三年級語文《九月九日憶山東兄弟》的教學設計
教學目標
1. 學會本課3個生字。
2. 背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。
3. 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習慣。
教學準備
教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件。
學生：搜集思念親人的古詩。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、介紹詩人，揭示課文題目
1. 我們以前學過王維的古詩嗎？誰會背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）
2. 王維簡介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3. 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學生自讀詩歌，初步感知詩意
1.學生自讀古詩。要求讀準字音。
2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3.點名讀，讓其他學生注意聆聽，看朗讀者是否達到了以上要求。
4.借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。
三、交流感悟，體會意境
1.全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2.全班交流。
�。�1）借助注釋，合作學習，弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。
獨在異鄉(xiāng)為異客：獨，獨自一人；異鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)；異客，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：逢，遇到；倍，更加；佳節(jié)，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：遙，遠；兄弟，哥哥和弟弟；登高，民間風俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：遍，全都；茱萸，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個人。
�。�2）質(zhì)疑，交流。疑問主要由學生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點名讓學生說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的'民間風俗，對比的寫作手法，簡練的語言風格等）
（3）有感情地朗讀。
先讓學生自己悟讀，再點名讀并評議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
�。�4）背誦詩歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1.人間最美是真情，同學們，我們都有親人，都在親人的關心和愛護下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會有什么樣的感受呢？能否寫一寫你的真情實感？
2.學生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）
3.背誦詩歌，深化感情。
五、拓展思路
1.除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導學生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生能更深地理解古詩）
2.課后練習。
（1）把自己搜集的古詩背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。（小組合作）
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