歌
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 5
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：理清詩歌情感變化，抓住意象解讀詩歌的方法。
2．過程和方法：反復(fù)誦讀，體會李白詩歌的豪放風(fēng)格。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體悟李白豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過誦讀、借助“酒”意象的解讀，走進(jìn)李白的內(nèi)心深處。
2感受李白借豪寫悲，悲而能壯的詩歌風(fēng)韻。
（三）教學(xué)方法：誦讀法賞析法合作探究法
（四）課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：由詩歌、李白、導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。
2、出示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淺讀——品讀——深讀
讀詩亦如飲酒，需要我們慢慢品味，這節(jié)課讓我們一起先淺嘗滋味，然后細(xì)細(xì)品味，最后深入體味。
二、詩歌學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬\讀——讀出詩歌內(nèi)容
1、自由朗讀、注意字詞的準(zhǔn)確性。
2、單個朗讀。提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀對節(jié)奏、讀出感情，其他同學(xué)從字音、節(jié)奏和感情三方面點(diǎn)評
3、齊讀
提示：讀李白的詩，一定要把自己想象成李白，放開膽來旁若無人，這樣才能獲得一種酣暢淋漓的感覺。
4、多媒體聽讀
�。ǘ�、品讀——讀出情感變化
1、引入：一個人心情不同，場合不同，喝酒的方式也不一樣。那么在《將進(jìn)酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么勸酒的？找出相關(guān)詩句。
——“會須一飲三百杯”喝得多，“將進(jìn)酒，杯莫停”喝得急，“但愿長醉不復(fù)醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣歡謔”喝得暢快，“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”喝得傾其所有。
———可謂“豪飲、狂飲”。
�。�、那么，李白為什么要如此喝酒，如此勸酒呢？甚至要長醉不醒呢？再走進(jìn)詩歌，感受他豐富復(fù)雜的情感世界。
分組討論、交流。（讀出相關(guān)的詩句）
點(diǎn)撥：悲——“歡”——憤——狂
小結(jié)：但李白畢竟是李白，悲也好，憤也罷，都磨鈍不了李白內(nèi)心澎湃的激情和經(jīng)世濟(jì)民的大志，他還能有“天生我材必有用”的豪邁宣言，悲愁之中不失萬丈豪情，
3、指名朗讀（男生女生各推薦一名最能代表你們各自最高水平的選手朗誦《將進(jìn)酒》，比一比，看誰能通過自己的朗讀傳達(dá)出李白豐富復(fù)雜的情感。）
�。ㄈ�、深讀——讀出內(nèi)心境界
1、引入：話劇《李白》中有這樣一個場景：在江邊，一個小孩在吟誦李白的《將進(jìn)酒》“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！崩畎组_玩笑地說：“你還呼兒？！”小孩說，太白先生，我有一個問題想請教您，何為“萬古愁”啊？小孩問完，周圍一片寂然。李白沒有回答，只是淚流滿面。
雖是無知的童言，卻值得我們深思，李白的這種種矛盾糾結(jié)，只能說是李白的一己之悲，一世之愁，為什么說是“萬古愁”呢？到底什么是“萬古愁”呢？也許我們不能窮盡這個答案，但能不能從詩中找出一二呢？
討論、交流、回答———
提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今來一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁，是每一個懷才不遇的'仁人志士的共同的心結(jié)，甚至可以說只要是有理想的、對現(xiàn)實(shí)不麻木的人都會有這樣的愁。這愁包含了對人生短暫、功名不立、歲月蹉跎、時不我待的慨嘆。這種愁緒不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我們身上都有這種愁緒。
還能舉出其他的一些例子嗎？
提示：孔子“逝者如斯乎，不舍晝夜”
曹操“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”。
辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”
三、課堂小結(jié)
李白為詩而生，為酒而生。酒，成就了李白；李白，豐富了酒的內(nèi)涵。唯李白，方顯酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情萬丈，在李白的杯中，酒發(fā)揮得淋漓盡致，飄香流芳。最后讓我們?nèi)w起立，齊誦全詩，穿越時空，再次去感受李白激揚(yáng)的文字中流淌的萬丈豪情，與李白同銷萬古愁！
四、課后作業(yè)
課后閱讀李白的《行路難》，再次感受豪邁的風(fēng)格。
五、附：板書設(shè)計
豪邁
六、教學(xué)反思（課后待續(xù)）
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容;
2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性;
3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
李白，這個名字我們并不陌生，他是一位家喻戶曉，婦孺皆知的大詩人。那么，李白在我們的心目中究竟是一個怎樣的形象呢？請同學(xué)們用李白的詩說一說，你對李白的看法和認(rèn)識。
明確：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”在我心目中李白是一個浪漫，而且很有志向的詩人。
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！痹谖倚哪恐械睦畎资腔磉_(dá)、自信的詩人。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”在我的心目中的李白是一個不慕權(quán)貴、豁達(dá)的詩人。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”在我心目中的李白是一個豪邁豁達(dá)的詩人，他的詩氣勢磅礴，浪漫主義想象力非常豐富。
今天，我們就再次通過一首詩來認(rèn)識一下我們心中的李白和詩中的李白究竟是怎樣的一種情況，一起來吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進(jìn)酒》。
二、吟詠詩文
1、誦讀本詩，提出兩個要求：①讀準(zhǔn)字音、②讀清句讀。請大家嘗試自由讀一讀。同時在讀的時候，將發(fā)現(xiàn)的問題批注在書的旁邊。
2、找同學(xué)來吟詠一下。適時的進(jìn)行吟誦指導(dǎo)。
三、情感分析
1、剛才大家在吟詠的時候大多注意了感情，“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名，這首詩李白是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心情感的，它是一首抒情詩。那么，李白的抒情詩有什么特點(diǎn)呢？
明確：李白的抒情詩是很豪放飄逸的、想象豐富、豪邁瑰麗。
2、在這篇詩文中，你是如何把握這些特點(diǎn)和詩人的情感的?(找出文中表達(dá)是人情感的字眼)
明確：悲、歡、愁
3、從哪你讀出詩人的“悲”?
