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種子的課文原文
《種子》這是一起小學(xué)語(yǔ)文課文。以下是小編整理的關(guān)于種子的課文原文，歡迎閱讀。
種子
原文
講桌上堆放著洋槐（huái）樹(shù)籽（zǐ），有淺黃色的，有豆綠色的，還有紫紅色的……籽粒里摻（chān）雜著莢皮和角柄。雖然這些樹(shù)籽不太起眼，但畢竟是孩子們用一雙雙小手撿來(lái)的，是他們的勞動(dòng)成果，更何況他們每個(gè)人采的樹(shù)種還挺多呢！我掃視了全班同學(xué)一眼，準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)兒什么……
這時(shí)，走上來(lái)一個(gè)小女孩兒。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶羞澀（sè）。小女孩兒走到我跟前，沖我抿（mǐn）嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜（dōu）里。
“怎么，沒(méi)采到？”我問(wèn)。
“不，可是沒(méi)有他們那么多�！彼哪�?biāo)⒌丶t了，撩（liāo）起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。
“那，你采的呢？”我又問(wèn)。
她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。一顆，兩顆，三顆……我看著她倒出來(lái)的樹(shù)種，不由得心里一動(dòng)。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。
我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹(shù)種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔（qián）誠(chéng)的童心感染了，心里充滿溫暖。望著她那�。╦ùn）秀的臉頰（jiá）、專(zhuān)注的神情，我仿佛看見(jiàn)在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。
“就這么一點(diǎn)兒。”她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑，輕輕掠了一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。
我掃視了一下全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)幾十雙眼睛都在注視著那白紙上不多的洋槐樹(shù)籽。我小心翼翼地把這些樹(shù)籽包起來(lái)，唯恐丟失一顆。
相關(guān)閱讀：《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語(yǔ)言活潑，在教學(xué)中教師可營(yíng)造出春天快樂(lè)、清新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、表演等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)、輕松中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會(huì)種子旺盛的生命力。
3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟�、充足的水分和�?yáng)光有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，并用畫(huà)配
文字的方法記錄下來(lái)。
2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。
學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入新課
寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫(huà)面，突出種子發(fā)芽的畫(huà)面。）
說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。
教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開(kāi)了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，勾畫(huà)出生字新詞。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，師生正音。
3.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
4.出示自己制作的生字卡片，小組交流每個(gè)人的識(shí)字方法，并選擇好的方法向全班推薦。
5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)“幾陣”、“幾場(chǎng)”、“雪被”等。
6.指名分自然段讀課文，鞏固識(shí)字。
三、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程
1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的段落，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。
3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。
�。�1）學(xué)習(xí)篇3～5自然段。
出示春天的美麗畫(huà)面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩�？墒牵N子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！你們會(huì)怎樣勸種子快出來(lái)呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演土地媽媽的角色讀一讀。
教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
指名讀課文，交流評(píng)價(jià)，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。
�、僭谕恋貗寢尩拇叽傧�，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
�、诳纯捶N子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、墼僭囍x一讀，最好配上動(dòng)作，幫助理解課文內(nèi)容。
�、芗w評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表演最成功。
⑤再次播放“種子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。
⑥說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面以后看到了什么。
�。ǔ鍪尽八麄兛吹搅耍吹搅�，還看到了�！睂W(xué)生練說(shuō)。）
�。�3）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。
看到這么美的景色，種子心里會(huì)想些什么呢？
是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì)怎么做呢？
出示最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式。可以繪聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動(dòng)作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過(guò)程。（也可以由老師扮演土地媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演種子，有感情地朗讀課文。）
讀了課文，你覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的孩子？
教師小結(jié)，教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自己親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽需要哪些條件。
5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟�、充足的水分和�?yáng)光。
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀一讀要求寫(xiě)的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫(xiě)好。
2教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“沒(méi)、孩子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。
4交流評(píng)議，學(xué)會(huì)欣賞別人和自己寫(xiě)得漂亮的字。
五、個(gè)性練習(xí)
1自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。
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