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初二課文《雪》的原文
《雪》通過(guò)對(duì)江南雪景柔美和北方雪景壯美的細(xì)致描繪,表達(dá)了作者對(duì)北方的雪的喜愛(ài)之情。小編收集了初二課文《雪》的原文，歡迎閱讀!
初二課文《雪》的原文
暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一起來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒�，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不適明的水晶模樣；邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)�。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
詞句注釋
⑴精魂：精靈，魂靈。
⑵壺盧： 同葫蘆。
�、侵蹔Y（lián）：裝胭脂和香粉的盒子，化妝盒的古代稱(chēng)謂。脂粉，胭脂和香粉，均為化妝用的物品。 奩，盒子。
⑷大阿羅漢：是對(duì)佛陀的尊稱(chēng)，此處借指佛陀的形象。
�、伤贩剑罕狈健�
�、侍煊睿哼@里指天空。宇，上下四方。
創(chuàng)作背景
這篇文章寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂正是春暖花開(kāi)，然而，北方還處于一片寒冬之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與冷酷的季節(jié)，魯迅將自己的心境寫(xiě)入文中，以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的精神，去尋求“革命的破壞者”，去爭(zhēng)取理想的春天。
作品鑒賞
這首散文詩(shī)通過(guò)“江南的雪”和“朔方的雪”的對(duì)比，寄托了詩(shī)人對(duì)美好生活的憧憬，體現(xiàn)了詩(shī)人敢于直面慘淡人生、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。詩(shī)人其時(shí)身處北京，面對(duì)“彌漫太空”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰”的朔方的雪天，詩(shī)人一著筆就提出了一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題：“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博知的人們覺(jué)得他單調(diào)。他自己也以為不幸否耶了？”詩(shī)人起筆沒(méi)有去直接寫(xiě)雪，而來(lái)寫(xiě)暖國(guó)的雨，旨在說(shuō)明雪是雨所凝結(jié)而成的，二者是同質(zhì)的姊妹，又為篇末稱(chēng)贊“旋轉(zhuǎn)升騰著”“蓬勃地奮飛”的朔方的雪是“雨的精魂”作伏筆。
接著，詩(shī)人以深情重彩之筆，描繪出一幅萌動(dòng)著青春活力的江南雪景圖。其意境新美、寓意深刻。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。江南的春色是迷人的，而江南的雪景同樣可愛(ài)。詩(shī)人在這里先概寫(xiě)一筆，既點(diǎn)明了它“美艷之至”的外觀，又指出了它“滋潤(rùn)”的質(zhì)地。對(duì)于江南的雪野，詩(shī)人善于選擇最能體現(xiàn)“青春的消息的事物加以描繪，從而展現(xiàn)出生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。這幅五彩繽飛、美艷之至的畫(huà)圖，不僅描繪了絢麗的冬花，也仿佛傳出其郁馥的芳香。這對(duì)那戀花的蝴蝶、采花的蜜蜂，就是樂(lè)園。行筆至此，詩(shī)人情思飛動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，給原來(lái)就美艷之至的圖景中又添了極致的一筆：雖然“蝴蝶確乎沒(méi)有”，因?yàn)闀r(shí)令究竟還是冬日，蜜蜂是否光臨也已“記不真切”，但眼前仿佛望見(jiàn)有“許多蜜蜂們忙碌地飛著”“嗡嗡地鬧著”。于是乎這幅江南雪景圖，繪聲繪色，靜中有動(dòng)，情景交觸，愈加充滿(mǎn)生機(jī)，春意盎然。
江南的雪景如此美艷，必然會(huì)給人們?cè)鎏頍o(wú)限的生活樂(lè)趣。詩(shī)人在這里主要是從孩子們的角度著筆，就使得這種樂(lè)趣愈加顯得活潑而純真。孩子們“呵著凍得通紅，象紫芽姜一般的小手”，不畏冬日的寒冷，一齊來(lái)塑雪羅漢。這并不是孩子們所特有的樂(lè)趣，它對(duì)成人們同樣也有魅力。不見(jiàn)“誰(shuí)家的父親也來(lái)幫忙了�！边@確確是一妙筆：它將雪天給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)，擴(kuò)大到成人們的心間。由于成人的熱心幫助，一個(gè)“比孩子們高得多”，“上小下大”，尚分不清是細(xì)腰兒的胡蘆還是大肚皮的羅漢的雪的堆積，很快塑了起來(lái)。然而，孩子們的興趣是有限的、易變的。雪羅漢的好景也便短得可憐：非但終于“獨(dú)自坐著”了，而且在晴天和寒夜交侵之下，于雪化冰消的自然淘汰之中，很快被剝蝕得形奇狀怪，說(shuō)不上還像個(gè)什么了。作者雖處在嚴(yán)酷的“冬天”，心中卻存在著“春天”的理想，寫(xiě)江南的雪景美和懷念故鄉(xiāng)的童年，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于美好事物的憧憬和向往。另一方面，江南雪景是春天和光明的象征，寄寓著詩(shī)人對(duì)美好的春天來(lái)臨的熱望。還有，對(duì)江南雪景的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人“對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物的眷念之情”或“對(duì)故鄉(xiāng)和童年的眷戀之情”。上述種種，或者不免失之籠統(tǒng)，或者是不盡確切的。