�、佟熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪暮成雪”。
明確：李白悲的是什么?人生易老，時光易逝。轉(zhuǎn)眼之間滿頭的青絲已經(jīng)變成了滿頭的白發(fā)。
這首詩寫于公元752年，據(jù)此推算，李白此時已是年過50的老人，韶華易逝，怎不叫人感而生愁？另外，中國古代的文人在面對著永恒的大自然的時候，也經(jīng)常生出這樣一種感慨，尤其是那些有著遠(yuǎn)大宏偉志向的人，當(dāng)他們的這種志向不能夠得以實(shí)現(xiàn)的時候，報國無門的時候，更容易產(chǎn)生這種人生易老的感慨。從詩經(jīng)到楚辭，到古詩十九首，再到歷代文人墨客都在感慨人生苦短。這個“悲”字，悲的是人生苦短。
②那么開篇的那句“君不見黃河之水天上來”和它并舉又有什么作用?這不是多余的嗎?
老師有一點(diǎn)不理解：我們都知道黃河是發(fā)源于高山之中，那也就是“黃河之水山上來”作者卻說“黃河之水天上來”不是毫無道理嗎?
明確：作者這里是使用夸張的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢，寫大河之來，勢不可擋，大河之去，勢不可回。
�、劭鋸埵抢畎桌寺髁x的典型表現(xiàn)之一，看看這篇詩文中還有哪里有夸張?
明確：“朝如青絲暮成雪”“會須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬，千金裘”“萬古愁”。
�、艿谝痪涑诉\(yùn)用了夸張之外，我們看看還用了哪些表現(xiàn)手法？
先來看一下古人對于 “流水”這一意象常表現(xiàn)的主題是什么？
明確：《論語》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
《長歌行》有詩云：“百川東入海，何日復(fù)西歸”
《念奴嬌》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！�
《三國演義》“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”
“流水”意象——以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫。
以江水的流逝暗示時間的流逝。
總結(jié)：以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫——反襯。
以江水的流逝暗示時間的流逝——比喻。
由江水的永恒引發(fā)對人生的思考——起興。
�、葸@句話和白發(fā)有什么關(guān)聯(lián)?
明確：(朝、暮，速度之快，都是極盡夸張的手法)，先言黃河再說白發(fā)，這種藝術(shù)方式我們在《詩經(jīng)》里面接觸過。(比興)
4、言歸正傳。詩人正自感傷，卻為何突而轉(zhuǎn)悲為“歡”?請用文中的原話來回答一下。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”用白話文來說就是——
①既然人生短暫，何不及時行樂?
�、诒趾我�?就應(yīng)另外去尋找寄托。朋友相聚，正好開懷暢飲，及時行樂�！皩⑦M(jìn)酒，乘大白”那就是必須的了.
�、垡�?yàn)橛小疤焐也谋赜杏谩钡母叨茸孕牛筒粸榻疱X所驅(qū)使“千金散盡還復(fù)來”的樂觀豪邁，于是有了“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”的豪放舉動了。
5、這種歡樂，歡快是發(fā)自李白內(nèi)心的嗎？不是。
明確：插入李白的人生經(jīng)歷。
天寶元年（742）當(dāng)時李白42歲，唐玄宗下詔召李白進(jìn)京，李白接到命令，以為可以從此仕途通達(dá)，不再灰頭土臉地生活在蓬蒿之間，于是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”，這次李白只用了十天就到了長安。在這之前李白是進(jìn)過長安的，因?yàn)橛鲆姷氖羌赡芏什诺男∪耍谴我矝]有機(jī)會得到重用。這次李白到達(dá)長安之后，玄宗也并沒有給李白安排什么官職，只是讓他待詔翰林，是臨時、候補(bǔ)的身份。李白有沒有才呢？有才（小故事：一次玄宗攜楊貴妃在驪山溫泉宮，行樂，玄宗親自作曲，想要以新詞入曲，于是急召李白。當(dāng)時李白正在酒店里喝得爛醉，但是，被抬進(jìn)宮中，涼水潑面之后，他頃刻之間就寫了十余首詩——其中八首保留到今天。玄宗十分高興，贊賞有加。）就是這么一個有才的人，在長安呆了兩三年也沒有得到實(shí)質(zhì)性的重用，只把他看作詞臣，后來玄宗還客客氣氣的讓他卷鋪蓋回家，把他從長安打發(fā)出來了。打發(fā)出來之后呢。我們要知道李白有一個不安定的靈魂，有更高更遠(yuǎn)的追求，他在東魯老家居住了一段時間后，又一次踏上漫游的旅途。并且寫下了《夢游天姥吟留別》這首詩里，在詩里他把長安三年的生活做了一個系統(tǒng)的總結(jié)，最后發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”那樣激越的呼聲。我們看看這首《將進(jìn)酒》寫于哪一年呢？大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久。這個時候的李白已經(jīng)是被用無望。胸中郁結(jié)很深，這是他感嘆悲傷的深層原因。但是內(nèi)心的深處，仍然還是燃燒著那樣的一團(tuán)火，“天生我材必有用”。其中隱含的一個意思就是我有才，但是沒有得到重用。這實(shí)際上是李白在對酒當(dāng)歌時的一種自我安慰，一種無奈，或者說是一種氣憤。這也足以說明這個歡樂不是發(fā)自李白內(nèi)心深處的。
6、既然是把酒行樂，就不免舉杯相勸。詩人呼告朋友，“將進(jìn)酒，杯莫�！�。而且長歌一曲，以抒心志。但詩人的心情好像并不痛快。就讓我們來看看這幾句勸酒詞。
明確：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡虐�！�
①翻譯這六句話：榮華富貴算不了什么，只愿一醉方休不想事啊。自古圣賢都以飲酒排譴苦悶，他們喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子建哪，不也是喝酒喝出了名嗎?
�、凇扮姽酿傆癫蛔阗F，但愿長醉不愿醒”這是李白的真心話嗎？怎么理解？
明確：是仕途的失意，志不得抒的'憤慨之詞。李白是要借酒來表達(dá)自己心中的不滿。在不滿當(dāng)中，他發(fā)出了令人震驚的話“古來圣賢皆寂寞”，圣賢在他眼里面都無所謂了。李白由自身的境遇，聯(lián)想到古今，這是他對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹的總結(jié)。其實(shí)李白從內(nèi)心深處是非常尊敬那些圣賢的。因?yàn)槭ベt，他們創(chuàng)造了燦爛的文化，留給了后人很多寶貴的精神財富，他內(nèi)心是尊敬圣賢的。在這個時候，他內(nèi)心確確實(shí)實(shí)有太多的不滿和不平。
◎比較“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” 跟“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”。
明確：這兩句在內(nèi)容上是相同的，都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些。 總起來說，前者于憤激中略見昂揚(yáng) 后者于憤激中略見低沉。
③“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名�！崩畎诪槭裁戳w慕飲者?
