四年級課文《生命生命》問題分析
�。薄⑽腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動(dòng)。躍動(dòng)改為跳動(dòng)行不行？為什么？
提示：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用躍動(dòng)更能表達(dá)生之欲望。
２、隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。一句中的竟然為什么不能去掉？
提示：竟然表達(dá)出一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。
３、說小瓜苗茁壯生長，昂然挺立，又說它僅僅活了幾天，是不是有點(diǎn)自相矛盾？
提示：并不矛盾。小瓜苗的生長原先依靠香瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)茁壯生長，昂然挺立，但是，它生長在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，一旦香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡了，就沒有新的養(yǎng)分可以吸收，所以只活了幾天就夭折了。
�。�、怎么理解那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬？
提示：擎天撼地本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在生長條件不具備的情況下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。肅然，形容十分恭敬的樣子。肅然起敬表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，用在這里是不可隨便調(diào)換的。
５、我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。作者為什么要加勇敢地來修飾活下去？
提示：作者那種難以忍受的'病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在活下去的前面加上勇敢地修飾成分。
�。丁⒛菢訌�(qiáng)烈！那樣鮮明！作者為什么要加兩個(gè)感嘆號？
提示：接連用兩個(gè)感嘆號，充分說明了對我的觸動(dòng)之大，鮮明地表現(xiàn)出小飛蛾給我的感受。
�。�、作者列舉了哪三個(gè)事例？試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。想一想三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面。
提示：小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個(gè)角度說明，生命力之強(qiáng)大。我靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。
【四年級課文《生命生命》問題分析】相關(guān)文章：
生命生命的課文原文12-14
課文生命生命教育反思12-18
課文生命生命的節(jié)選12-14
課文生命生命的課后反思12-18
關(guān)于《生命 生命》課文的簡析12-13
理解生命生命這篇課文的含義12-11
《宇宙生命之謎》課文原文11-02
課文《再塑生命》重難點(diǎn)講解12-12
《跨越海峽的生命橋》課文理解12-11
分析李賀詩歌中的生命意識06-01