當(dāng)時(shí)，戰(zhàn)斗在朔方冬日的魯迅先生，對(duì)于南方革命的情勢(shì)是熱切關(guān)注著、神往著的。這一點(diǎn)是確確無(wú)疑的。但是，由于遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)革命的中心地區(qū)，他對(duì)工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的力量尚沒(méi)有多少接觸和認(rèn)識(shí)；把十月革命的勝利與人民群眾的力量聯(lián)系起來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人民群眾既已被壓迫到“與牛馬同流”，就會(huì)像野牛那樣，結(jié)成大隊(duì)“排角成城以御強(qiáng)敵”，便足以推翻一切反動(dòng)統(tǒng)治，尚是作《雪》之后三個(gè)月的事。因此，詩(shī)人也不可能在這個(gè)時(shí)候以方興未艾的工農(nóng)革命洪流為依據(jù)看到工農(nóng)斗爭(zhēng)必勝的光明前景。而況，正如魯迅先生所說(shuō)：“我看事情太仔細(xì)，一仔細(xì)，即多疑慮”；“我的習(xí)性不大好，每不肯相信表面上的事情。”即使是在北伐軍捷報(bào)頻傳、滬寧克復(fù)之后，他“還是胡思亂想，象樣點(diǎn)的好意思總象斷線的風(fēng)箏似的收不回來(lái)”，而要說(shuō)幾句“掃興”話(huà)的。所以，在《雪》中，魯迅先生對(duì)南方革命的向往就決不會(huì)是十分熱切的，也不會(huì)說(shuō)怎樣的“好意思”的話(huà)，更不會(huì)輕意用“美艷之至”一類(lèi)的美言大加贊頌的。固為詩(shī)人深知，“革命是痛苦，其中也必然混有污穢和血，決不是如詩(shī)人所想象的那般有趣，那般完美” ；而“謳歌”、慶祝之類(lèi)又“會(huì)使革命精神轉(zhuǎn)成浮滑”。再?gòu)慕系难┯捎谧陨淼摹白虧?rùn)”“粘連”“依戀”“著物不去”特質(zhì)，使它不能像朔雪那樣“蓬勃地奮飛”，而被堆塑、被冰結(jié)、被消釋、被嘻弄、被遺忘和被冷落，“終于獨(dú)自坐著”，終于被自然陶汰的不幸結(jié)局來(lái)看，詩(shī)人對(duì)江南的雪景描寫(xiě)，并不僅僅是要贊美它，也不僅僅是要表現(xiàn)所謂對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物和童年生活的眷戀之情，恰恰相反，他是要以柔軟纏綿的江南雪和朔雪相比較，喪現(xiàn)對(duì)一無(wú)眷念、毫無(wú)掛礙地投身社會(huì)斗爭(zhēng)的熱切神往的意緒。江南的雪，它雖然熱情地裝點(diǎn)著“隱約著的青春的消息”的江南大地，但它又有著“滋潤(rùn)”“粘連”“著物不去”的致命弱點(diǎn)。因而它既是可愛(ài)的，又是需要熱情而認(rèn)真的批評(píng)的。魯迅先生熔寫(xiě)實(shí)、繪景、言志、抒情于一爐，創(chuàng)造了頑童戲雪這一新美而幽遠(yuǎn)的意境，寓寄了深刻而現(xiàn)實(shí)的思想：不奮飛于社會(huì)革命斗爭(zhēng)之廣闊天宇者，到頭來(lái)只能為歷史的辯證法所玩弄、所拋棄而已。
最后，詩(shī)人以深情而又嚴(yán)峻的文字，寫(xiě)朔雪的特征和異樣的景色。詩(shī)人用“但是”一詞重轉(zhuǎn)，首先寫(xiě)出與上文中南方的雪截然不同的朔雪的特有質(zhì)地和形狀：永遠(yuǎn)“如粉，如沙”，“決不粘連”，沒(méi)有“屋里居人的火的溫?zé)帷钡娜魏蔚胤剑@雪都永久不融化。這是由朔方冷峻蕭殺的嚴(yán)冬氣候所決定，也是由朔雪自身的特質(zhì)所決定的。在朔方，雪花只是冷落地撒在毫無(wú)生氣的“屋上、地上、枯草上”。因?yàn)闆](méi)有絢爛奇麗的冬花，也便沒(méi)有戀花的蝴蝶和蜜蜂；因?yàn)閲?yán)寒，尤其是朔雪不能象江南雪的“以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)”，也便沒(méi)了孩子們嘻戲雪羅漢的樂(lè)趣。然而，朔雪卻能造出別種奇麗壯觀：“在睛天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使大空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍�！敝挥兴费┎拍軌騽�(chuàng)造出來(lái)的壯麗奇觀，這就是詩(shī)人遒勁有力而又飽和著愛(ài)慕癡情的詩(shī)筆所描繪出的一幅宏偉壯麗力朔雪搏擊圖。朔方的雪唯其“如粉、如沙、決不粘連”，才能以巨大的旋風(fēng)為動(dòng)力而“蓬勃地奮飛”；唯其熱切地追求光明，才能在睛天之下，被日光照封得“燦燦地生光”；唯其“屋上、地上、枯草上”都有積雪，各自蓬勃地奮飛而又向著同一的光明目標(biāo)，才能既有“如包藏火焰的大霧”，“旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”的美景奇觀，又有“彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰”的磅礴大氣與偉力！于此，詩(shī)人是對(duì)銀焰似的雪的大霧充塞宇宙景象的真實(shí)描寫(xiě)，也是對(duì)朔雪所象征的戰(zhàn)斗精神和風(fēng)格贊美摯情的熱烈抒發(fā)。詩(shī)人內(nèi)心蕩漾著的戰(zhàn)斗激情，與朔雪客觀上的氣勢(shì)磅礴的景象，在藝術(shù)上達(dá)到了高度的統(tǒng)一。從而給人們以渾然一體，奇麗壯觀，奮勁有力的印象，給人們以追求光明與真理的蓬勃向上的巨大感召力量。這一切，與褪盡了唇的胭脂，“不知道算什么”，“獨(dú)坐著”的雪漢羅相比照，詩(shī)人在《雪》中妥告訴人們些什么，贊揚(yáng)什么，否定什么，就是十分清楚的。