明確：這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié);“千秋萬歲名，寂寞身后事�！边@些“圣賢”都是抱利器而無所施者，而飲者更是“圣賢”中逃于醉鄉(xiāng)的人。這兩句，也是對封建統(tǒng)治階級埋沒人才的揭露，詩人對統(tǒng)治者不再抱有幻想，也決心逃于酒鄉(xiāng)。
�、堋瓣愅跷魰r宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”在中國歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者何單舉陳思王曹植的例子來對自己的觀點(diǎn)加以說明?
明確：曹植才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用�！安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W(xué)典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”
一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠。詩人此例是拿曹植自比。曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，終不得用。李白欽佩他的才干，同情他的遭遇，借以自況。 將狂豪的曹植與自己相比，自己盡管沒有曹植那樣的經(jīng)濟(jì)條件，但是拼出去賣裘賣馬也要和朋友盡情地樂上一回。
7、李白和朋友一直“將進(jìn)酒，杯莫停”，雖說“酒逢知己千杯少”，但為什么還要“呼兒將出換美酒”？
明確：借酒澆愁
李白這個人是傲岸不屈的，對不對。他追求的是一種自由，他不愿受到統(tǒng)治者的那種束縛，統(tǒng)治者你不重用我，我就“明朝散發(fā)弄扁舟去”。他是這樣一種要追求個性解放人。所以說，李白的這種感情發(fā)展到最后一個階段，一種狂傲的精神就出來了。這是李白的一個性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。
面對著古來圣賢皆寂寞的現(xiàn)實(shí)，詩人內(nèi)心有太多的不滿和不平。這無限的激憤表現(xiàn)在行為上就成了無比的狂放。你做東的元丹丘為啥說錢不夠，經(jīng)須沽取對君酌，待會兒用我那匹好馬，還有價值千金的皮襖去當(dāng)酒來，與你們一起忘卻那亙古不盡的憂愁。
8、《將進(jìn)酒》這首詩是李白跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到嵩山的友人元丹丘家做客，三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，從這一點(diǎn)來說呢，這首詩就是一篇喝酒發(fā)牢騷的詩，那么為什么這樣一篇喝酒發(fā)牢騷的詩能流傳千古呢？
明確：通看全詩，本詩緊緊圍繞著一個“酒”字，感情跌宕起伏，悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個什么字？
明確：“愁”
我們學(xué)過李清照的聲聲慢，“這次第怎一個愁字了得”。李清照把國仇家恨、漂泊之哀融為一體。她的愁自然而然的能流傳千古。
而李白這個愁僅僅是酒后發(fā)牢騷嗎？(不是）
僅僅是他一個人的愁嗎？不是�！芭c爾同銷萬古愁”
萬古什么意思？（古往今來）
那么，古往今來像李白這樣的人是個體的還是比較有共性的？
共性的，特別是在封建社會的那個年代懷才不遇，壯志未酬，青春易逝，人生苦短，這是古往今來許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此，李白筆下的愁，不再是發(fā)泄個人情感，而是站在歷史的高度，替從古至今眾多懷有夢想的追夢者抒發(fā)的共同的愁緒，李白的這種愁苦把悲、歡、憤、狂融為一體，這的的確確是“萬古愁”，跨越了時間與空間。
愁若止于一身，那是毫無意義的。用歷史的眼光看，“抱利器而無所施”的賢能之士古代有，今日有，則將來一定還有——這樣的愁情唯 “萬古愁”一語才能表現(xiàn)愁的深廣。
9、我們從李白的詩句中可以看出來，他的思想里既有積極入世的一面，又有消極避世的一面。
明確：李白自幼接受儒釋道各家教育，使李白的思想具有很強(qiáng)的復(fù)雜性。
10、李白的詩不僅在當(dāng)時就非常有名，而且后代對他的評價也非常之高。展示一下他人對李白的評價。
�、� 飲中八仙歌 杜甫
李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
�、谫R知章：子，謫仙人也。
③“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐�！� －－余光中《尋李白》
李白生在唐代，幸矣；唐代擁有李白，甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了。
四、課堂總結(jié)
全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)語：在中國文學(xué)史上有這樣一個人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；他視權(quán)貴如糞土，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；他敢于面對生活的大起大落，處涸轍以猶歡，放聲高唱“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。這人是誰呢？
二、生：李白。（在大屏幕上顯示李白的圖片）
師：我們對李白應(yīng)該是比較熟悉了，從學(xué)前班開始我們背誦他的詩歌，現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對李白做個簡介，要求，后面的一位同學(xué)對前一位同學(xué)說的內(nèi)容只能補(bǔ)充，不能重復(fù)。
師：這位詩人不但被譽(yù)為“詩仙”，還被譽(yù)為“酒仙”，他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒，今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的勸酒篇《將進(jìn)酒》（大屏幕顯示，課題）
師：請同學(xué)們放開聲音，自由朗讀兩到三遍（板書課題）
生齊讀課文
師：讀得很有氣勢，但光有氣勢還不行，還得注意朗讀的技巧，要注意文本的節(jié)奏，停頓，注意行文的輕重緩急，和高低的變化，還應(yīng)該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標(biāo)，因聲求氣，吟詠詩韻。（大屏幕：教學(xué)目標(biāo)，因聲求氣，吟詠聲韻）
生：找出詩中的停頓、重音，可以就近兩三個人一起商討。
師：找出你認(rèn)為把握最好的一處給大家做個展示，其他同學(xué)傾聽、嘗試（老師也可以參與進(jìn)來進(jìn)行朗讀，并及進(jìn)給以評價）
生：活動展示，教師評價
師：通過朗讀，我們看到了一個什么樣的'李白？李白醉酒后是什么樣子呢？
生：（一石激起千層浪）有的說李白一喝酒就唱歌，有人說李白一喝酒就不愿意醒來，還有人說李白一喝酒就作詩。
師：那李白為什么要唱歌？為什么常醉不愿醒呢？通過這些我們會看到一個個悲的李白，一個歡的李白，一個憤的李白，一個狂的李白。（完成板書）
悲
將李歡
進(jìn)
酒白憤
狂
師：李白的這些情緒當(dāng)中當(dāng)一種情緒是主要的呢？
生：悲憤
師：但悲憤只是他一時的情緒，絕不是李白生活的主旋律，我們心中的李白永遠(yuǎn)是豪邁飄逸曠達(dá)的。
三、師：不知是李白成名了酒，還是酒成名了李白，總之，李白和酒結(jié)下了不解之緣，每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。（出示大屏幕：酒與李白）
屏幕一：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人。
李白《月下獨(dú)酌》
（孤獨(dú)的時候要喝酒）
屏幕二：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
�。☉n愁的時候要喝酒）
屏幕三：兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯，我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。
《山中與幽人對酌》
�。ㄅc朋友相約高興時有酒）
屏幕四；蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
《客中作》
�。ㄗ骺偷臅r候有酒）
屏幕五：紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春。夜臺無李白，沽酒與何人。
《哭宣城善釀紀(jì)叟》
（悼念時還是缺不了酒）
師：來在李白的生命中酒無時不在，無處不在。酒成就了李白輝煌的人生，因此余光中先生說
屏幕六；酒入豪腸，七分釀成了月我，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。
余光中
李白的好朋友對李白的才氣也大加贊賞
屏幕七；李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
杜甫《飲中八仙歌》
師：也許是酒助長了李白的豪氣，敢讓貴妃研墨，力士脫靴，也因此觸怒了權(quán)貴，也因此斷送了他的政治生涯，好友杜甫對些深感痛惜，也有責(zé)備。有詩為證；
屏幕八；痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄。
杜甫《贈李白》
師：不管是李白與酒誰成名了誰，只知道李白與酒相得益彰，酒與李白融成了一體。寫一篇周記《酒與李白》
四、齊聲背誦《將進(jìn)酒》
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 8
一、導(dǎo)入
同學(xué)們一定能朗誦李白與酒難舍難分的傳世佳作吧?
