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      2. 《記承天寺夜游》教案

        時(shí)間:2024-07-09 05:15:28 記承天寺夜游 我要投稿

        《記承天寺夜游》教案模板錦集9篇

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《記承天寺夜游》教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        《記承天寺夜游》教案模板錦集9篇

        《記承天寺夜游》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的'方法;

          5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入:

          課件展示

          二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

          遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

          三、跟隨課件朗讀課文,糾正

          重點(diǎn)詞語(投影)

          欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

          遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

          遂至承天寺蓋竹柏影也

          但聞屏障中尺一響

          但少閑人如吾兩人耳

          二、翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

          三、研習(xí)課文

          1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

          敘述、描寫、抒情

          2、敘述部分交代了哪些要素?

          時(shí)間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:“我”和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景修辭作用特點(diǎn)

          月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

          4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

          5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          板書設(shè)計(jì)

          6、小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          7、能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

          8、能力遷移:看圖寫景抒情。

          9作業(yè)

          課件展示

        《記承天寺夜游》教案 篇2

          教材分析:

          在中國古典文學(xué)寶庫中,〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫,給人帶來心靈的寧靜與明澈,淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月?何處無竹柏?只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它,只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅,人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀,二者交相輝映。因此,我覺得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞:一個(gè)是“月”,另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

          2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境,并能體會(huì)作者的特殊心境。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

          2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的特殊心境。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞,還記得嗎?(《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》)。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。(《浣溪沙》中“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,可見其熱愛生活,曠達(dá)樂觀!端{(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”否定離愁別緒,以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美好祝愿:“但愿人長久,千里共嬋娟”)。元豐六年,是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,他寫了《記承天寺夜游》,他還會(huì)有這種曠達(dá)樂觀嗎?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

          二、誦讀課文

          1、自由誦讀。要求:找出生字,利用頁下注釋解決,并利用老師教過的'方法來斷句。

          2、聽范讀。要求:注意生字的讀音,注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音,用筆劃出朗讀節(jié)奏。

          3、齊讀。要求:讀準(zhǔn)生字讀音,讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。

          三、自主探究

          學(xué)生借助頁下注釋和資料,小組合作翻譯課文。

          要求:翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí),為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。

          四、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽

          競(jìng)賽規(guī)則:全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組,競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競(jìng)賽時(shí),搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意:每次闖關(guān)都必須是不同的人。

         。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾

          1、出示題目

          2、小組派人闖關(guān)。

         。ǘ┑诙P(guān)尋賞月人

          1、出示題目

          2、小組派人闖關(guān)

         。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民

          1、每組選擇一個(gè)題目

          2、小組派人闖關(guān)

         。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月

          1、每組選擇一個(gè)題目

          2、小組派人闖關(guān)

         。ū荣惤Y(jié)束,老師總結(jié),表揚(yáng)優(yōu)勝小組)

          五、欣賞描寫月色的句子并體會(huì)其意境

          1、找出描寫月色的句子。

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:

         。1)你的圖中出現(xiàn)了哪些景物?

         。2)把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī),讓畫面更細(xì)致、逼真,使畫面動(dòng)起來,在大腦中放映特寫鏡頭。

         。3)讓畫面連貫起來,同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對(duì)方聽。

          3、出示一張圖畫,要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象,品析句子的妙處,并體會(huì)畫面的意境。

          明確:“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美,整個(gè)意境靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

          4、這段景物描寫突出了月光清澈透明,疏影搖曳,我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?(欣賞、欣悅)請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。

          過渡語:王國維說過,一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界,它表明了作者怎樣的心境呢?

          六、體會(huì)作者的心境

          在最后一段,作者因景抒懷,惋惜無人賞月,在結(jié)尾連發(fā)兩問:“何夜無月?何處無竹柏?”意思很明確:月色常有,竹柏常有,只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?

          教師引導(dǎo):

          1、聯(lián)系寫作背景理解。

          寫作背景:元豐二年七月,御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句,說他以詩誹謗。八月,將他逮捕入獄,這就是有名的“烏臺(tái)詩案”。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

          2、聯(lián)系最后三句:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!焙汀霸律霊簦廊黄鹦小眮砝斫。

          由此可知,“閑人”有兩層意思:

         、、被閑置的人。(貶謫的悲涼,失意的寂寥)

         、凇⒕哂虚e情雅致的人(有閑賞月的欣喜,自我排遣的達(dá)觀)。

          2、老師小結(jié)。

          七、背誦

          1、按提示背誦。

          本文是一篇要求背誦的文章,我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢?可以按照作者所交代的要素。如:

          記承天寺夜游

          (時(shí)間)解衣欲睡,(起因)念無與樂者,遂至(地點(diǎn)),尋(人物)

          (經(jīng)過)

          庭下,水中,蓋。(經(jīng)過)

          何夜?何處?但少。(經(jīng)過)

          2、背誦全文。

          八、作業(yè)

          板書:

          積水空明貶謫的悲涼

          寫景抒情自我排遣的達(dá)觀

          藻荇交橫有閑賞月的欣喜

         。ㄇ宄和该

          意境

          疏影搖曳)

          皆

          景語情語

        《記承天寺夜游》教案 篇3

          【教學(xué)目的】

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

          3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

          2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          【教學(xué)過程】

          一、月夜圖導(dǎo)入

          在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

          二、整體感知文段

          1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

          2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,大家評(píng)價(jià)。

          3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

          戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

          4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

          庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

          6.表演。

          三、合作探究(分小組討論)

          1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

          一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

          2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

          繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

          把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

          變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

          3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

          皎潔、空靈、清麗、淡雅

          在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

          不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

          4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行”,

          “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

          5.結(jié)尾句流露出作者怎樣的.情感?

          貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

          6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          四、能力擴(kuò)展:

          一切景語皆情語,看圖寫景抒情。

          五、作業(yè)

          閱讀古詩《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。

          水調(diào)歌頭[蘇軾]

          明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共蟬娟。

        《記承天寺夜游》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。

          教學(xué)重難點(diǎn):1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件

          教學(xué)步驟:一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

          二、簡介作者。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

          三、讀熟課文。自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說——再聽范讀——一起朗讀)

          四、讀懂課文。1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識(shí),或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

          五、讀課文,欣賞月景。

          1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。

          2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

          3、這一句主要寫了哪些景物?

          4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

          5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

          6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

          7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

          六、感悟作者復(fù)雜的心境。

          1、王國維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

          2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的寫作背景)

          3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的`打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

          4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個(gè)怎樣的人?

          5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

          6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

          7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。

          8、開展背誦競(jìng)賽。

          七、拓展延伸。月亮在詩人的眼中是一個(gè)有情之物。回憶我們讀過的有關(guān)月亮的古詩文,用下列句式進(jìn)行賞析。“我欣賞詩(文)的一句,它寫出了月亮,表達(dá)了詩人情感。”

        《記承天寺夜游》教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

          2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          三、預(yù)習(xí)要求:

          1.解決生字詞注音;

          2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

          3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

          4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

          四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

          五、教學(xué)流程

          1.導(dǎo)入:

          結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

          學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的.生平、經(jīng)歷、作品。

          投影:作者生平。

          2.疏通文意

          1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

          遂(suì)

          寢(qǐn)

          藻(zǎo)

          荇(xìng)

          2)朗讀課文,聽錄音糾正

          3)解決重點(diǎn)詞語(投影)

          欣然:高興地

          念:思考、想到

          相與:一起

          遂與外人間隔

          乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

          遂至承天寺

          蓋竹柏影也

          但聞屏障中尺一響

          但少閑人如吾兩人耳

          4)翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

          3.研習(xí)課文

          1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

          明:敘述、描寫、抒情

          2)敘述部分交代了哪些要素?

          明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:我和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景修辭作用特點(diǎn)

          月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

          4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

          5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          明:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          4.板書設(shè)計(jì)

          5.小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          6.能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

          7.能力遷移:看圖寫景抒情。

          8.作業(yè)

          1)背誦《寄承天寺夜游》。

          2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

          虞美人

          [李煜]

          春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

          雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

        《記承天寺夜游》教案 篇6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

          2、體會(huì)作者特殊的心境。

          教學(xué)設(shè)想:

          (1)預(yù)習(xí)要求:1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

          2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫作次文時(shí)的處境。

          (2)教法學(xué)法:1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

          2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

         。3)課時(shí)安排:一課時(shí)

         。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì),走近蘇軾。

          宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的.命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫,F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。ò鍟n題作者)

          二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

          三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

          (一)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

          2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書上。

          3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

          4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

         。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

          1、學(xué)生再讀課文,借助工具書,結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

          2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

          3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

          4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

          四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境。

          出示投影:

          1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳!蹦阏J(rèn)為這句話寫出

          了作者怎樣的心境?

          2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語可以表現(xiàn)出來?

          a.學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

          b.教師結(jié)合進(jìn)行板書。

          c.小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

          五、布置作業(yè):

          1.背誦課文,并理解作者心境的?

          2.月光,曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

        《記承天寺夜游》教案 篇7

          一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

          師:同學(xué)們,走進(jìn)古典詩文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,這輪明月曾照亮了春江的流水,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了怨婦的羅衫;貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩文,你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?

          生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

          生2:但愿人長久,千里共嬋娟。

          生3:海上升明月,天涯共此時(shí)。

          師:好,看來同學(xué)們對(duì)古詩文名句積累很到位。是啊,這輪明月曾牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州,面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天,我們就同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書課題、作者)

          師:同學(xué)們,對(duì)于本文的作者蘇軾,你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?

          生:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一,宋詞豪放派的代表作家,作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

          師:對(duì)于本文的寫作背景,哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?

          生:宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法,其政敵就借其諷刺新法的詩,以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩案”。出獄后被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得“簽書公事”,近乎于流放。

          二、文本解讀觸心靈

          師:升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文,回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢?

          生1:讀課文,翻譯課文。

          生2:賞析文中的`句子,感悟作者的情感。

          生3:需要背誦。

          師:好,歸納起來就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng),這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

          師:首先我們來聽讀,注意讀音、停頓。

          師:本課有哪些字我們第一次接觸,停頓有哪些句子需要注意呢?

