有的人課文主要內(nèi)容

有的人課文主要內(nèi)容

　　《有的人》是當(dāng)代詩人臧（zāng）克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。下面是關(guān)于有的人課文主要內(nèi)容的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　課文

　　有的人活著，

　　他已經(jīng)死了；

　　有的人死了，

　　他還活著。

　　有的人

　　騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

　　有的人

　　俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

　　有的人

　　把名字刻入石頭，想“不朽（xiǔ）”；

　　有的人

　　情愿作野草，等著地下的火燒。

　　有的人

　　他活著別人就不能活；

　　有的人

　　他活著為了多數(shù)人更好地活。

　　騎在人民頭上的

　　人民把他摔垮（kuǎ）；

　　給人民作牛馬的

　　人民永遠(yuǎn)記住他！

　　把名字刻入石頭的

　　名字比尸首爛得更早；

　　只要春風(fēng)吹到的地方

　　到處是青青的野草。

　　他活著別人就不能活的人，

　　他的下場可以看到；

　　他活著為了多數(shù)人更好的活的人，

　　群眾把他抬舉得很高，很高。

　　有的人課文主要內(nèi)容

　　主要內(nèi)容：這首詩提出了對生與死的不同觀點(diǎn)，然后寫出了這兩種人對待人民的態(tài)度，接著表明人民對這兩種人的不同態(tài)度。

　　中心思想：批評了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正有價(jià)值的人。

　　有的人教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對比手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　采取多中對比朗讀的形式，讓學(xué)生熟讀成誦。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件：毛澤東對魯迅先生的評價(jià)。

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價(jià)魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學(xué)生朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。/這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

　　1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海�！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會(huì)忘記他嗎？事隔13年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

　　二、誦讀全詩，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

　　3、指名讀，師生評議。

　　4、齊讀，注意讀出感情。

　　三、自主感悟，自由表達(dá)

　　1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）

　　3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式/article/，朗讀感受深刻的句子。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思

　　1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

　　2、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地誦讀這首詩。

　　2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。

　　3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。

　　教學(xué)后記：在教學(xué)中，我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。當(dāng)這些孩子們平時(shí)熟知的語言和事例和課文聯(lián)系起來的時(shí)候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。

　　語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、有的人

　　有的人有的人

　　死（肉體）活（肉體）

　　活（精神）死（精神）

　　作牛馬騎頭上

　　記住摔垮

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