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找春天課文的教學(xué)反思
春天又稱春季,是一年中的第一個季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。也是一篇課文。以下是小編搜索整理的找春天課文的教學(xué)反思,我們來看看。
《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語言優(yōu)美,作者把春天比作一個小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面,語言中蘊含的情感呢?教學(xué)本文時,我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時,我先播放春天的圖畫,讓孩子走進春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說,你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號,讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,我們激動、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過全班表演動作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會理解,為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段,抓住文中的五個比喻句和四個反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話,設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子:春天來了!她在————干什么————。
三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。
找春天課文的教學(xué)反思篇二
今天第一天上課,吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進入學(xué)習(xí)狀態(tài),不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”。看到孩子們注意力比較集中,我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時的時間,帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文,下午一課時的時間帶領(lǐng)孩子們再次練習(xí)背誦、識記、書寫生字。
兩節(jié)課給我的感覺是,雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達到預(yù)期的結(jié)果,課堂效率低,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、讀書時間少,孩子不能走進文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。
在1—3小節(jié),學(xué)生默讀后,說說從文中讀出了什么,有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出,孩子還沒有讀進文中,沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問:“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑,我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細地找啊,找啊”來理解,孩子們立刻恍然大悟,春天很難找,春天的景色還不明顯,小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”,所以,老師應(yīng)該及時給孩子總結(jié)一下這個讀書方法,但是,我忽略了這個細節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了,孩子們興奮的心情。這個時候,引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分,所以在下一個環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來,學(xué)生練習(xí)的時間要長些。
4—7自然段學(xué)生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的`有關(guān)句子后,應(yīng)有指導(dǎo)讀想象,然后再背誦練習(xí),課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦,也沒有背誦的檢查。
第八自然段處理得更加草率,齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。
二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問題,費時多,效率低。
兩節(jié)課看似生字處理完了,課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了,但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。更大的問題是,學(xué)生對語言文字的積累、對春天美麗的感受,對語言文字的感悟都還是淺淺的。
總結(jié)這課教學(xué)的失敗,發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,還需認真?zhèn)湔n,并且要注意抓住課堂中的細節(jié)妥善處理。
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