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      2. 部編版秋天的雨課文原文

        時(shí)間:2022-09-28 11:26:34 課文大全 我要投稿

        部編版秋天的雨課文原文

          《秋天的雨》在作者筆下趣中見美,美中更見趣,這樣交相輝映,給人帶來(lái)閱讀的享受。下面是小編幫大家整理的部編版秋天的雨課文原文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        部編版秋天的雨課文原文

          部編版秋天的雨課文原文

          秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

          秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

          秋天的雨教學(xué)反思

          《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。

          教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美,然后請(qǐng)學(xué)生送一些詞語(yǔ)給秋天,以此引入新課。教學(xué)中,我以“秋天的雨是一把鑰匙”為切入點(diǎn),以“打開秋天的大門后你首先看到了什么”為引領(lǐng),重點(diǎn)帶領(lǐng)研讀第二自然段。

          備課時(shí),我曾想:在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),是否讓學(xué)生自由選擇喜歡研讀的句子,凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位?墒俏矣钟X(jué)得,如果打亂句子順序,那我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言訓(xùn)練序列也被打亂,那樣一來(lái),教學(xué)的層次就亂了。再者,既然作者這樣安排句子順序,必然有很強(qiáng)的邏輯性,我又何必刻意去破壞它呢?于是,經(jīng)過(guò)再三斟酌,我還是決定引領(lǐng)學(xué)生逐句研讀。

          一堂課下來(lái),感觸頗多,思考很多,有收獲有遺憾。個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)中,老師學(xué)生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美,同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。對(duì)于重點(diǎn)詞句引讀、導(dǎo)讀還是比較到位的。第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽!痹谝龑(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),然后再入情朗讀,體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,在學(xué)完第三句后,出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練:“它把金黃色給了田野,()像(),(搖)。〒u)啊,(搖)來(lái)了()。”讓學(xué)生活學(xué)活用。

          在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),我這樣說(shuō):“孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃、果子的紅、田野的.金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒()的顏料,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段,在音樂(lè)中想象秋天的美。

          但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。如果再給我三分鐘,我會(huì)將一首優(yōu)美的小詩(shī)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,美美品讀。如果讓我再上這堂課,我會(huì)把小練筆這一環(huán)節(jié)剔除,直接進(jìn)入“留住秋天”這一環(huán)節(jié),品讀小詩(shī),因?yàn)樾【毠P的內(nèi)容與前面的句式練習(xí)有點(diǎn)重復(fù)了。如果,還有如果,我會(huì)有很多細(xì)節(jié)需要修改……

          課堂需要反思。讓我們?cè)谶z憾和反思中,帶著新的收獲,再次走進(jìn)課堂。

          秋天的雨教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等10個(gè)生字。

          2.過(guò)程與方法:會(huì)寫“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語(yǔ)。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦第2自然段。喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

          2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入

          1.猜謎語(yǔ),從“雨”開始說(shuō):對(duì)于雨,同學(xué)們?cè)诓皇煜げ贿^(guò)了,你們都見過(guò)怎樣的雨呢?(蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……)

          2.教師小結(jié):春天,細(xì)雨如絲;夏天,大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?(教師版書課題。)

          3.齊讀課題。

          二、聽讀課文,感知內(nèi)容

          1.用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

          2.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

          3.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

         。ㄊ且话谚匙,有一盒五彩繽紛的顏料,藏著非常好聞的氣味,吹起了金色的小喇叭)

          二、品讀課文,想象動(dòng)情

          1.品讀第一自然段。

         。1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

          (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

         。3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

          2.品讀第二自然段。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

          (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

         。3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

         。4)品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

         。5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

          四、變讀為述,積累語(yǔ)言

          1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

          2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

          3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

          五、識(shí)字寫字

          1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

          2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

          3.練寫生字。

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