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      2. 課文《恐龍的滅絕》的教材理解

        時間:2024-07-17 11:41:29 課文大全 我要投稿
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        課文《恐龍的滅絕》的教材理解

          一、教材簡說

        課文《恐龍的滅絕》的教材理解

          打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

          本課共有15個生字需要認(rèn)讀,也許,您會覺得既多又難。建議您“走出”課文,與孩子們一起搜集一些恐龍的資料,讓孩子們賦予每個生字以生動的語言環(huán)境,可能會見奇效。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)15個生字,會寫9個字。

          2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

          3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

          三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┳R字寫字

          1.識字指導(dǎo)。

          本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可作一些簡單的解釋。

          讀音方面,注意“類”()不讀,“哺”()不讀,“或”()不讀。

          2.寫字指導(dǎo)。

         。1)寫正確。

          “染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,再寫“米”,最后寫走之。“寒”字下邊是兩點。

         。2)寫美觀。

          長橫要突出:亡、染、類。

          短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,三個橫都不能太長,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

          撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

          結(jié)合“類”字的書寫,再次強調(diào)“一般情況下,一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個捺變成點”。

          (二)朗讀感悟

          本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時,重點要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;同時能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。教學(xué)進(jìn)可按照下列步驟進(jìn)行。

          1.教師可通過介紹恐龍(有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片),激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。教師可提問導(dǎo)入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法。

          2.朗讀全文,整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。

          3.自由交流,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。

          4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。

          5.認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?稍谛〗M里開展討論。

         。ㄈ┓e累運用

          1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外,建議再積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

          2.在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。

          地球上的條件變化

          引起一些事物的變化

          結(jié)果

          地球變得十分寒冷

          偷吃恐龍蛋

          宇宙行星撞上地球

          恐龍耐不住嚴(yán)寒

          恐龍滅絕

          地球上哺乳動物增多

          塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

          全球氣溫下降

          不能孵出雌性的恐龍

         。ㄋ模⿲嵺`活動

          課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,在教室的一角舉辦一個小型展覽。

          四、教學(xué)設(shè)計舉例

          片斷:探究性學(xué)習(xí)

          探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動”為總特征!盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動性;“動”表現(xiàn)為學(xué)生真正動手和動腦。本課內(nèi)容具有探索性,因此,可采用探究的方式來學(xué)習(xí)。

         。ㄒ唬┰O(shè)置問題情境,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1.展示學(xué)生收集的資料。

          2.播放課文插圖動畫。

          3.學(xué)生質(zhì)疑,擇主要問題探索。如:恐龍為什么會滅絕?

         。ǘ┳x文,收集事實

          關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說法?其理由是什么?

         。ㄈ└鶕(jù)課文內(nèi)容,解釋自己的觀點。

          選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。

          1.一種說法是:寒冷使恐龍滅絕。

          2.另一種說法:沒有太陽光,植物枯萎、動物死亡,恐龍也隨之滅絕。

          3.其他種種說法:恐龍蛋被偷吃;傳染病流行;氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。

         。ㄋ模┯貌煌挠^點加以肯定或反駁

         。ㄎ澹╆U述和論證自己的解釋

          長大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

          五、資料袋

          最大的恐龍

          到目前為止,我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍,它的身長有39至52米,身高達(dá)18米,體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話,它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖,就像地震一樣,這就是“震龍”一詞的含義。

          現(xiàn)在,我們在陸地上再也見不到如此龐大的動物,能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長到30多米,體重可以達(dá)到200噸重。

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