(精華)《將進(jìn)酒》教案18篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《將進(jìn)酒》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《將進(jìn)酒》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、通過吟誦，把握詩歌感情脈絡(luò)
2、把握詩人形象
3、體會(huì)比興、夸張藝術(shù)手法
過程與方法目標(biāo)
在讀、賞、品、悟過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美趣味。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)李白樂觀思想并感受其人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 吟誦，賞析。
2、 把握詩人情感變化線索。
3、 品味比興、夸張等藝術(shù)手法。
4、 感受李白人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
把握詩人情感變化線索。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》，內(nèi)容如下：李白一斗詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。提問：讀過詩后，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？明確：詩酒同李白結(jié)了不解之緣，李白自己曾說過“百年三萬六千日，一日須傾三百杯，”“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩，笑出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒，醉中往往在“長(zhǎng)安市上酒家眠”。李白醉后，豪氣縱橫，狂放不羈，即使天子召見，也不是那么畢恭畢敬，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而是自豪地說：“臣是酒中仙!”而這首《將進(jìn)酒》正是李白所作的一首勸酒歌。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、背景簡(jiǎn)介：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長(zhǎng)安后，又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途。《將進(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)，他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。
2、解題：“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請(qǐng)”“愿”的意思。 “將進(jìn)酒”意即“勸酒歌”， 多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
自學(xué)檢查：
1、指出下面加線字的讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)：C
A、饌玉(zhuàn) B、恣意(zì) C、將進(jìn)酒(jiāng) D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯(cuò)的一項(xiàng)：C
A、徑須沽取(沽：酤) B、所守或匪親(匪：非)
C、與爾同消萬古愁(爾：你) D、卒廷見相如(廷：庭)
3、解釋下面“將”的意義：
�、賹⑦M(jìn)酒( )②呼兒將出換美酒( )③爺娘聞女來，出郭相扶將( )④王侯將相寧有種乎( )⑤ 彼所將中國(guó)人不過十五六萬( )⑥一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得( )
�、僬�(qǐng)；②拿；③扶持；④帶兵的`人；⑤帶領(lǐng)； ⑥助，在動(dòng)詞后，沒實(shí)在意義
三、整體感知
(一)、大家先聽錄音，聽的過程中注意體會(huì)詩歌中的：節(jié)奏變化，韻律變化以及情感變化。并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。
情感線索
先寫悲(開頭四句)--嘆流光易逝
次寫樂(“人生”以下六句)--喜朋友相聚
又次寫憤激之情(“鐘鼓”以下六句)--渲不平之氣
最后寫狂放之情(“主人”后)--豪放中含悲涼意
(二)、讀
1、學(xué)生自己讀(2遍) 大聲讀、旁若無人的讀
2、齊讀
(三)、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)詩歌的內(nèi)容作一個(gè)大膽的推測(cè)：宴飲后的李白是一個(gè)什么樣的形象？
激動(dòng)的(找出對(duì)應(yīng)詩句：) 豪放的(找出對(duì)應(yīng)詩句：) 悲壯的(找出對(duì)應(yīng)詩句：) 自信的(找出對(duì)應(yīng)詩句：) 憤慨的(找出對(duì)應(yīng)詩句：) 狂放的(找出對(duì)應(yīng)詩句：) 愁苦的(找出對(duì)應(yīng)詩句：)
“君不見，黃河之水天上來”
同學(xué)們，當(dāng)大家看到這么氣勢(shì)磅礴的黃河的時(shí)候會(huì)感到心情怎么樣？
——激動(dòng) ……
“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”
作者為什么從江水想到了人生？
這一句中有一個(gè)字明確的表達(dá)了作者的感情，那就是——悲。古人有一個(gè)詞評(píng)說的好——悲而不傷，悲而愈壯
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來，烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”。讀完這一句，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用其中兩個(gè)字明確的表達(dá)了他的感情：
“歡”和“樂”。
在這里有一種心態(tài)讓詩人感到歡樂這種心態(tài)是——自信。
哪一句？
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 ”
這就是本詩的第一次感情變化，由原來的悲壯轉(zhuǎn)成了歡快。
“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停�！�
他不僅自己喝，還勸他的朋友喝。這里也就點(diǎn)明了“將進(jìn)酒”的這個(gè)題目的意思，勸酒歌。
另外，同學(xué)們感受一下，在這里作者連續(xù)用了四個(gè)“三字句”，那么這四個(gè)三字句起到了什么作用呢？
這就是詩歌中的第二次感情變化：由歡快轉(zhuǎn)為狂放。
“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽：”
“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”，為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢？
“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”
這分明是得不到重用的一種——憤慨。
“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔�！�
既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤恨與控訴。
這就出現(xiàn)了本首詩中的第三次感情變化：由狂放轉(zhuǎn)為憤恨。
然而憤恨之情剛剛顯露，詩人又回到了酒中。
“主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌”， “五花馬，千金裘”
這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過一碗美酒，在李白的眼中充滿著鄙視之情。
“呼兒將出換美酒”正是詩人豪放之情的再一次彰顯。
就出現(xiàn)了本首詩中的第四次感情變化：由憤恨再轉(zhuǎn)回到狂放，而這種狂放比剛才的還要狂，是一種癲狂。
然而， “抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，所以他在詩歌的最后一句寫道“與爾同銷萬古愁”。這種“愁”不再是一時(shí)一刻的，而是“萬古愁”。
這就出現(xiàn)了本首詩中的第五次感情變化：由癲狂轉(zhuǎn)回到愁苦。
四、課堂小結(jié)
讀李白的這一首《將進(jìn)酒》以及他的其他飲酒詩確實(shí)能讓我們產(chǎn)生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結(jié)識(shí)他之初就看出了這一點(diǎn)，曾贈(zèng)詩給他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄？” 這種豪放不羈的灑脫一但與酒結(jié)緣是要以付出生命的健康為代價(jià)的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦!
分類作業(yè) A類: JC，背誦本詩，體會(huì)作者的情感。
B類: 想想這萬古的愁從何而來呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景，結(jié)合你所了解的李白展開
提示：
1.政治遭遇；
2.人生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾；
3.對(duì)絕對(duì)自由的向往與現(xiàn)實(shí)性的矛盾。
板書設(shè)計(jì) 將進(jìn)酒 李白
結(jié)構(gòu)：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，飲酒作樂→長(zhǎng)醉不醒→同消憂愁
感情基調(diào)：悲→歡→激憤→狂放
寫作特點(diǎn)：
1、句式以七言為主，雜以三、五、十言，參差錯(cuò)落。
2、夸張的修辭
《將進(jìn)酒》教案 2
教材分析：
《將進(jìn)酒》這首詩歌大起大落，詩文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂，最后歸結(jié)于萬古愁，回應(yīng)篇首，如大海奔流縱橫捭闔，力能扛鼎。全詩五音繁會(huì)，句式長(zhǎng)短參差，氣象不凡。此篇如鬼斧神工，足以驚天地泣鬼神，是詩仙李白的巔峰之作。
學(xué)情分析：
由于本班學(xué)生大都來自農(nóng)村，加之是理科班，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。朗讀這一塊，學(xué)生大都比較薄弱，因此希望借助這一課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，提高學(xué)生詩歌鑒賞的水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
朗誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。
過程與方法：
1、把握詩歌感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。
2、學(xué)習(xí)詩歌夸張及比興的藝術(shù)手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴，視金錢如糞土的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩歌的思想內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。感受詩人形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人跌宕起伏的感情。
教學(xué)方法：
問題式教學(xué)法、誦讀感知法
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)文人，悲歡離合求一醉，風(fēng)花雪月尋一醉。
二、解題覽詩
1、題目分析。
2、自由讀詩。
3、分組讀詩
三、分析如何飲酒
你從哪些詩句中看到了李白飲酒時(shí)的哪些情態(tài)？領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采？
四、分析為何飲酒
1、“人生得意須盡歡”，因“得意”而歡飲？
2、“烹羊宰牛且為樂”，“為樂”而飲酒？
3、“惟有飲者留其名”，李白為“留名”而飲酒？
4、古來飲者無數(shù)，李白為何偏以曹植為例？他們二人有何相似之處？
5、據(jù)上分析，李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個(gè)字上？
6、詩中直接點(diǎn)明情感的字，我們找到了“歡”“樂”“愁”，還有一個(gè)字是什么？(悲)李白為何而“悲”？
五、美讀課文
1、學(xué)生配樂誦讀
2、教師范讀
3．學(xué)生齊讀
六、小結(jié)、作業(yè)
《將進(jìn)酒》教案 3
教學(xué)目的
（1）理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。
�。�2）體味詩歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)。
（3）了解相關(guān)的詠酒詩篇及酒文化。
�。�4）背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體味詩人感情的跌宕起伏，探究詩歌的藝術(shù)手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件，印發(fā)有關(guān)材料。
材料一：李白生平簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)，二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長(zhǎng)安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，因璘敗系潯陽獄，遠(yuǎn)謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽冰，后卒于當(dāng)涂，葬龍山。唐元和十二年（817），宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至青山。有《李太白文集》三十卷行世。
材料二：李白詩作選
客 中 作
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來瑚珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
山中與幽人對(duì)酌
兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。
哭宣城善釀紀(jì)叟
紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無李白，沽酒與何人？
注：
（1）老春，酒。
�。�2）夜臺(tái)，陰間。
行路難
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投籌不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。
宣州謝眺樓餞別校書叔云
棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
秋浦歌
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。
大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟(jì)。 ——《臨路歌》
驊騮拳跼不能食，蹇驢得志鳴春風(fēng)。 ——《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》
功名富貴若長(zhǎng)在，漢水亦應(yīng)西北流。 ——《江上吟》
安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。 ——《夢(mèng)游天姥吟留別》
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 ——《月下獨(dú)酌》
青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之�！ㄔ府�(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里�！栋丫茊栐隆�
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。 ——《贈(zèng)裴十四》
西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來。 ——《西岳云臺(tái)歌》
我本不棄世，世人自棄我 ——《送蔡山人》
才力猶可倚，不慚世上英 ——《東武吟》
材料三：杜甫詩二首
李白一斗詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙
——《飲中八仙歌》
不見 杜甫
不見李生久，佯狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。
敏捷詩千首，飄零酒一杯�？锷阶x書處，頭白好歸來。
教學(xué)過程
課間音樂（幻燈片1、2）
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家猜一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語：酉時(shí)下大雨（酒）
“酒”是一種文化，它與中國(guó)古代詩人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興，舉杯而靈感紛來；或借酒來排遣愁緒，飲酣而筆底奔騰。無數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說：“李白一斗詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！痹凇恫灰姟愤�用“敏捷詩千首，飄零酒一杯”來概括他的一生。（幻燈片3）
同學(xué)們能說出李白的關(guān)于酒的詩句嗎？（學(xué)生發(fā)言，幻燈片4、5、6）
現(xiàn)在就讓我們來欣賞李白的一首勸酒詩《將進(jìn)酒》。（板書課題：將進(jìn)酒）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片7）
本堂課我們爭(zhēng)取達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。
（2）體味詩歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)。
�。�3）了解相關(guān)的詠酒詩篇及酒文化。
�。�4）背誦全詩。
三、配樂朗誦（幻燈片8）
四、學(xué)生自讀，整體感知
1.布置思考題：如何鑒賞詩歌，今年的高考題為我們提供了一種途徑，就是抓住“詩眼”。這首詩的“詩眼”是哪一句呢？下面請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問題自讀詩歌，整體感知。（板書：感知思想內(nèi)容）
2.學(xué)生自讀
3.學(xué)生回答思考結(jié)果（估計(jì)回答有多種）
4.討論：你為什么找這一句？聯(lián)系你所學(xué)過的、知道的李白詩歌稍加說明。
回答一：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”
詩歌從這一句點(diǎn)酒入題，雖沒有用一“酒”字，但詩人用“金樽”“對(duì)月”這樣的形象語言，更把飲酒行樂詩意化了。詩中的李白認(rèn)為人生只要能開懷暢飲，便無所遺憾了。聯(lián)系前面“朝如青絲暮成雪”的人生苦短的悲感來看，似乎反映了一種及時(shí)行樂的思想。
回答二：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！�
這一句表明詩人渴求建功立業(yè)，渴望有所作為，并且高度自信。“有用”而“必”，這是何等自信！簡(jiǎn)直像是人的價(jià)值宣言。因此在貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其內(nèi)的一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)內(nèi)容來。在《行路難》的`最后他不是堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”嗎？為這樣的未來痛飲高歌，破費(fèi)又算得了什么——“千金散盡還復(fù)來”。所以這一句便成了全詩中最精彩奪目的詩句。
回答三：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”
李白懷用世之才，立志治國(guó)安邦，卻“抱利器而無所施”，而碌碌之輩反竊居高位，所謂“驊騮拳不能食，蹇驢得意鳴春風(fēng)”，心理怎能平衡？說“富貴不足貴”決不是李白的由衷之言，而是他失望憂憤之極的反語。在《江上吟》中說：“功名富貴若長(zhǎng)在，江水也應(yīng)西北流。”在《夢(mèng)游天姥吟留別》中他更是憤怒地喊道：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏�！彼赃@兩句，可看做統(tǒng)攝全詩的中心句。正因?yàn)槠淙松繕?biāo)不能實(shí)現(xiàn)，厭見污濁的現(xiàn)實(shí)，他才借酒麻醉自己，以減輕愁苦。
5.小結(jié)
同學(xué)們的回答很好，其實(shí)同學(xué)們的有不同的看法，正是李白矛盾苦悶復(fù)雜的內(nèi)心體現(xiàn)。李白生活在盛唐，但就在“開元之治”如日中天之際，唐玄宗就已開始失去勵(lì)精圖治之心，封建統(tǒng)治階級(jí)漸漸脫下開明的外衣，朝廷廣開才路的詔令也越來越變成一紙空文。不過在“安史之亂”前，陰影還潛伏在光明下面。因此，他一方面對(duì)唐王朝產(chǎn)生了懷疑和失望；一方面又對(duì)它還抱有很大幻想。一方面感到青春易逝，功業(yè)未成，而自悲自嘆；一方面又覺得來日方長(zhǎng)，此生還大有可為，而自說自解。所以在他的詩歌中就出現(xiàn)了明暗交錯(cuò)、悲歡雜糅的調(diào)子。“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”是一種消極避世，“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”也是一種消極避世；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”是渴望用世，“天生我材必有用”則是渴望用世。
6.集體朗讀（板書：苦悶矛盾）
五、討論藝術(shù)手法
過渡語：好的藝術(shù)作品講究?jī)?nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，豐富的內(nèi)容、深刻的思想常常需要精妙的藝術(shù)手法來表現(xiàn)和承載。下面我們來看看詩人矛盾、苦悶的內(nèi)心通過什么樣的手段來表達(dá)。請(qǐng)大家展開討論，找出相應(yīng)的詩句并分析。（板書：解讀藝術(shù)手法）
1.討論
�。�1）比興
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，這是古詩中常用的“比興”手法。古人常以流水比年逝，一去不返，如李煜詞“流水落花春去也，天上人間”，又以黃河的偉大永恒興起對(duì)生命渺小短暫的喟嘆，抒發(fā)“巨人式的感傷”。黃河是中華民族的母親河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自高原奔瀉而下，似從九天而落，其浩大的聲勢(shì)，令古今文人震撼激動(dòng)。李白寫黃河的詩句還有“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來”等。而尤以“黃河之水天上來”最膾炙人口，成為贊美黃河的千古名句。
�。�2）夸張
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，是空間范疇的夸張�！熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，是時(shí)間范疇的夸張。前一句把壯浪的說得更壯浪，后一句把短暫的說得更短暫，形成反向的夸張，既有比意，又有反襯作用。
“會(huì)須一飲三百杯”，極度夸張，這是多么痛快的宴飲，又是多么豪壯的詩句。
“斗酒十千恣歡謔”，一斗酒價(jià)值十千錢，極度夸張，極言名貴。
“與爾同銷萬古愁”，愁思之深，感情之奔涌，非如椽巨筆不能為之。
2.小結(jié)
�。ò鍟罕扰d夸張）這首詩之所以給人以奔放豪邁的印象，與比興、夸張手法的運(yùn)用很有關(guān)系。讀者明知這些詩句所包含的意緒是悲涼的，但卻感到它們被表達(dá)得氣勢(shì)磅礴。這些詩句正如受傷雄獅的悲吼，照樣能震蕩山林，而決不是秋蟲在窗下哀鳴，枯草在風(fēng)中瑟縮。
六、指導(dǎo)背誦
前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，欣賞詩歌最好的手段莫過于朗誦了，接下來讓我們?cè)谇懊娣治隼斫獾幕A(chǔ)上背誦這首詩。