          生1:藻、荇這兩個(gè)字注意字形,記住讀音。

          生2:念/無與為樂者,遂/至承天寺//尋張懷民。

          生3:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

          師:同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意字音、停頓。

          生4:讀得很好,音很準(zhǔn),停頓很正確。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的剛才要求,齊讀課文。

          師:同學(xué)們讀得很棒,對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來我們疏通文意,請(qǐng)同學(xué)參看課下注釋,借助工具書,翻譯課文,如有疑難提出大家共同解決。

          師:哪位同學(xué)有不理解的字詞?

          生5:“相與”是什么意思?

          生6:“庭下積水空明”怎么翻譯?

          師:那位同學(xué)知道并予以解答?

          生7:“相與”是共同、一起。

          生8:月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

          師:解答得很好,下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文,對(duì)課文內(nèi)容充分了解。

          師:譯得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。

          三、賞析佳句品譯妙處

        師:同學(xué)們,本文是一篇寫月夜小景的美文,那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢?

          生1:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?如果喜歡請(qǐng)說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽,然后說給全班同學(xué)聽。

          生2:我喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚(gè)比喻來寫月光,寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

          生3:這個(gè)句子寫出了月色之明,月色之清,月色之濃。

          生4:這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫,全文無一字寫月,卻不無一字不是在寫月。

          生5:這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫,又有靜態(tài)描寫,有一種動(dòng)靜相承之美。

          師:在同學(xué)們的品評(píng)中,我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來,它以動(dòng)靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界,豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

          四、感悟情懷,體會(huì)深意

          師:如此的美文,傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合寫作背景分析。

          生1:“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

          生2.“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。

          生3.“懷民亦未寢,相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

          生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

          生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

          生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

          生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

          師:同學(xué)們分析得很對(duì),蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州后,在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,他的學(xué)成文武藝,貨與帝王家的夢(mèng)想落空了,他的會(huì)挽雕弓如滿月,西北望、射天狼的報(bào)國理想破滅了,他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí),發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆,也沒有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際,甘心“偎紅依翠”,忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對(duì)人生的苦難,以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,這是多么的難能可貴呀!下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,再次齊讀課文!同學(xué)們,如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

        《記承天寺夜游》教案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.熟讀并背誦全文。

          2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

          3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的心境。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          播放歌曲《但愿人長久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情。導(dǎo)入本文,共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。

          二、整體把握

          1、悟讀——把握文章內(nèi)容

         。1)初讀,掃清字詞障礙。

         。2)再讀,思考討論并回答:文章講了一件什么事情?

          (3)齊讀課文,注意停頓、節(jié)奏,讀出韻味。

          2、譯讀——疏通文意

         。1)自讀,結(jié)合課下注釋,同桌互譯互聽全文。

         。2)再讀全文,進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。

          三、研讀賞析

          1、學(xué)生自讀課文,小組討論以下問題:

         。1)作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

          (2)作者是如何描繪月色的?這幅月夜圖有何特點(diǎn)?

          (3)文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          (4)最后一句流露出作者怎樣的情感?

          2、交流對(duì)以上問題的看法,再讀課文。

          四、探究學(xué)習(xí)

          1、學(xué)生自讀課文,小組合作探究,提出問題,教師準(zhǔn)備以下問題。

         。1)文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無間。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的`詞句加以體會(huì)。

         。2)文中“何夜無月?何處無竹柏”里顯然與實(shí)際不符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芸匆娫律刻幎加兄癜。你如何理解這句話的含義?

          2、學(xué)生再讀課文,爭(zhēng)取背誦文章。

          五、拓展延伸

          1、當(dāng)你面對(duì)如詩似畫的月色,難道你不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎?

          2、請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

        《記承天寺夜游》教案 篇9

          內(nèi)容預(yù)覽:

          記承天寺夜游

          教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。

          2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

          2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、作者簡介

          蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。

          蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。

          2、寫作背景

          |本文寫于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,說他以詩訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫了這篇短文,對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

          3、導(dǎo)語

          從文章的標(biāo)題來看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?

          二、朗讀課文

          要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。

          如:

          遂/至承天寺/尋張懷民

          庭下/如積水空明

          念/無與為樂者

          水中/藻荇交橫

          三、翻譯理解

          |給加點(diǎn)字注音。

          解()衣

          藻荇()

          遂()至

          未寢()

          |看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。

          通過翻譯課文,深入理解文意。

          四、賞析

          思考問題:

          1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?

          因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。

          2、作者是怎樣描寫月色的?

          發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。

          3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的.感受?

          月色皎潔,空靈。

          4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

          5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?

          月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見。只要心胸開闊,淡泊名利,無論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

          6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?

          作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

          五、小結(jié)

          這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

          六、布置作業(yè)

          背誦課文

          繪景:月色--積水空明

          空靈、皎潔

          竹柏--藻荇交橫

          抒情:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          瀟灑、達(dá)觀

          自我排遣的樂觀

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