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有關略讀課文《彩色的非洲》的教后記
《彩色的非洲》是一篇略讀課文,作為一篇略讀課文的教學,雖然我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習,我只是引領者,在學生需要點撥時給予幫助,我在設計教學過程時也努力體現(xiàn)這一點。但是在實際教學過程中,我認為我在教學上統(tǒng)得太多,牽的痕跡太濃,沒有大膽放手讓學生自主學習,自主交流。在整體感知課文理清文脈的基礎上,我讓學生選擇一方面走進非洲,感受非洲的色彩斑斕,在學生自學的基礎上進行交流。但是在教學中我擔心交流時間不夠,教學任務完不成,擔心我的教學設計來不及完成拖課。
于是,我在學生未充分自主學習的基礎上讓學生進行全班交流,學生的交流都是按著我的設計一步一步進行著,名為自主學習交流,實際上根本是教師的自主。我應該為學生創(chuàng)設學生互動的場,讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流,在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情,領悟作者的表達方法和寫作特色。我想:在略讀課文的教學中,我們尤其要管住自己,要該出手時就出手,留給學生自主學習更廣闊的時間和空間。
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