遵循感情發(fā)展的線索會(huì)幫助我們記憶，縱觀全詩，圍繞一“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷（1—4）樂觀（5—8）狂放（9—14）憤激（15—22）更狂放（23—27）愁苦（28）
悲 樂 狂 憤 狂 愁（幻燈片9）
�。▽W(xué)生單獨(dú)背誦、齊背）
七、總結(jié)創(chuàng)作風(fēng)格
說到李白詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格，我想大家都知道是浪漫主義，不過在浪漫主義詩人中，風(fēng)格也并不是完全相同的，就如同屬豪放派的蘇軾和辛棄疾的詞作風(fēng)格不完全相同一樣。李白的浪漫主義風(fēng)格具體表現(xiàn)為什么特點(diǎn)呢？
宋代著名詩歌評(píng)論家嚴(yán)羽說，別人寫詩是用筆一句一句寫下來，李白則只要把心里那股氣一張口噴出來就行了。這個(gè)比喻真是恰到好處。
中國(guó)臺(tái)灣詩人余光中的一首《懷李白》就這樣寫道：
“酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐�！保ɑ脽羝�10）
這首詩借“酒”渲染了李白豪放不羈的性格和曠世的詩才，而李白豪放不羈的性格在其詩作中更是得到了充分的展現(xiàn)。這首詩便以雄偉形象的起興，和極度的夸張，一吐胸中塊壘，很好地展現(xiàn)了詩人性格，體現(xiàn)了飄逸豪放、流暢自然的浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。（板書：領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格：浪漫主義）
八、比較閱讀
下面讓我們看一首唐代另一位天才的浪漫主義詩人李賀的《將進(jìn)酒》。比較一下兩首《將進(jìn)酒》，看看在創(chuàng)作上有何不同。（幻燈片11）
將進(jìn)酒 李賀
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。吹龍笛，擊鼉鼓。皓齒歌，細(xì)腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土！
1.思想內(nèi)容方面：這首詩的詩眼你這為應(yīng)該是哪一句，為什么？相比之下，你認(rèn)為兩首《將進(jìn)酒》哪一首寫得更好，為什么？
參考：應(yīng)當(dāng)是“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨�！边@句說何況正值暮春時(shí)節(jié)，嬌艷鮮紅的桃花零落如雨，令人感觸到時(shí)光奔逝，生命短促，所以才有“勸君終日酩酊醉”這樣勸人及時(shí)行樂的句子。
李白說“行樂須及春”，如果說前面寫的是行樂，那么這兩句意味“須及春”。這與李白“人生得意須盡歡”有著極為相似之處，但相比之下，那種理想與現(xiàn)實(shí)碰撞而產(chǎn)生的痛苦情緒似乎更為沉重，而那種“天生我材必有用”的傲氣和自信則在這里是幾乎看不到了。這與李賀本人的遭遇和思想有關(guān)系，他是一位二十七歲便夭折的天才，自幼體弱，相貌近乎丑怪，卻有一顆非常早慧而敏感的心。他算是有貴族的血統(tǒng)，但家道早已衰微。他因遭受打擊，連進(jìn)士考試都未能參加，后來只得到一個(gè)從九品的小小官職。羸弱多病的體質(zhì)和不幸的遭遇使他的思想十分傷感。他雖也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，更懷著對(duì)于生命的深深眷戀，卻常常感覺到前途迷茫和年華流逝的恐懼。這首詩正是此種眷戀和恐懼的產(chǎn)物，從中我們可看到一個(gè)封建社會(huì)青年詩人才華橫溢而帶有病態(tài)的內(nèi)心世界。
兩首詩歌的高下，當(dāng)是仁者見仁，智者見智，但若論詩歌的境界，李白詩的高度是極少有人能企及的，包括李賀。
2.藝術(shù)手法方面（課后思考）
�。�1）多用精美名物，辭采瑰麗，綜合運(yùn)用多種修辭手法，有豐富的形象暗示性，詩歌形式富于繪畫美。
�。�2）省略敘寫語言，筆下形象在空間內(nèi)作感性顯現(xiàn)，自成完整意境，有如電影“蒙太奇”，啟迪讀者聯(lián)想。
�。�3）結(jié)構(gòu)奇突，結(jié)尾二句在前文關(guān)于人間樂事的瑰麗夸大的描寫基礎(chǔ)上，猛作翻轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了死的意念和“墳上土”的慘淡形象，有力地表現(xiàn)了詩歌的主題。
九、布置作業(yè)
1.背熟李白《將進(jìn)酒》
2.就李賀《將進(jìn)酒》的藝術(shù)手法寫一篇賞析性小作，題目自定。
（回放配樂朗誦幻燈片，下課。）
十、板書設(shè)計(jì)
將 進(jìn) 酒 李白
感知思想內(nèi)容：矛盾苦悶
解讀藝術(shù)手法：比興夸張
領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格：浪漫主義
作者郵箱：
《將進(jìn)酒》教案 4
說課
《將進(jìn)酒》原為漢樂府短簫鐃歌的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將(qiānɡ)，請(qǐng)、愿之意，《詩衛(wèi)風(fēng)氓》中有“將子無怒”句，這個(gè)“將”與詩句“呼兒將(jiānɡ，拿)出換美酒”的“將”音義不同。唐代詩人鄭谷曾在《讀李白集》中寫道：“何事文星與酒星，一時(shí)鐘在李先生。高吟大醉三百首，留著人間伴月明�！崩畎资且粋�(gè)感情豐富的主觀詩人，他的內(nèi)心往往積蓄著沉厚強(qiáng)烈的感情，一旦遭遇外界契機(jī)的觸動(dòng)，發(fā)而為詩便如山洪暴發(fā)，噴涌而出。
教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首詩的時(shí)候，除了引導(dǎo)學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫作背景及詩歌的藝術(shù)特色之外，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生品味詩歌瞬息萬變、跌宕起伏的抒情特色上。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩中宏大廣闊的意境美；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味全詩，探討詩的感情，體味詩歌中情感激越跳蕩、跌落起伏的抒情美。
教學(xué)目標(biāo)
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的熱情，提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平。
2.理解詩歌的思想感情并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3.探究詩人狂放性格的由來，體味本詩所體現(xiàn)的浪漫主義風(fēng)格。
4.背誦全詩。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩歌豪放飄逸的浪漫主義風(fēng)格；領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩歌豪放飄逸的浪漫主義風(fēng)格；領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)方法
1.誦讀法。
2.質(zhì)疑法。
3.比較法。
教學(xué)用具
1.有關(guān)于李白飲酒詩的講義或幻燈片。
2.《唐之韻》中《將進(jìn)酒》的MTV。
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入語
杜甫《飲中八仙歌》有對(duì)他的精彩描述：
李白一斗詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
——《月下獨(dú)酌》
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
——《客中作》
百年三萬六千日，一日須飲三百杯。
——《襄陽歌》
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
——《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯。
——《憶舊游寄譙郡元參軍》
(說明：以上詩歌用多媒體顯示，配以下面的導(dǎo)入語，一是讓學(xué)生了解古典詩歌同時(shí)也是李白詩歌的一個(gè)重要特點(diǎn)，對(duì)李白的個(gè)性、風(fēng)格有一個(gè)直覺的感受；二是在詩歌的誦讀中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們初步進(jìn)入詩境)
在中國(guó)文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國(guó)詩人大多愛喝酒，多少詩人飲酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，由酒而丟掉面具口吐真言，由酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。詩與酒和李白幾乎是不可分開的，他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，詩人亦號(hào)之曰“酒圣”，又有“詩酒英豪”之稱。李白的勸酒詩也是古代宴飲詩中的一道獨(dú)特的風(fēng)景。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首詩歌。
二、指導(dǎo)誦讀
1.解題：《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請(qǐng)、愿之意，《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》中有“將子無怒”句。這個(gè)“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
2.本詩背景。這首詩大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。從李白《酬岑勛見尋就元丹丘對(duì)酒相待以詩見招》一詩中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚飲過，這首詩可能就是在這次飲酒宴中寫的。
3.朗讀課文。教師范讀。
4.疏通字詞，了解基本意思。教師散繹示范：您沒看見黃河之水從天上而來，洶涌奔流直到大海不再回頭；您沒有看見高堂上的明鏡而悲嘆滿頭的白發(fā)。早晨還像青色的絲線傍晚卻變成白雪一樣。人生得意的時(shí)候應(yīng)該盡情歡樂，不要讓金杯空對(duì)著明月。上天生下我這樣的人才必然有用武之處，千兩黃金散盡之后還會(huì)再來。殺牛宰羊姑且盡情作樂，應(yīng)該一次喝上三百杯。岑夫子，丹丘生，快喝酒，杯不要停。我為你們唱一曲，請(qǐng)你們側(cè)耳仔細(xì)聽。榮華富貴不值得苦苦追求，但愿長(zhǎng)醉酒不醒。自古以來圣賢的人都很寂寞，只有喜歡喝酒的留下了美名。陳王曹植從前在平樂觀舉行宴會(huì)。暢飲名貴的美酒縱情歡樂。主人怎么說錢少，只管買酒來和你痛飲。五花的寶馬，千金的皮裘，叫小童拿出統(tǒng)統(tǒng)換美酒，和你們一起消解這萬世的憂愁。
5.學(xué)生練習(xí)朗讀。
方法：
�、俜謱舆M(jìn)行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。
�、趯W(xué)生邊讀邊看課本注釋，疏通文意。
�、壅页霰憩F(xiàn)李白狂放的詩句。
�、茉谑煜�(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納各層大意。
�、菥毩�(xí)背誦。
提示：這首詩，詩人感情的大起大落是一個(gè)顯著的特點(diǎn)，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時(shí)應(yīng)適應(yīng)著詩人感情的變化來選擇不同的聲調(diào)，要注意詩中節(jié)奏的變化。
(1)開頭兩聯(lián)均用“君不見”領(lǐng)出，“君”，指岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切。“黃河”一聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興而又具有比喻的作用，誦讀時(shí)頭腦中須有黃河奔流的視像�！疤焐蟻怼睒O言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀�！案咛谩币宦�(lián)系承“不復(fù)回”而來，說及人生�！氨装l(fā)”，猶言人生易老，嘆意極濃，“悲”字當(dāng)重讀，再用“朝如”句補(bǔ)足其意。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)當(dāng)讀得很有聲勢(shì)，有慷慨生悲的韻味。
(2)以下節(jié)奏逐漸加快。“人生”一聯(lián)為入題語，重音當(dāng)落在“盡歡”和“空對(duì)月”上。“天生”一聯(lián)說明“須盡歡”的理由，顯示了詩人對(duì)未來的信心，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲；讀后宜作一頓(這里的潛臺(tái)詞是“既如此，那就……”)，為詩中做一個(gè)高潮蓄勢(shì)。第一個(gè)高潮在“會(huì)當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當(dāng)著力加以渲染；為突出這一句，上句“烹羊宰牛且為樂”宜輕讀。以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長(zhǎng)停頓。
(3)“岑夫子”以下六句為詩意轉(zhuǎn)換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應(yīng)當(dāng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快，重音依次落在“將”“莫�！薄案琛薄皟A耳聽”諸字上，突出邀請(qǐng)之意。讀完，稍作停頓。
(4)“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩的主體部分，詩人借此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個(gè)性。
“鐘鼓”二句是這支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。詩人說這話時(shí)，其憤激之情必當(dāng)見于辭色，應(yīng)當(dāng)讀得從容�！安蛔阗F”“不復(fù)醒”二語當(dāng)用極強(qiáng)音讀，以見其憎惡、鄙棄之深。其下“古來”二句是以抒情方式說明“不復(fù)醒”的理由，亦可見詩人蓋世之氣和狂放之態(tài)。兩句之中，上句為賓，宜輕讀，略示“風(fēng)歌笑孔丘”(《廬山遙寄盧侍御虛舟》)之意；下句為主，宜重讀，要表現(xiàn)出十足的自信。
(5)“陳王”二句援引古人飲酒情形為例，可用敘述調(diào)讀而略帶感情色彩。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上，但歡中有悲，因?yàn)樵娙苏f陳王，其實(shí)又是說自己，不過是懷才不遇借酒消愁而已。其下兩句也是有主有賓：“主人”句為賓，宜輕讀；“徑須”句為主，詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態(tài)如見，重讀。讀后應(yīng)稍作停頓，為結(jié)尾的抒情高潮蓄勢(shì)。結(jié)尾前三句當(dāng)快讀，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長(zhǎng)音——這是全詩的高潮，須有強(qiáng)大的聲勢(shì)，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格，不是一般的兒女愁情。
三、賞讀，感知內(nèi)容
1.本詩的基調(diào)是什么？請(qǐng)對(duì)詩人感情發(fā)展的脈搏作一點(diǎn)具體分析。
明確：本詩初讀一二遍，會(huì)覺得它豪氣十足，但是再讀幾遍，就可以看出詩人的憤激之情是占主導(dǎo)地位的。確切地說，豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核，——就好像《阿Q正傳》一樣，喜劇是其外殼，悲劇是其內(nèi)核。
開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢(shì)不可回。詩人寫黃河，頗能夠顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢(shì)，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東�！�(《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》)、“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”(《公無渡河》)等，其基調(diào)是壯。這次可不同，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆，基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對(duì)人生易老、光陰易逝的感慨。這前后二句，既是比喻——以河水一去不復(fù)返比喻青春難再，又用反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生渺小，因而前四句令人頓生悲意。詩人的這種悲感，不僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜，英雄老去，更是對(duì)政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來。這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢(shì)。前二句從空間上放大，后二句從時(shí)間上壓縮，開篇即給人橫空出世之感。“人生”以下六句寫“歡”“樂”。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在這里，詩人以為朋友聚會(huì)是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時(shí)行樂。這里有一定的`消沉。但并不完全消沉，對(duì)政治未完全絕望——“天生我材必有用”!算是對(duì)未來的一個(gè)期許。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩情體現(xiàn)了詩人的曠達(dá)豪放，實(shí)際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時(shí)他心里應(yīng)該還盼著會(huì)有一天再唱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人�！边@一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。
“鐘鼓”以下六句寫憤�！扮姽摹倍涫窃娙藢�(duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢曹植自比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。
“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”，真是狂放到極點(diǎn)。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
2.《將進(jìn)酒》是漢樂府曲名，古代的歌辭，有以飲酒放歌為言的，有以濡首荒志為戒的。李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容，這是值得重視的。要點(diǎn)有兩個(gè)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析：
明確：首先要看到“鐘鼓”兩句是一種特殊的藝術(shù)概括方式，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上形形色色的黑暗現(xiàn)象在詩人心靈中的折光反映。這首詩大約作于安史之亂前四五年光景，當(dāng)時(shí)唐玄宗耽于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國(guó)忠，官場(chǎng)一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國(guó)事為念，社會(huì)腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對(duì)此極為不滿，所以才說“鐘鼓饌玉不足貴”，實(shí)際上是對(duì)當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定；但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，因而又寫道“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。這種概括方式，跟《夢(mèng)游天姥吟留別》中借尋他物表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫法頗為相似。
其次，“古來”二句從某種意義上看，也是對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)埋沒人才的揭露�！肮艁硎ベt”，至高至大莫若孔子、孟子，他們?yōu)樾麄髯约旱恼沃鲝埗甲哂诟髦T侯國(guó)之間，辛苦備至，可有誰聽他們呢？真是“寂寞”得很!詩人戳穿了這一點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)治者不再抱有幻想，決心逃于酒鄉(xiāng)，所以接著就說“唯有飲者留其名”。
這首詩也流露出詩人思想上的矛盾：一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他又想用飲酒的辦法使自己從懷才不遇的苦悶中解脫出來。他崇拜曹植，贊揚(yáng)他“斗酒十千恣歡謔”的做法，也證明了他這個(gè)思想矛盾的存在。
李白的狂歌痛飲畢竟是一種消極行為，但這是他的傲世態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性所使然，是無法改變的。杜甫在結(jié)識(shí)他之初就看出了這一點(diǎn)，曾試圖說服他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄？”(《贈(zèng)李白》)杜甫這個(gè)批評(píng)是正確的，但我們也不可忽視李白的飲酒詩中仍包含著積極的內(nèi)容。
四、重點(diǎn)解讀
1.具體研習(xí)，攻克重難點(diǎn)。
(1)詩歌開頭“黃河”和“人生”之間有何聯(lián)系？這四句在全詩中有什么作用？
明確：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”兩句用的是古代民歌中的比興手法。李白當(dāng)時(shí)與友人岑勛在另一好友元丹丘的潁陽山居為客，潁陽去黃河不遠(yuǎn)，故借以起興。這兩句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢(shì)不可回；緊接著“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”感嘆人生易老不過朝暮間事，因而“不復(fù)回”又隱含了韶光易逝，青春難再之喻意。雄偉永恒的黃河尚且如此，人生更是渺小短暫，開頭四句，令人頓生悲意。詩人的這種悲感不僅僅是因?yàn)樽约簝婶W染霜，英雄老去，更是由當(dāng)時(shí)朝廷腐敗、自身的政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來，極有氣勢(shì)。其中天地人生都說到了，境界闊大。前兩句將空間層層放大，后兩句把時(shí)間緊緊壓縮，時(shí)空上的夸張，開篇就給人靈動(dòng)飛揚(yáng)，橫空出世之感。
(2)當(dāng)時(shí)李白已是兩鬢染霜，在政治上極其失意，浪跡于江湖，然而他卻說“人生得意須盡歡”“天生我材必有用”。如何理解這種思想感情？
明確：詩人盡管年華老去，政治上極度失意，但“白發(fā)如絲悲何益”，竟日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。于是在他看來，朋友間的聚會(huì)歡飲也算是人生一大得意事。不如今朝有酒今朝醉，及時(shí)行樂，“莫使金樽空對(duì)月”。但是人并不因此消沉。一方面英雄老去，難有作為的悲嘆與憤激，另一方面他又不甘沉淪，對(duì)政治也沒有完全絕望。于是迸發(fā)出自信好強(qiáng)，高度樂觀的吶喊——“天生我材必有用”，算是對(duì)未來的一個(gè)期許。強(qiáng)烈的自信轉(zhuǎn)眼代替了消極的悲嘆。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩情既體現(xiàn)了詩人的曠達(dá)豪放，實(shí)際上也是他憤激中的無奈與自我安慰；即是他人生價(jià)值的鏗鏘宣言，同時(shí)也是他抑郁情緒的快意釋放。
(3)李白本是在元丹丘家作客，為何反而對(duì)著元丹丘和岑勛勸起酒來？
明確：李白與元丹丘是知交好友，關(guān)系親密隨意。而李白本就有一種與生俱來的灑脫與狂傲，再加上興之所致，自然愈加狂放不羈，因而反客為主。