李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
--杜甫《飲中八仙歌》
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
--客中作
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
--月下獨(dú)酌
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
--宣州謝朓樓餞別校書叔云
二、題解背景
1、作者與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。
2、《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請、愿之意，《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來。
這首詩是一首勸酒歌，大約作于唐玄宗天寶十一年，即安史之亂前四五年光景。當(dāng)時唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒�！痹娙私桀}發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，這種反抗方式，跟《夢游天姥吟留別》中借尋仙表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫法頗為相似。
三、自學(xué)檢查：
1、指出下面加線字的讀音有錯的一項：C
A、饌玉(zhuàn) B、恣意(zì) C、將進(jìn)酒(jiāng) D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯的一項：C
A、徑須沽取(沽：酤) B、所守或匪親(匪：非)
C、與爾同消萬古愁(爾：你) D、卒廷見相如(廷：庭)
3、解釋下面“將”的意義：
�、賹⑦M(jìn)酒( )
②呼兒將出換美酒( )
�、蹱斈锫勁畞�，出郭相扶將( )
�、芡鹾顚⑾鄬幱蟹N乎( )
�、� 彼所將中國人不過十五六萬( )
�、抟卉囂�，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得( )
�、僬�
②拿
�、鄯龀�
�、軒П娜�
�、輲ьI(lǐng)
�、拗�，在動詞后，沒實(shí)在意義
四、聽朗讀，正音
五、作品基調(diào)
基調(diào)指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。
本詩的基調(diào)：豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。
六、情感線索
先寫悲(開頭四句)--嘆流光易逝
次寫樂(“人生”以下六句)--喜朋友相聚
又次寫憤激之情(“鐘鼓”以下六句)--渲不平之氣
最后寫狂放之情(“主人”后)--豪放中含悲涼意
七、詩歌賞析
1、以黃河起興有何作用? 感嘆時光易逝
2、面對時光流逝，作者首先想到什么?
即使人生只能暫時得意，也要縱情高歌，把酒言歡
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”
--堅定信念，樂觀豁達(dá)
3、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，寄托了作者什么樣的情思?
全文主旨 痛苦、憤慨
4、作者表現(xiàn)“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名�！睘楹纹x陳思王為例?
陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無可施展，遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。
5、作者狂放疾呼“與爾同消萬古愁”，這里的萬古之“愁”該如何理解?
“抱利器而無所施”是古代賢人逸士的曠古愁思。這種懷才不遇的愁怨古而有之，故稱其為“萬古愁”。
八、研究討論
比較主旨句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”在思想內(nèi)容與表達(dá)形式上的異同。
內(nèi)容上相同的是，都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的'態(tài)度;所不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些�？偲饋碚f，前者于憤激中略見昂揚(yáng)，后者于憤激中略見低沉。
在表達(dá)形式上二者的不同是很明顯的。前者是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”;后者是曲達(dá)，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。
之所以有上述不同，可能跟詩人創(chuàng)作時的心境和所選用的題材有關(guān)�！秹粲翁炖岩髁魟e》寫于初離長安之時，詩人余恨未消，又以游仙為題材，而“安能”二句有卒章顯志的作用，不能不直截了當(dāng)?shù)卣f出詩人心中的意愿;而《將進(jìn)酒》作于此后約七年光景，又值朋友歡聚飲酒，盡吐胸中塊壘，也要跟飲酒合在一起說，因而只能采用曲達(dá)。
九、《將進(jìn)酒》測練
(一)解釋下列加點(diǎn)字詞。
1、徑須沽取對君酌。沽：通酤，買。酌：喝。
2、鐘鼓饌玉不足貴。饌玉：古義：美好的'飲食;今義：饌：飲食;玉：玉石。
3、與君歌一曲。歌：唱。
(二）說說下列句子的詩意。
1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如表絲暮成雪。
你沒看見嗎?黃河之水是由天上而來。波濤滾滾奔向東海，永不回頭。你沒看見嗎?可悲的是高堂明鏡照見了白發(fā)，早晨如青絲般烏黑，傍晚白得如雪。
2、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
人生得意時應(yīng)該盡情歡樂，不要讓金杯空對著明月。
(三）填充題：
1、這首詩的基調(diào)是(憤激)。在這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，開頭四句寫(悲)，一落筆就寫楚河景象，有慷慨生悲之意�！叭松币韵铝鋵�(歡)，“鐘鼓”以下六句寫憤激之情，“主人”句至結(jié)尾寫(狂放)之情。
2、本詩的主旨句是：(鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒)。表達(dá)了詩人(對權(quán)貴的鄙視和蔑視)的態(tài)度。
3、李白的浪漫氣質(zhì)和狂放的性格充分體現(xiàn)在詩中對夸張的運(yùn)用，如(朝如青絲暮如雪);(與爾同銷萬古愁)等。
(四)下列對詩中的詩人形象分析不當(dāng)?shù)囊豁検?A )
A、詩人懷著平生之得意，又逢老友相聚，縱酒狂歌，互訴衷腸，感到無限快樂。
B、詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休，表現(xiàn)他已從悲感中突破，豪氣洋溢。
C、詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。
D、詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。
十、拓展延伸
“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄”
“竟遭腐脅疾，醉魄歸八極。”
這是誰的詩，他們對李白飲酒過度持何態(tài)度?
