四年級上冊語文課文第24課

四年級上冊語文課文第24課

　　四年級上冊語文課文第24課《給予是快樂的》主要寫了保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。下面是小編整理的關(guān)于四年級上冊語文課文第24課的內(nèi)容，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

　　《給予是快樂的》

　　圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

　　保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕�？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”

　　“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物�！�

　　男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”

　　保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�

　　保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”

　　“當(dāng)然，我非常愿意。”

　　車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”

　　保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

　　“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”

　　男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。

　　這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　《給予是快樂的》教案

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【設(shè)計思路】

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

　　第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

　　第二課時圍繞“(誰)把(什么)給予(誰)?”這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：24 給予是快樂的

　　讀題目，讀準(zhǔn)字音

　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自學(xué)課文

　　(1)畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

　　(2)聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

　　(3)給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀字詞，理解詞語意思。

　　(2)指名分節(jié)讀課文

　　3、再讀課文

　　課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?

　　(看車時、坐車出去時。)

　　在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么?

　　根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

　　(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

　　(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

　　(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

　　第二課時

　　一、齊讀課題。

　　出示：課文中講了把給予

　　請大家再讀課文，看誰找到的答案多?

　　二、交流、討論以上問題

　　老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

　　1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　　2、小男孩要把歡樂給予弟弟

　　3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

　　三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢?

　　小男孩要把歡樂給予小弟弟。

　　你是從哪些地方看出來的

　　1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

　　“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。

　　請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

　　板書：給予

　　保羅聽了這句話為什么很吃驚?

　　讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　理解“不由自主”

　　這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　　2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

　　從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

　　“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮�親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話，想想這句話的意思。

　　(1)小男孩在說這句話時心里在想什么?

　　要把快樂給予弟弟

　　(2)保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的?

　　認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　(3)聽了這句話后保羅知道了什么?

　　他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

　　(4)保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢?

　　讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。

　　下了車抱進(jìn)了

　　(5)“接下去他們?nèi)チ四?”請大家發(fā)揮想象。

　　他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　小弟弟

　　小男孩

　　保羅

　　小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

　　保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

　　因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”

　　三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

　　誰的話讓你感動了。(小男孩)

　　那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　四、交流。

　　讀后感

　　今天，我講了《給予是快樂的》一文，課文講述了保羅幫助一個小男孩實現(xiàn)他將來要對弟弟的一個誠諾。也向保羅哥哥一樣給弟弟買一輛嶄新漂亮的車，使腿上有殘疾的弟弟，對未來的生活充滿期望和快樂。

　　保羅感受到給予是快樂的，讀了這篇課文，從字里行間感受到小男孩的美好心靈，“將來，我也要送你一輛這樣的新車，”這句話出乎我們的意料，使我們看到了小男孩一心只想給予而不是獲取的'崇高品德，使我們的內(nèi)心受到強烈的震動，如果同學(xué)們或者是每個人，只想著給予而不是獲取，人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的人間。只有愛的奉獻(xiàn)，社會才會和諧進(jìn)步。課文的最后點題，“這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到給予是令人快樂的”揭示了文章的中心，使讀者深切地感受到給予是快樂的，他的含義是激發(fā)自己助人為樂，無私奉獻(xiàn)的思想感情。給予不僅是物質(zhì)上的，而且也是精神上的。給予別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的，只有你能夠給別人一點幫助和安慰，別人都會感激你，同時你也會快樂的。

　　我號召同學(xué)之間，只有在學(xué)習(xí)上、生活上互相關(guān)心，互相幫助，才能互相進(jìn)步，彼此之間才是最快樂的。

　　《給予是快樂的》主要內(nèi)容

　　《給予是快樂的》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個小男孩子，在產(chǎn)生了兩次誤會后，看到了小男孩那金子般的心靈，從而懂得了“給予是快樂的”這樣一個道理。全文情節(jié)一波三折，語言樸實自然，但是又極具感染力。針對教材的這一特點，我以“自主探究”為主線，想通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，理解語言，探尋文中人物的內(nèi)心世界，最終對“給予是快樂的”這個道理得到深刻的感悟。在自主探究的過程中突現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主化與個性化。

　　作者簡介

　　丹·克拉克是迄今為止最著名的太空題材科幻作家，他的作品主要討論人類在宇宙中位置的主題，其《童年的終結(jié)》(1950)、《城市和星星》(1956)、《2001：太空探險》(1968)、《與拉瑪相會》(1973)、《天堂的噴泉》(1980)等作品無不寓意深刻、膾炙人口。克拉克的作品以其出色的科學(xué)預(yù)見、東方式的神秘情調(diào)以及海明威式的硬漢筆法而著稱，此外克拉克還善于運用哲學(xué)的方式，使作品具有一定的哲理性，給讀者以思考。

　　克拉克熱心鉆研科幻中的科學(xué)問題，并以瑰麗的想象，把自己的思想融于作品之中，把科學(xué)的思索和浪漫的想象有機地結(jié)合起來。

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