(4)如何理解詩末的“萬古愁”？并試分析此詩的感情基調(diào)。
明確：詩末“與爾同銷萬古愁”之“愁”與開篇之“悲”關(guān)合照應(yīng)，而“萬古愁”的含義更為深沉。愁若止于一身是毫無意義的，難以引起他人共鳴。若只嘆韶光飛逝，那也易于淺薄與單調(diào)乏味。詩人嘆“古來圣賢皆寂寞”，又為陳思王曹植的遭遇抱不平，都表現(xiàn)了愁的深廣。用歷史的眼光看，“抱利器而無所施”的賢能之士古代有，今日有，將來也一定還有——這樣的愁情惟“萬古愁”一語才可當(dāng)之。關(guān)于感情基調(diào)，本詩盡管多次出現(xiàn)豪情萬丈，灑脫不羈的詩句，有悲、有樂、有憤、有狂，但情感的源頭還在于憤激，豪放灑脫只是外殼，而內(nèi)核則是憤激之情。
五、對(duì)比思考
1.《蜀道難》和《將進(jìn)酒》這兩首詩都感情熱烈奔放，風(fēng)格豪放飄逸，這種浪漫主義風(fēng)格是如何具體體現(xiàn)出來的呢？
明確：《蜀道難》把想像、夸張和神話融為一體進(jìn)行寫景抒情，從蠶叢開國(guó)說到五丁開山，從六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般馳騁想像，創(chuàng)造出博大雄渾的藝術(shù)境界。詩人寄情于筆下的飛流激湍、奇峰險(xiǎn)壑，語言雄放，句式參差錯(cuò)綜，韻律富于變化，把大自然、神話、歷史和現(xiàn)實(shí)熔為一爐，且激情奔放，氣勢(shì)雄渾而富有變化�！秾⑦M(jìn)酒》大量運(yùn)用大膽的夸張，借以表達(dá)用平常語言不足以表達(dá)的激情，造成噴薄而出、一瀉千里的震撼人心的效果，詩歌的開頭，借助想像，寫黃河從天而降，東走大海，又將人生由青春至衰老的全過程說成是朝暮間事，把本來短暫的說得更短暫，浪漫色彩極濃。詩中屢用極言其多的數(shù)量詞“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“萬古愁”，表現(xiàn)出豪邁的詩情。全篇大起大落，節(jié)奏疾徐盡變，語言參差，如大河奔流，有氣勢(shì)，亦有曲折，縱橫捭闔，跌宕起伏。
2.試將“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)與“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”作一比較，說說二者在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有什么不同。
明確：內(nèi)容上相同的是：都表現(xiàn)了詩人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度；所不同的是：前者所謂“開心顏”包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求，而后者所謂“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”顯得消極一些。總起來說，前者于憤激中略見昂揚(yáng)，后者于憤激中略見低沉。
在表達(dá)方式上二者的不同是很明顯的。前者是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”；后者是曲達(dá)，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。
之所以有上述不同，可能跟詩人創(chuàng)作時(shí)的心境和選用的題材有關(guān)�！秹�(mèng)》詩寫于初離長(zhǎng)安之時(shí)，詩人余恨未消，又以游仙為題材，而“安能”二句有卒章顯志的作用，不能不直截了當(dāng)?shù)卣f出詩人心中的意愿；而《將》詩作于此后七年光景，又值朋友歡聚飲酒，盡吐胸中塊壘，也要跟飲酒合在一起，因此只能采用曲達(dá)。
板書設(shè)計(jì)
將進(jìn)酒
悲——樂——憤——狂放——憤激
延伸閱讀
1.試分析《玉階怨》中“怨”字背后所表現(xiàn)出來的深情：
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水精簾，玲瓏望秋月。
(1)此詩寫一位貴婦人思念丈夫不至而產(chǎn)生的幽怨情緒。詩人飽蘸感情，突出主人公的一個(gè)“怨”字，而在怨的背后，表現(xiàn)出她對(duì)丈夫的一片深情，“怨”正說明她對(duì)丈夫思念之切，感情之深。
(2)一、二兩句寫主人公站在門外，凝視著遠(yuǎn)方的道路。夜深霜寒，雖被露水浸濕了羅襪，她仍然站著，似乎她思念的遠(yuǎn)人由遠(yuǎn)而近的走來了。透過作者含蓄的筆觸，可以看出她焦灼的神態(tài)。
(3)后兩句突出其思念丈夫的繾綣的情懷。“卻下水精簾，玲瓏望秋月”，久久不見丈夫歸來，于是圓圓的皎潔的秋月，增加了她的幽思，舊歡新愁的悲喜相交，使她在受著苦苦的煎熬。
(4)終其詩，不見一“怨”字，但“怨”意卻深結(jié)其中，隱然幽怨之意見于言外，但這種“怨”皆因“愛”而起，正是因?yàn)樗龑?duì)丈夫的深情，才使這“愛”“怨”交織，感人至深。
2.賞析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
(1)首先，詩人李白對(duì)他的前輩詩人孟浩然是十分崇敬的，也惟其平日對(duì)孟浩然有如此深情，因此也才能在送別之時(shí)寫出這樣的感人至深的詩篇。
(2)此詩一、二兩句寫送別的地點(diǎn)時(shí)間以及被送者將去的地方，三、四兩句則通過景物的描寫傾吐詩人對(duì)孟浩然依戀不舍之情。
(3)孤帆破浪而去，漸漸消失在天邊，人去江空，何日重見。詩人雖然沒有直接寫出黯然傷神的情緒，但碧空長(zhǎng)江仿佛流動(dòng)著詩人的無限惜別之意。別景寓離情，正是這首詩特別感人的原因。
學(xué)習(xí)卡片
一、李白的孤獨(dú)意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面
(一)懷才不遇、生不逢時(shí)，是李白詩歌的常調(diào)，與這種常調(diào)相伴隨的則是政治上的遭棄感和無歸依感。李白少時(shí)就有很強(qiáng)的功名事業(yè)心，“以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”。這強(qiáng)烈的濟(jì)世觀念，顯然是來自儒家的治國(guó)平天下的思想。不過，李白不是一個(gè)普通的本分的讀書人，他的豪俠性格以及作為浪漫主義詩人所特有的非凡氣質(zhì)，即豐富的想象力和脫離實(shí)際的異想天開，是來自儒家的濟(jì)世思想，融入了來自詩人自身的主體精神的催化劑，自然地膨脹為天下舍我其誰的自大、自負(fù)與功名唾手可得的狂妄。然而，李白的自大與自負(fù)，又常常與現(xiàn)實(shí)相忤，是詩人陷于政治前途無依無托的心境。
(二)如果說政治上的遭棄感和無歸依感的孤獨(dú)心境，是詩人的理想、詩人的性格與環(huán)境的沖突所造成的話。那么，李白陽春白雪、曠世無知音的寂寞與孤獨(dú)感，則只能說來自詩人主體、詩人性格的本身。這是詩人孤高傲世、目中無人、不愿與世同流的孤獨(dú)，我們姑且稱之為自我放逐的孤獨(dú)。自我放逐的孤獨(dú)，尤其能顯示出詩人性格的力量與光輝。李白具有十分強(qiáng)烈的自我意識(shí)。豪俠、浪漫的個(gè)性，加之天賦才華，良好的教育，使他常常有自命不凡的特異感和優(yōu)越感。尋找知音，而知音安在的感嘆，也反映了世無同類的孤獨(dú)之感，當(dāng)然也流露出陽春白雪的驕傲。
(三)李白的一些詩里，還表現(xiàn)出一種天地過客的悲�！吧邽檫^客，死者為歸人。天地一逆旅，同悲萬古塵�！闭且�?yàn)樵娙苏J(rèn)識(shí)到生命與宇宙的不可逆的自然法則，才可能在這有限與無限，遷逝與永恒的強(qiáng)烈對(duì)比中，感悟到這種蒼涼的孤獨(dú)意識(shí)。
李白雖為詩仙，卻非一味地飄逸，他的內(nèi)心深處，常有無法排遣的孤獨(dú)意識(shí)。這種孤獨(dú)意識(shí)，直接影響到他的詩歌，給他的詩帶來崇高感和悲感。雖然李白詩風(fēng)格豪放已成定論，然而孤獨(dú)意識(shí)給其作品帶來的崇高感和悲感，使其相當(dāng)一部分作品具有了豪中見孤倔，豪中見悲的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、一位豪中見孤倔的詩人
在大唐多若滿天繁星的詩人中，李白是惟一被人們譽(yù)為既有俠肝義膽，又有仙風(fēng)、道骨的浪漫主義詩人。李白傳奇的一生，豪放飄逸的詩風(fēng)，確實(shí)給人們留下極為深刻的印象，以至使我們一說起李白，就可以想見一個(gè)飄然不群的詩仙形象。
迄今為止，無論是研究者筆下的李白，還是活在一般人心中的李白，都不外乎此。其實(shí)自賀知章稱李白為謫仙人起，李白的形象就定型了。這種定型化了的歷史人物形象，增加了李白的傳奇色彩，使后世騷人望塵趨拜。然而這種定型化了的詩仙形象，也使人們與李白產(chǎn)生了一種近乎膜拜者與偶像之間的距離，一種霧里看花、云中觀月的可望而不可即的隔膜，限制了我們循著詩人外化了的思想情感軌跡——詩歌，走入李白心靈的殿堂。
其實(shí)，李白的性格既有灑脫不群、追求自由的一面，又有執(zhí)著、深沉的一面。他的情感中感傷亦如影子一樣與歡樂相隨，詩人與社會(huì)的矛盾以及詩人性格自身的原因，使李白一些看似充滿歡樂、飄逸灑脫的詩篇中，夾雜著失望的悵惘、焦慮的痛苦與孤獨(dú)的感傷。無論是希世之嘆，亦或是出世之望，乃至對(duì)現(xiàn)實(shí)的抨擊，其中往往寓藏著這種心態(tài)。有人認(rèn)為：李白的詩豪放中見悲，有極為深沉的悲感。這種認(rèn)識(shí)從較深層次揭示出李白詩歌的個(gè)性特征以及流露于詩中的李白心態(tài)。
讀李白的詩，常常在豪放、樂觀、灑脫的感受之余，品味道一種孑然特立、漂泊無依、四顧茫然的孤獨(dú)悲哀。李白的詩有時(shí)看似樂觀灑脫，實(shí)則在詩仙那瀟灑的一笑中，飄曳的紫霞仙裳下掩藏著一種孤獨(dú)的痛苦心態(tài)。
孤獨(dú)感伴隨著李白的一生，到其去世都不曾擺脫掉。李白作于臨終前的《臨路歌》云：
“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟(jì)。馀風(fēng)激兮萬世，游扶桑兮掛左袂。后人得之傳此，仲尼亡兮誰為出涕？”
很顯然，這位以背負(fù)青天，摶扶搖直上九萬里的大鵬而自負(fù)的浪漫主義詩人，是帶著終生的孤獨(dú)與遺憾，離開他既憎惡然又執(zhí)著地?zé)釔壑氖澜绲摹?/p>
三、鑒賞示例
李白詠酒的詩篇極能表現(xiàn)他的個(gè)性，這類詩固然數(shù)長(zhǎng)安放還以后所作思想內(nèi)容更為深沉，藝術(shù)表現(xiàn)更為成熟�！秾⑦M(jìn)酒》即其代表作。
《將進(jìn)酒》原是漢樂府短簫鐃歌的曲調(diào)，題目意繹即“勸酒歌”，故古詞有“將進(jìn)酒，乘大白”云。作者這首“填之以申己意”(蕭士《分類補(bǔ)注李太白詩》)的名篇，約作于天寶十一載(752)，他當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高飲宴(《酬岑勛見尋就元丹丘對(duì)酒相待以詩見招》：“不以千里遙，命駕來相招。中逢元丹丘，登嶺宴碧宵。對(duì)酒忽思我，長(zhǎng)嘯臨清飆�！�)。人生快事莫若置酒會(huì)友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(蕭士)之際，于是滿腔不合時(shí)宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的抒發(fā)。
詩篇發(fā)端就是兩組排比長(zhǎng)句，如挾天風(fēng)海雨向讀者迎面撲來�！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，潁陽去黃河不遠(yuǎn)，登高縱目，故借以起興。黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯浪景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外，“自道所得”，語帶夸張。上句寫大河之來，勢(shì)不可擋；下句寫大河之去，勢(shì)不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句(如“黃河落天走東海”)所沒有的。緊接著，“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果說前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時(shí)間范疇的夸張。悲嘆人生短促，而不直言自傷老大，卻說“高堂明鏡悲白發(fā)”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝”“暮”間事，把本來短暫的說得更短暫，前兩句把本來壯浪的說得更壯浪，是“反向”的夸張。于是，開篇的這組排比長(zhǎng)句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反襯作用——以黃河的偉大永恒襯生命的渺小脆弱。這個(gè)開端可謂悲感已極，卻不墮纖弱，可說是巨人式的感傷，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量，同時(shí)也是由長(zhǎng)句排比開篇的氣勢(shì)感造成的。這種開篇的手法作者常用，如“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”(《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)，沈德潛說：“此種格調(diào)，太白從心化出”，可見其頗具創(chuàng)造性。此詩兩作“君不見”的呼告(一般樂府詩只于篇首或篇末偶一用之)，又使詩句感情色彩大大增強(qiáng)。詩有所謂大開大闔者，此可謂大開。
“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也”(《春夜宴從弟桃李園序》)，悲感雖然不免，但悲觀卻非李白性分之所近。在他看來，只要“人生得意”便無所遺憾，當(dāng)縱情歡樂。五、六兩句便是一個(gè)逆轉(zhuǎn)，由“悲”而翻作“歡”“樂”。從此直到“杯莫�！保娗闈u趨狂放�！叭松_(dá)命豈暇愁，且飲美酒登高樓”(《梁園吟》)，行樂不可無酒，這就入題。但句中未直寫杯中之物，而用“金樽”“對(duì)月”的形象語言出之，不特生動(dòng)，更將飲酒詩意化了；未直寫應(yīng)該痛飲狂歡，而以“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)調(diào)�！叭松靡忭毐M歡”，這似乎是宣揚(yáng)及時(shí)行樂的思想，然而只不過是現(xiàn)象而已。詩人“得意”過沒有？“鳳凰初下紫泥詔，謁帝稱觴登御筵”(《玉壺吟》)——似乎得意過；然而那不過是一場(chǎng)幻影，“彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情”——又似乎并沒有得意，有的是失望與憤慨。但就此消沉嗎？否。詩人于是用樂觀好強(qiáng)的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，這是一個(gè)令人擊節(jié)贊嘆的句子�！坝杏谩倍氨亍�，一何自信!簡(jiǎn)直像是人的價(jià)值宣言，而這個(gè)人——“我”——是須大寫的。于此，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其內(nèi)的一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)內(nèi)容來。正是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，為什么不為這樣的未來痛飲高歌呢？破費(fèi)又算得了什么——“千金散盡還復(fù)來”!這又是一個(gè)高度自信的驚人之句，能驅(qū)使金錢而不為金錢所使，真足令一切凡夫俗子們咋舌。詩如其人，想詩人“曩者游維揚(yáng)，不逾一年，散金三十余萬”(《上安州裴長(zhǎng)史書》)，是何等豪舉。故此句深蘊(yùn)在骨子里的豪情，絕非裝腔作勢(shì)者可得其萬一。與此氣派相當(dāng)，作者描繪了一場(chǎng)盛筵，那決不是“菜要一碟乎，兩碟乎？酒要一壺乎，兩壺乎”，而是整頭整頭地“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”決不甘休。多痛快的筵宴，又是多么豪壯的詩句!
至此，狂放之情趨于高潮，詩的旋律加快。詩人那眼花耳熱的醉態(tài)躍然紙上，恍惚使人如聞其高聲勸酒：“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停!”幾個(gè)短句忽然加入，不但使詩歌節(jié)奏富于變化，而且寫來逼肖席上聲口。既是生逢知己，又是酒逢對(duì)手，不但“忘形到爾汝”，詩人甚而忘卻是在寫詩，筆下之詩似乎還原為生活，他還要“與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽”。以下八句就是詩中之歌了。這著想奇之又奇，純系神來之筆。
“鐘鼓饌玉”意即富貴生活(富貴人家吃飯時(shí)鳴鐘列鼎，食物精美如玉)，可詩人以為“不足貴”，并放言“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。詩情至此，便分明由狂放轉(zhuǎn)而為憤激。這里不僅是酒后吐狂言，而且是酒后吐真言了。以“我”天生有用之才，本當(dāng)位至卿相，飛黃騰達(dá)，然而“大道如青天，我獨(dú)不得出”(《行路難》)。說富貴“不足貴”，乃出于憤慨。以下“古來圣賢皆寂寞”二句亦屬憤語。詩人曾喟嘆“自言管葛竟誰許”，所以說古人“寂寞”，也表現(xiàn)出自己“寂寞”。因此才愿長(zhǎng)醉不醒了。這里，詩人已是用古人酒杯，澆自己塊壘了。說到“惟有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表。并化用其《名都篇》“歸來宴平樂，美酒斗十千”之句。古來酒徒歷歷，何以偏舉“陳王”？這與李白一向自命不凡分不開，他心目中樹為榜樣的是謝安之類高級(jí)人物，而這類人物中，“陳王”與酒聯(lián)系較多。這樣寫便有氣派，與前文極度自信的口吻一貫。再者，“陳王”曹植，兩朝備受猜忌，有志難展，亦激起詩人的同情。一提“古來圣賢”，二提“陳王”曹植，滿紙不平之氣。此詩開始似只涉人生感慨，而不染政治色彩，其實(shí)全篇飽含一種深廣的憂憤和對(duì)自我的信念。詩情所以悲而不傷，悲而能壯，即根源于此。
剛露一點(diǎn)深衷，又回到說酒了，而且看起來酒興更高。以下詩情再入狂放，而且愈來愈狂�！爸魅撕螢檠陨馘X”，既照應(yīng)“千金散盡”句，又故作跌宕，引出最后一番豪言壯語：即便千金散盡，也當(dāng)不惜將出名貴寶物——“五花馬”(毛色作五花紋的良馬)“千金裘”來換取美酒，圖個(gè)一醉方休。這結(jié)尾之妙，不僅在于“呼兒”“與爾”，口氣甚大；而且具有一種作者一時(shí)可能覺察不到的將賓作主的任誕情態(tài)。須知詩人不過是被友招飲的客人，此刻他卻高踞一席，氣使頤指，提議典裘當(dāng)馬，幾令人不知誰是“主人”。浪漫色彩極濃�？烊丝煺Z，非不拘形跡的豪邁知交斷不能出此。詩情至此狂放至極，令人嗟嘆詠歌，直欲“手之舞之，足之蹈之”。情猶未已，詩已告終，突然又迸出一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇之“悲”關(guān)合，而“萬古愁”的含義更其深沉。這“白云從空，隨風(fēng)變滅”的結(jié)尾，顯見詩人奔涌跌宕的感情激流。通觀全篇，真是大起大落，非如椽巨筆不辦。
《將進(jìn)酒》篇幅不算長(zhǎng)，卻五音繁會(huì)，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動(dòng)古今的氣勢(shì)與力量，這誠(chéng)然與夸張手法不無關(guān)系，比如詩中屢用巨額數(shù)目字(“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“萬古愁”等等)表現(xiàn)豪邁詩情，同時(shí)，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢(shì)，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫法，又有鬼斧神工、“絕去筆墨畦徑”之妙，既非刻能學(xué)，又非率爾可到。通篇以七言為主，而以三、五、十言句“破”之，極參差錯(cuò)綜之致；詩句以散行為主，又以短小的對(duì)仗語點(diǎn)染(如“岑夫子，丹丘生”“五花馬，千金裘”)，節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易�！短圃妱e裁》謂“讀李詩者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目”，此篇足以當(dāng)之。
《將進(jìn)酒》教案 5
【將進(jìn)酒 （李白）】（原文）
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將(qiāng)進(jìn)酒，君莫停。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我側(cè)耳聽。
鐘鼓饌(zhuàn)玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。
古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂（lè），斗酒十千恣歡謔（xuè）。
主人何為言少錢，徑(jìng)須沽取對(duì)君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將(jiang)出換美酒，與爾同銷萬古愁。
【作者簡(jiǎn)介】
李白 (701—762年)，生日701年2月8日，漢族，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國(guó)歷史上，被稱為詩仙。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。
李白的詩歌的題材是多種多樣的。代表作有：七言古詩（《蜀道難》，《行路難》，《夢(mèng)游天姥吟留別》，《將進(jìn)酒》，《梁甫吟》等，五言古詩（《古風(fēng)》59首）；有句漢魏六朝樂府民歌風(fēng)味的《長(zhǎng)干行》，《子夜吳歌》等，七言絕句（《望廬山瀑布》，《望天門山》，《早發(fā)白帝城》等都成為盛唐的名篇。李白在唐代已經(jīng)享有盛名。他的詩作[集無定卷，家家有之]。為中華詩壇第一人。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化；
過程方法：通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化。
解決辦法：通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。
難點(diǎn)：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。
解決辦法：結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：
1、分析法：通過分析李白的情感變化，體會(huì)他的性格；
2、朗讀法：通過朗讀，鞏固對(duì)李白情感變化的理解；
3、討論法：通過討論，加強(qiáng)對(duì)李白個(gè)性特征的理解。
（四）教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在中國(guó)的文學(xué)史上，詩與酒總是如影隨形，多少文人墨客都是在縱情豪飲的同時(shí)，才忘情吟唱出流傳千古的佳句名篇。談到飲酒賦詩，那就不得不提到我們唐代偉大的詩人李白。李白這個(gè)人愛酒如命，他不但自己貪杯，同時(shí)還喜歡勸朋友跟他一起開懷暢飲。有詩為證，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的一首非常有名的勸酒詩《將進(jìn)酒》。（板書題目和作者）
二、出示目標(biāo)：
了解完本節(jié)課的目標(biāo)以后，我們來看題目。
三、解讀題目：
題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢？（“將”在這里是請(qǐng)的意思。）
明確：“將進(jìn)酒”就是請(qǐng)喝酒�！秾⑦M(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。本文是李白與好友岑勛應(yīng)邀到另一位好友元丹丘家做客時(shí)所寫的勸酒詩。
四、整體感知：
既然是詩歌，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就要注重反復(fù)誦讀。通過誦讀，我們才能感受到詩歌的音樂美和節(jié)奏美，我們才能體會(huì)到詩人的情感與心聲。
（一）檢查預(yù)習(xí)：
課前已經(jīng)給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面就請(qǐng)一位同學(xué)為大家大聲地朗讀一下這首詩。（找一位同學(xué)朗讀課文）
誰能說一下這位同學(xué)讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。ǘ┙處煼蹲x：
這位同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不錯(cuò)，但是他的朗讀在語調(diào)和節(jié)奏的變化上稍有欠缺，下面老師為同學(xué)們朗讀一下這首詩，在我朗讀的時(shí)候，同學(xué)們要注意我語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化。
（三）自由朗讀：
我剛才的'朗讀只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，下面就請(qǐng)同學(xué)們放開音量，旁若無人地大聲朗讀這首詩，想想你就是李白，一會(huì)再找同學(xué)展示一下自己的練習(xí)成果。（自由朗讀三分鐘，教師個(gè)別指導(dǎo)）