你對李白“痛飲狂歌”有什么看法?
“我自狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄?”是近期熱播的電視劇《亮劍》中楚云飛和李云龍見面時的第一句話。
出自杜甫《贈李白》：“秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄?”李、杜二人均是唐代最杰出的詩人，兩人雖然相差11歲，且性格炯異，但卻結(jié)下了深厚的友誼。僅《李太白全集》中就收錄杜甫寫給李白的詩11首�！恫灰姟分性啤安灰娎钌�，佯狂真可哀，世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才!”在《與李十二白同尋范十隱居》詩中又云：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行”。短短二十八個字，寫盡了李白的精神、神態(tài)、性格和嗜好，是一幅形神兼?zhèn)涞?詩仙"李白的生動畫像。
晚唐詩人皮日休曾作《李翰林詩》云：“竟遭腐脅疾，醉魄歸八極�！币布粗赋�，李白是因醉酒致疾致命的，就連升天的靈魂都帶著醉意。
現(xiàn)世學(xué)者郭沫若由“腐脅疾”得到啟發(fā)，從醫(yī)學(xué)角度進(jìn)行研究推測，認(rèn)為李白六十一歲曾游金陵，往來于宣城、歷陽二郡間。李光弼東鎮(zhèn)臨淮，李白決計從軍，可惜行至金陵發(fā)病，半途而歸。此為“腐脅疾”之初期，當(dāng)是膿胸癥。一年后，李白在當(dāng)涂養(yǎng)病，膿胸癥慢性化，向胸壁穿孔，由“腐脅疾”致命，最終死于涂。
將進(jìn)酒原文
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。(傾耳聽 一作：側(cè)耳聽)
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴 一作：何足貴;不復(fù)醒 一作：不愿醒/不用醒)
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來 一作：自古;惟 通：唯)
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 9
教材分析：《將進(jìn)酒》這首詩歌大起大落，詩文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂，最后歸結(jié)于萬古愁，回應(yīng)篇首，如大海奔流縱橫捭闔，力能扛鼎。全詩五音繁會，句式長短參差，氣象不凡。此篇如鬼斧神工，足以驚天地泣鬼神，是詩仙李白的巔峰之作。
學(xué)情分析：由于本班學(xué)生大都來自農(nóng)村，加之是理科班，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。朗讀這一塊，學(xué)生大都比較薄弱，因此希望借助這一課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，提高學(xué)生詩歌鑒賞的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：朗誦詩歌，理解詩歌的'基本內(nèi)容。
過程與方法：
1.把握詩歌感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。
2.學(xué)習(xí)詩歌夸張及比興的藝術(shù)手法。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴，視金錢如糞土的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌的思想內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。感受詩人形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人跌宕起伏的感情。
教學(xué)方法：問題式教學(xué)法、誦讀感知法
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國文人，悲歡離合求一醉，風(fēng)花雪月尋一醉。
二、解題覽詩
1.題目分析。
2.自由讀詩。
3.分組讀詩
三、分析如何飲酒
你從哪些詩句中看到了李白飲酒時的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采？
四、分析為何飲酒
1.“人生得意須盡歡”，因“得意”而歡飲？
2.“烹羊宰牛且為樂”，“為樂”而飲酒？
3.“惟有飲者留其名”，李白為“留名”而飲酒?
4.古來飲者無數(shù)，李白為何偏以曹植為例？他們二人有何相似之處？
5.據(jù)上分析，李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個字上？
6.詩中直接點(diǎn)明情感的字，我們找到了“歡”“樂”“愁”，還有一個字是什么?(悲)李白為何而“悲”？
五、美讀課文
1.學(xué)生配樂誦讀
2.教師范讀
3．學(xué)生齊讀
六、小結(jié)、作業(yè)
附錄：本課涉及的詩文
鳳凰初下紫泥詔，謁帝稱觴登御筵。
�。队駢匾鳌�
大道如青天，我獨(dú)不得出。
彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。
－－《行路難其二》
性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。－－《五柳先生傳》
公子（指魏公子信陵君）自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。
�。妒酚洝�
劉伶恒縱酒放達(dá)，或脫衣裸形在屋中，人見譏之。伶曰：“我以天地為棟字，屋室為揮衣，諸君何為入我裈中！”－－《世說新語任誕》
�。▌⒘妫┏３寺管嚕瑪y一壺酒，使人荷鍤而隨之，謂曰：“死便埋我。”－－《晉書劉伶》
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)設(shè)想】
1.酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐（余光中）。李白的詩是唐代詩壇上的巔峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道�！秾⑦M(jìn)酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩人風(fēng)格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟(jì)蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。用教材教，使學(xué)生分析鑒賞古詩的能力更上一層樓。
2.李白的詩歌最適宜朗讀，《將進(jìn)酒》氣勢磅礴，可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生對李白的詩歌比較熟悉，學(xué)習(xí)的積極性比較高。
2.學(xué)生對詩歌的深入挖掘和鑒賞能力較弱。高三的學(xué)生必須加大這一方面的訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能感情充沛的朗讀課文，把握文章大意
2.能學(xué)會夸張的創(chuàng)作手法
3.能感受到作者情感的大起大落，體味到作者堅定樂觀和蔑視權(quán)貴的.精神
4.能獨(dú)立鑒賞課文
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能聯(lián)系以前的知識獨(dú)立鑒賞詩歌
2.能抓住詩人的感情變化
【教學(xué)策略方法】
1.朗讀法
2.分組討論
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
直接從課文題目入手，解釋“將”的讀音和意思，讓學(xué)生講講自己對李白有哪些了解
二、初讀課文，整體感知
1.教師放錄音示范朗讀
2.學(xué)生集體朗讀和個別朗讀
�。ń處燑c(diǎn)撥朗讀時注意感情的變化）
3.疏通文意
三、自主研讀，鑒賞課文
1.學(xué)生找出自己喜歡的詩句，并說明理由
�。ń處熞m時點(diǎn)撥鑒賞方法，要有自己的預(yù)設(shè)詩句）
2.結(jié)合文本，找出表現(xiàn)詩人態(tài)度的詞，說說作者的感情有什么變化？
3.詩人喝酒的目的是什么？課文中哪里可以表現(xiàn)出來
四、三讀文本，深入解讀
1.夸張在哪里體現(xiàn)？有怎樣的作用？
2.哪些句子可以看出李白的豪放飄逸？
五、作業(yè)
背誦全文
六、板書：
感傷——灑脫——憤激——豪放
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 11
《將進(jìn)酒》是李白的詠酒名篇，意蘊(yùn)深厚，風(fēng)格鮮明，傳誦千古。為能更好地理解詩篇，應(yīng)讓學(xué)生大致了解李白的生平思想，理解李白因懷才不遇，而在詩中流露出的貌似主張及時行樂實(shí)則渴望用世上進(jìn)的心態(tài)。而且不能簡單地就詩學(xué)詩，應(yīng)以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)詠酒詩篇及酒文化，對學(xué)生進(jìn)行“詩化”教育，感受、培養(yǎng)詩人氣質(zhì)，一舉多得。同時注重對詩篇的誦讀、背誦及比較閱讀。
一、導(dǎo)入新課
唐詩是中國詩歌的頂峰。在燦若群星的詩人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩酒相依，杜甫贊嘆：“李白斗酒詩百篇”。杜康造酒，真是對人類的一大貢獻(xiàn)，否則，生活將缺多少情趣，詩人將缺多少靈感，人類將缺多少美文詩篇。酒與詩，好像天生就結(jié)緣，酒催詩生，詩隨酒發(fā)，相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩句?
