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草帽計課文原文
《草帽計》文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當，不僅躲過對方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
《草帽計》
1934年，中國工農(nóng)紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍，由湘西向貴州進發(fā)，蔣介石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了;指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。走著，走著，忽然，天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機聲，敵機來了。賀龍一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機飛了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象，便搖頭擺尾地離開了。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，偵察員前來報告說：“后面有一個團的白軍趕上來了。”賀龍同志聽了點了點頭，只是命令部隊繼續(xù)前進。隊伍翻過了一座大山，眼前是一塊平坦的山場，賀龍同志仔細觀察了地形，然后傳了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。這時，正是驕陽似火、炎熱難熬的時候，戰(zhàn)士們聽到這首命令，都面面相覷，感到莫名其妙。有的說草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽，又能擋風(fēng)雨，為什么要把它丟掉呢?有的說，這草帽是從根據(jù)地帶出來的，怎么能隨便丟掉呢?有的說賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥，實在叫人猜不透!有的說，賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理!戰(zhàn)士們盡管有些想法，但一切行動聽指揮。賀龍同志一聲令下，戰(zhàn)士們不把草帽統(tǒng)統(tǒng)仍在道旁，頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉(zhuǎn)移。
這時，蔣介石的一團反動軍隊從后面急急趕來。白軍都沒有草帽，在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然，發(fā)現(xiàn)這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認為紅軍是丟盔棄甲，狼狽而逃，就不去阻攔當兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個個眉開眼笑，背著槍追趕紅軍去了。
這時，天空中傳來了飛機的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機是來配合他們追趕紅軍的�？蓴橙说娘w機駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊都戴得草帽，草帽上都印有紅五星，頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來，對著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一團白軍兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個消息，人人拍手叫絕，個個稱贊賀龍同志的神機妙算。
《草帽計》教案
教學(xué)目標
1、自學(xué)生字詞，積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
2、理解課文內(nèi)容，弄清楚草帽計成功的幾個因素，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。
3、用盡量少的文字說說草帽計的過程。
教學(xué)重點及難點
理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機妙算，用盡量少的文字說說草帽計的過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
“苦肉計”、“美人計”、“空城計”、“掉包計”同學(xué)們可能都聽說過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰(zhàn)爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起看課文，感受賀龍元帥的神機妙算吧。
二、預(yù)習(xí)檢測：讀下面的詞語：
長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 人困馬乏 狂轟濫炸 稱贊
三、出示學(xué)習(xí)目標，讓同學(xué)們讀目標，明確目標。
四、合作探究：讀課文，找一找、畫一畫、說一說課文的哪些句段表現(xiàn)了賀龍的神機妙算?
(1、善用天時：天氣酷熱，驕陽似火。白軍都沒有草帽……眼冒金花�！辈菝�。
2、善用地利：“隊伍翻過了一座大山……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽�！薄菝币妆话l(fā)現(xiàn)�！巴蝗话l(fā)現(xiàn)這個山場里都是紅軍扔掉的草帽……”——敵人發(fā)現(xiàn)草帽。
3、善知人心：“頓覺喜從天降……背著槍追趕紅軍去了�！薄獢橙酥杏�。哄搶草帽，戴在頭上�！斑@是天空中傳來飛機的轟鳴聲……傷的傷，逃的逃�！薄獢橙酥杏�，自自相殘殺。)
五、讀課文找一找、說一說表現(xiàn)白軍丑態(tài)的成語。
六、總結(jié)全文：課文通過一件什么事情，表現(xiàn)了什么?
七、達標檢測：用自己的話說一說草帽計。
八、作業(yè)：
(1)抄寫課文中的成語。
(2)讀熟課文，用盡量少的文字說說草帽計的過程。
板書設(shè)計
草帽計
天氣酷熱———哄搶草帽———狂轟亂炸———血肉橫飛
神機妙算
草帽計教學(xué)設(shè)計
教材分析
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點，體會人物的神機妙算。
教學(xué)目標
1．指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。
3．用盡量少的文字概述草帽計的過程。
4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。
教學(xué)過程（計劃用3～4課時）
一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑
1．由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實行“大語文閱讀”策略。]
2．質(zhì)疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）
[從題目入手質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，了解梗概
1．通過課前準備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]
2．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫） 然后與同學(xué)交流。
3．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）
[教學(xué)過程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時，不能忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長補己之不足。]
三、切入重點，自讀自悟
1．切入重點：同學(xué)們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應(yīng)該在哪部分？（事情的經(jīng)過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經(jīng)過？
[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章�！苯庾x課文需要根據(jù)文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]
2．要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的？
�。�1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的？
�。�2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。
�。�3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情發(fā)生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經(jīng)過。
�。�1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）
（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
�。�3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學(xué)生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學(xué)生的知識儲備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語和學(xué)生平時積累的成語進行組合，組織學(xué)生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯(lián)等活動，提高學(xué)生對成語的理解和運用能力。）
�。�4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點詞語（最好是成語）設(shè)計板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報交流自己的閱讀體會。
四、交流分享，提升感悟
1．場面比較：
�。�1）你覺得那個場面描寫得好？請談?wù)勀愕睦碛�，讀出你的感受。
（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。
[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學(xué)生全身心投入的生命活動。]
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。
（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2．想法比較：
（1）你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？
�。�2）感悟，讀出疑惑的語氣。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？
[引導(dǎo)學(xué)生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]
�。�4）賀龍神機妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？
3．討論交流：草帽計為什么會成功？白軍為什么會中計？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計成功的幾個必要因素。
4．感情朗讀。
五、總結(jié)概述，提煉主題
1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（先自言自語，再同桌交流。）
2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。
3．學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。
六、整理復(fù)習(xí)，提高運用。
1．熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2．寫課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對課文內(nèi)容的進一步理解，寫通過本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）
3．自己設(shè)計、完成作業(yè)。（學(xué)生認為有特色的作業(yè)設(shè)計可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）
七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)
1．請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2．有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會文章內(nèi)容，積累語言。
3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農(nóng)民，成長為堅定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。
[開拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]
板書設(shè)計
草帽計
賀龍 —— 神機妙算
前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮
紅軍 扔草帽
后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機妙算
白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開眼笑
血肉橫飛 叫苦連天
評析：
本設(shè)計主要體現(xiàn)以下特點：
1．把握閱讀特點，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準故事發(fā)生的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；再讀課文，捕捉重點；切入重點，自讀自悟。
以讀促學(xué)，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細讀：切入重點，自讀自悟；精讀：讀書入境，讀中悟情。
2．加強語文知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。
使學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準學(xué)路；找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段，選中重點（故事發(fā)生的經(jīng)過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。
劃出文中成語，用心體會。
抓住重點詞語，自己設(shè)計板書，理解寫作思路，整體把握，重點突破，加深理解。
3．強調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺、主動搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設(shè)計作業(yè)。堅持寫自學(xué)筆記、整理復(fù)習(xí)筆記。自主閱讀，主動交流，善于積累，勤于學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質(zhì)疑），思（解疑），悟（釋疑）。
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