我看同學(xué)們?cè)谙旅娑甲x得都很好，誰愿意來向大家展示一下自己的練習(xí)成果呢？（找兩位同學(xué)來朗讀）
真是“一分耕耘，一分收獲”，通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)朗讀的音調(diào)和節(jié)奏的掌握都有了很大的進(jìn)步。課下同學(xué)們可以互相切磋一下。
五、鑒賞分析：
通過同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)，課上的范讀和自由朗讀，你讀出了李白的那些情感變化呢？
1、悲（同義詞即可）（黃河水“奔流到海不復(fù)回”，頭發(fā)“朝如青絲暮成雪”，為時(shí)光易逝、人生短暫而悲）（板書：悲 人生短暫）
朗讀指導(dǎo)：此時(shí)此刻，我們仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的垂暮老人面對(duì)明鏡悲嘆：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜”。這充分流露出了詩人對(duì)時(shí)光易逝、人生短暫的悲嘆，所以我們?cè)诶首x的時(shí)候語調(diào)和節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？（語調(diào)低沉，節(jié)奏比較緩慢。）請(qǐng)一位同學(xué)為我們用悲嘆的感情朗讀一下前四句。（教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
1、歡（同義詞即可）
�。�1）既然人生短暫，那么李白主張朋友們現(xiàn)在應(yīng)該做什么呢？（“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”，李白在這里似乎是在告訴友人，我們就應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，珍惜時(shí)間，及時(shí)行樂。）（板書：歡 及時(shí)行樂）
�。�2）此時(shí)的李白似乎有一些消極厭世了，大家認(rèn)為李白是不是完全的消沉下去了呢？（不是）從哪一句看出來李白并不是完全地消極呢？（“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”）
�。�3）這句話顯示出了李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡淖孕牛俏覀円⒁�，“必”是“一定”的意思，當(dāng)我們說“一定”時(shí)，既表示我們做某事的信心，又表示這件事還沒有成功。所以你從這句“天生我材必有用”中還讀出了什么？（李白雖然有才，卻沒得到重用。）
背景補(bǔ)充：事實(shí)上，天寶元年，李白被召進(jìn)皇宮供奉翰林，但是豪放不羈的他不愿意為沉迷酒色的唐玄宗歌功頌德，做任由他人擺布的文字工具，所以他被人排擠，被迫離開長(zhǎng)安。這首詩就是李白離開長(zhǎng)安8年后所寫的。因此，當(dāng)李白高呼“天生我材必有用”的時(shí)候必然會(huì)有一絲懷才不遇的感傷，因?yàn)樗疽彩且粋�(gè)想要建立一番功業(yè)的人。
朗讀指導(dǎo)：這一部分主要是說李白勸友人高舉酒杯、及時(shí)行樂，所以在朗讀的時(shí)候，節(jié)奏應(yīng)該比較輕快，而其中“天生我材必有用”一句比較高亢激昂、信心十足。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“人生得意須盡歡”到上片結(jié)束。（教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
3、憤（同義詞即可）
�。�1）此時(shí)的李白酒興正濃，只想與友人開懷暢飲，微醉的李白還要為朋友高歌一曲。他唱的是什么內(nèi)容？（“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不用醒”）
（2）“鐘鼓饌玉”指什么？（富貴豪華的生活）
李白對(duì)榮華富貴的態(tài)度是什么呢？（蔑視）
什么樣的人才能享受到富貴豪華的生活呢？（權(quán)貴）
（3）所以作者既不貪圖榮華富貴，又不貪圖權(quán)勢(shì)權(quán)力。他的好友杜甫就曾在詩中這樣描述李白：“李白一斗詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，由此足可見李白對(duì)權(quán)貴強(qiáng)烈的蔑視之情，這種蔑視和憤怒源于他的懷才不遇。（板書：憤 懷才不遇）
討論：那為何他之前還要高呼“天生我材必有用”呢？（這正是李白性格當(dāng)中的矛盾之處：他既對(duì)自己的才華充滿信心，想有一番作為，但是仕途受挫又使他的內(nèi)心極度蔑視權(quán)貴。這種矛盾的性格來源于他的懷才不遇。）
�。�4）在李白眼中，像他這樣懷才不遇的人是否只有他一個(gè)呢？（不是，“古來圣賢皆寂寞”。一個(gè)“皆”，似乎是在告訴我們，古代圣賢都是會(huì)被冷落的，其實(shí)李白是想說，圣賢被冷落的直接原因就是統(tǒng)治者的昏庸無能，不重視人才，所以在這里，再一次體現(xiàn)了李白對(duì)權(quán)貴的蔑視和憤怒。）
（5）李白在這里列舉了哪位古代圣賢？
�。愅醪苤�，他與李白一樣都才華橫溢，但也都懷才不遇。李白以陳王曹植自況，懷才不遇、蔑視權(quán)貴的悲憤之情溢于言表。）
朗讀指導(dǎo)：在朗讀這一部分的時(shí)候，要注意個(gè)別詞語的重讀，例如“不足貴”、“不用醒”、“皆”、“惟”。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“岑夫子”到“斗酒十千恣歡謔”。（教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
4、狂（同義詞即可）
�。�1）陳王可以“斗酒十千恣歡謔”，再名貴的美酒都可以拿出來縱情歡樂，那么李白呢？
�。ā拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒”，即便千金散盡，也還可以用五花寶馬、千金狐裘這些名貴的東西去換取美酒，讓大家一醉方休）
（2）結(jié)尾體現(xiàn)了李白的什么性格呢？（狂放不羈）（板書：狂 蔑視權(quán)貴）
朗讀指導(dǎo)：結(jié)尾部分正是全文的高潮部分，充分體現(xiàn)了李白飄逸狂放的性格，所以我們要讀出強(qiáng)大的氣勢(shì)，結(jié)尾“萬古愁”要讀出拖音。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀“主人何為言少錢”到全詩結(jié)束。（教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
六：小結(jié)：
“莫道有酒終須醉，酒入愁腸愁更愁”，李白原本想借酒消愁，但是到最后仍然難消內(nèi)心的萬古愁緒。李白雖有滿腹才華，卻懷才不遇，雖渴望功名，卻不被權(quán)貴接受。李白內(nèi)心的矛盾注定他成就不了偉大的事業(yè)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的官場(chǎng)絕不歡迎像他這樣狂放不羈、不受約束的文人。這不是李白一個(gè)人的悲劇，而是整個(gè)社會(huì)的悲劇，“古來圣賢皆寂寞”，畢竟像李白這樣懷才不遇的人太多太多了。
請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（找一或兩名同學(xué)總結(jié)）就讓我們帶著對(duì)李白情感變化的理解，放生齊讀一遍這首詩。（全體學(xué)生齊讀）
通過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)李白情感的把握有了很大的提高，課下同學(xué)之間可以互相切磋一下。
七、總結(jié)：
李白做不成地位顯赫的達(dá)官貴人，但他卻成了留芳千古的詩界狂人。請(qǐng)記住那個(gè)蔑視權(quán)貴的李白，請(qǐng)記住那個(gè)狂放不羈的李白，請(qǐng)記住那個(gè)自信樂觀的李白。
八、板書設(shè)計(jì)：
將 進(jìn) 酒
李白
情感變化：
悲（人生短暫）
歡（及時(shí)行樂） 性格：狂放不羈
憤（懷才不遇）
狂（蔑視權(quán)貴）
《將進(jìn)酒》教案 6
《將進(jìn)酒》是李白的詠酒名篇，意蘊(yùn)深厚，風(fēng)格鮮明，傳誦千古。為能更好地理解詩篇，應(yīng)讓學(xué)生大致了解李白的生平思想，理解李白因懷才不遇，而在詩中流露出的貌似主張及時(shí)行樂實(shí)則渴望用世上進(jìn)的心態(tài)。而且不能簡(jiǎn)單地就詩學(xué)詩，應(yīng)以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)詠酒詩篇及酒文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“詩化”教育，感受、培養(yǎng)詩人氣質(zhì)，一舉多得。同時(shí)注重對(duì)詩篇的誦讀、背誦及比較閱讀。
一、導(dǎo)入新課
唐詩是中國(guó)詩歌的頂峰。在燦若群星的詩人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩酒相依，杜甫贊嘆：“李白斗酒詩百篇”。杜康造酒，真是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)，否則，生活將缺多少情趣，詩人將缺多少靈感，人類將缺多少美文詩篇。酒與詩，好像天生就結(jié)緣，酒催詩生，詩隨酒發(fā)，相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩句？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.誦讀、背誦全詩。
2.理清情感變化線索，理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。
3.了解相關(guān)的詠酒詩篇及酒文化。
三、學(xué)習(xí)步驟
1.解題并簡(jiǎn)介李白生平思想。（見《中國(guó)文學(xué)史》）
2.整體感知。教師充滿激情地誦讀全詩（提醒學(xué)生注意節(jié)奏、語調(diào)、情感）。李白的詩感情充沛，語句通俗，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快。王安石說李白的詩“詞語迅快”，準(zhǔn)確地概括了李白淋漓暢快的詩風(fēng)。其他人的詩（如杜甫、王維的詩）可以不讀或默讀低吟，朗讀反可能破壞其意境韻味，而李白的詩非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢(shì)。要求學(xué)生高聲讀，忘情讀，暢快讀，不必計(jì)較、識(shí)辨?zhèn)�別詞句、意象，需整體感知、把握。學(xué)生齊讀全詩。
3.討論與點(diǎn)撥
問：開篇兩句“君不見”連用有何作用？
明確：這是李白的獨(dú)創(chuàng)，別人多是在詩的開頭或結(jié)尾偶然用一句（如岑參《走馬川行奉送出師西征》的開頭和杜甫《兵車行》的結(jié)尾）。后人評(píng)價(jià)：“此種格調(diào)，太白從心化出�！�
這就增加了詩的氣勢(shì)和力度，闊大了境界，先聲奪人，令人震撼。
問：兩句“君不見”的重心在哪一句？
明確：后一句。而其中的“悲”又是全詩的“詩眼”，給全詩奠定了悲愴蒼涼的基調(diào)。
寫“悲”是李白詩歌常見的主題，如他的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜？”
問：后一句“君不見”即是主旨重心所在，首句為何要從黃河寫起？
明確：這是古詩中常用的“比興”手法。古人常以流水比年逝，一去不返，如李煜詞“流水落花春去也，天上人間”，又以黃河的偉大永恒興起對(duì)生命渺小短暫的喟嘆，抒發(fā)“巨人式的感傷”。黃河是中華民族的母親河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自高原奔瀉而下，似從九天而落，其浩大的聲勢(shì)，令古今文人震撼激動(dòng)。李白寫黃河的詩句還有：“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來�！�
這其中尤以“黃河之水天上來”最為膾炙人口，成為贊美黃河的千古名句。
問：自哪一句開始點(diǎn)酒入題？
明確：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”句中雖沒有用一“酒”字，但詩人用“金樽”“對(duì)月”這樣的形象語言，更把飲酒行樂詩意化了。詩中的李白“悲感”但并不“悲觀”，他認(rèn)為人生只要能開懷暢飲，便無所遺憾，情緒由“悲傷”轉(zhuǎn)為“樂觀”。
問：有人說詩、酒、月是李白生活中的“三要素”，同學(xué)們能舉出李白哪些飲酒賞月的詩句？
明確：李白一生寄情山水，詩酒漂零，寫了大量的飲酒詩篇。民間傳說李白醉后“捉月騎鯨”而終，連死都要與酒、月為伴，多么浪漫富有詩意。他還與善釀的村民結(jié)下了真摯友誼。他在《哭宣城善釀紀(jì)叟》中寫道：“紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春（酒）。夜臺(tái)（陰間）無李白，沽酒與何人？”寥寥幾語真情感人�！顿�(zèng)汪倫》中的“汪倫”也是一位善釀村民。
問：李白是抱著“奮其智能，愿為輔弼”的宏愿來長(zhǎng)安入仕的，但從以上詩句看，李白在政治理想破滅后，好像很安于這種頹廢享樂、放浪形骸的生活，怎樣理解這種現(xiàn)象？
明確：這其實(shí)是一種假象，是李白借酒來消釋自己懷才不遇的苦悶。李白的骨子里是希望積極入世、建功立業(yè)的，這也是儒家的一貫主張，但苦于奸臣擋道，報(bào)國(guó)無門。他在《行路難》中哀嘆：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山……行路難……�！彼娜松硐胧窍穹扼�、張良那樣“功成拂衣去，歸入武陵源�！�
問：如何評(píng)價(jià)李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句？對(duì)后世有何影響？
明確：說“必有用”，可見“此材”未被用。但李白從沒有真正悲觀消沉過，心中始終燃燒著建功立業(yè)的希望和熱情。他說“我本不棄世，世人自棄我”，每每自勉“才力猶可倚，不慚世上英”。在《行路難》的最后也堅(jiān)信：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)蒼海�！边@才是真正的李白，從貌似消沉中透露出的是堅(jiān)定向上的信念，渴望用世的樂觀精神。即使在去世前一年，年已61歲，聽說李光弼率軍討伐安史余孽，仍不顧年高體衰，請(qǐng)求從軍。后因病中道折回，悲嘆“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟(jì)”，第二年便病逝，終年62歲。所以讀李白的詩篇，不會(huì)讓人萎靡不振，而是在激憤中涌動(dòng)著奮進(jìn)的豪情�！坝杏谩鼻摇氨亍�，何等自信，何等樂觀，肯定人生，肯定自我，這既是李白愈挫愈奮的性格寫照，更是其人生價(jià)值的宣言與吶喊，成為全詩中最精彩奪目的詩句，傳誦千古，影響深遠(yuǎn)，已化為民族的寶貴精神財(cái)富。
問：酒逢知己千杯少，李白痛飲狂歌，對(duì)朋友憤言“鐘鼓饌玉不足貴”，是由衷之言嗎？
為何“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”？
明確：李白懷用世之才，本當(dāng)位列卿相，治國(guó)安邦，卻“抱利器而無所施”，而碌碌之輩反竊居高位，安享富貴，“驊騮拳跼不能食，蹇驢得意鳴春風(fēng)”，心理怎能平衡？說“富貴不足貴”決不是李白的由衷之言，而是他失望憂憤之極的反語。他在《江上吟》中說：“功名富貴若長(zhǎng)在，江水也應(yīng)西北流�！痹凇秹�(mèng)游天姥吟留別》中怒喊：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏�！倍际沁@種憤憤“不平”心理的反映。只是“安能”句直白而昂揚(yáng)；
“鐘鼓”句曲達(dá)略消沉。所以“鐘鼓”“但愿”兩句，可看做統(tǒng)攝全詩的中心句。正因?yàn)槠淙松繕?biāo)不能實(shí)現(xiàn)，厭見污濁的現(xiàn)實(shí)，他才借酒麻醉自己，以減輕愁苦。聞一多在其長(zhǎng)篇敘
事詩《李白之死》中寫道：“若不是你們（酒）的愛護(hù)，我這生活可不還要百倍地痛苦？啊！
可愛的酒！自然賜給伊的驕子——詩人的`恩俸！神奇的射愁的弓矢！……”
問：李白為什么說“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”？
明確：做濟(jì)世有為的“圣賢”還不如當(dāng)頹唐墮落的“酒徒”更能“留名”，多么荒唐不可思議的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對(duì)荒唐社會(huì)的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)。
歷史上“圣賢寂寞，飲者留名”的首推辭官歸隱的陶淵明，他在《五柳先生傳》中說：“性嗜酒，家貧不能常得，……不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！彼�(jīng)常是“杯盡壺自傾”“悠悠迷所之”，深感“酒中有深味”，著有《飲酒》詩二十首。晉代的“竹林七賢”大多是隱居山林的好飲名士。其中劉伶更為典型，著有《酒德頌》。據(jù)說他外出，常帶把鐵鍬，告訴別人：“如果我醉死，就挖坑埋掉�！倍鸥Φ摹讹嬛邪讼筛琛肪褪菫椤帮嬚摺绷裘淖詈妹髯C。
問：歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢？
明確：因?yàn)槔畎着c曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運(yùn)坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂，美酒斗十千”的詩句，正所謂“物以類聚，人以群分”。
問：李白不過是元丹丘、岑勛招飲的客人，而他卻高踞一席，反客為主，頤指氣使，怪責(zé)主人少錢缺酒，缺乏“千金散盡”的豪氣，提議“典裘當(dāng)馬”換取美酒，一醉方休；而且“呼兒”“與爾”口氣甚大，狂放無禮，讓人簡(jiǎn)直搞不清誰是“主人”，這說明了什么？
明確：李白本性狂放灑脫，加之“他鄉(xiāng)遇故知”的興奮和已酩酊大醉，以至“忘形至爾汝”。最主要的是詩人與朋友的關(guān)系非同一般，非“爾汝相稱”的豪邁知交不能如此。
問：李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”？
明確：這一方面是李白追求人格獨(dú)立、精神自由的本性使然；同時(shí)李白用這種讓世人難以理解的“狂放不羈”，表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)不合理秩序的蔑視挑戰(zhàn)。他在長(zhǎng)安時(shí)即以“戲萬乘若僚友，視儔列如草芥”“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”等玩世不恭的狂態(tài)表達(dá)不被重用的不滿。杜甫在懷念李白的《不見》一詩中寫道：“不見李生久，佯狂真可哀。
世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯……”只有像杜甫這樣的偉大詩人，才能對(duì)另一個(gè)偉大詩人有如此深刻的理解和愛惜。
問：詩的最后一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇的“高堂明鏡悲白發(fā)”首尾照應(yīng)，有何作用？
明確：一“悲”一“愁”遙為呼應(yīng)，余韻深遠(yuǎn)，強(qiáng)化了整首詩的悲愁憤激的氛圍。李白本欲借酒澆愁，但“斗酒難消塊壘愁”，正像他自己所說“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，無奈之下只得“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”！
5.小結(jié)誦讀�？v觀全詩，圍繞一“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷（1—4句）→樂觀（5—8句）→狂放（9—14句）→憤激（15—22句）→更狂放（23—27句）→愁苦（28句）（板書），潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌迭宕，一瀉千里。
學(xué)生齊讀全詩；分角色誦讀；背誦全詩。
四、比較閱讀。
提供李賀的《將進(jìn)酒》和歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，比較體會(huì)不同詩人和不同民族寫同一題材所表現(xiàn)出的不同風(fēng)格。
五、書面作業(yè)。
學(xué)生聯(lián)系生活和自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)“天生我材必有用”的理解和認(rèn)識(shí)。
《將進(jìn)酒》教案 7
【教學(xué)設(shè)想】
1.酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐（余光中）。李白的詩是唐代詩壇上的巔峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道�！秾⑦M(jìn)酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩人風(fēng)格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟(jì)蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。用教材教，使學(xué)生分析鑒賞古詩的能力更上一層樓。
2.李白的詩歌最適宜朗讀，《將進(jìn)酒》氣勢(shì)磅礴，可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生對(duì)李白的詩歌比較熟悉，學(xué)習(xí)的積極性比較高。
2.學(xué)生對(duì)詩歌的深入挖掘和鑒賞能力較弱。高三的學(xué)生必須加大這一方面的訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生能感情充沛的朗讀課文，把握文章大意
2.能學(xué)會(huì)夸張的'創(chuàng)作手法
3.能感受到作者情感的大起大落，體味到作者堅(jiān)定樂觀和蔑視權(quán)貴的精神
4.能獨(dú)立鑒賞課文
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能聯(lián)系以前的知識(shí)獨(dú)立鑒賞詩歌
2.能抓住詩人的感情變化
【教學(xué)策略方法】
1.朗讀法
2.分組討論
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
直接從課文題目入手，解釋“將”的讀音和意思，讓學(xué)生講講自己對(duì)李白有哪些了解
二、初讀課文，整體感知
1.教師放錄音示范朗讀
2.學(xué)生集體朗讀和個(gè)別朗讀
�。ń處燑c(diǎn)撥朗讀時(shí)注意感情的變化）
3.疏通文意
三、自主研讀，鑒賞課文
1.學(xué)生找出自己喜歡的詩句，并說明理由
（教師要適時(shí)點(diǎn)撥鑒賞方法，要有自己的預(yù)設(shè)詩句）
2.結(jié)合文本，找出表現(xiàn)詩人態(tài)度的詞，說說作者的感情有什么變化？
3.詩人喝酒的目的是什么？課文中哪里可以表現(xiàn)出來
四、三讀文本，深入解讀
1.夸張?jiān)谀睦矬w現(xiàn)？有怎樣的作用？
2.哪些句子可以看出李白的豪放飄逸？
五、作業(yè)
背誦全文
六、板書：
感傷——灑脫——憤激——豪放
《將進(jìn)酒》教案 8
一、課程分析
《將進(jìn)酒》是一支勸酒歌，大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。ァ督進(jìn)酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)這首詩，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。并要讓學(xué)生明白飲酒其意不在酒，而在于書法作者的蔑視榮華的憤激之情。
二、設(shè)計(jì)理念
古人有云：“書讀百遍其意自現(xiàn)”，多讀是學(xué)習(xí)古詩領(lǐng)略其旨的好辦法。范讀與自瀆相結(jié)合也是學(xué)習(xí)古文的必經(jīng)途徑。新課改再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本次課想要再學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主提問來解決以上教學(xué)目標(biāo)�？紤]到學(xué)生有可能找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故采用由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師有目的的選擇問題，然后師生共同探究的方式來完成教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格
2.了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情
3.把握全詩的感情基調(diào)，并能有感情的.朗讀。
四、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
古代許多文人墨客都喜歡飲酒賦詩，自稱“酒中仙”的李白一生寫下了許多詠酒的詩篇。李白喝酒時(shí)盡管也有愁，但所詠的詩是極其豪放的�？此麃砹�!