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.誦讀、背誦全詩。
2.理清情感變化線索，理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。
3.了解相關(guān)的詠酒詩篇及酒文化。
三、學(xué)習(xí)步驟
1.解題并簡介李白生平思想。(見《中國文學(xué)史》)
2.整體感知。教師充滿激情地誦讀全詩(提醒學(xué)生注意節(jié)奏、語調(diào)、情感)。李白的詩感情充沛，語句通俗，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快。王安石說李白的詩“詞語迅快”，準(zhǔn)確地概括了李白淋漓暢快的詩風(fēng)。其他人的詩(如杜甫、王維的詩)可以不讀或默讀低吟，朗讀反可能破壞其意境韻味，而李白的詩非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢。要求學(xué)生高聲讀，忘情讀，暢快讀，不必計較、識辨?zhèn)�別詞句、意象，需整體感知、把握。
學(xué)生齊讀全詩。
3.討論與點(diǎn)撥
問：開篇兩句“君不見”連用有何作用?
明確：這是李白的獨(dú)創(chuàng)，別人多是在詩的開頭或結(jié)尾偶然用一句(如岑參《走馬川行奉送出師西征》的開頭和杜甫《兵車行》的結(jié)尾)。后人評價：“此種格調(diào)，太白從心化出�！� 這就增加了詩的氣勢和力度，闊大了境界，先聲奪人，令人震撼。
問：兩句“君不見”的重心在哪一句?
明確：后一句。而其中的“悲”又是全詩的“詩眼”，給全詩奠定了悲愴蒼涼的基調(diào)。寫“悲”是李白詩歌常見的主題，如他的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?”
問：后一句“君不見”即是主旨重心所在，首句為何要從黃河寫起?
明確：這是古詩中常用的“比興”手法。古人常以流水比年華易逝，一去不返，如李煜詞“流水落花春去也，天上人間”，又以黃河的偉大永恒興起對生命渺小短暫的喟嘆，抒發(fā) “巨人式的感傷”。黃河是中華民族的母親河，源遠(yuǎn)流長，自高原奔瀉而下，似從九天而落，其浩大的聲勢，令古今文人震撼激動。李白寫黃河的詩句還有：“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來�！� 這其中尤以“黃河之水天上來”最為膾炙人口，成為贊美黃河的千古名句。
問：自哪一句開始點(diǎn)酒入題?
明確：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月�！本渲须m沒有用一“酒”字，但詩人用 “金樽”“對月”這樣的形象語言，更把飲酒行樂詩意化了。詩中的李白“悲感”但并不 “悲觀”，他認(rèn)為人生只要能開懷暢飲，便無所遺憾，情緒由“悲傷”轉(zhuǎn)為“樂觀”。
問：有人說詩、酒、月是李白生活中的“三要素”，同學(xué)們能舉出李白哪些飲酒賞月的詩句?
明確：李白一生寄情山水，詩酒漂零，寫了大量的飲酒詩篇。民間傳說李白醉后“捉月騎鯨”而終，連死都要與酒、月為伴，多么浪漫富有詩意。他還與善釀的村民結(jié)下了真摯友誼。他在《哭宣城善釀紀(jì)叟》中寫道：“紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春(酒)。夜臺(陰間)無李白，沽酒與何人?”寥寥幾語真情感人。《贈汪倫》中的'“汪倫”也是一位善釀村民。
問：李白是抱著“奮其智能，愿為輔弼”的宏愿來長安入仕的，但從以上詩句看，李白在政治理想破滅后，好像很安于這種頹廢享樂、放浪形骸的生活，怎樣理解這種現(xiàn)象?
明確：這其實(shí)是一種假象，是李白借酒來消釋自己懷才不遇的苦悶。李白的骨子里是希望積極入世、建功立業(yè)的，這也是儒家的一貫主張，但苦于奸臣擋道，報國無門。他在《行路難》中哀嘆：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山……行路難……�！彼娜松硐胧窍穹扼�、張良那樣“功成拂衣去，歸入武陵源。”
問：如何評價李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句?對后世有何影響?
明確：說“必有用”，可見“此材”未被用。但李白從沒有真正悲觀消沉過，心中始終燃燒著建功立業(yè)的希望和熱情。他說“我本不棄世，世人自棄我”，每每自勉“才力猶可倚，不慚世上英”。在《行路難》的最后也堅信：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)蒼海�！边@才是真正的李白，從貌似消沉中透露出的是堅定向上的信念，渴望用世的樂觀精神。即使在他去世前一年，年已61歲，聽說李光弼率軍討伐安史余孽，仍不顧年高體衰，請求從軍。后因病中道折回，悲嘆“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟(jì)”，第二年便病逝，終年62歲。所以讀李白的詩篇，不會讓人萎靡不振，而是在激憤中涌動著奮進(jìn)的豪情。“有用”且“必”，何等自信，何等樂觀，肯定人生，肯定自我，這既是李白愈挫愈奮的性格寫照，更是其人生價值的宣言與吶喊，成為全詩中最精彩奪目的詩句，傳誦千古，影響深遠(yuǎn)，已化為民族的寶貴精神財富。
問：酒逢知己千杯少，李白痛飲狂歌，對朋友憤言“鐘鼓饌玉不足貴”，是由衷之言嗎?為何“但愿長醉不復(fù)醒”?