全文最后兩段很短，卻慧眼獨(dú)具，完全擺脫了景物的描繪，這是作者心象的披露，也是常人難以想到的：但一經(jīng)作者點(diǎn)破，讀者也會(huì)感受到在無(wú)邊的曠野上，凜冽的天宇下，雨的精魂如何“閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著”，于是，心中會(huì)為崇高的美感而震撼，身心會(huì)隨之而升華。篇末用“死掉的雨”“雨的精魂”來(lái)歌頌朔方的雪，使詩(shī)的主題升華到一種哲理的境界，含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮。在這兩自然段，是對(duì)上文所描寫(xiě)的雪景以判斷的形式進(jìn)行抒寫(xiě)的。這里詩(shī)人明確地指出雪是雨的精魂。雪與雨的關(guān)系，就如“精魂”之于軀殼。精魂如若不擺脫沉重的軀殼的拖累，便不能自由地于太空遨游。雨是沉重的，只有從傳統(tǒng)的拖累中徹底地解放出來(lái)，才一能“蓬勃地奮飛”。說(shuō)朔雪是“死掉的雨”，“雨的精魂”，就是說(shuō)，它是已經(jīng)掙脫了舊的意識(shí)、人情牽制等沉重的拖累而獲得了自由的無(wú)所掛礙的“猛士”�！八馈痹诖瞬皇窍麡O意義上的，“消亡”，而是積極意義上的轉(zhuǎn)化和升華，猶如火中鳳凰之“涅巢”是徹底地否定舊我而后的更生。顯然，唯朔雪才稱(chēng)得“雨的精魂”；而雨只有化為朔雪才是真正的幸福。江南的雪彼此“粘連”在一起，只能一并消亡，這當(dāng)然仍是不幸的。此后不久所作的小說(shuō)《傷逝》中涓生、子君的悲劇，正是《雪》中所傳達(dá)出來(lái)的這種意緒的刻描。朔方的雪又是“孤獨(dú)的雪”，隱隱地透露了一種凄涼之感。詩(shī)人稱(chēng)之為“獨(dú)戰(zhàn)的悲哀”。這是特定歷史條件下的一種典型情緒。它曲折地反映了詩(shī)人艱苦求索而尚未走上共產(chǎn)主義道路、“要找尋生力軍、加多破壞者” 而尚未得的求戰(zhàn)心情。它與消沉、戀觀是不能混為一談的。因之全詩(shī)的基調(diào)是昂揚(yáng)、奮發(fā)的。
作者介紹
魯迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。
早年赴日本公費(fèi)留學(xué)，于日本仙臺(tái)醫(yī)科專(zhuān)門(mén)學(xué)校肄業(yè)�！棒斞浮�，是他在1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是最為廣泛的筆名。
魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍�？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。
毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技巧
�。�1）理解積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)，掌握其音、形、義。
�。�2）了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)，能有感情地朗誦散文詩(shī)。
2、過(guò)程與方法
（1）引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)誦讀感知內(nèi)容，感受本文語(yǔ)言的清新美與含蘊(yùn)美。
�。�2）在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。
�。�3）理解本文幾個(gè)含蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而掌握文章主旨。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來(lái)體味蘊(yùn)含其中的情感。
難點(diǎn)：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、通讀課文。
2、搜集回顧魯迅先生生平。
3、結(jié)合課文，借助工具書(shū)完成下列詞語(yǔ)。
1、給下列加線字注音：
�、夙嗫冢ǎ�
�、谒芰_漢（）
�、壑蹔Y（）
�、茏谱疲ǎ�
�、菟贩剑ǎ�
⑥凜冽（）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
①博識(shí)
�、诿榔G
③灼灼
�、芘畈�
�、輨C冽
�、尢煊�
�、呔�
⑧升騰
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