〈一〉初步感知
1、分小組朗讀，在朗讀的過程中體味詩人的情感變化。并推選出讀的最好的同學(xué)。
2、提出自己或同學(xué)在閱讀中的疑難問題交給老師。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，就要在課堂上讓學(xué)生的思維活躍起來.要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.但學(xué)生的問題是多種多樣的，有時(shí)會(huì)失去重點(diǎn)，所以老師必須有所挑選.)
〈二〉再度感知
由各組所推選的同學(xué)各讀一遍，老師做出點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：古詩的學(xué)習(xí)一定要建立在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，書讀百遍其意自現(xiàn)。老師也應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高朗讀能力. )
〈三〉老師把挑選的問題投影出來，師生共同討論：
問題大致如下：
1、詩文的前兩句在本文中有什麼作用?
(設(shè)計(jì)意圖：本文開頭兩句奠定了全詩的感情基調(diào)，要讀懂此詩，必要先體味這兩句在全詩中的作用。)
2、文章的感情基調(diào)是什麼?
(設(shè)計(jì)意圖:只有很好的把握了本文的感情基調(diào)，才能對(duì)全詩做深入的理解。體味李白在狂傲，放蕩不羈，狂喝豪飲下那顆愁苦的心。做到知人論世。)
3、詩的主旨句是什麼，如何理解呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過這一題的設(shè)置，要學(xué)生了解李白寫此詩的目的，他要表抒的情懷。一定要學(xué)生明白品詩要知人論世，方能知其中真滋味。)
五、課后拓展訓(xùn)練
杜甫不贊成李白飲酒過多，曾寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄。”你對(duì)李白的“痛飲狂歌”有什么看法，寫一段文字表述出來。
《將進(jìn)酒》教案 9
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：理清詩歌情感變化，抓住意象解讀詩歌的方法。
2．過程和方法：反復(fù)誦讀，體會(huì)李白詩歌的豪放風(fēng)格。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體悟李白豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過誦讀、借助“酒”意象的解讀，走進(jìn)李白的內(nèi)心深處。
2感受李白借豪寫悲，悲而能壯的詩歌風(fēng)韻。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：
誦讀法賞析法合作探究法
�。ㄋ模┱n時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：由詩歌、李白、導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。
2、出示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淺讀——品讀——深讀
讀詩亦如飲酒，需要我們慢慢品味，這節(jié)課讓我們一起先淺嘗滋味，然后細(xì)細(xì)品味，最后深入體味。
二、詩歌學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬\讀——讀出詩歌內(nèi)容
1、自由朗讀、注意字詞的準(zhǔn)確性。
2、單個(gè)朗讀。提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)節(jié)奏、讀出感情，其他同學(xué)從字音、節(jié)奏和感情三方面點(diǎn)評(píng)
3、齊讀
提示：讀李白的詩，一定要把自己想象成李白，放開膽來旁若無人，這樣才能獲得一種酣暢淋漓的感覺。
4、多媒體聽讀
�。ǘ�、品讀——讀出情感變化
1、引入：一個(gè)人心情不同，場(chǎng)合不同，喝酒的方式也不一樣。那么在《將進(jìn)酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么勸酒的？找出相關(guān)詩句。
——“會(huì)須一飲三百杯”喝得多，“將進(jìn)酒，杯莫停”喝得急，“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣歡謔”喝得暢快，“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”喝得傾其所有。
———可謂“豪飲、狂飲”。
２、那么，李白為什么要如此喝酒，如此勸酒呢？甚至要長(zhǎng)醉不醒呢？再走進(jìn)詩歌，感受他豐富復(fù)雜的'情感世界。
分組討論、交流。（讀出相關(guān)的詩句）
點(diǎn)撥：悲——“歡”——憤——狂
小結(jié)：但李白畢竟是李白，悲也好，憤也罷，都磨鈍不了李白內(nèi)心澎湃的激情和經(jīng)世濟(jì)民的大志，他還能有“天生我材必有用”的豪邁宣言，悲愁之中不失萬丈豪情，
3、指名朗讀（男生女生各推薦一名最能代表你們各自最高水平的選手朗誦《將進(jìn)酒》，比一比，看誰能通過自己的朗讀傳達(dá)出李白豐富復(fù)雜的情感。）
�。ㄈ�、深讀——讀出內(nèi)心境界
1、引入：話劇《李白》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：在江邊，一個(gè)小孩在吟誦李白的《將進(jìn)酒》“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！崩畎组_玩笑地說：“你還呼兒？！”小孩說，太白先生，我有一個(gè)問題想請(qǐng)教您，何為“萬古愁”啊？小孩問完，周圍一片寂然。李白沒有回答，只是淚流滿面。
雖是無知的童言，卻值得我們深思，李白的這種種矛盾糾結(jié)，只能說是李白的一己之悲，一世之愁，為什么說是“萬古愁”呢？到底什么是“萬古愁”呢？也許我們不能窮盡這個(gè)答案，但能不能從詩中找出一二呢？
討論、交流、回答———
提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今來一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁，是每一個(gè)懷才不遇的仁人志士的共同的心結(jié)，甚至可以說只要是有理想的、對(duì)現(xiàn)實(shí)不麻木的人都會(huì)有這樣的愁。這愁包含了對(duì)人生短暫、功名不立、歲月蹉跎、時(shí)不我待的慨嘆。這種愁緒不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我們身上都有這種愁緒。
還能舉出其他的一些例子嗎？
提示：孔子“逝者如斯乎，不舍晝夜”
曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”。
辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”
三、課堂小結(jié)
李白為詩而生，為酒而生。酒，成就了李白；李白，豐富了酒的內(nèi)涵。唯李白，方顯酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情萬丈，在李白的杯中，酒發(fā)揮得淋漓盡致，飄香流芳。最后讓我們?nèi)w起立，齊誦全詩，穿越時(shí)空，再次去感受李白激揚(yáng)的文字中流淌的萬丈豪情，與李白同銷萬古愁！
四、課后作業(yè)
課后閱讀李白的《行路難》，再次感受豪邁的風(fēng)格。
五、附：板書設(shè)計(jì)
豪邁
六、教學(xué)反思（課后待續(xù)）
《將進(jìn)酒》教案 10
【教材分析】
《將進(jìn)酒》是高中語文選修教材《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第三單元的示例文，本單元主要是“因聲求氣，吟詠詩韻”通過學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩歌在聲律方面的特點(diǎn)，能夠有感情地誦讀作品，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的基本功，作為誦讀教材，《將進(jìn)酒》齊匯五音，不同凡響，這得益于李白的夸張手法，同時(shí)，教學(xué)中不可忽視的是詩歌的鑒賞方法和根植于詩文內(nèi)部的深厚的思想感情。
【設(shè)計(jì)思想】
和樂可歌是中國(guó)古代詩歌的特點(diǎn)，所以誦讀就成為詩歌教學(xué)中的重要內(nèi)容，得到廣大師生的重視，借助多媒體教學(xué)，可以提供字詞、語調(diào)、節(jié)奏的示范，并且創(chuàng)設(shè)了清幽的意境，調(diào)動(dòng)同學(xué)飽滿的情緒。《將進(jìn)酒》是詩歌中的優(yōu)秀篇章，以誦讀契機(jī)滲透詩歌鑒賞的方法，可以使學(xué)生在詩歌的天地里越走越寬，不僅豐富課堂，也可以提升素養(yǎng)。把握詩歌的思想感情則是教學(xué)的深層次追求，它可以影響學(xué)生的價(jià)值取向，甚至指導(dǎo)和規(guī)范他們的人生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、誦讀詩歌并背誦。
2、探尋鑒賞詩歌的路徑，即基本方法3、理解詩歌表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
詩歌表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)方法】
誦讀法、引領(lǐng)法、合作探究法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入：
1、古琴曲——《瀟湘水云》導(dǎo)入，并營(yíng)造古典的意境。（多媒體輔助）
2、唐代有三絕，有哪位同學(xué)知道？（李白的詩歌，裴旻的劍舞，張旭的草書，唐朝文宗皇帝詔書御封）提到李白，仿佛彌散著一股酒香。李白和酒，如同知己，誰離開誰，都會(huì)缺少靈氣。
知識(shí)延伸拓展
�、僮约涸l(fā)表過飲酒有理的理論：“天若不愛酒，天上無酒星；地若不愛酒，地上無酒泉，天地若愛酒，飲酒不愧天”。
�、诤糜讯鸥τ性娫疲豪畎滓欢吩姲倨�，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。（《飲中八仙歌》）
�、叟_(tái)灣詩人余光中曾在他的《尋李白》中寫道“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐�！保ㄒ陨蟽�(nèi)容可以多媒體展示）今天，就讓我們一起走進(jìn)李白和他的《將進(jìn)酒》。
（二）誦讀
聽錄音示范朗讀————學(xué)生個(gè)人朗讀————師生齊讀教師做適當(dāng)指導(dǎo)或點(diǎn)播，為詩歌鑒賞做好鋪墊和準(zhǔn)備。
�。ㄈ┰姼梃b賞的基本方法：“三抓二讀”，所謂“三抓”即抓題目、抓作者、抓注釋；所謂“二讀”即讀懂詩家語（詩歌語言凝練、跳躍、含蓄等特點(diǎn)）、讀懂詩歌的.思想感情。
1、抓題目
《將進(jìn)酒》是漢樂府舊題，“將”有請(qǐng)或愿的意思，提示我們這首詩是一首勸酒歌，飲酒一者助興，二來消愁，同學(xué)們以為是哪種，請(qǐng)說明理由。
2、抓作者
此詩寫于作者長(zhǎng)安放還期間，當(dāng)時(shí)唐玄宗縱情享樂，荒廢朝政，吏治混亂，幾年之后唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的安史之亂爆發(fā)，詩人對(duì)此不滿，充滿憂慮，但是卻又無力改變，只能用消極的辦法進(jìn)行反抗，所以在酒的深層次里盡是不平之氣。
3、抓注釋
鐘鼓饌玉：形容富貴豪華的生活。鐘鼓，鳴鐘擊鼓演奏音樂。饌玉，美好的飲食斗酒十千：一斗酒價(jià)值十千錢，夸張說酒很名貴。五花馬：毛色斑駁的馬，極言馬的名貴。
教師小結(jié)
作者以樂府舊題，不落窠臼地把飲酒和批判黑暗現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，成就了“千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人”的美譽(yù)，既表現(xiàn)了豪情，又有憤懣情緒。
（三）梳理文本，讀懂詩家語。
1、起興手法：“君不見”兩句領(lǐng)出，誦讀時(shí)要放松、舒緩、從容。“黃河”先言他物以詠所詠之辭，“天上來”說明黃河水源頭來處之高，“不復(fù)回”光陰易逝，都應(yīng)重讀�！氨弊质乔楦械捏w現(xiàn)，亦應(yīng)重讀。開篇將天、地、人生三者言盡，境界開闊，又有悲涼蒼健的韻味，使我們領(lǐng)略了李白詩歌豪放之風(fēng)格。
2、進(jìn)入主題：節(jié)奏可以逐漸加快。人生須盡歡，金樽不可空對(duì)月，此刻作者的感情由“悲”到“歡”，節(jié)奏和色彩此時(shí)都變得明快，并且天生我材，散盡千金，烹羊宰牛，不喝則已，一喝便是三百杯，隨著詩人情感的推進(jìn)、提升、聚集，我們的朗讀也應(yīng)該落地有聲，豪氣沖天。
3、舉杯勸酒：面對(duì)好友岑勛、元丹丘，作者在席間的勸酒聲如在耳畔，并且四個(gè)短句，簡(jiǎn)潔明快，可讀得親切些，自然些，緊湊些。
4、引吭高歌：在作者的歌聲里，有“不足貴”、“不愿醒”的音符，并援引陳王飲酒情形，說什么錢少，說什么五花馬，說什么千金裘，讓我們一醉方休，消除這萬古愁情，隨著詩人的吶喊，我們的情感也不斷奔騰，并達(dá)到最高峰。
�。ㄋ模┖献魈骄�
1、請(qǐng)同學(xué)們找出全文的主旨句
2、請(qǐng)從詩中找出幾個(gè)表現(xiàn)李白狂放的句子
3、鑒賞詩歌情感
詩中，詩人情感短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了極大的變化，可謂大起大落，具體說來可分四個(gè)層次
板書：將進(jìn)酒
悲——?dú)g——憤——狂
�。ㄎ澹┤闹髦�
《將進(jìn)酒》中詩人通過對(duì)青春易逝、歲月流轉(zhuǎn)、人生易老的慨嘆以及與三倆好友千金買酒、暢飲共醉的描寫，同時(shí)，借助長(zhǎng)句、短句、整句、散句，輔以短小的對(duì)仗語點(diǎn)染（如“岑夫子，丹丘生”，“五花馬，千金裘”），表達(dá)詩人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿和懷才不遇的憤慨。(六)布置作業(yè)：通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，寫一篇小評(píng)論《李白與酒》，字?jǐn)?shù)500字
【課后反思】
《將進(jìn)酒》是詩仙李白的名篇代表作，形勢(shì)獨(dú)特，內(nèi)涵深厚，可圈點(diǎn)的地方太多，可借鑒之處太多，但是結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我將誦讀詩歌和理解詩歌表達(dá)的思想感情作為主要教學(xué)目標(biāo)，略去了其它方面，但是在教學(xué)時(shí)間上1課時(shí)很是緊張，如不借助多媒體幾乎很難完成教學(xué)任務(wù)。
《將進(jìn)酒》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）理清詩歌情感變化線索，理解作者貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。
�。�2）有感情地吟誦全詩。
2.能力目標(biāo)：把握詩歌抑揚(yáng)頓挫的吟誦方式。
3.情感目標(biāo)：了解詩人感情變化的原因。
4.教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的吟誦方法。
5.教學(xué)難點(diǎn)：體味詩人跌宕起伏的情感。
6.教學(xué)方法：師生探討法、吟誦法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
初中學(xué)過的李白詩歌：《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》《行路難》《秋浦歌》 ..李白詩歌的基本特點(diǎn)：豪放、瀟灑、飄逸、清新..