明確：李白懷用世之才，本當(dāng)位列卿相，治國安邦，卻“抱利器而無所施”，而碌碌之輩反竊居高位，安享富貴，“驊騮拳跼不能食，蹇驢得意鳴春風(fēng)”，心理怎能平衡?說“富貴不足貴”決不是李白的由衷之言，而是他失望憂憤之極的反語。他在《江上吟》中說： “功名富貴若長在，江水也應(yīng)西北流�！痹凇秹粲翁炖岩髁魟e》中怒喊：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏�！倍际沁@種憤憤“不平”心理的反映。只是“安能”句直白而昂揚(yáng); “鐘鼓”句曲達(dá)略消沉。所以“鐘鼓”“但愿”兩句，可看做統(tǒng)攝全詩的中心句。正因?yàn)槠淙松繕?biāo)不能實(shí)現(xiàn)，厭見污濁的現(xiàn)實(shí)，他才借酒麻醉自己，以減輕愁苦。聞一多在其長篇敘事詩《李白之死》中寫道：“若不是你們(酒)的愛護(hù)，我這生活可不還要百倍地痛苦?啊!可愛的酒!自然賜給伊的驕子——詩人的恩俸!神奇的射愁的弓矢!……”
問：李白為什么說“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”?明確：做濟(jì)世有為的“圣賢”還不如當(dāng)頹唐墮落的“酒徒”更能“留名”，多么荒唐不可思議的社會現(xiàn)實(shí)，這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)。歷史上“圣賢寂寞，飲者留名”的首推辭官歸隱的陶淵明，他在《五柳先生傳》中說：“性 嗜酒，家貧不能常得，……不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”他經(jīng)常是“杯盡壺自傾”“悠悠迷所之”，深感“酒中有深味”，著有《飲酒》詩二十首。晉代的“竹林七賢”大多是隱居山林的好飲名士。其中劉伶更為典型，著有《酒德頌》。據(jù)說他外出，常帶把鐵鍬，告訴別人：“如果我醉死，就挖坑埋掉�！倍鸥Φ摹讹嬛邪讼筛琛肪褪菫椤帮嬚摺绷裘淖詈妹髯C。
問：歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢?明確：因?yàn)槔畎着c曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運(yùn)坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂，美酒斗十千”的詩句，正所謂“物以類聚，人以群分”。
問：李白不過是元丹丘、岑勛招飲的客人，而他卻高踞一席，反客為主，頤指氣使，怪責(zé)主人少錢缺酒，缺乏“千金散盡”的豪氣，提議“典裘當(dāng)馬”換取美酒，一醉方休;而且 “呼兒”“與爾”口氣甚大，狂放無禮，讓人簡直搞不清誰是“主人”，這說明了什么?明確：李白本性狂放灑脫，加之“他鄉(xiāng)遇故知”的興奮和已酩酊大醉，以至“忘形至爾汝”。最主要的是詩人與朋友的關(guān)系非同一般，非“爾汝相稱”的豪邁知交不能如此。
問：李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”?明確：這一方面是李白追求人格獨(dú)立、精神自由的本性使然;同時李白用這種讓世人難以理解的“狂放不羈”，表達(dá)他對現(xiàn)實(shí)的不滿和對不合理秩序的蔑視挑戰(zhàn)。他在長安時即以 “戲萬乘若僚友，視儔列如草芥”“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”等玩世不恭的狂態(tài)表達(dá)不被重用的不滿。杜甫在懷念李白的《不見》一詩中寫道：“不見李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯……”只有像杜甫這樣的偉大詩人，才能對另一個偉大詩人有如此深刻的理解和愛惜。
問：詩的最后一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇的“高堂明鏡悲白發(fā)”首尾照應(yīng)，有何作用?
明確：一“悲”一“愁”遙為呼應(yīng)，余韻深遠(yuǎn)，強(qiáng)化了整首詩的悲愁憤激的氛圍。李白本欲借酒澆愁，但“斗酒難消塊壘愁”，正像他自己所說“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，無奈之下只得“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”!