提示同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的古詩(shī)詞名句（如，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“孤舟蓑苙翁，獨(dú)釣寒江雪”），教師簡(jiǎn)評(píng)入課：“雪”，潔白的自然之物，是純真與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競(jìng)相吟詠的對(duì)象。今天我們來(lái)欣賞著名作家魯迅先生的散文詩(shī)《雪》。
二、正課
�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識(shí)了解
同學(xué)根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介魯迅和其作品。教師適當(dāng)補(bǔ)充。
�。ǘ┪捏w知識(shí)簡(jiǎn)介散文詩(shī)（借助多媒體字幕）
散文詩(shī)就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以和在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又終究是詩(shī)（只是一種形式特別的詩(shī)），較為短小，具有詩(shī)的文筆等。
�。ㄈ┏踝x感知
1、聽(tīng)讀。聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼用心聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊展現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)感受散文詩(shī)這種文體獨(dú)具特點(diǎn)（放朗讀錄音，或教師配樂(lè)朗讀一遍）。
2、展示聽(tīng)讀收獲。
①聽(tīng)讀中感受到的畫(huà)面（生自由談）。
明確：滋潤(rùn)美艷生機(jī)盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奮飛的朔方雪……
②聽(tīng)讀中感受到的語(yǔ)言特點(diǎn)。
明確：語(yǔ)言清麗流暢，撲實(shí)真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)……
3、感讀。
感讀是一種文字與心靈初撞的過(guò)程，需視之以目，感之以心，動(dòng)之以情，發(fā)之于口，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛怕?tīng)讀感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，通過(guò)直觀的文字去查找同學(xué)初讀感知的畫(huà)面，同時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。
（四）層次疏理內(nèi)容概括
1、根據(jù)聽(tīng)讀和感讀到的畫(huà)面，給文章分層，并簡(jiǎn)括層意。
明確：全文分兩個(gè)局部，第一局部（1～3）段，寫(xiě)江南的雪，第二局部（4～6）段，寫(xiě)朔方的雪。
2、合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點(diǎn)。
明確：江南雪，滋潤(rùn)美艷，生機(jī)盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。
�。ㄎ澹┟雷x品味
精力專(zhuān)注，走入散文詩(shī)的意境，體悟詩(shī)中良好的情韻，恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。
提示朗讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
2、進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。
同學(xué)自由地大聲動(dòng)情朗誦。
�。┱棺x評(píng)價(jià)
找生，有感情朗讀課文（全文或某一段落）師生評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)參照：
①發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。
�、谧x出詩(shī)意，感情充分。
�、邸敖涎闭Z(yǔ)調(diào)要溫潤(rùn)，贊美的，充溢向往的。
“朔方雪”要用孤獨(dú)不屈充溢戰(zhàn)斗性的語(yǔ)調(diào)。
三、小結(jié)
在這篇優(yōu)美的散文詩(shī)中，作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景，江南雪的滋潤(rùn)美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純真自然之物的獨(dú)特風(fēng)采，另外散文詩(shī)靈活的形式，優(yōu)美的語(yǔ)言，也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強(qiáng)朗誦，將自身喜歡的段落摘抄下來(lái)，并有感情地背誦。
第二課時(shí)
一、文本探究
（一）內(nèi)容、語(yǔ)言
1、作者怎樣描寫(xiě)江南雪的？
同學(xué)交流討論反饋。
明確：
�。�1）文章開(kāi)頭首先提到暖國(guó)的雨，然后對(duì)比著引出江南的雪。
�。�2）接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色。
（3）虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪了一幅充溢生機(jī)的雪野圖，烘托江南雪獨(dú)具的風(fēng)格。