二、整體感知
�。ㄒ唬┰娙藢懽鞯臅r(shí)間及背景
唐玄宗開元二十四年（736），李白35歲，不得志下與朋友飲酒而作。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀全詩，共同為詩歌正音。
三、設(shè)計(jì)要點(diǎn)
情感大起大落的四個(gè)階段：
�。ㄒ唬⿻r(shí)光流逝、人生短暫的悲嘆。
1.兩個(gè)“君不見”領(lǐng)起兩組天風(fēng)海雨似的排比長(zhǎng)句
詩人落筆從空間上寫黃河景象，有慷慨生悲之意，基調(diào)悲壯；頃刻間黃河流程萬里“不復(fù)回”，基調(diào)又是悲。由此，從時(shí)間上聯(lián)想人生：高堂之上，對(duì)鏡自視，兩鬢斑白，流光易逝，人生如朝暮間短促！悲意甚濃！
2.吟誦“天上來”高亢，水天相接、滔滔而來之壯闊；“不復(fù)回”短促，現(xiàn)勢(shì)不可回之?dāng)蒯斀罔F般慨嘆；“悲白發(fā)”“青絲”“成雪”緩重低沉，嘆鬢發(fā)斑白之巨人式感傷。
�。ǘ┖狼樽孕�、痛飲高歌的歡樂。
1.李白胸中沒有喁喁而泣的纖弱，消極中深藏懷才不遇而又渴望用世的積極。政治上不“得意”，朋友間的聚會(huì)同樣也是人生中的快事；此時(shí)不得志，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”絕不甘休！
2.吟誦“得意”“必”讀得堅(jiān)定，凸顯李白之自信與堅(jiān)定 ； “散盡”“還”“三百杯”讀得瀟灑，極盡“散近三十余萬”“斗酒詩百篇”之豪情。
“將進(jìn)酒，杯莫�！弊x得舒緩，雙重否定為后文高潮的到來蓄勢(shì)。
（三）不屑富貴、有志難展的憤激
1.李白鄙棄結(jié)黨營(yíng)私、排斥賢能的豪門貴族，因而說“鐘鼓饌玉不足貴”，憎恨他們卑污之行徑；他不僅為一己遭遇，還想到“古來圣賢”懷經(jīng)天緯地之才而不為所用；表面贊曹植豪華酒宴，其實(shí)為子建懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。這就加深了詩人的憤
激之情，為結(jié)尾說的“萬古愁”埋下伏筆。
2.吟誦
“謫仙人”已醉，表現(xiàn)憤激之情亦有其特殊方式。此階段“醉”讀何如：“長(zhǎng)醉”是真醉，“飲者”即是席間你我，“陳王盛宴”，笑中含悲，“歡謔”不免放浪，悲而能壯。
�。ㄋ模┓纯蜑橹�、恣意妄為的狂誕。
1.詩人已酩酊大醉，要將一切價(jià)值昂貴之物“五花馬”“千金裘”都拿來“換美酒”，而且是“徑須沽取”，這樣將賓作主，真是狂放到了極點(diǎn)。這一切不免讓人想象，詩人正“手之舞之，足之蹈之”，放浪形骸。詩已至此，情已至此，意猶未盡，戛然而止。突然，又如神來之筆，迸發(fā)出一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇之“悲”關(guān)合，將與仙人同悲、同樂、同醉、同狂的讀者拉回，悲涼而深沉。
2.吟誦
整體語速加快，甚至不留縫隙，表現(xiàn)詩人大醉后的“發(fā)狂吟”；一氣呵至“換美酒”，作大停頓，三至五秒亦可，為收束全篇蓄勢(shì)；尾句是全詩的終結(jié)，詩人即便大醉發(fā)狂，亦揮之不去“皆寂寞”之惆悵，反之，更濃、更烈、更厚、更重。讀時(shí)可緩進(jìn)促收！
四、本課設(shè)計(jì)構(gòu)想
1.基調(diào)
基調(diào)是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。它的.理解過程常表現(xiàn)為，由直觀感知到分析領(lǐng)悟。這首詩，初讀豪氣十足，深入探究后就會(huì)看出，詩人的憤激之情是主導(dǎo)。豪放是外殼，激憤是內(nèi)核。 如
“古來”二句，“圣賢”不單指孔孟，也包括所有“抱利器而無所施”的賢能之士；“飲者”，決非酒徒，而是“圣賢”中逃之于醉鄉(xiāng)的人。說圣賢“寂寞”，并非貶抑，不過是“千秋萬歲名，寂寞身后事”之意；說飲者“留名”，固屬偏激之辭，表現(xiàn)了詩人的狂放，但既在酒宴上，自然要強(qiáng)調(diào)飲酒的意義，又可理解。詩人再以曹植為例的意圖就昭然明示了。
2.吟誦
吟誦是學(xué)習(xí)詩歌最好的方法，它要運(yùn)聲發(fā)氣，它要情通古人。中學(xué)生學(xué)習(xí)大量的古今詩詞，放聲吟誦必不可少。但多數(shù)的吟誦限于詩詞背誦、考試得分，如此功利抹殺了詩詞吟誦的浸染、熏陶目的。本課是魯人版《唐詩宋詞（選讀）》的第一篇，我的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生明白，朗誦、吟誦詩詞絕不是背課文，它是情發(fā)于聲，聲凝于情；它有高低起伏，輕重緩急；它要抑揚(yáng)頓挫甚至搖頭擺身，它可模仿學(xué)習(xí)，更可自成曲調(diào)。就課堂來講，引導(dǎo)學(xué)生如何去讀；就習(xí)慣來講，長(zhǎng)期如此，可披文入情。
五、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┻@堂課的成功之處
1.在于讓學(xué)生明白，詩歌原來“可以這樣讀”，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)比較熱烈，為下一步詩歌教學(xué)的展開起到良好的領(lǐng)起作用。
2.進(jìn)一步了解了李白詩歌的特點(diǎn)，以及朗誦其詩歌應(yīng)具有的基本情感對(duì)教師能示范朗讀而不是錄音聽讀學(xué)生反響較好，特別是詩歌首尾的處理，讓學(xué)生耳目一新。
3.對(duì)吟誦的方法進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，使學(xué)生明白詩歌吟誦的高低起伏、輕重緩急，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地吟誦詩歌。
�。ǘ┑咎谜n也有缺憾，一些地方處理不是很到位
1.節(jié)奏稍顯拖沓，時(shí)間有些超出規(guī)定。
2.學(xué)生讀的還是少，教師說的還是多。
3.課堂氣氛的渲染烘托還不夠，如再熱烈，效果會(huì)更好。
《將進(jìn)酒》教案 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；
2、理清詩歌中詩人情感變化的線索
【學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索
預(yù)習(xí)案
作者介紹
李白 (701—762年)，唐朝，漢族，身高六尺六，字太白，號(hào)青蓮居士，四川江油，唐代偉大的浪漫主義詩人（想像、夸張、激情）。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，又稱為“詩仙”。
知識(shí)鏈接
背景材料：唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長(zhǎng)安后，又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途�！秾⑦M(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí)，他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。
《將進(jìn)酒》，樂府舊題，相當(dāng)于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫飲酒放歌時(shí)的情感。將：請(qǐng)之意�！对娊�(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的'情感。
整體感知
1、 朗讀課文，正音辨形。
將進(jìn)酒（ ） 莫使金樽空對(duì)月（ ）
烹羊宰牛且為樂（ ） 岑夫子（ ）
鐘鼓饌玉 （ ） 斗酒十千恣歡謔（ ）（ ）
呼兒將出換美酒（ ）
探究案
合作探究
1、 這首詩的基調(diào)是怎樣的？詩人的感情發(fā)展又是如何變化的？
明確：基調(diào)是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。
�、匍_頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個(gè)長(zhǎng)句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開端可謂悲感已極。
用“君不見”的重復(fù)呼告，拉近了與讀者的距離，好像讀者在面對(duì)詩人，看他豪飲，聽他放歌。
�、凇叭松币韵铝鋵憵g、狂放�！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會(huì)是人生中快事，“金樽”、“對(duì)月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)烈�！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄�(jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”是點(diǎn)題之筆，是主旨句。
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”何等自信，何等豪邁
�、邸扮姽摹币韵铝鋵憫嵓ぶ椤＞蒲玳_始，詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平�！扮姽酿傆瘛�、“不足貴”是出于憤慨。“古來”兩句亦屬憤語。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜�。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。
�、堋爸魅恕本渲两Y(jié)尾寫狂放之情。
2、藝術(shù)體驗(yàn)。
（1）．這首詩具有震撼古今的氣勢(shì)和力量，是什么原因呢？
明確：夸張手法的運(yùn)用。
�。�2）．哪些地方用了這一手法？朗讀時(shí)如何體現(xiàn)？
明確：詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。
這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈，用辭大膽，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風(fēng)。在朗讀時(shí)要讀得抑揚(yáng)頓挫，有氣勢(shì)。
�。�3）、全詩以感情的變化為線索，詩情大起大落。詩中表達(dá)感情的詞“悲”、“歡”、“樂”、“原”、“歡”、“愁”，一線貫穿。
練習(xí)案
1．下列各組中加點(diǎn)詞用法和意義不相同的一組是( )
解析：選D。請(qǐng)/拿。A.應(yīng)當(dāng)；B.再；C.介詞，為了。
2．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A．烹羊宰牛且為樂 且：暫且
B．與君歌一曲歌 歌：唱歌
C．徑須沽取對(duì)君酌 取：拿取
D．與爾同銷萬古愁 銷：消除
解析：選C。取，語氣助詞。
3．對(duì)全詩分析不正確的一項(xiàng)是( )
A．《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達(dá)了施展抱負(fù)的愿望。“鐘鼓撰玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”兩句，是詩的主旨，有統(tǒng)攝全詩的作用。
B．全篇詩情忽張忽翕，大起大落，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放，轉(zhuǎn)憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，奔放跌宕。
C．詩中起興夸張的手法運(yùn)用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長(zhǎng)句，就有狂風(fēng)暴雨而來之勢(shì)，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金”、“萬古”表現(xiàn)了豪邁詩情，略給人空浮之感。
D．詩句以七言為主，間以三、五、十言“破”之，長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)綜，使節(jié)奏快慢多變，一瀉千里。
解析：選C�！奥越o以空浮之感”錯(cuò)。
4、默寫本課名句 ：
（1）君不見黃河之水天上來， 。君不見高堂明鏡悲白發(fā)， 。
（2） ，千金散盡還復(fù)來。
�。�3） ，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
（4）古來圣賢皆寂寞， 。陳王昔時(shí)宴平樂， 。
�。�5）五花馬， ，呼兒將出換美酒， 。
《將進(jìn)酒》教案 13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過師生共同探究，體味本詩頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩風(fēng)。
2、通過誦讀，理清本詩豐富充沛的情感脈絡(luò)，理解李白貌似消極行樂、狂放不羈實(shí)則渴望用世而又不得的悲憤之情。
3、能夠熟練背誦全詩。
二、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、探究法
三、教學(xué)手段
ppt
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
由杜甫《飲中八仙歌》中李白形象導(dǎo)入到本詩。
（二）解題
《將進(jìn)酒》原是漢樂府曲名，意思是勸酒歌。“將”有“請(qǐng)、希望”的意思，與《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中的“將子無怒，秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩以飲酒為題材，表現(xiàn)了詩人在極度壓抑中的憤懣和狂放。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介寫作背景
《將進(jìn)酒》大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久，這個(gè)時(shí)期的李白內(nèi)心極度苦悶。那一年，李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了設(shè)宴飲酒，酒到暢快之時(shí)，李白對(duì)酒放歌，唱了一首千古名曲——《將進(jìn)酒》。
�。ㄋ模┱b讀感知
李白當(dāng)時(shí)唱歌的音樂曲調(diào)，今天已經(jīng)不得而知，我們就不唱了，我們通過吟誦朗讀來感受一把詩人的情懷。
學(xué)生朗讀，教師作必要指導(dǎo)，全班同學(xué)再齊讀。
（五）文本解讀
1、李白勸友人怎么喝酒？
明確：乃狂飲。
2、李白為什么勸友人如此狂飲？
明確：為了盡歡、留名和銷愁，其中銷愁乃最根本的原因。
3、李白“萬古愁”從何而來？
明確：有對(duì)年華流逝的感慨，對(duì)人生坎坷的悲嘆，對(duì)有志難酬的郁悶，對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的憎惡。
4、概括詩中抒情主人公李白的形象特征。
明確：狂放不羈，任性率真，執(zhí)著追求。
�。┙Y(jié)束語
“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，”這是杜甫對(duì)好朋友李白詩歌的總體評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)用在《將進(jìn)酒》這首詩上自然是非常恰當(dāng)。李白的'詩歌因?yàn)樵娙藘?nèi)在情感的充沛，風(fēng)格手法的多變，詩人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震動(dòng)古今的氣勢(shì)和力量。最后全班同學(xué)再來齊讀一遍結(jié)束。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
結(jié)合讀過的李白詩歌，試以“李白詩歌中的飲者形象”為題寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)800字左右。
《將進(jìn)酒》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，品味詩中蘊(yùn)涵的感情，從而了解詩人復(fù)雜的感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解本詩中詩人情感并把握其變化
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
著名詩人余光中先生是這樣評(píng)價(jià)李白的：酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐（多媒體展示）。今天就讓我們走進(jìn)選修文本《將進(jìn)酒》，一起去欣賞“酒仙”的姿態(tài)，“詩仙”的風(fēng)采�。ò鍟簩⑦M(jìn)酒李白）
二、文本探究
1、我們來看一下題目“將進(jìn)酒”，什么意思��？將是請(qǐng)的意思，那么題目就是請(qǐng)喝酒，所以這是一首勸酒詩。請(qǐng)同學(xué)們來找找，有那些人喝酒？（李白、岑夫子、丹丘生）。那這頓酒喝得如何？（很痛快，開懷暢飲“會(huì)須一飲三百杯”）。為什么要這么狂喝痛飲啊？因?yàn)椋?/p>
�、倥笥丫蹠�(huì)——酒逢知己千杯少→情感：快樂
②借酒消愁——“與爾同銷萬古愁” →情感：愁
2、看來大家預(yù)習(xí)很到位。先請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)詩歌的理解齊讀一遍。大家都讀得很好。
3、百家講壇康震教授在《品李白》中說，李白是古代詩人中情感最多變化的一位，尤其是酒后的李白，其內(nèi)心情感更顯得豐富復(fù)雜。下面就讓我們一起深入文本，一起去體會(huì)詩人豐富的情感�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組探究一個(gè)問題。
探究一：
在《將進(jìn)酒》這首詩中，你讀到了李白哪些豐富而復(fù)雜內(nèi)心情感？請(qǐng)找出具體詩句進(jìn)行分析
多媒體展示：
李白的內(nèi)心情感
預(yù)設(shè)答案：（請(qǐng)同學(xué)吟誦他找到的那句）
1、悲傷與無奈“君不見黃河之水天上來……朝如青絲暮成雪�！�
【解析】人生易老，時(shí)光易逝。詩的開頭運(yùn)用比興、夸張的手法。通過寫“黃河之水”一去不復(fù)返和“青絲白發(fā)”朝暮之間的變化，表達(dá)了一種內(nèi)心的悲傷和對(duì)時(shí)光一去不復(fù)返的無奈
2、歡樂、自信“人生得意須盡歡”“烹羊宰牛且為樂”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”
【解析】大家在這種“歡”與“樂”的感情里有沒夾雜著其他的情感。正如李白說的“人生得意須盡歡”一樣，李白卻并不“得意”，“天生我材必有用”，李白現(xiàn)在的才卻“不被用”。所以在朋友相聚之樂的飲酒里還藏著他內(nèi)心懷才不遇的悲。歡快的外表下，掩藏著一顆悲愁的心。所以才有我們開頭說的狂飲的豪壯之舉。
3、蔑視權(quán)貴、有點(diǎn)消極“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”
【解析】“鐘鼓饌玉”采用借代手法，代指豪門貴族的奢華生活。
4、寂寞“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”李白為什么羨慕飲者？
【解析】圣賢應(yīng)該指那些人？古代的圣賢們?nèi)缈鬃�，孟子，賈誼等。為何詩人認(rèn)為圣賢都是寂寞的，不值得自己羨慕。因?yàn)檫@些圣賢都得不到重用，可謂懷才不遇，李白言之“皆寂寞”，作者認(rèn)為“善飲者”才留下了美名，看似是羨慕，其實(shí)李白是另有所指，“圣賢”本重用不用，李白無形中把批判的矛頭直指向封建社會(huì)的最高統(tǒng)治者，表達(dá)自己對(duì)這種不公平的憤怒的批判。上一段詩歌歡樂中隱藏的悲在這里噴發(fā)出來。此時(shí)已成為了一種憤激。
追問：按理說“賜金放還”已達(dá)八年之久，詩人心中的任何悲憤都應(yīng)消散，為什么李白還那么耿耿于懷呢？（插入李白的人生經(jīng)歷）
我們說知人才能論世，下面我們一起看一下李白的人生經(jīng)歷。14歲立志“濟(jì)蒼生，安社稷” 24歲離家“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游” 42歲入長(zhǎng)安，供奉翰林，“鳳凰初下紫泥沼，謁帝稱觴登御筵” 44歲被排擠，“賜金放還”
（反映了李白一種懷才不遇而又始終執(zhí)著追求建功立業(yè)，一種始終堅(jiān)持而不得的愁）
5、狂放。“主人何為言少錢，與爾同銷萬古愁�！�
本來，李白是客人，但這后幾句中，他喧賓奪主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他無所顧及，盡然要求主人“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，把李白的狂放的性格展現(xiàn)出來。
�。A(yù)設(shè)答案為這首重點(diǎn)講解的地方，其余的可給學(xué)生自由發(fā)揮。）
6、我們剛才分析了那么多，那我們一起來看一下，李白在這首詩歌中他的情感是怎樣變化的。我們來歸結(jié)一下。
起伏：悲傷——?dú)g樂——憤激——狂放……
三、手法探究
1、【提問】“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔”中，作者為何列舉曹植呢？
【解析】作者用典列舉曹植，是基于兩者的共同點(diǎn)而來的：有才，好飲，懷才不遇。作者其實(shí)要借曹植自比，表達(dá)懷才不遇的憤慨。
四、總結(jié)：
全詩緊緊圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。
我們讀《將進(jìn)酒》不僅讀到了一位苦悶、憤激的李白，更讀到了一位樂觀、自信的李白，這便是李白式的悲哀：哀而不傷，悲而能壯（板書：悲壯）
五、拓展練習(xí)
我們一起來看另外兩首李白早期寫到酒的作品，通過比較看看他喝酒的態(tài)度及感情的發(fā)展變化。
比較《南陵別兒童入京》《行路難》《將進(jìn)酒》中詩人飲酒態(tài)度及感情變化�！赌狭陝e兒童入京》，這首詩是在他被唐玄宗征召入京時(shí)寫的，他覺得理想能夠?qū)崿F(xiàn)了，所以很高興最能表現(xiàn)他的人生態(tài)度的詩句是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人” 《行路難》是詩人被唐玄宗“賜金放還”時(shí)所作，能體現(xiàn)他飲酒的態(tài)度“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，但最后一句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！边�是表達(dá)了詩人那種自信
寫最后一首《將進(jìn)酒》時(shí)作者被“賜金放還”已達(dá)八年之久，這時(shí)喝酒就是“會(huì)須一飲三百杯”了，感情是“天生我材必有用”“與爾同銷萬古愁”
從三首詩的比較，我們可以清晰地看到一個(gè)嗜酒的李白，一位感情矛盾而又復(fù)雜的李白。龔自珍對(duì)李白的評(píng)價(jià)：李白兼具了莊子逸世高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強(qiáng)個(gè)性，這兩種“古來不可兼”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。所以，我們讀李白的詩，可以讀出莊子般的瀟灑飄逸，也可以讀出屈原那樣的倔強(qiáng)不屈。他一生與酒如影相隨，高興時(shí)喝酒，彷徨中喝酒，失意后喝酒，但無論如何高興，怎樣彷徨，多么失意，他始終沒有放下“濟(jì)蒼生，安社稷”的抱負(fù)，也沒有放下對(duì)精神自由的追求。即便是被“賜金放還”八年之后，他也絕沒有沉溺于酒池，依舊保持自己最初對(duì)政治理想的追求。更沒有卑躬屈膝，充當(dāng)權(quán)貴的走狗。他喝酒喝得痛快，做人做得更坦蕩，借酒揮灑才情，抒發(fā)憤懣，展現(xiàn)樂觀自信，憑著一身傲骨化哀傷為灑脫，化憂憤為豪放！
教學(xué)反思：
李白的`《將進(jìn)酒》李白對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情蓄積已久，卻又無力排解，只能借酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩讀來蕩氣回腸、瀟灑飄逸。反思本節(jié)課的教學(xué)，有得有失�，F(xiàn)在總結(jié)如下：
（一）可以肯定的幾點(diǎn)
1、在教學(xué)目標(biāo)的確定上、教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)上真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在課堂中，學(xué)生的主體地位絕不僅僅是大小討論所能體現(xiàn)的。在教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)這幾方面也需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以在教學(xué)之前，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，以自己對(duì)李白是個(gè)情感的理解為討論的主體。
2、教師的主導(dǎo)和提升作用不能因?yàn)閷W(xué)生的主體地位而喪失
教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在哪里呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在切入點(diǎn)的選擇和總結(jié)提升上�！秾⑦M(jìn)酒》可以講的內(nèi)容比較多。我選擇以“李白的內(nèi)心情感”這個(gè)問題所謂切入點(diǎn)，一開始就讓學(xué)生對(duì)詩人情感有所感知。
在總結(jié)提升階段，學(xué)生最需要老師的指導(dǎo)。一些問題和認(rèn)識(shí)確實(shí)是學(xué)生深入不到的地方，這時(shí)適合地跑出自己的認(rèn)識(shí)，有效地拓展深化。在這堂課中，我在提升環(huán)節(jié)就通過李白幾首不同的詩歌串成一條線，去看李白那種復(fù)雜的情感變化的原因。
�。ǘ┬枰倪M(jìn)的幾點(diǎn)
1、注重板書的設(shè)計(jì)
這節(jié)的板書設(shè)計(jì)不是很好，沒有做到清晰、直觀。在以后的教學(xué)中需要在這方面注重設(shè)計(jì)。
2、給學(xué)生個(gè)體展現(xiàn)的機(jī)會(huì)可以更多。
《將進(jìn)酒》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；
2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性；
3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
李白，這個(gè)名字我們并不陌生，他是一位家喻戶曉，婦孺皆知的大詩人。那么，李白在我們的心目中究竟是一個(gè)怎樣的形象呢？請(qǐng)同學(xué)們用李白的詩說一說，你對(duì)李白的看法和認(rèn)識(shí)。
明確：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”在我心目中李白是一個(gè)浪漫，而且很有志向的詩人。
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！痹谖倚哪恐械睦畎资腔磉_(dá)、自信的詩人。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”在我的心目中的李白是一個(gè)不慕權(quán)貴、豁達(dá)的詩人。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”在我心目中的李白是一個(gè)豪邁豁達(dá)的詩人，他的詩氣勢(shì)磅礴，浪漫主義想象力非常豐富。
今天，我們就再次通過一首詩來認(rèn)識(shí)一下我們心中的李白和詩中的李白究竟是怎樣的一種情況，一起來吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進(jìn)酒》。
二、吟詠詩文
1、誦讀本詩，提出兩個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音、②讀清句讀。請(qǐng)大家嘗試自由讀一讀。同時(shí)在讀的時(shí)候，將發(fā)現(xiàn)的問題批注在書的旁邊。
2、找同學(xué)來吟詠一下。適時(shí)的進(jìn)行吟誦指導(dǎo)。
三、情感分析
1、剛才大家在吟詠的時(shí)候大多注意了感情，“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名，這首詩李白是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心情感的，它是一首抒情詩。那么，李白的抒情詩有什么特點(diǎn)呢？
明確：李白的抒情詩是很豪放飄逸的、想象豐富、豪邁瑰麗。
2、在這篇詩文中，你是如何把握這些特點(diǎn)和詩人的情感的?(找出文中表達(dá)是人情感的字眼)
明確：悲、歡、愁
3、從哪你讀出詩人的“悲”?