5.小結(jié)誦讀�？v觀全詩，圍繞一“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷(1—4句)→樂觀(5— 8句)→狂放(9—14句)→憤激(15—22句)→更狂放(23—27句)→愁苦(28句)(板書)，潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌迭宕，一瀉千里。學(xué)生齊讀全詩;分角色誦讀;背誦全詩。
四、比較閱讀。提供李賀的《將進(jìn)酒》和歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，比較體會不同詩人和不同民族寫同一題材所表現(xiàn)出的不同風(fēng)格。
五、書面作業(yè)。學(xué)生聯(lián)系生活和自身實(shí)際，談?wù)剬Α疤焐也谋赜杏谩钡睦斫夂驼J(rèn)識。
附板書設(shè)計：(省略)
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈顯示）
1．朗讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌情感。
2．品讀詩歌，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化。
3．誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
三、教學(xué)方法：
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
上節(jié)課，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了“因聲求氣吟詠詩韻”，提問預(yù)習(xí)效果。
歸納知識點(diǎn)：
1.節(jié)奏（近體詩平仄、詞牌）。
2.情緒（韻字開口、畫面）。
�。ǘ┙忸}：將進(jìn)酒是樂府舊題，將—讀qiāng,有“請”的意思（將子無怒--《詩經(jīng).氓》），將進(jìn)酒就是請喝酒。
�。ㄈ├首x
1、學(xué)生思考：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化？（試讀）
2、劃出停頓，學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子，并且用筆劃記出來。
3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的.問題。
4、提問：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）
5.師范讀（錄音）。
（四）品讀，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（五）誦讀，落實(shí)朗誦技巧，檢查朗誦水平
�。ā秾⑦M(jìn)酒》誦讀提示
61607;君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復(fù)回↘。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā)，朝如青絲/暮成雪↘。----（悲）
61607;人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂↗，會須一飲/三百杯↗。/----（歡）
61607;岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進(jìn)酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。----（憤）
61607;主人/何為言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬，⌒千金裘，⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷/萬~古~愁～～。----（狂）
�。┍容^誦讀（幻燈顯示濮存晰誦讀錄音）。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)，成果展示。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 13
知識與能力目標(biāo)
1、通過吟誦，把握詩歌感情脈絡(luò)
2、把握詩人形象
3、體會比興、夸張藝術(shù)手法
過程與方法目標(biāo)
在讀、賞、品、悟過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美趣味。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)李白樂觀思想并感受其人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、吟誦，賞析。
2、把握詩人情感變化線索。
3、品味比興、夸張等藝術(shù)手法。
4、感受李白人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
把握詩人情感變化線索。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
詩仙、酒中仙
“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！保ǘ鸥Α讹嬛邪讼筛纭罚�
二、讀一讀
自由讀
齊讀
朗誦
學(xué)生評價、老師指導(dǎo)
聽名家配樂朗誦
三、賞一賞，自主探究
理解賞析詩句
1、君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪。
水——人生
比興、夸張
感情：悲
2、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月�！北磉_(dá)哪種感情，為什么？（聯(lián)系文本中詩句回答）
A、沉淪消極，及時行樂
B、懷才不遇，積極用事
3、有人認(rèn)為“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。”就是李白“賜金放還”后的人生追求。你同意么？為什么？
�。�1）、為什么作者會產(chǎn)生這種想法？
因?yàn)椤肮艁硎ベt皆寂寞，惟有飲者留其名”
寂寞：_________。皆：__________。
�。�2）、這表達(dá)了作者一種什么樣的感情？
a、蔑視權(quán)貴
b、消極避世，麻醉自己
c、不平，憤恨。
4、為什么單單舉陳王曹植宴平樂的典故？（討論探究）
四、品一品：解讀藝術(shù)手法
比興
夸張
小結(jié)：浪漫風(fēng)格、豪邁氣概（正如一頭受傷的雄獅的.悲吼）
五、悟一悟：
課堂總結(jié)：回顧全篇，授之以漁
詩仙酒仙
讀、賞、品、悟
六、作業(yè)布置：
1、有感情朗誦《將進(jìn)酒》
2、聯(lián)系學(xué)過的李白詩歌，走進(jìn)李白，以“我心中的李白”為題，寫一篇200字的鑒賞文章。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過師生共同探究，體味本詩頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)。
2、通過誦讀，理清本詩豐富充沛的情感脈絡(luò)，理解李白貌似消極行樂、狂放不羈實(shí)則渴望用世而又不得的悲憤之情。
3、能夠熟練背誦全詩。
二、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、探究法
三、教學(xué)手段
ppt
四、教學(xué)課時
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
由杜甫《飲中八仙歌》中李白形象導(dǎo)入到本詩。
�。ǘ┙忸}
《將進(jìn)酒》原是漢樂府曲名，意思是勸酒歌�！皩ⅰ庇小罢�、希望”的意思，與《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的“將子無怒，秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩以飲酒為題材，表現(xiàn)了詩人在極度壓抑中的憤懣和狂放。
�。ㄈ┖喗閷懽鞅尘�
《將進(jìn)酒》大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久，這個時期的李白內(nèi)心極度苦悶。那一年，李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了設(shè)宴飲酒，酒到暢快之時，李白對酒放歌，唱了一首千古名曲——《將進(jìn)酒》。
（四）誦讀感知
李白當(dāng)時唱歌的音樂曲調(diào)，今天已經(jīng)不得而知，我們就不唱了，我們通過吟誦朗讀來感受一把詩人的情懷。
學(xué)生朗讀，教師作必要指導(dǎo)，全班同學(xué)再齊讀。
�。ㄎ澹┪谋窘庾x
1、李白勸友人怎么喝酒？
明確：乃狂飲。
2、李白為什么勸友人如此狂飲？
明確：為了盡歡、留名和銷愁，其中銷愁乃最根本的原因。
3、李白“萬古愁”從何而來？
明確：有對年華流逝的感慨，對人生坎坷的.悲嘆，對有志難酬的郁悶，對丑惡現(xiàn)實(shí)的憎惡。
4、概括詩中抒情主人公李白的形象特征。
明確：狂放不羈，任性率真，執(zhí)著追求。
（六）結(jié)束語
“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，”這是杜甫對好朋友李白詩歌的總體評價，這個評價用在《將進(jìn)酒》這首詩上自然是非常恰當(dāng)。李白的詩歌因?yàn)樵娙藘?nèi)在情感的充沛，風(fēng)格手法的多變，詩人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震動古今的氣勢和力量。最后全班同學(xué)再來齊讀一遍結(jié)束。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
結(jié)合讀過的李白詩歌，試以“李白詩歌中的飲者形象”為題寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)800字左右。
將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈顯示）
1．朗讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌情感。
2．品讀詩歌，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化。
3．誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
三、教學(xué)方法：
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁，因飲酒而在自由的時空盡情地翱翔，也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中，唐代大詩人李白尤為突出。也正因?yàn)槿绱�，李白被譽(yù)為詩仙，他也自詡為酒仙，今天，我們來共同品嘗李白的一壇美酒將進(jìn)酒。
（二）解題 ：將進(jìn)酒是樂府舊題，將讀qiang,有請的意思，將進(jìn)酒就是請喝酒。
�。ㄈ├首x
1、師讀，學(xué)生思考：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的'情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化？
2、學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子，并且用筆劃記出來。
3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、提問：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）
�。ㄋ模┢纷x，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。ǔ鍪净脽簦� 誦朗基本技巧
一、確定情感基調(diào)
二、確定語速
三、確定輕讀重讀及音長音短
四、處理好停頓
�。ㄎ澹┱b讀，落實(shí)朗誦技巧，檢查朗誦水平
�。ɑ脽麸@示）《將進(jìn)酒》誦讀提示
§ 君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復(fù)回↘ 。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā)，朝如青絲/暮成雪↘。 ----（悲）
§ 人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂↗，會須一飲/三百杯↗。/ ---- （歡）
§ 岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進(jìn)酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。 ----（憤）
§ 主人/何為言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬， ⌒千金裘， ⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷/萬~古~愁～ ～ 。 ----（狂）
�。┍容^誦讀（幻燈顯示任志宏誦讀錄像）。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)，成果展示。
【將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-09
《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計與反思08-14
李白《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計07-27