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      2. 語文S版五年級語文下冊《老人與海鷗》說課稿

        時間:2024-01-16 10:02:18 老人與海 我要投稿
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        語文S版五年級語文下冊《老人與海鷗》說課稿

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的語文S版五年級語文下冊《老人與海鷗》說課稿,希望能夠幫助到大家。

        語文S版五年級語文下冊《老人與海鷗》說課稿

          教材:

          《老人與海鷗》本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事,展示了動物豐富的情感世界,展示了動物豐富的情感世界,讀來令人難以忘懷。

          1、課文簡說。課文講述了一個感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。

          2、課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事,兩幅動人的畫面,更是那無限的真情和真情背后的感動。課文語言樸實,平凡中包含深情,令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

          學(xué)生:

          五年級的學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數(shù)思維較活躍,課堂上敢于發(fā)表個人的見解。孩子天生就喜歡小動物,每個人與動物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,所以學(xué)習(xí)這篇課文,很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,教師只需精心設(shè)計好問題,引領(lǐng)學(xué)生自主的探究,發(fā)表個性化的見解。新課標指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和共同的學(xué)習(xí)需求,要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取意識。

          教學(xué)目標:

          1、知識與技能

         。1)能有感情的朗讀課文。

         。2)揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。

         。3)抓住重點詞句,體會句子的意思。

          2、過程與方法

         。1)通過多讀、有感情的朗讀,達到理解本課的目的。

         。2)通過體會重點詞句的意思,揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

          3、情感、態(tài)度與價值觀

          教育學(xué)生熱愛大自然,愛護動物。

          教學(xué)重點:

          練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句,體會蘊含其中的深厚感情。

          教學(xué)難點:

          揣摩作者是如何把感情真實、具體地表達出來。

          教學(xué)過程:

          一、品讀送別段,感悟海鷗情

          過渡:海鷗善解人意,是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友,老人把海鷗當(dāng)親人,海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼,你還可以從哪里看出來?(導(dǎo)入課文)

          1、學(xué)生自讀15~17自然段,感受海鷗送別老人的內(nèi)容。

          2、提出自讀要求:意想不到的事是什么事?你又怎樣的感受?進行批注。

          3、學(xué)生再讀課文,快速閱讀,勾畫出相關(guān)的語句,在書的空白地方寫出自己的體會和感受。

          4、小組內(nèi)進行交流。

          5、全班交流。(進行交流感悟的同時進行有感情的朗讀指導(dǎo))

          二、深情朗讀,升華情感

          1、學(xué)生自己深情的朗讀觸動自己心弦的段落。

          2、指名朗讀。

          三、表達祝福海鷗老人,出示CAI課件。

          1、老人離我們而去了,許多人來送他,沒有悼詞,沒有哀樂,只有那張與海鷗一起的照片相依相隨,你想不想來祝福一下老人?假如你是海鷗,你會怎樣祝福老人?假如你是人們,你會怎樣祝福老人?

          2、如果那位老人此時會說話,他會說什么?(預(yù)設(shè)答案:老人可能會說:再見了海鷗,我的朋友;孩子們,人類是愛您們的;……)

          四、總結(jié)話和諧,激發(fā)和諧情

          1、我們回頭想一想,課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,你認為課文中哪些地方寫的好,談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

          2、同學(xué)們,課文學(xué)到這,我想大家一定悟出了一點小道理,誰來說說?

          五、拓展延伸,深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。

          1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          2、就人類如何與大自然友好相處提出建議。

          板書設(shè)計:

          老人與海鷗

          老人喂海鷗情深深

          老人談海鷗情濃濃

          海鷗送老人情切切

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