�。�4）寫(xiě)小朋友們塑雪羅漢，將雪與小朋友們的快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。
語(yǔ)言：提示同學(xué)找出描寫(xiě)小朋友們塑雪羅漢的動(dòng)作，與神情的詞語(yǔ)，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂(lè)的。
明確：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。
2、用自身的語(yǔ)言再一次概括江南雪的特點(diǎn)。
明確：江南雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。
3、作者又是怎樣描寫(xiě)朔方雪的？感覺(jué)朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？
（同學(xué)交流討論反饋。）
明確：作者用一個(gè)“但是”巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫(xiě)出塑方雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。
在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中”，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個(gè)豪放的挑戰(zhàn)者。
（二）情感和主旨
1、作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？
同學(xué)討論交流反饋。
明確：作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的南方雪，對(duì)充溢生機(jī)的南方雪景充溢懷念和喜愛(ài)之情，對(duì)如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。
2、作者為什么有這樣的情感，其寫(xiě)作的目的是什么？
（1）提供本文的背景資料（多媒體）
《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的實(shí)際與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不只以小說(shuō)雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫(xiě)些短文，以后印成一本，謂之《野草》。
�。�2）生結(jié)合背景資料計(jì)論，回答問(wèn)題歸納主旨。
明確：滋潤(rùn)美艷的南方雪，寄托魯迅對(duì)美好理想的火熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則蘊(yùn)藏了魯迅反抗冷酷的實(shí)際社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中，貫衣著一個(gè)一起的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)發(fā)明一個(gè)春天一般美好的世界。
二、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味
�。ㄑ杏懻n后練習(xí)二）同學(xué)結(jié)組交流，暢所欲言。
明確：
1、“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“絢爛的”是最值得贊賞的。
2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它倒霉的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說(shuō)它仍然堅(jiān)持了雨的自由活潑的精神。
三、遷移拓展
1、江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨(dú)與剛毅敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好，讓我們閉上眼來(lái)傾聽(tīng)殷秀梅演唱的《我愛(ài)你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界，去領(lǐng)略它那獨(dú)特美韻。（放錄音）
2、學(xué)了這篇文章，聽(tīng)了這優(yōu)美的歌曲，你對(duì)“雪”是否又有了更深層的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)拿出筆來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感，字?jǐn)?shù)不限可描寫(xiě)，可議論，可抒情。（同學(xué)寫(xiě)作，完成后交流評(píng)價(jià)）
四、小結(jié)
同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純真，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純真滋潤(rùn)，你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳，你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。
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