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      2. 滬教版小學(xué)語文課文《小海馬》課后反思

        時間:2020-12-18 08:03:49 課文大全 我要投稿

        滬教版小學(xué)語文課文《小海馬》課后反思

          《小海馬》一課教學(xué)設(shè)計的第三個版塊中,要求學(xué)生根據(jù)句式“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了 !闭归_想象,進(jìn)行說話練習(xí)。此說話練習(xí)的要求是圍繞“美麗的夢”想象小海馬會夢到些什么。說話練習(xí)的目的之一,擴(kuò)展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生完整、清楚地表達(dá)的能力;之二,通過想象說話,體驗(yàn)小海馬的幸福生活,架起溝通課文情感的橋梁。但是在實(shí)際的課堂反饋中,若干個學(xué)生的回答,遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了“美麗的夢”這個要求。如“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了一條大鯊魚要吃它。”“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了自己被漁夫捉住了! ┅┅

        滬教版小學(xué)語文課文《小海馬》課后反思

          這些“反面”答案在課堂中出現(xiàn),引起我的不安,我點(diǎn)評道:“這是美麗的夢嗎?爸爸的口袋像搖籃,那么舒服的環(huán)境中,小海馬會做惡夢嗎?”兩句反問句把學(xué)生問倒了,他們自知回答得不得體,但一雙眼睛卻直愣愣地看著我!

          課后,我怎么也沒法忘記這個學(xué)生當(dāng)時的眼神,是委屈,還是氣憤?我不得而知,但是我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被我的兩句反問句打發(fā)了,是啊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是要保護(hù)的!誠然,他的回答與我的要求之間發(fā)生了偏差,但是他的句子說得很完整,意思表達(dá)也很清楚,為何我不能肯定他,在適當(dāng)引導(dǎo)他呢?

          經(jīng)過思索,我覺得今后在開展想象說話訓(xùn)練時,要注意:

          1 在想象說話訓(xùn)練之前,要求要明確。由于一年級學(xué)生年齡小,注意力容易走神或者聽話抓不住要領(lǐng),因此教師在提要求時語句要精煉,重點(diǎn)的詞要多強(qiáng)調(diào)。同時也可以把要求中的重點(diǎn)詞放在說話訓(xùn)練的引語中。如本課可以把想象說話中的要求“美麗的`夢”放到引入語中,改“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了 !睘椤霸诎职值目诖,小海馬做了很多美麗的夢。他夢到了 !笔箤W(xué)生在說話訓(xùn)練時獲得一個明確的暗示。

          2 交流評價時,要保持鎮(zhèn)靜。學(xué)生在反饋交流成果時,教師要從語言通順、清楚、想象豐富等多方面去考察學(xué)生的表現(xiàn),要多表揚(yáng)與肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,樹立敢于表達(dá)的自信。當(dāng)然,學(xué)生回答的偏差,要給與評價、指正。但評價、指正的活動可以讓學(xué)生一起參與,既培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣,又加深了對課文的理解!

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