�、佟熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪暮成雪”。
明確：李白悲的是什么?人生易老，時(shí)光易逝。轉(zhuǎn)眼之間滿頭的青絲已經(jīng)變成了滿頭的白發(fā)。
這首詩寫于公元752年，據(jù)此推算，李白此時(shí)已是年過50的老人，韶華易逝，怎不叫人感而生愁？另外，中國(guó)古代的文人在面對(duì)著永恒的大自然的時(shí)候，也經(jīng)常生出這樣一種感慨，尤其是那些有著遠(yuǎn)大宏偉志向的人，當(dāng)他們的這種志向不能夠得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，報(bào)國(guó)無門的時(shí)候，更容易產(chǎn)生這種人生易老的感慨。從詩經(jīng)到楚辭，到古詩十九首，再到歷代文人墨客都在感慨人生苦短。這個(gè)“悲”字，悲的是人生苦短。
�、谀敲撮_篇的那句“君不見黃河之水天上來”和它并舉又有什么作用?這不是多余的嗎?
老師有一點(diǎn)不理解：我們都知道黃河是發(fā)源于高山之中，那也就是“黃河之水山上來”作者卻說“黃河之水天上來”不是毫無道理嗎?
明確：作者這里是使用夸張的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢(shì)，寫大河之來，勢(shì)不可擋，大河之去，勢(shì)不可回。
�、劭鋸埵抢畎桌寺髁x的典型表現(xiàn)之一，看看這篇詩文中還有哪里有夸張?
明確：“朝如青絲暮成雪”“會(huì)須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬，千金裘”“萬古愁”。
④第一句除了運(yùn)用了夸張之外，我們看看還用了哪些表現(xiàn)手法？
先來看一下古人對(duì)于 “流水”這一意象常表現(xiàn)的主題是什么？
明確：《論語》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。”
《長(zhǎng)歌行》有詩云：“百川東入海，何日復(fù)西歸”
《念奴嬌》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！�
《三國(guó)演義》“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”
“流水”意象——以江水的永恒對(duì)比人類的渺小和人生的短暫。
以江水的流逝暗示時(shí)間的流逝。
總結(jié)：以江水的永恒對(duì)比人類的渺小和人生的短暫——反襯。
以江水的流逝暗示時(shí)間的流逝——比喻。
由江水的永恒引發(fā)對(duì)人生的思考——起興。
�、葸@句話和白發(fā)有什么關(guān)聯(lián)?
明確：(朝、暮，速度之快，都是極盡夸張的手法)，先言黃河再說白發(fā)，這種藝術(shù)方式我們?cè)凇对娊?jīng)》里面接觸過。(比興)
4、言歸正傳。詩人正自感傷，卻為何突而轉(zhuǎn)悲為“歡”?請(qǐng)用文中的原話來回答一下。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”用白話文來說就是——
①既然人生短暫，何不及時(shí)行樂?
�、诒趾我�?就應(yīng)另外去尋找寄托。朋友相聚，正好開懷暢飲，及時(shí)行樂。“將進(jìn)酒，乘大白”那就是必須的了.
�、垡�?yàn)橛小疤焐也谋赜杏谩钡母叨茸孕牛筒粸榻疱X所驅(qū)使“千金散盡還復(fù)來”的樂觀豪邁，于是有了“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”的豪放舉動(dòng)了。
5、這種歡樂，歡快是發(fā)自李白內(nèi)心的嗎？不是。
明確：插入李白的人生經(jīng)歷。
天寶元年（742）當(dāng)時(shí)李白42歲，唐玄宗下詔召李白進(jìn)京，李白接到命令，以為可以從此仕途通達(dá)，不再灰頭土臉地生活在蓬蒿之間，于是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”，這次李白只用了十天就到了長(zhǎng)安。在這之前李白是進(jìn)過長(zhǎng)安的，因?yàn)橛鲆姷氖羌赡芏什诺男∪�，那次也沒有機(jī)會(huì)得到重用。這次李白到達(dá)長(zhǎng)安之后，玄宗也并沒有給李白安排什么官職，只是讓他待詔翰林，是臨時(shí)、候補(bǔ)的身份。李白有沒有才呢？有才（小故事：一次玄宗攜楊貴妃在驪山溫泉宮，行樂，玄宗親自作曲，想要以新詞入曲，于是急召李白。當(dāng)時(shí)李白正在酒店里喝得爛醉，但是，被抬進(jìn)宮中，涼水潑面之后，他頃刻之間就寫了十余首詩——其中八首保留到今天。玄宗十分高興，贊賞有加。）就是這么一個(gè)有才的人，在長(zhǎng)安呆了兩三年也沒有得到實(shí)質(zhì)性的重用，只把他看作詞臣，后來玄宗還客客氣氣的讓他卷鋪蓋回家，把他從長(zhǎng)安打發(fā)出來了。打發(fā)出來之后呢。我們要知道李白有一個(gè)不安定的靈魂，有更高更遠(yuǎn)的追求，他在東魯老家居住了一段時(shí)間后，又一次踏上漫游的旅途。并且寫下了《夢(mèng)游天姥吟留別》這首詩里，在詩里他把長(zhǎng)安三年的生活做了一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，最后發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”那樣激越的呼聲。我們看看這首《將進(jìn)酒》寫于哪一年呢？大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久。這個(gè)時(shí)候的李白已經(jīng)是被用無望。胸中郁結(jié)很深，這是他感嘆悲傷的深層原因。但是內(nèi)心的深處，仍然還是燃燒著那樣的一團(tuán)火，“天生我材必有用”。其中隱含的一個(gè)意思就是我有才，但是沒有得到重用。這實(shí)際上是李白在對(duì)酒當(dāng)歌時(shí)的一種自我安慰，一種無奈，或者說是一種氣憤。這也足以說明這個(gè)歡樂不是發(fā)自李白內(nèi)心深處的。
6、既然是把酒行樂，就不免舉杯相勸。詩人呼告朋友，“將進(jìn)酒，杯莫�！�。而且長(zhǎng)歌一曲，以抒心志。但詩人的心情好像并不痛快。就讓我們來看看這幾句勸酒詞。
明確：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡虐。”
�、俜g這六句話：榮華富貴算不了什么，只愿一醉方休不想事啊。自古圣賢都以飲酒排譴苦悶，他們喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子建哪，不也是喝酒喝出了名嗎?
②“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”這是李白的.真心話嗎？怎么理解？
明確：是仕途的失意，志不得抒的憤慨之詞。李白是要借酒來表達(dá)自己心中的不滿。在不滿當(dāng)中，他發(fā)出了令人震驚的話“古來圣賢皆寂寞”，圣賢在他眼里面都無所謂了。李白由自身的境遇，聯(lián)想到古今，這是他對(duì)荒唐社會(huì)的憤怒嘲諷和痛徹的總結(jié)。其實(shí)李白從內(nèi)心深處是非常尊敬那些圣賢的。因?yàn)槭ベt，他們創(chuàng)造了燦爛的文化，留給了后人很多寶貴的精神財(cái)富，他內(nèi)心是尊敬圣賢的。在這個(gè)時(shí)候，他內(nèi)心確確實(shí)實(shí)有太多的不滿和不平。
比較“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” 跟“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。
明確：這兩句在內(nèi)容上是相同的，都表現(xiàn)了詩人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求，而后者所謂“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”顯得消極一些。 總起來說，前者于憤激中略見昂揚(yáng) 后者于憤激中略見低沉。
③“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名�！崩畎诪槭裁戳w慕飲者?
明確：這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對(duì)荒唐社會(huì)的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)；“千秋萬歲名，寂寞身后事�！边@些“圣賢”都是抱利器而無所施者，而飲者更是“圣賢”中逃于醉鄉(xiāng)的人。這兩句，也是對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)埋沒人才的揭露，詩人對(duì)統(tǒng)治者不再抱有幻想，也決心逃于酒鄉(xiāng)。
�、堋瓣愅跷魰r(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”在中國(guó)歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者何單舉陳思王曹植的例子來對(duì)自己的觀點(diǎn)加以說明?
明確：曹植才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用�！安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W(xué)典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”
一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠。詩人此例是拿曹植自比。曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，終不得用。李白欽佩他的才干，同情他的遭遇，借以自況。 將狂豪的曹植與自己相比，自己盡管沒有曹植那樣的經(jīng)濟(jì)條件，但是拼出去賣裘賣馬也要和朋友盡情地樂上一回。
7、李白和朋友一直“將進(jìn)酒，杯莫�！�，雖說“酒逢知己千杯少”，但為什么還要“呼兒將出換美酒”？
明確：借酒澆愁
李白這個(gè)人是傲岸不屈的，對(duì)不對(duì)。他追求的是一種自由，他不愿受到統(tǒng)治者的那種束縛，統(tǒng)治者你不重用我，我就“明朝散發(fā)弄扁舟去”。他是這樣一種要追求個(gè)性解放人。所以說，李白的這種感情發(fā)展到最后一個(gè)階段，一種狂傲的精神就出來了。這是李白的一個(gè)性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。
面對(duì)著古來圣賢皆寂寞的現(xiàn)實(shí)，詩人內(nèi)心有太多的不滿和不平。這無限的激憤表現(xiàn)在行為上就成了無比的狂放。你做東的元丹丘為啥說錢不夠，經(jīng)須沽取對(duì)君酌，待會(huì)兒用我那匹好馬，還有價(jià)值千金的皮襖去當(dāng)酒來，與你們一起忘卻那亙古不盡的憂愁。
8、《將進(jìn)酒》這首詩是李白跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到嵩山的友人元丹丘家做客，三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌，從這一點(diǎn)來說呢，這首詩就是一篇喝酒發(fā)牢騷的詩，那么為什么這樣一篇喝酒發(fā)牢騷的詩能流傳千古呢？
明確：通看全詩，本詩緊緊圍繞著一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏，悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)什么字？
明確：“愁”
我們學(xué)過李清照的聲聲慢，“這次第怎一個(gè)愁字了得”。李清照把國(guó)仇家恨、漂泊之哀融為一體。她的愁自然而然的能流傳千古。
而李白這個(gè)愁僅僅是酒后發(fā)牢騷嗎？(不是）
僅僅是他一個(gè)人的愁嗎？不是�！芭c爾同銷萬古愁”
萬古什么意思？（古往今來）
那么，古往今來像李白這樣的人是個(gè)體的還是比較有共性的？
共性的，特別是在封建社會(huì)的那個(gè)年代懷才不遇，壯志未酬，青春易逝，人生苦短，這是古往今來許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此，李白筆下的愁，不再是發(fā)泄個(gè)人情感，而是站在歷史的高度，替從古至今眾多懷有夢(mèng)想的追夢(mèng)者抒發(fā)的共同的愁緒，李白的這種愁苦把悲、歡、憤、狂融為一體，這的的確確是“萬古愁”，跨越了時(shí)間與空間。
愁若止于一身，那是毫無意義的。用歷史的眼光看，“抱利器而無所施”的賢能之士古代有，今日有，則將來一定還有——這樣的愁情唯 “萬古愁”一語才能表現(xiàn)愁的深廣。
9、我們從李白的詩句中可以看出來，他的思想里既有積極入世的一面，又有消極避世的一面。
明確：李白自幼接受儒釋道各家教育，使李白的思想具有很強(qiáng)的復(fù)雜性。
10、李白的詩不僅在當(dāng)時(shí)就非常有名，而且后代對(duì)他的評(píng)價(jià)也非常之高。展示一下他人對(duì)李白的評(píng)價(jià)。
① 飲中八仙歌 杜甫
李白斗酒詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
�、谫R知章：子，謫仙人也。
�、邸熬迫牒滥c，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐�！� －－余光中《尋李白》
李白生在唐代，幸矣；唐代擁有李白，甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對(duì)唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了。
四、課堂總結(jié)
全詩緊緊圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。
《將進(jìn)酒》教案 16
一、教材分析
1、本課的地位與作用。
《將進(jìn)酒》是編排在高中語文第五冊(cè)第五單元的講讀課文，本單元主要是學(xué)習(xí)李白和杜甫兩位詩人的詩歌，了解他們不同的創(chuàng)作風(fēng)格。李白是唐代詩壇上的一座高峰，他的詩飄逸豪放、語言流轉(zhuǎn)自然，為后人稱道。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李白的《蜀道難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等文，而《將進(jìn)酒》是李白的代表作之一，它是一首鮮明體現(xiàn)詩人風(fēng)格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟(jì)蒼生的理想，又有懷才不遇的苦悶，詩人傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性使全詩悲而不傷、憂而不愁。學(xué)習(xí)此詩，有助于同學(xué)們更進(jìn)一步理解詩人的思想及其詩風(fēng)，而如何理解詩人在詩中所表現(xiàn)出來的狂歌痛飲、悲嘆人生的感慨，對(duì)于同學(xué)們確立正確的人生觀、價(jià)值觀也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、教學(xué)目標(biāo)。
高三階段的語文學(xué)習(xí)，特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求讀懂，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞。因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材自身特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力儲(chǔ)備，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、俜e累文言詞語和古詩文的名句，提高古詩文文學(xué)素養(yǎng)。（如：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”等名句）。
�、诶斫饫畎自姼柚斜扰d、夸張的等藝術(shù)手法的運(yùn)用。
過程與方法目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂、準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力
②培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析的能力
�、鄯磸�(fù)朗讀成誦，整體感知課文。從中體會(huì)詩人感情的起落，感受詩人充實(shí)深厚的內(nèi)在情感及潛在的郁怒情緒。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，培養(yǎng)學(xué)生用于發(fā)表自己見解的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
�、匍喿x詩歌、背誦詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。
�、賳l(fā)點(diǎn)撥法。最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，并帶著問題去讀。同時(shí)通過討論和提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌主旨，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
②美讀感知法。新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，按照“音讀、意讀、情讀、美讀”的閱讀過程與學(xué)生共同體會(huì)詩歌情感，感受詩歌形象，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“夸張”的藝術(shù)手法在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
�、鄯中〗M討論法。讓學(xué)生以小組為單位對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，充分培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
�、芏嗝襟w演示法。借助圖片、音樂等音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源，以便營(yíng)造一種情景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
⑤板書輔助法。
2、學(xué)習(xí)方法
“教是為了不教”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。我將采用這樣的學(xué)法：
�、僮寣W(xué)生充分預(yù)習(xí)，運(yùn)用參考書等資料對(duì)李白其人及作品、本詩的創(chuàng)作背景等做一定了解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
�、谕ㄟ^對(duì)朗讀的強(qiáng)調(diào)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)讀的意識(shí)，尤其是詩歌這一體裁，加強(qiáng)學(xué)生的韻律感。
�、劢Y(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納詩歌背誦的方法。
四、教學(xué)過程
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
1、第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。
“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。我將這樣導(dǎo)入：
在中國(guó)詩歌史上，詩與酒總是相隨相從的，幾乎有一種天生的緣分。中國(guó)詩人大多愛喝酒，許多詩人在飲酒忘卻人間痛苦憂愁之后便借酒在自由的時(shí)空中翱翔，留下了許多優(yōu)秀的有關(guān)酒的詩篇。因此，可以用多媒體快速向?qū)W生展示幾條與酒有關(guān)的.詩歌名句，如魏晉曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”，唐代王維《送元二使安西》“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，北宋蘇軾《水調(diào)歌頭》“明月幾時(shí)有，把酒問青天”等，讓學(xué)生感知到詩與酒的關(guān)系。然后展示杜甫的《酒中八仙歌》對(duì)李白的描寫的名句，“李白斗酒詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，配以李白狂歌圖或黃河奔流圖，讓學(xué)生對(duì)李白飲酒的形象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)出本課馬上要學(xué)習(xí)的這一篇酒助詩興、筆酣墨飽的豪放之作《將進(jìn)酒》。
2、第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查
�、耪�(qǐng)學(xué)生介紹自己所了解的李白，簡(jiǎn)單地分析評(píng)價(jià)李白。
�、普�?wù)勛约鹤x了這首詩后的感受或者提出自己的疑問。
3、第三環(huán)節(jié)：新課研習(xí)
第一步：課件展示完成作者及背景介紹�！爸苏撌馈痹谖膶W(xué)類作品的教學(xué)中是必要的。對(duì)詩人生活背景、遭遇做適當(dāng)?shù)慕榻B，可以幫助學(xué)生走入詩人的內(nèi)心，設(shè)身處地地深入理解詩歌所表達(dá)的情感。同時(shí)，學(xué)生在接受課件基本背景介紹的時(shí)候，才可以檢查自己在預(yù)習(xí)中的不足或理解有誤的地方，得到及時(shí)的反饋性指導(dǎo)和補(bǔ)充。
第二步：解讀題目，多媒體展示配樂朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩歌已經(jīng)有初步的整體感知，然后老師逐字逐句指導(dǎo)朗誦，解決生字難字，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀詩歌。
第三步：由學(xué)生自由朗讀，并在朗讀過程中思考幾個(gè)問題：本詩的主要內(nèi)容是什么？詩人是怎樣飲酒的？詩人在飲酒的時(shí)候內(nèi)心感受如何？我們?cè)诶首x的過程中應(yīng)該有怎樣的情緒變化？通過邊朗讀邊思考的方式最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考主動(dòng)性，為學(xué)生參與后面的鑒賞品評(píng)做好準(zhǔn)備。
第四步：個(gè)別學(xué)生朗讀，仔細(xì)體味詩人情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體味出詩歌由悲轉(zhuǎn)喜、轉(zhuǎn)狂放、
轉(zhuǎn)激憤、再轉(zhuǎn)狂放的情感變化。老師只適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥。
第五步：鑒賞品評(píng)（解決教學(xué)難點(diǎn)）
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才自我朗讀時(shí)對(duì)幾個(gè)問題的思考結(jié)果，一起探討和理解詩歌主旨和情感。
（1）感情上大起大落�？芍笇�(dǎo)學(xué)生按詩人情感將詩歌劃分為四個(gè)層次：
�、匍_頭四句寫悲。流光易逝，生命如朝暮之間一般短促。
②“人生”以下六句寫歡。詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》），立即轉(zhuǎn)悲為歡。
�、邸扮姽摹币韵铝鋵懠嵵�。酒宴開始，詩人舉杯勸飲，由歡樂轉(zhuǎn)激憤，想借此把長(zhǎng)久郁積在胸的不平之氣宣泄出來，為結(jié)尾“萬古愁”埋下伏筆。
④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。這一層寫詩人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來“換美酒”，狂放到了極點(diǎn)。這種狂放剛好照應(yīng)了前面的“千金散盡還復(fù)來”。實(shí)質(zhì)上，這種狂放是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此，用“同銷萬古愁”結(jié)尾，自有水到渠成之效。
（2）體會(huì)藝術(shù)特色。讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上在課文中勾畫出課文中夸張手法的運(yùn)用，仔細(xì)體味夸張的藝術(shù)手法所帶來的創(chuàng)作效果和閱讀感受，從而進(jìn)一步理解詩人李白的浪漫氣質(zhì)與他豪放飄逸的詩風(fēng)。如：用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣，用“朝如青絲暮成雪”表現(xiàn)人生短促等。
4、第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動(dòng)聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。最后讓學(xué)生再次全體朗誦全詩，嘗試背誦，再次整體感知全詩情感。
