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天窗課文教學實錄
天窗是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活的一篇文章。以下是小編為大家精心整理的天窗課文教學實錄,歡迎大家閱讀。
一、大腦體操,激趣導入。
1.出示一條曲線。
師:看到這條曲線,你能想象到什么?
生1:大海的波濤。
生2:媽媽的皺紋。
生3:起伏的麥浪。
生4:坎坷的人生。
生5:音樂中高低起伏的旋律。
……
師:看似普通的圖形在大家的想象中顯得異彩紛呈!老師不禁聯(lián)想到了矛盾先生說過的一句話:“這小小一方的空白是神奇的!”“這小小一方的空白”指什么?
生1:指天窗。
生2:泛指能引發(fā)我們想象的空白。
二、品味美文,感悟?qū)懛ā?/strong>
1.品味美文
師:昨天,同學們一起走進了矛盾先生的天窗,你們覺得《天窗》哪里寫得最精彩?
生:第五、七自然段。
師:寫得精彩的地方我們就要停下來想一想,悟一悟,悟一悟文章的內(nèi)容,人物的情感,文章的寫法,下面就請同學們細細地讀這兩段話,就從這三個方面去感悟,并把自己感悟到的寫在書本的旁邊。
生:(感悟并寫旁注)
2.感悟交流
師:誰來把自己感悟到的東西跟大家說一說。
生1:在孩子們的眼里,雨會長腳,會跳,兒童的想象像童話般的美。
生2:孩子們由一顆星、一朵云想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,無數(shù)奇形怪狀的云,我感受到他們的想象力很豐富。
生3:我發(fā)現(xiàn)展開想象,可以從多方面去想,比如從形狀上、數(shù)量上。
生4:我發(fā)現(xiàn)這兩面都有一個共同點,都是先寫看到的,再寫想到的,而且運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。
生5:我覺得這兩段之所以寫得這么美,像流動的小溪,是因為作者不僅寫看到的,還寫想象到的。
……
3.師小結(jié)
聽了同學們的感悟,老師也明白了,文章靈動得如一首詩,是因為作者不僅寫看到的,還寫想到的,因為有了想象,呈現(xiàn)在我們眼前的文章就像詩一樣地美。
三、想象說話,感悟內(nèi)心。
1.出示畫面、音樂渲染,引發(fā)想象。
師:想象是神奇的,讓我們的思維插上翅膀,讓我們的想象像云一樣地飛翔,假如你就是地洞似的屋子里的那個孩子,你透過天窗,看到閃爍著星星的夜空,看到在云中穿行的圓月,滑翔而過的白云,看到卜落卜落跳的雨腳,帶子似的閃電,你會想到什么呢?
2.出示句式,想象說話。
1)看到_____________,我會想到(我仿佛看到、我真懷疑……)_________________________。
2)看到_________,想象到也許____________,也許____________。
生1:透過天窗,看到月兒在空中行走,不時扯來一塊白云擦擦自己的臉蛋,我想:也許是月亮太愛美了,正在梳裝打扮;也許是月亮遇到傷心事了,正在拭擦臉上悲傷的淚水。
生2:透過那小小的玻璃,看到了一道閃電,劃破了那黑色的天幕,這時,我仿佛看到了一把利劍,它正把天空劈成兩半;又仿佛看見一條赤鏈蛇,在空中游走。
生3:看著窗玻璃上密集的雨花,我的思緒又飛到了曾經(jīng)嬉戲過的草地河灘,雨滴落到河面上,河面上一定會濺開一朵朵有趣的花朵,一個個笑盈盈的酒窩。
……
3.感悟人物內(nèi)心
師:同學們的想象就像童話般的美。此刻,你就是天窗下的那個孩子,你的內(nèi)心是怎樣的呢?
生1:激動。
生2:無比快樂。
生3:無限驚喜。
……
師:這時,你對天窗又有了怎樣的認識?
生1:小小的天窗是孩子們滋長快樂的地方。
生2:小小的天窗是孩子們放飛想象的窗口。
生3:小小的天窗是任思緒自由馳騁的天地。
生4:小小的天窗是醒人耳目、開人心竅的地方。
……
師:總而言之,這是一片神奇的空白,是一個想象的世界。(板書)
四、感知寫法,學習想象。
1.總結(jié)全文,明白想象的作用。
師:所以說,這不是一扇平凡的天窗,是大人們?yōu)楹⒆觽兇蜷_的一扇神奇之窗,是矛盾先生為我們打開的一扇智慧之窗,這扇窗就是——想象。在我們寫文章的時候,如果我們做到時時打開這扇窗,文章就會變得異彩紛呈,靈動無限。
2.練習找想象點,展開想象。
師:看這句話,考考同學們能不能快速地找到那扇想象的窗口。
出示:老師輕輕地走進教室。
師:這句話有沒有能引發(fā)你想象的地方?
生:“輕輕地走”能引發(fā)我們的想象。
師:由“輕輕地走”你能想到什么?
生1:我想到老師像踩著一路柔軟的鵝毛。
生2:想到老師鞋底是不是粘了海綿。
生3:我懷疑她是乘著一團云進來的。
生4:老師輕盈得如風擺楊柳一般。
生5:老師走得這么輕一定是生怕擾亂了我們那瑯瑯的書聲。
……
師:不錯,同學們那扇想象的窗口已經(jīng)被打開了,如果老師不給想象點,你能不能根據(jù)平時所看見的,進行快速想象呢?
出示:看到(你看那)______,想到(多像、仿佛……)_______。
生1:你看那斜斜的雨絲,一段一段地交織在一起,多像一匹從天空垂瀉而下的白絲緞。
生2:你看那滂沱的大雨,打在車頂上鏗鏘作響,宛如千軍萬馬,讓我想到了驍勇善戰(zhàn)的將軍。
生3:你看那人來人往的車站,多像一個人生的大舞臺,人們上臺又下臺,來了又散,來自不同的地方,又奔向不同的目標。
……
3.運用展開想象的方法進行練筆。
出示:
寫一個片斷,描寫一個人(或一個場景、一種物品、一處景物……),要求找到想象點,展開適當?shù)南胂蟆?/p>
(學習練筆)
4.學生互評習作
師:都寫好了嗎?寫好了就請同學們交換來點評,欣賞可以按照上面的幾點去點評,待會把你發(fā)現(xiàn)的好片斷讀出來供大家欣賞,并推薦他為今天的寫作之星。
出示點評要求:
(1)小作者是否已經(jīng)打開了想象的窗口,他的想象合理嗎?
(2)你最欣賞文中什么地方,請用“ ”畫出,并寫寫欣賞的理由。
(3)你還有更好的建議嗎?
(學習互相交換點評習作)
5.習作交流,推薦寫作之星。
師:椽筆爭妍,蓓蕾初綻,下面是推薦寫作之星的時間。
(學生交流習作,略)
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