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《老人與海鷗》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
《老人與海鷗》是鄧啟耀編著的一部文學(xué)作品。該書籍主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來老人去世了,“我們”把老人的照片放在翠湖邊上,海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來向老人告別。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。以下是小編幫大家整理的《老人與海鷗》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
本課授課老師是來自新疆的魚利明老師。課前,他是這樣導(dǎo)入的:首先,引著孩子們談?wù)剬?duì)新疆的印象,老師詼諧幽默的語言、動(dòng)情的講解將孩子們的興趣很好地調(diào)動(dòng)了起來;然后,老師出示了各地電視臺(tái)的圖標(biāo),讓孩子們猜一猜,當(dāng)昆明電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)出現(xiàn)的時(shí)候,引出《老人與海鷗》。(因?yàn)槔ッ鞯呐_(tái)標(biāo)形狀酷似海鷗)
師:大家課前讀了幾遍課文?
學(xué)生有的說兩遍,有的說三遍……
師:請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找到給你留下印象最深的畫面,用自己的話說下來。
生讀課文,思考,批畫,然后回答。老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
師根據(jù)學(xué)生的回答板書:喂(海鷗),喚(海鷗),談(海鷗),思(老人)
師:看黑板上的這四個(gè)字,全文就是圍繞這四個(gè)字,先寫了老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗,然后寫了海鷗思念老人。學(xué)習(xí)課文,先要找到關(guān)鍵詞,理清層次。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
師出示課文:讀課文,看看在老人的遺像前發(fā)生了什么意想不到的事情?批畫出來讀一讀。
學(xué)生自學(xué),批畫。
匯報(bào):
學(xué)生一:讀課文“一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲……發(fā)生了什么大事。”老師引:讀完這段話你感受到什么?讀到哪些詞的時(shí)候有異樣的感覺?引導(dǎo)學(xué)生抓住“瞻仰”等詞語來體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這段課文。
小結(jié):抓住一些詞來感悟,這就是“品讀”。
學(xué)生二:讀課文“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們……脫出身來!崩蠋熞龑(dǎo):這段話中幾次出現(xiàn)了“撲”?換成“扇”行嗎?用“撲”好在哪里?引導(dǎo)學(xué)生明確:這個(gè)“撲”是對(duì)老人的留戀,可以看出海鷗們把老人當(dāng)作親人,這一撲撲的不離不棄,這一撲撲的難舍難分……
出示課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這部分內(nèi)容。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀到這里,你有什么疑問嗎?學(xué)生提出:什么是“白色漩渦”?(隨即找學(xué)生解答)“為什么老人與海鷗的關(guān)系這么親密?”(師評(píng):這是個(gè)有價(jià)值的問題,要解決這個(gè)問題,讓我們回到老人生前。)
學(xué)生自由讀課文第三自然段,想一想:老人喂海鷗時(shí)與其他人有什么不同?(學(xué)生讀書思考,是引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞語加以體會(huì)。)
匯報(bào):說說你畫出的關(guān)鍵詞語是什么?
生一:“小心”,可以看出老人的細(xì)致。
生二:“立刻”,看出老人與海鷗心有靈犀。
生三:“退開一步”,可見老人多么細(xì)心,多么有愛心。
生四:“掃”(師引出“餅干丁”)這是與“掃”相對(duì)應(yīng)的詞語,其實(shí),在餅干丁的背后還有一個(gè)故事:老人一月的工資是398元,可一袋餅干就要4.5元,除了生活中必不可少的開支,他把工資都用來買餅干了,留給自己的只有0.2元的一包香煙。聽到這里你有什么話想說?
引導(dǎo):其實(shí)文中還有一處寫老人生活儉樸的句子,找到讀一讀。(自由讀,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來體會(huì))
生:“褪色”
師:藍(lán)布包可以褪色,衣服可以褪色,可是什么是永不褪色的?
生:對(duì)海鷗的愛與關(guān)心永不褪色。
師:還有海鷗對(duì)老人的那份情。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段:讓我們把自己的心放到這段文字里讀一讀。
。薄W(xué)生自己練讀,指名讀。師邊聽邊指導(dǎo)。
。、師范讀,學(xué)生閉眼想象一下老人喂海鷗的動(dòng)作。
。场W(xué)生齊讀。
師小結(jié):抓住關(guān)鍵詞語來品讀課文,玩味語言,是學(xué)習(xí)語文的好方法,談海鷗、喚海鷗兩部分內(nèi)容留給你們自己運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)(學(xué)生自瀆自學(xué)課文)
想象一下,在老人和海鷗之間還有可能有哪些幸福相處的畫面,請(qǐng)用幾句話寫下來。(引導(dǎo)學(xué)生想象,并將想象到的寫到課文空白處。)
學(xué)生匯報(bào)。
課件出示:“老人把嘴唇撮起,嘟嘟噥噥地對(duì)它們說好多話,看到它們吃的高興時(shí),自己也忍不住往缺牙的嘴里……”
師:這段話出自《海鷗老人》,希望大家課下能找到這篇文章讀一讀。下課!
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