5、第五環(huán)節(jié)：作業(yè)安排
�。�1）對(duì)全詩進(jìn)行反復(fù)朗讀已至成誦。
�。�2）盡量揣摩李白在狂飲時(shí)的內(nèi)心情感變化，以現(xiàn)代白話文的方式用第一人稱（如果“你”就是當(dāng)時(shí)的李白）寫一段小文。
五、板書設(shè)計(jì)
《將進(jìn)酒》
悲——?dú)g——憤激——豪放
我今天說課《將進(jìn)酒》就全部結(jié)束了，如有不妥之處，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。謝謝！
《將進(jìn)酒》教案 17
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的憑據(jù)
1、說教材
《將進(jìn)酒》是人教版高中語文第五冊(cè)第五單元的第二課。該單元主要學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩。李白和杜甫是唐代詩壇上兩座并立的高峰，學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的這兩位詩人的作品，并著重領(lǐng)會(huì)他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。
2、說學(xué)情
雖然處于高中三年級(jí)的學(xué)生有一定的理解能力，但《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中語文考試大綱》要求學(xué)生不僅要讀懂，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞。所以，在教學(xué)過程中我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、說教學(xué)理念
在整個(gè)設(shè)計(jì)的過程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在學(xué)生已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，重視討論交流及合作，重視自主探究的習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，有進(jìn)步，體現(xiàn)因材施教的原則。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由
總體設(shè)計(jì)及其理由
（一）說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，再加上《將進(jìn)酒》情感線索較為明晰，學(xué)生可以找到相關(guān)詩句進(jìn)行分析，所以本課的教學(xué)目標(biāo)將設(shè)計(jì)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情的朗讀詩歌，達(dá)到背誦全詩的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程與方法目標(biāo)：新課標(biāo)倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)得知識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生把課堂當(dāng)做自我展示的平臺(tái)，我設(shè)計(jì)的教法是：
�。�1）誦讀指導(dǎo)法
�。�2）提問分析法
我的過程與方法將在以下的說課中進(jìn)行解說。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)李白樂觀自信的精神。
�。ǘ┱f教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）閱讀詩歌體味詩人情感（契訶夫曾說：“冷漠無情就是靈魂的癱瘓，就是過早的死亡�！保�
（2）鑒賞此詩的比興、夸張等藝術(shù)特色。（根據(jù)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力的要求。）
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)可知，本詩雖是李白的代表作，但也是爭(zhēng)議最大的一篇。創(chuàng)作此詩時(shí)，詩人處于積極用世和懷才不遇、向往官場(chǎng)和蔑視權(quán)貴的矛盾之中。所以學(xué)生稍有不慎，就會(huì)理解為詩人想表達(dá)的是及時(shí)行樂、悲嘆人生的消極思想，從而對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀造成負(fù)面影響。所以本詩的教學(xué)難點(diǎn)在于：
體味作者思想情感的復(fù)雜性、矛盾性，由此引發(fā)學(xué)生的思考。通過學(xué)生發(fā)表自我見解，再由教師引導(dǎo)，從而樹立學(xué)生正確積極的人生觀、價(jià)值觀。
（三）說教學(xué)法
1、說教法
2、說學(xué)法
著名教育家第斯多惠有句名言：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！彼哉n堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在師生互動(dòng)中生成好的課堂效果。鑒于此，我設(shè)計(jì)了比較學(xué)習(xí)法，將本文與李清照的《醉花陰》相比，得出本文的愁緒中是含有激憤之情的。
�。ㄋ模┱f教學(xué)用具
多媒體
�。ㄎ澹┱f教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
具體設(shè)計(jì)及其理由
(一)教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其理由
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(3分鐘）
精彩的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的課堂情景，因此我的導(dǎo)入語為：國(guó)人愛酒，桃園結(jié)義要一杯血酒，臨陣御敵要一杯溫酒，祭祖掃墓要三牲烈酒……倘若沒了這酒氣，不知要少掉多少韻味。醉酒有雅俗之分，楊玉環(huán)望月迎風(fēng)，醉得儀態(tài)萬方；武松仰脖抖腕，酩酊大醉，可謂是醉態(tài)萬千，然而文人有像歐陽修那種與酒無緣的飲少則醉，未飲先醉；也有李白那種放蕩無羈的狂飲爛醉，酒醒何處不知道了，寶馬金裘也不要了，全拿去換酒喝了得了�！拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁�！苯裉煳覀兙蛠眍I(lǐng)略李白的豪情之醉。
2、學(xué)生齊讀，教師范讀（8分鐘）
為了幫助學(xué)生大致疏通文意，對(duì)文章思想情感進(jìn)行初步感知。首先讓學(xué)生齊讀，并讓其在朗讀過程中為生字詞注音，使其對(duì)課文有初步感知。然后由我范讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤。
3、積累知識(shí)，加深理解（10分鐘）
首先對(duì)難點(diǎn)字詞如“將”“饌”“沽”等進(jìn)行解釋，比如“將”字，我會(huì)聯(lián)系《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》詩句“將子無怒，秋以為期”中將的意思加深學(xué)生對(duì)詩題的理解，然后最后講解本詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。
4、聯(lián)系作者，把握情感（22分鐘）
狄德羅曾經(jīng)說過：“感情淡薄使人平庸�！彼�，這一環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)講解。對(duì)感情的整體把握可以找體現(xiàn)感情的關(guān)鍵字眼“悲” “愁”，而分析愁情產(chǎn)生的原因才是關(guān)鍵。
�、傥野堰^渡提問語設(shè)計(jì)為：當(dāng)一個(gè)人愁腸百結(jié)時(shí)，排解的方法有很多，而酒就是解愁的`一個(gè)良方，當(dāng)曹操求賢才不得時(shí)感嘆“何以解憂，唯有杜康”，就連女詞人李清照面對(duì)國(guó)破家亡夫死時(shí)也端起了“三杯兩盞淡酒”。那李白到底有哪些愁？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，從具體詩句中說出你體悟到的是何種愁情？并說說你的理由�。�(lián)系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）再引導(dǎo)學(xué)生分析感情：人生苦短、懷才不遇。
�、跒榱诉M(jìn)一步理解李白的愁，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較閱讀的環(huán)節(jié)。通過與李清照《醉花陰》中愁緒的對(duì)比，體會(huì)李白的愁中是含有激憤之情的。
5、小結(jié)新課，學(xué)以致用（1分鐘）
一堂課的成功與否，還在于學(xué)生是否有所收獲，所以我的小結(jié)語為：一首《將進(jìn)酒》，李白留給我們的，不僅是優(yōu)秀的詩篇，還有他那份“天生我材必有用”的自信豁達(dá)之情，李白的詩我們要品，李白的人生態(tài)度我們更要學(xué)。
6、布置作業(yè)（1分鐘）
為了鞏固所學(xué)知識(shí)，初步實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。我布置了以下兩個(gè)作業(yè)：
1）完成課后習(xí)題。
2）預(yù)習(xí)杜甫的《兵車行》，試體會(huì)李白與杜甫不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
�。ǘ┌鍟O(shè)計(jì)及其理由
明德博學(xué)篤行創(chuàng)新
《將進(jìn)酒》教案 18
各位專家、評(píng)委：
上午好，我說課的內(nèi)容是《將進(jìn)酒》，《新課標(biāo)》對(duì)閱讀與鑒賞的要求是：發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，注重審美與探究能力的培養(yǎng)，理解文本所表達(dá)的思想和感情。培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。新課程理念下怎樣進(jìn)行有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境？我從如下幾個(gè)方面說一下我的設(shè)計(jì)。
【教材分析】
本課為《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第三單元的開篇課。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“因聲求氣，吟詠詩韻”。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀進(jìn)入詩詞的情感世界。作為這一單元的起始課，《將進(jìn)酒》對(duì)后面的詩歌學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和示范作用，學(xué)生在這一課的教學(xué)中學(xué)習(xí)并掌握“因聲求氣、吟詠詩韻”的方法，才能在后面的詩歌賞析中更好地運(yùn)用并實(shí)踐它�！秾⑦M(jìn)酒》是李白借用樂府舊題，來抒發(fā)內(nèi)心的情感。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，飲酒悲歌，一吐心中塊壘，既有治國(guó)齊家的理想，又有懷才不遇的苦悶，但他傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)李白的詩歌積累較多，對(duì)《將進(jìn)酒》也很熟悉，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。 在“原始的起點(diǎn)”與詩歌鑒賞之間缺少聯(lián)系的“橋”。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”。這個(gè)“橋”需要教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會(huì)詩歌音韻美、意境美、語言美、思想情感美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、發(fā)揮選修課的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力，自主獲得審美體驗(yàn)。
2、營(yíng)造一個(gè)開放性、真實(shí)性、動(dòng)態(tài)生成的課堂。
3、善于設(shè)疑，并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，提高語文課堂教學(xué)效率。
4、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文美的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化
2、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語及知人論世的方法分析鑒賞詩歌的能力。 過程與方法目標(biāo)：
1、通過以讀帶講、以講促讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中詩人情感的起伏變化。
2、課上激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，師生共同探討釋疑，提高語文教學(xué)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受詩中蘊(yùn)含的真實(shí)而豐富的情感，提高學(xué)生的審美能力。在“走近李白”的過程中獲取寶貴的精神財(cái)富。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在誦讀中品味詩歌中情感激越跳蕩、跌落起伏的抒情美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在質(zhì)疑釋疑中發(fā)揮聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩中宏大廣闊的意境美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)學(xué)法】
1、誦讀法——把握語言特色， 感受美
2、導(dǎo)讀法——感悟作者情感，體味美
3、點(diǎn)撥法——還原詩歌意境，鑒賞美
4、質(zhì)疑法——主動(dòng)質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)美
據(jù)本單元的要求以及詩歌教學(xué)的特色，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，多種形式并用（自由讀、齊讀、朗誦、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師指導(dǎo)、聽名家配樂朗誦），在誦讀中進(jìn)入詩人情感世界，突破重難點(diǎn)；學(xué)生質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋�(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。學(xué)生問在疑問處，教師講在關(guān)鍵時(shí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
【教學(xué)流程】
一、整體感知
1、一個(gè)驚心動(dòng)魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！币粡目臻g夸張，一從時(shí)間夸張。真是“巨人式的感傷”。
2、兩處用典：
（1）烹羊宰牛且為樂
�。�2）陳王昔時(shí)宴平樂。
3、三種主要情感：
�。�1）顯示了詩人對(duì)未來充滿無限的信心。
�。�2）流露出人生苦短，及時(shí)行樂之意。
�。�3）表達(dá)詩人蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。
4、四個(gè)層次的感情脈絡(luò)：
�。�1）感傷之情
�。�2）歡樂之情
�。�3）憤激之情
�。�4）狂放之情
5、五處典型夸張
二、為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上五個(gè)方面做到深層次感知，我設(shè)置如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
掀開中國(guó)文壇的紅蓋頭，酒香隨清風(fēng)徐來。在中國(guó)文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。李白的勸酒詩也是古代宴飲詩中的一道獨(dú)特的風(fēng)景。今天就讓我們借薄薄的一頁紙，傾聽李白心靈深處吶出的《將進(jìn)酒》。
(二) 以讀帶思，精心設(shè)疑
教師要深度備課，立足教材內(nèi)容挖掘美的因素，巧設(shè)“引路點(diǎn)”，喚起學(xué)生對(duì)美的向往。 根據(jù)本單元的要求以及詩歌教學(xué)的特色，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，多種形式并用（自由讀、齊讀、朗誦、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師指導(dǎo)、聽名家配樂朗誦），在誦讀中解決如下問題：突破教學(xué)重點(diǎn)——體味詩歌中情感激越跳蕩、跌落起伏的抒情美
【問題一】李白為什么要這么狂喝痛飲？從詩歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?（詩歌中的.哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因？）
【問題二】嗜酒反映著李白的失意人生，聯(lián)系李白的人生經(jīng)歷，分析他為何會(huì)如此失意？ （引出李白被排擠的史實(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知人論世，與詩人做心靈的對(duì)話）
李白有“濟(jì)蒼生，安社稷”的雄心壯志，30歲時(shí)第一次到長(zhǎng)安，但四處碰壁，乘興而來，敗興而歸。當(dāng)他離開長(zhǎng)安時(shí)寫下了一首詩《行路難》，最后一句是——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。42歲時(shí)他第二次進(jìn)長(zhǎng)安，這次是“奉詔入朝”，他躊躇滿志：仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人。但他進(jìn)京后才知道自己不過是充當(dāng)為唐玄宗裝飾太平的御用文人，因此，他失望了。最后李白由于受到排擠，被“賜金放還”。第二次離開長(zhǎng)安后，他也寫了一首詩《夢(mèng)游天姥吟留別》，最后一句是——安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。理想再次破滅，不能施展抱負(fù)。而《將進(jìn)酒》這首詩是他在第二次離京后八年后寫的，那時(shí)李白大概50歲。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，這是安史之亂前四年，朝廷已是一片黑暗。唐玄宗不理政事，朝政先后交由李林甫與楊國(guó)忠把持，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國(guó)事為念，朝政已經(jīng)腐敗到了無以復(fù)加的地步。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，因感嘆時(shí)光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時(shí)，借《將進(jìn)酒》之調(diào)，吟出此千古絕唱。李白借酒興詩情，盡吐胸中的抑郁不平之氣。
【問題三】李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”？
【問題四】如何評(píng)價(jià)李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句？對(duì)后世有何影響？
（此處結(jié)合學(xué)生早已掌握的《早發(fā)白帝城》，感知李白暮年仍渴望有所作為的自信與豪邁） 利用質(zhì)疑法，解決如下問題，突破教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)會(huì)詩中宏大廣闊的意境美
【問題五】李白為什么說“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”？歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢？
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠，抑郁不得志的圣賢中曹植記不得意于乃父，又不見用于乃兄，備受猜忌，此其一；陳王與酒聯(lián)系較多，此其二。陳王詩才出眾，七步詩即為明證，與詩人更加相似，此其三。李白與曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運(yùn)坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂，美酒斗十千”的詩句， 正所謂“物以類聚，人以群分”。）
【問題六】體會(huì)一個(gè)驚心動(dòng)魄的開端，詩人用怎樣的手法描繪了一幅怎樣的畫面？再現(xiàn)詩歌的意境，并在此環(huán)節(jié)中體會(huì)李白詩歌中大意象的運(yùn)用。
�。ㄋ模┩卣寡由� 啟迪心智
1、在李白廣為傳誦的名句中，你最喜歡哪句？在這名句的背后，站著怎樣的一個(gè)李白？用一句妙語點(diǎn)擊。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近李白，獲取寶貴的精神財(cái)富及文化熏陶）
2、酒中寄予的心靈苦旅——李白、李賀詩歌《將進(jìn)酒》對(duì)讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在掌握《將進(jìn)酒》誦讀要領(lǐng)的前提下，進(jìn)行對(duì)比鑒賞，提升審美能力）
（五）、教師課堂小結(jié)
這就是李白，那個(gè)醉出一個(gè)詩仙，灑出千古詩章的李白。他用手中如椽巨筆奏響了唐代詩歌的最強(qiáng)音，若聞天籟，令人思之，慕之，拜之，神往之，傾倒之。他選擇了眾星璀璨的“詩唐”，非但沒有淹沒于群星交會(huì)的輝煌，反而成為眾星爭(zhēng)輝中的焦點(diǎn)。在他身上，濃縮了唐代詩歌的精神特質(zhì)。
三、自選作業(yè)
布置不同角度和難度的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力，自主選擇。
1．對(duì)《將進(jìn)酒》做到熟讀成誦；
2．在李白其他的作品中進(jìn)一步品情悟境，知人論世。
四、板書設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩中李白情感的變化繪出曲線圖，這樣學(xué)生可以更加直觀地了解李白感情的曲折復(fù)雜性。進(jìn)而熟知李白，感知李白，與李白做心靈的對(duì)話與交流。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了兩種評(píng)價(jià)方式。
1、關(guān)注自主探究能力和學(xué)習(xí)成果，教師給予激勵(lì)性評(píng)語。
2、根據(jù)作業(yè)反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
【教學(xué)過程中的反饋與調(diào)整】
教學(xué)過程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌情感的把握程度，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體現(xiàn)出情感的變化，并熟知李白，知人論世。對(duì)學(xué)生存在困惑的地方教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)的呈現(xiàn)方式及方法手段。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的思考和處理，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)得到各位專家的指正，謝謝！
【《將進(jìn)酒》教案】相關(guān)文章：
將進(jìn)酒教案07-05
《將進(jìn)酒》教案06-09
教案《將進(jìn)酒》03-24
將進(jìn)酒教案優(yōu)秀教案05-12
【精】《將進(jìn)酒》教案06-28
將進(jìn)酒 朗誦教案05-13
李白將進(jìn)酒的教案04-19
李白 將進(jìn)酒 教案03-24
[熱門]《將進(jìn)酒》教案06-16