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第六冊第三單元的課文簡析
這一單元，共選編4篇課文，都是寫人的文章。有的是寫當代的將軍，有的是寫古代的將軍；有的是寫我國古代的詩人，有的是寫外國的文學家。每個人物的形象非常鮮明，而且都具有很強的時代氣息。
這是一篇寫人的文章。課文寫的是在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕、打掃院子，使藏族同胞返回了自己的家園，并夸贊紅軍是菩薩兵。充分反映了朱總司令關(guān)心群眾、善于做群眾工作的特點。
全文共9個自然段，是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模譃樗亩巍?/p>
第一段（第1節(jié)）：藏族同胞躲進了深山，急壞了朱總司令。共3句話。第1句，講紅軍為什么要到藏民居住地區(qū)來。第2句，講藏族同胞為什么躲進了深山。第3句，朱總司令急壞了。3句話之間是因果關(guān)系。
第二段（第2—5節(jié)）：朱總司令請翻譯帶著紅軍戰(zhàn)士進山，動員藏胞回來。2、3兩節(jié)，講朱總司令請翻譯動員藏胞回來。4、5兩節(jié)，講朱總司令分析藏胞不愿回來的原因。這一段，主要是寫朱總司令與翻譯的對話，可看出朱總司令很關(guān)心藏胞，說話很和氣。
第三段（第6—7節(jié)）：朱總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕。主要寫了朱總司令在動員會上的講話；怎么幫助藏胞春耕的，一句話就帶過了。
第四段（第8、9節(jié)）：藏胞悄悄返回了家園，全都流下了感激的淚水。第8節(jié)，寫了兩句話。第1句，講他們是在怎么樣的情況下，返回家園的；第2句，講他們怎么會流下感激的淚水的。第9節(jié)，用藏胞的話，充分地表達了他們的感激之情，點明了中心。
練習提示：
第1題，要求復述故事。在上一冊課本中安排了1次復述（《蒲公英》）和3次講講故事的練習。復述，不是背誦；但要求差不多。
復述和講講故事，都只要把故事的主要內(nèi)容講出來，也就是把故事的主要情節(jié)講出來。但是要注意講述的語氣和語調(diào)，要努力再現(xiàn)故事的情景。三年級，還只要求學生按課文的原順序，進行講述；允許學生增添與故事有關(guān)的內(nèi)容。
第4題，理解帶點語句的意思。練習中的3句話，都引用了暗喻的修辭手法，句子的意思不很明顯，學生很難理解。第1句中的“烏云”是指反動軍隊的糟蹋。全句的意思是指他們吃盡了反動軍隊的苦頭，不知道紅軍戰(zhàn)士是自己的人。第2句中的“紅軍播下的種子”一語雙關(guān)，既指當時播下的種子，又指紅軍戰(zhàn)士愛護、關(guān)心、幫助藏族同胞的精神。“發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”是指發(fā)揚光大。第3句中的“菩薩”是指有善心的人。訓練時，先讓學生把句子讀好，再討論帶點語句的意思（不要說術(shù)語——暗喻），然后有感情地朗讀。
教學建議：
1、背景的介紹。在小學語文教學中，一般不要介紹時代背景。但是，在學習這一篇課文時，要適當介紹兩萬五千里長征的有關(guān)情況，以幫助學生理解課文中的有關(guān)詞語（“休整”）和句子，懂得當時與藏胞搞好關(guān)系的重要性。
2、人物的理解。這篇課文主要寫的是朱總司令，要充分地理解描寫他的語言和行動。但也要引導學生初步懂得課文也寫了一個群體——紅軍部隊。關(guān)心、幫助群眾，是我們軍隊的光榮傳統(tǒng)。
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